第一篇：人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm
Unit 4 At the farm
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第4单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标
一、知识与技能
1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词。
3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等部分的内容。4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。
5．了解Story time 的内容。
6．学唱英文歌“Mary has a little lamb”。
二、过程与方法
这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
三、情感态度与价值观
1．培养学生乐于用英语表达情感的能力。2．培养学生善于倾听的好习惯。
教法导航
教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）
第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）
第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）
课时教案
第1课时A（Let’s talk &Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答。
2．能够准确朗读对话。
二、过程与方法
教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
三、情感态度与价值观
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。教学重、难点
理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。教法导航
在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片若干张，学生活动手册等。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a.They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b.They are tender and green.What are they?
c.They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?
d.They are round, pink and white.What are they?
e.They are brown.French fries are made of them.What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答。
3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4．播放Let’s talk部分的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5．分小组做对话练习。6．三人一组，进行对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。训练句型：What are these? Are they…?
三、操练（Practice）
游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组。一个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。训练所学过的单词和句式。
四、课堂评价（Assessment）
对小组进行合理评价。课堂作业
学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式。把对话表演给父母。
第2课时
A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词：tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。
2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。3．正确书写horse, fork, homework, world map
二、过程与方法
教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通过歌谣来进行单词的巩固。
三、情感态度与价值观
能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。教学重、难点
1．tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。2．掌握字母组合or的读音规则。教法导航
根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
1．教材相配套的教学录音带
2．教师自制的单词卡 3．单词图片
4．教师使用的课文挂图 教学过程
一、热身（Warm-up）
1．师生做日常口语练习：
A：What are these?
B：They are...A：Are these...?
B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2．教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，It’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达。
4．请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? 学习单词carrot。
5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。6．教师请学生看着书听歌谣。
7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
8．播放Read, listen and chant部分的录音，让学生听歌谣。
9．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序。
11．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、操练（Practice）
抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
抄写三会单词，每个一排。
第3课时
B（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、认读单词：hen，cow，horse，duck等，并且要掌握它们的复数形式。2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用。3．听懂Let’s do部分的指示语，并按要求作出相应动作。
二、过程与方法
通过学习句型然后引导学生进行操练，最后以游戏的形式对知识加以巩固。
三、情感态度与价值观
引导学生在日常生活中学会观察生活，掌握日常生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。教学重、难点
掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用。教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
1．本课生词的单词卡片。2．相配套的教学录音带。3．一些动物的图片。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师提问：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know? 2．学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look.教师出示A Let’s learn部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4．让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5．教师出示单词卡：hen，cow，horse，goat，duck，让学生进行认读，教师可以讲一些发音规律，帮助学生记忆单词。
6．巩固单词：
①教师说单词，学生指图； ②教师指图，学生说单词；
③一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
7．教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读模仿，学生以小组为单位进行操练。8．教师播放教材图片，让优秀小组在讲台上表演。9．学生观看Let’s play部分课件。
10．播放录音，学生根据所听内容作出相应的动作。
11．教师请几位同学到台前表演各种动物，然后引导学生进行对话练习。问：What are those？学生回答：They are cats./ ducks./ horses./ cows./ hens等。教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别。13．教师提问：How many….? 学生回答。（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音，学生跟读。
15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：They are…请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
三、操练（Practice）
拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如hen，或出示一张鸡的图片，两个组持H，E，N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．学生以小组为单位编对话。各小组展示。
2．和同学做游戏，一人说一人做Let’s talk部分的对话。
第4课时
B（Let’s learn & Draw and say）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2．了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、过程与方法
通过挂图让学生了解整个农场，同时用英语表达出相应动物，巩固旧知识学习新知识。要提醒学生注意这些词的复数形式。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学重、难点
horse，sheep，goat的复数形式表达 教法导航
通过展示图片，促进学生自主学习的能力。学法导航
学生要积极参与课堂，进行小组竞争与合作。
教学准备
1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学课件。3．相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a.They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they? b.They are tender and green.What are they? c.They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d.They are round, pink and white.What are they? e.They are brown.French fries are made of them.What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。
3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
I like…
Do you like…?
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。
2．教师出示Let’s learn部分的课件，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
3．学生会说到cow，hen，sheep，horse 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复读几遍，加深学生的印象。
4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师出示sheep等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
5．教师播放课件，学生跟读学习。6．对句型进行操练。
7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习，看哪个组操练得好。
8．让学生打开教材第42页，认识农场的动物和蔬菜，请学生用自己的彩笔设计自己的农场。9．画完后，向同桌介绍自己的农场，进行对话练习。10．表现好的小组到台上表演。
三、操练（Practice）
1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
用英语描述自己的农场。
第5课时
B（Read and write & Let’s check）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听懂短文录音，并能选出正确的单词。
2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。
二、过程与方法
本部分通过对农场的描述，让学生更好地掌握所学的有关单词，通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固。
三、情感态度与价值观
养成正确书写的好习惯。教学重、难点
能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。教法导航
根据学生年龄特点，采用通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
1．准备相关的图片和卡片。2．录音机和相关磁带。3．相关的教学课件。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．日常口语交流。
A：What are these/those?
