翻转课堂教学法第二讲作业

第一篇：翻转课堂教学法第二讲作业

翻转课堂教学法 中国大学MOOC（慕课）

单元二测验部分试题

1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案： B A.暴露问题、反复练习、充分讨论 B.学习知识、暴露问题、衔接课上 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.掌握知识、衔接课上、创新思维

2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件

C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种

D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可

D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案： C A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 B.有信心就一定能学会

C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习D.信心的维持是一次性的

5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案： A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层

B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造

6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案： C A.注意具有指向性和集中性的特征

B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类

7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案： B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版

C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的

8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案： A、B、D A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 C.让学生的学习更加轻松

D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 9下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可

C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法

10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： C、D A.自主学习就是自己学习

B.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习

C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论

D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

1下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件

C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种

D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 2下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：正确答案： D A.课前任务的设计是完全独立的一部分 B.课前任务的设计必须是非常固定封闭的 C.课前任务设计越简单越好

D.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接

3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A

A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可

D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4下列关于自主学习描述错误的是：正确答案： A A.自主学习就是自己学习

B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 D.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案： D A.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解 D.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层

6下列关于ARCS的叙述中错误的是：正确答案： B A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思

C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心

7以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：正确答案： A、B、C、D A.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 B.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 C.在授课之前设置探究问题

D.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实

8下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法

9下列关于ARCS的叙述中正确的是：正确答案： C、D A.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 C.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 D.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件

10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： A、B、C

A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

B.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D.自主学习就是自己学习

1关于课前任务单的设计下列说法正确的是：正确答案： A

A.教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样 B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度 C.课前任务单必须是给学生的一张纸 D.课前任务单必须是学生独立完成的

2老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：正确答案： B A.按照学生进步的程度 B.按照答案的正确与否

C.按照学生提出有价值问题的多少 D.按照学生暴露出的问题的多少

3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案： D A.掌握知识、衔接课上、创新思维 B.暴露问题、反复练习、充分讨论 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.学习知识、暴露问题、衔接课上

4下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A A.ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法

C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可

5ARCS动机模型中“信心”的含义 正确答案： B A.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识

B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习C.信心的维持是一次性的 D.信心能够确保学生对所学知识感兴趣

6逐渐养成自主学习能力的方法是：正确答案： B

A.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 B.将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式 C.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施 D.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案

7以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：正确答案： A、B、C、D A.今天的活动中，我做的还不错 B.老师采用的评价方式很公平

C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 D.今天老师教的知识非常有用

8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案： A、B、D

A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 C.让学生的学习更加轻松

D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣

9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：正确答案： A、D A.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 B.在学习的不同阶段，给予学生支持

C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足

10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： A、B、C、D A.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 B.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 C.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式

D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

第二篇：翻转课堂教学法

翻转课堂教学法 中国大学MOOC（慕课）

单元一测验部分试题

1.掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（D）了解。A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2单选)实施翻转课堂的老师职业满意度(A)A.上升 B.不变 C.不变 D.下降 翻转课堂教学法中教学视频是老师的A A.延伸 B.留言板 C.偷闲工具 D.替代品

4关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？

AB A.B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 C.D.学生学习能力呈正态分布

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？

BD A.让学生画本节课的知识概念图 B.让学生做些复习题

C.放一段录像介绍相关的知识 D.让学生举例说明其经历

6在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？

A、B、D A.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 B.很想知道其他同学看视频时的感受

C.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。D.围绕视频教学内容，课上进行研讨

7教授技能型知识，重要的是：正确答案： A、B、C、D A.整合练习B.强调关键 C.示范讲解 D.迁移练习

8知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。正确答案： A 9翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。正确答案： A A.B.√

10如果学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有能力完成，在这种情况下，如果我们给他提供学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。正确答案： A A.B.√

1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： A A.其设计应包含学生所有的学习活动 B.系统化的设计 C.以教为中心

D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 3正确答案： D

A.替代品 B.偷闲工具 C.留言板 D.延伸

4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？正确答案： A、B、C、D A.学习态度 B.前期知识准备 C.学习动机 D.教学质量

5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？正确答案： A、C、D A.很想知道其他同学看视频时的感受

B.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。C.围绕视频教学内容，课上进行研讨

D.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：正确答案： A、D A.制作非常精美

B.教学设计十分用心

C.可以多次尝试，直到掌握为止

D.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫”

7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为

正确答案： B、D A.智力有差距

B.未能得到合理的帮助 C.没有得到老师的关注 D.学习过程中的失误积累

8学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。正确答案： A A.B.√

9卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。正确答案： B A.×

B.10翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。正确答案： B A.B.×

1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： D A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 B.系统化的设计 C.以教为中心

D.其设计应包含学生所有的学习活动

2从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： B

A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了 D.学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高

3掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所

4下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？正确答案： A、C

A.B.C.D.5研究发现，什么样的练习是有效的呢？正确答案： A、B、D A.难度适中的练习B.达到一定频率的练习C.学生爱做的练习D.目标导向的练习

6美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？正确答案： B、C、D A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。

B.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。

C.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。

D.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。

7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是正确答案： B、C A.没有得到老师的关注 B.学习过程中的失误积累 C.未能得到合理的帮助 D.智力有差距

8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。正确答案： A A.B.×

9判断翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。正确答案： B A.√

B.10翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。正确答案： B A.√

B.

第三篇：翻转课堂教学法第二讲随堂三次作业教学目标课前任务1作业课前任务2作业

第二讲随堂三次作业教学目标课前任务1作业课前任务2作业

七年级信息技术《谁不说俺家乡好》教学目标 ①课程名称：七年级信息技术《谁不说俺家乡好》

②翻转的一节课：运用关键词搜索信息与分类搜索信息 ③学生分析：学生对网络有了一定的认识，并具有浏览网页的能力，针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生真正感受到作为一名临江人应该对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，这样既可以调动学生的学习积极性，同时又可以照顾到每一个学生的感受，使他们的潜能得以充分发挥。

④教学目标记忆：掌握运用搜索引擎搜索信息的方法。⑤教学目标理解：一个关键词搜索、多个关键词搜索，分类搜索。

⑥教学目标应用：结合“临江”、“临江 旅游”、“临江 地域名称（如：大栗子）”、“临江 硅藻土”等关键词，能搜索到相关信息。

⑦教学目标分析：定义好关键词，用多种方法搜索相关信息。⑧教学目标反思：搜索信息时存在的问题，如何准确搜索正确的信息。

⑨教学目标创新：，对信息要做收集、存储、分析、整理、运用应用搜索的信息制作有关文档，如临江旅游方案。1

七年级信息技术《谁不说俺家乡好》课前任务1.0

①课程名称：七年级信息技术《谁不说俺家乡好》 ②翻转的一节课：运用关键词搜索信息与分类搜索信息 ③学生分析：学生对网络有了一定的认识，并具有浏览网页的能力，针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生真正感受到作为一名临江人应该对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，这样既可以调动学生的学习积极性，同时又可以照顾到每一个学生的感受，使他们的潜能得以充分发挥。

④教学目标：掌握运用一个关键词搜索、多个关键词搜索，分类搜索信息的方法。结合“临江”、“临江 旅游”、“临江 地域名称（如：大栗子）”、“临江 硅藻土”等关键词，能搜索到相关信息，制作临江旅游方案。

⑤课前学习资料：

视频《运用关键词搜索信息与分类搜索信息》，供学生观看，通过这个简短、生动、有趣的视频吸引学生学习兴趣。运用关键词搜索信息与分类搜索信息的文本材料：

1、一个关键词的搜索

进入百度搜索引擎http:///

在“关键词搜索”文本框中输入关键词“临江”，回车。注意网页内出现的文字介绍，点击这一链接，进入相应链接网

页。

2、多个关键词的搜索

搜索临江市有关硅藻土信息，那么我们可以在百度搜索引擎输入“临江市 硅藻土”，注意中间用空格将关键词隔开，回车。这样与临江市相关的硅藻土自然资源就会更加准确的出现，可以点击相应的链接进入它的网页