B：They are...A：Are these/those...?
B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两部分的词语及对话。.二、呈现新课（Presentation）
1．教师播放农场的不同图片，让学生快速说出图片中动物的名字，并鼓励他们用完整的句子描述。2．教师播放文段录音，请学生仔细跟读模仿，引导学生注意升降调和停顿。3．小组竞赛，朗读比赛，请几组汇报朗读，教师进行点评。
4．教师请学生观看Read and tick活动的图片，并说出出现的单词。5．学生完成教材中的看图选词。
6．教师请学生逐一看图，10秒后播放录音。学生听录音判断自己的选择是否正确。7．核对答案，错误的图片由教师请学生正确描述。8．展示图片，请学生描述看到的农场。
9．学生看图片，描红句子，自己画出喜欢的动物，然后写出一个句子，比一比看谁写得漂亮。
10．教师播放Listen and tick部分的录音，学生看图选出正确的图片，再次播放录音，师生核对答案。11．请学生读一读Look and match中的两个句子，选出适合图片的句子。
三、操练（Practice）
学生画出自己的农场，并运用所学句型进行对话练习，描述自己的农场。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
用英语描述自己的农场。
第6课时
B（Let’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea.Me too等。3．学生能够模仿故事并能表演出来。
二、过程与方法
可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读。最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
三、情感态度与价值观
培养学生互帮互助，热爱动物的习惯。教学重、难点
学生能够模仿故事并能表演出来。教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，把故事表演出来。教学准备
1．准备相关的图片、卡片和挂图。2．录音机和相关磁带。3．本部分的课件。教学过程
一、热身（Warm-up）
绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师请学生观看歌曲部分配图，请他们说一说动物的名称lamb并教授单词。2．学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲韵律。
3．学生听第二遍录音，教师引导学生听歌并吟唱。4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲。
6．放录音，教师引入故事背景。学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。7．教师引导学生看图片，并进行讨论。
8．再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
9．学生表演对话，尤其注意Good idea.以及Me too.的意思。
三、操练（Practice）
小组练习。最后请一些小组上台，表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．反复练习对话。
2．根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
第二篇：四年级下册英语教案
Action!2013-2014学四年级下期开学第一课
一堂课：
课前2分钟：准备书本、调整心情 课中40分钟：积极参与、适时笔记 课后2分钟：回忆课堂、收拾书桌
一本书：
封面内容：北师大版《英语》四年级下册（供一年级起使用）重点人物：Ken AnnMocky
Uncle Booky 目录概要：Unit 7
Today is Monday
能询问和回答星期
Unit 8
Mocky is late
能询问和回答时间
Unit 9
Day and night
能分清一日的时间及相关日常行为
Unit 10 Let’s go!
能谈论休闲场所和交通方式，提出建议
Unit 11 Uncle Jack’s farm
能谈论天气状况、温度高低等
Unit 12
Review
复习本册书的内容
一学期：
课前预习：
1、课前通过查阅单词表、听录音等方式进行预习；
2、对预习中遇见的不太理解的问题要记录并向老师询问。家庭作业：
1、能保证每周不少于三次听读，每次听读时间不少于10分钟；
2、书面作业能认真完成，如遇到问题，可以在作业本上记下来并要求老师予以回答。课后复习：
1、能对重点单词和对话进行经常性的复习；
2、适时梳理和归纳已经学过的内容。最好能提出自己不懂的内容，并向老师寻求帮助。每周练习：
1、认真完成周末题单，并按时上交以便老师可以更好的进行帮助；
2、仔细聆听老师的讲解，对不理解的内容要及时提问。
教学目标：
帮助孩子调整学习状态，作好新学期学习的准备 教学常规和学习要求的明确
引导学生熟悉本册课本的结构和内容
教学过程：
Warm-up 出示课件，告诉学生“Welcome back”，欢迎他们回到学校开始新学期的学习生活。Let’s Review 总结寒假作业完成情况，展示一名学生的录音（以后每节课进行一位学生的作业展示）Presentation 让学生自由谈论关于寒假的话题（用英语进行问答）
跟学生说说新学期的英语课要求（Actions speak louder than words.—行动胜于言辞）
学习用具及材料、课堂要求及常规、课后作业及练习、奖励与评优制度、科代表与小组长的确定等等
认识新学期的英语书，尝试说说每个单元的主题是什么，有时间的话可请学生两人或四人小组进行讨论 Homework 预习第一单元（勾出生词，通过查找单词表或字典等方式了解生词意思），理解课文大意。
Unit 7 Lesson 1 第七单元 第一课时
Warm up 热身 与学生问好。
Lead in 导入
告诉学生，今天要学习的是Unit 7 Lesson 1。
将数字“7”和“1”写在黑板上，请学生想想，在两个数字后面分别加上什么词，可以成立一个等式“7 _______ = 1 ________”。告诉学生，看完今天的故事，试试找找答案。
Presentation 新授
播放课件，请学生观看。观看完毕后，试试能否解答刚才的问题。（如果孩子找到了答案，将等式补充完整，并告诉学生两点： 一周七天，五天为working day, 两天为weekend 一般将星期日作为一周的第一天
如果孩子还不能回答，将这部分内容延到故事教学后。）问问学生What does Mocky want to do? 逐图播放课件，并询问学生问题 P1.Where are Ann and Ken going? P2.What day is it? P3.What day is it tomorrow? P4.Do they go to school every day? P5.&P6.Is Mocky happy? Why? P7.What day is it? P8.Why does Mocky come again? P9.What does Ann give to Mocky? P10.What will Mocky say? 再次播放课件，请学生跟读。
Practice 操练
请学生分角色朗读课文。
观察一周七天的英语单词，找找规律（首字母大写、单词结尾都是-day）
Homework 作业 听磁带，指读P2-3。抄写一周七天的英语单词。预习P4-5。
Unit 7 Lesson 2 第七单元第二课时
1.Warm up 热身 与学生问好。
2.Lead in 导入 课文复习。
请学生看看网上流行的一周表情图，复习一周七天的说法。问问学生“What day is it today?”
3.Presentation 新授
展示课件图片Ann’s diary，告诉学生，征得Ann的同意后，我们会看到她某一周的计划和安排。 播放课件，请学生观看。 再次播放，请学生跟读。
请学生说一说Ann在一周内每天的安排。
4.Practice 操练
完成书P4练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。
5.Let’s sing 儿歌
用卡片复习星期单词，让学生感受和理解儿歌的内容。 逐渐加入节奏，并请学生来当小老师。
6.
播放课件，请学生跟课件一起朗读儿歌。
Homework 作业 听磁带，指读P4-5。
制定计划或安排有用吗？仿照Ann’s diary，为自己下周作一个计划。
Unit 7 Lesson 3 第七单元第三课时
1.Warm up 热身
与学生问好，以P5儿歌的形式复习一周七天的英语单词。
2.Lead in 导入
问问学生“What do you do on „?”将学生的回答概括简要地进行板书 根据学生回答当中提到的内容，教师对个体学生提问“Do you „ on „?”
3.Presentation 新授
出示课件，告诉学生，有两个孩子在谈论他们的一周安排，请听录音，回答问题。
通过教学软件呈现talk together的对话内容，请学生跟读。 请学生两人小组进行分角色朗读练习，并请几组学生进行展示。
通过教学软件出示对话中两个孩子的原文，根据右侧的日志本，提示学生可以进行替换对话练习。
做“默契搭档”的练习。一名学生上台，背对黑板站立，并挑选另一名学生作为搭档。教师指向日志本上的任一天，请台上的孩子和台下孩子通过问答对话，找出教师指的是哪一天。
完成书P6练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。
4.Reading Practice 阅读练习
出示课件，Alana’s week，带领学生一起阅读，渗透阅读策略。 请学生完成P7阅读练习。
5.Homework 作业 听磁带，指读P6。 完成练习册P5第1、2题。
Unit 7 Lesson 4 第七单元第四课时
1.Warm up 热身 与学生问好。
2.Lead in 导入
播放课件，请学生看图片和提供的字母，将字母正确排序，组成正确的单词。
3.Presentation 新授
请学生看单词，问问孩子这些词可以分成几组，分组的规则是什么。 请学生通过课件，说说分几组，为什么。总结出字母组合ow和ou的发音。 请孩子补充更多的含有字母组合ow和ou的单词。 完成书P8练习。
跟读Read with Uncle Booky。
4.Make dialog 对话练习
出示一名学生的一周安排表，用What do you do on …? 询问学生每一天的具体安排。教师先提问，后面可请别的孩子来提问。
根据学生的回答将答案写在对应的星期下面。提醒学生，如果有相同安排，写在书P9第一部分图片下面的表格中。
根据板书，提问学生What does he/ she do on …? 请学生回答。注意订正和强调学生的回答中，动词应根据第三人称进行相应变化。 请学生看P9第一部分的图片，看图进行问答练习。
请学生前后交换英语书，再进行同桌两人小组练习，根据手中同学填写的表格，进行对话练习。
5.Sentence pattern 句型练习 播放课件，请学生听音并跟读。
请学生圈出左侧句子中的“do”与动词原形和右侧句子中的“does”和动词的第三人称单数变化，并想一想为什么，进行总结。
6.Homework 家庭作业 听磁带，指读P8-9。
完成练习册P7-8“打基础测水平”第2、3题。
Unit 7 Lesson 5第七单元第五课时
7.Warm up 热身 与学生问好。
8.Review 复习
教师请一名学生抽出一张星期卡片，根据抽出的卡片内容，询问学生“What do you do on …?” 教师询问其他学生，“What does he/ she do on …?”请学生回答，注意答句中第三人称单数的变化。
请学生做答句接龙的游戏，复述前面孩子的回答“He/ She … I …”。
9.Exercise 练习
请学生看书，说说题目要求，并观察图片，搜集完成练习的信息。 请学生进行口头回答。
将答案写在书上，学生如有拼写困难可给予一定的帮助。 集体订正，规范书写。
10.Let’s chant 歌谣
播放课件，请学生观看。
询问学生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”请学生回答。
请学生跟读歌谣。
11.Survey 调查
教师询问学生“What do you do after school on …?”，请学生思考，并将答案填写在书P11页下面的diary中。
请学生交换书，教师询问“What does he/ she do on …?”学生根据手中的书
回答。示范后，可请学生之间相互询问。
12.Homework 作业
听磁带，表演歌谣（创编歌谣）。 完成P11的简易课程表，两人对话。
完成练习册P9第3大题，读P10“长见识拓眼界”。
第三篇：【优选】三年级下册英语教案Recycle_人教(PEP)
教学内容：Recycle(1)教学目标和要求：
1、Try t understand the story
2、Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder 教学过程： Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ? Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story Step3:A match
1、Group work Act the story out
2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：
Let’s share！Good idea！Thanks！!
作业布置： 1.Listen to the tape
第 1 页
2.Read the sentences 教学后记：
学生练习较好。
第 2 页
第四篇：PEP四年级下册英语教案
2018年
月
日
第周 星期
Unit 1 my school教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
2018年
月
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第周 星期
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
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第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2018年
月
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第周 星期
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?
2018年
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第周 星期
Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's...A: Is this...?
B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组
2018年
月
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第周 星期
合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
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第周 星期
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习：做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业：听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思2018年
月
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第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read storybooks? 学生回答：
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第周 星期
In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业：读课文第8页
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
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第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
2018年
月
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第周 星期
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
Unit 2 What time is it？
教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
2018年
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第周 星期
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生
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将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
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第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.2018年