3、分类搜索信息

在百度http://首页上给我们提供了各项分类检索按钮：如我们先选择“新闻”分类，再输入临江市，点击百度一下按钮，出现网址有关临江新闻的信息网络超链接目录。

⑥课前学习任务单：

1、完成一个关键词的搜索任务，将搜索的信息制作成WODR文档。

2、完成多个关键词的搜索任务，将搜索的信息制作成WODR文档。

3、完成分类搜索信息任务，将信息制作成WODR文档。⑦课上衔接：

1、课上反馈课前学习任务完成情况。

2、针对学生普遍遇到的问题进行讲解。

3、课堂任务：小组为单位，完成“临江旅游方案”。要求先明确小组分工，用课前搜索到的信息由一人起草，其他组员

对初稿进行修改，最后由起草人定稿。

4、评价交流，各组成员派代表展示各组的作品。

七年级信息技术《谁不说俺家乡好》课前任务2.0

一、课程名称：七年级信息技术《谁不说俺家乡好》

二、课前学习任务1.0

1.认真学习理解互联网搜索关键词的概念，并能正确定义搜索关键词。

2.每人至少完成下列一项学习任务：

完成一个关键词的搜索任务，将搜索的信息制作成WODR文档。

完成多个关键词的搜索任务，将搜索的信息制作成WODR文档。

完成分类搜索信息任务，将搜索的信息制作成WODR文档。

三、课前学习任务2.0

A：注意

①上传视频《运用关键词搜索信息与分类搜索信息》，供学生观看，通过这个简短、生动、有趣的视频吸引学生学习兴趣。

②上传运用关键词搜索信息与分类搜索信息的文本材料。R：关联

创设情境，激发兴趣，播放歌曲《谁不说俺家乡好》，让学生欣赏歌曲后联想自己的家乡——临江。引导学生通过互联网去欣赏临江的美丽。

C：信心

①确保学习材料和任务有一定的难度，但是可以完成的。通过开展一次仿真导游活动，以此展现自我，发扬个性，最后评选出最佳导游来展示我们家乡最迷人的风采。

②为学生解决问题提供必须的指导和帮助，教师要重点指导学生：选取相应链接网页内容时，注意网页内出现的文字介绍，经过自己的筛选（哪一个网址的信息更适合）再点击这一链接，这样就可以大大提高搜索信息的速度与准确度，导入多个关键词搜索的想法。

③适当地引导学生将成功归因于能力与努力，而不是运气好或任务简单。

S：满足

①当学生完成了临江旅游方案文档这个较难的任务时，用语言强化其内部自豪感。

②引导、帮助学生对自己的表现进行评价，但是不使用外部的成绩作为评价标准。

③鼓励学生在实际生活中运用所学的知识。

第四篇：翻转课堂教学法研修总结

翻转课堂教学法研修总结

翻转课堂的优势

翻转先驱乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯经过了多年的实践和调研，总结了翻转课堂在实施中体现出来的优势：

1、翻转可以帮助繁忙的学生

今天的学生都很忙，学生会工作、义工、训练、比赛、演出等常常让一部分学生没办法安静的坐着听老师讲课。但是又不可能放弃这些课外活动，因为不仅是大学招生需要它们。因此，这些学生非常需要能快速传递的课程内容，以不至于在忙的时候错过学习。

显然，翻转课堂能提供很棒的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。

2、翻转能帮助学习有困难的学生

在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。

翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。

3、翻转增加课堂互动

许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。

与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。

无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。

4、翻转让教师更了解学生

一个好的教师总能与学生建立良好的关系。翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。

进一步，我们还能了解学生的生活。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。

5、翻转能实现学生个性化学习

每 个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每 个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。

初期的翻转课堂仍然要求学生在同一天晚上看完同一个视频，回到课程完成同样的活动或作业。而进化的翻转课堂将改革这种统一的

部署，允许学生按照自己的进度安排学习和完成与之匹配的作业。当然这需要网络技术的支撑。

6、翻转改变了课堂管理

在传统教学课堂上，我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们通常要么是无聊或者只是简单地不守规矩。

当我们翻转课堂后，我们发现许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。

翻转课堂的学科实践

许多翻转课堂的论述都只是提出了大体的操作策略，而不同的学科和学习项目在实践操作中又各有区别。

1、外语课

教师会预先录制好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语聊天，阅读外语文学作品，用外语写故事等。比如在一节西 班牙语课上，学生们不但按老师指导的方式

用口语和手势进行对话互动，还回答教师提问。这一切都得益于视频释放了课堂时间，才有机会开展这样有趣的活动。

2、数学课

翻转数学课，数学老师用视频讲解时间来帮助学生深入理解理解数学基本概念。其它时间则进行数学演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法计算，还更能深入理解复杂的数学概念。翻转数学课演变成发展计算思维、探究和连通其它STEM学科的实验室。

3、科学课

翻转科学课，让教师创造出更多时间和机会在课堂上开展探究式学习。初期的模式是学生在课前观看教师录制的视频，课堂上学生课堂是开展探究式活动和进行更深入的科学实验。现在的模式是利用POGIL（面向过程的引导式探究学习），在探究活动中帮助学生对概念的理解。由于POGIL活动已经替代了视频所起到的作用，很多情况下已经没必要录制直接讲解的视频。但是视频讲解仍然被一些学生作为补救资源加以利用。