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等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
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1、读课文第15页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
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第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
2018年
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第周 星期
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生
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第周 星期
理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思：
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第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一
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课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
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第周 星期
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
Unit3 weather教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，2018年
月
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第周 星期
让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
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第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
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第周 星期
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
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第周 星期
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.35
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第周 星期
提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格
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第周 星期
式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
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第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
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2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
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第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
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2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No.It’s … in…
７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，42
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教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
五、板书设计
六、教学反思
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第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学
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第周 星期
生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
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Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
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第周 星期
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
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第周 星期
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1－3单元的重点。教学难点：1－3单元的语音知识。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核
第五篇：小学四年级下册英语教案
教学目标：
1．知识目标：
(1)能够听、说、认读单词 sheephencowhorsegoatlamb。
(2)了解单词 sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。
2．能力目标：
把所学新单词灵活运用到句型 Whatarethey?
Theyare…。
3．情感目标：
掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。
教学重点：
学习并掌握单词：sheephencowhorsegoatlamb 教学难点：
1.引导学生牢固掌握单词sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。
2.运用句型 Whatarethey?Theyare…
教学准备：
图片、课件、单词卡、教学过程：
一、导入
1．教师提问：Doyouloveanimals?
出示狗的图片问； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.What is it? It is a cat.What is it? It is a monkey.What is it? It is a rabbit.二、新授
1．再根据chant,引出与本课的课题，出示课题：Unit 6AtaFarm
2．Learnnewwords
(1)sheephencowhorsegoatlamb
(出示课件，学读单词和其复数，齐读单词，readafterme…)
5．认图巩固单词，教师领读。
6．Readbyyourselfnewwords.三、巩固复习
1．小游戏：猜单词
2．大.小声
3．教师指图片学生说单词。
4．引出句型What are they? They are…
5．应用Whatarethey?Theyare…句型
6．分组读句子
7．学唱句子歌曲
8．用句子猜动物
9.Let’s chant
四、布置作业：
利用所学的动物编写与老师编写的chant相似的chant.六、板书设计：
Unit 6AtaFarm What are they? They are…sheep图片sheep图片 hens图片hen图片 cows图片cow图片 horses图片horse图片 goats图片goat图片 lambs图片lamb图片
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