4、社会科学/语文课

社会科学课教师说，翻转课堂后，他们有了额外的时间，可在前一天晚上的教学视频来论述目前发生的事件。课堂上则有更多时间组织学生辩论，演讲，模拟法庭等，让学生学习更深入。语文老师说，他们在视频中对原始文本进行深入的分析解读，课堂则有充裕时间然给学生写、写、写，甚至更多的时间通过同行评议来分析和讨 论各自的写作。

5、体育课

体育教师对翻转课堂尤其兴奋，他们往常花了太多时间给学生讲解比赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能迅速的动起来了。

6、基于项目的学习

翻转课堂与基于项目的学习（PBL）也能结合起来。PBL是 由

兴趣和问题驱动学生去发现探索现实世界的学习方式。不过这个过程需要他们有相应的知识储备。教师面临选择是，让全班学生先坐下了听老师讲解，还是创建视 频让需要的学生随时查询和学习？如果选择后者，那么这样较好的学生可以直接开始他们的项目，而准备不足的学生可以在过程中按需学习。

第五篇：翻转课堂教学法单元一测验

翻转课堂教学法单元一测验

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-26, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A.系统化的设计 B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 C.其设计应包含学生所有的学习活动0.50 /0.50 D.以教为中心

正确答案： C 你选对了 2 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.偷闲工具 D.留言板

正确答案： B 你选对了 3 单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A.没有电脑，不爱提问 B.不会预习，不会合作 C.不会自我管理，提不出问题 D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分 A.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正0.13 /0.50 B.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。0.13 /0.50 C.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣0.13 /0.50 D.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 5 多选(0.5分)在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 得分/总分 A.未能得到合理的帮助0.25 /0.50 B.智力有差距 C.学习过程中的失误积累0.25 /0.50 D.没有得到老师的关注

正确答案： A、C 你选对了 6 多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ 得分/总分 A.教学质量0.13 /0.50 B.前期知识准备0.13 /0.50 C.学习态度0.13 /0.50 D.学习动机0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利0.17 /0.50 B.为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材0.17 /0.50 C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.17 /0.50 D.从其他教材上抄题目

正确答案： A、B、C 你选对了 8 判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。得分/总分 A.× B.√0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 9 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 10 判断(0.5分)翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 单元一测验 返回

本次得分为：4.74/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分 A.学生；老师，学生；学生 B.学生，老师；学生，老师 C.学生；学生，老师；学生 D.学生；学生；学生，老师0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 2 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.留言板 D.偷闲工具

正确答案： B 你选对了 3 单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A.不会预习，不会合作 B.没有电脑，不爱提问 C.不会自我管理，提不出问题 D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.25 /0.50 B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.25 /0.50 C.学生学习能力呈正态分布 D.只有少数学生能够完全学会所教的东西 正确答案： A、B 你选对了 5 多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ 得分/总分 A.前期知识准备0.13 /0.50 B.教学质量0.13 /0.50 C.学习态度0.13 /0.50 D.学习动机0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 6 多选(0.5分)在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ 得分/总分 A.要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力 B.设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义0.17 /0.50 C.布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策0.17 /0.50 D.设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。得分/总分 A.人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上0.12 /0.50 B.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？ C.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.12 /0.50 D.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、C 8 判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。得分/总分 A.× B.√0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 9 判断(0.5分)学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。

得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 10 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.√ B.×0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 1 单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分 A.学生；学生，老师；学生0.00 /0.50 B.学生；学生；学生，老师 C.学生；老师，学生；学生 D.学生，老师；学生，老师 正确答案： B 你错选为A 2 单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A.以教为中心 B.其设计应包含学生所有的学习活动 C.系统化的设计0.00 /0.50 D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 正确答案： B 你错选为C 3 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.留言板 C.偷闲工具 D.延伸0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A.学生学习能力呈正态分布该题无法得分 /0.50 B.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上 C.只有少数学生能够完全学会所教的东西 D.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 该题无法得分 /0.50 正确答案： B、D 你错选为A、D 5 多选(0.5分)教授技能型知识，重要的是： 得分/总分 A.示范讲解0.12 /0.50 B.整合练习C.强调关键 D.迁移练习0.12 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、D 6 多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。得分/总分 A.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？0.13 /0.50 B.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要0.13 /0.50 C.计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可0.13 /0.50 D.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A.从其他教材上抄题目 B.出一道题之前，必须自己要做不少道题，搞懂了，才能出高水平的题0.16 /0.50 C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.16 /0.50 D.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利 正确答案： B、C、D 你错选为B、C 8 判断(0.5分)如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。得分/总分 A.√0.50 /0.50 B.×

正确答案： A 你选对了 9 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.√0.00 /0.50 B.×

正确答案： B 你错选为A 10 判断(0.5分)不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了