画家乡教学设计（大全五篇）

第一篇：画家乡教学设计

《画家乡》第一课时教学设计

东联小学 黄亚琪

学习目标

1．认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字，会写“爱”。

2．感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3．激发学生从小热爱家乡的感情。学习重点

1．认字。

2．感受美丽景色，欣赏优美的语言。学习难点

画中感悟，品读文本。*课前欣赏《家乡》flash

一、揭题导入

1．师：知道刚才我们听的这首歌的歌名吗？ 板书，书空：家乡

我们班很多小朋友都生在海宁，长在海宁，海宁呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸吗？

（欣赏图片）：八月十八海宁潮，壮观天下无。观潮胜地盐官，有美丽的风情街，还有西山紫薇阁，东山致标塔，都吸引了许多中外游客。我们海宁经济发达，许村的中国家纺城，硖石的中国皮革城，每天都有许多人光顾。

看来，家乡海宁值得骄傲的地方还真不少呢。2．再读家乡：

3．揭题：一起读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：是哪几个小朋友画了自己的家乡？他们的家乡在哪儿？答案就在课文里。

1．自学课文：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。（2）想一想谁的家乡在哪儿？能干的小朋友知道了可以用横线把答案划一划。

2．交流：你知道了谁的家乡在哪儿？

（随机出示图片）这就是，亲热地叫他一声。（提醒：名字的第二个音读轻声）

的家乡在。3．读字词：

字：自由读,小老师带读，说说哪些字读的时候要注意？ 词：同桌互读，开火车读

三、精读第二、三自然段(一)学习第二自然段 1．（听海浪的声音）听，我们来到了哪儿？

2．小朋友，你见过海吗？或者在电视里见过吗？告诉大家怎么样的？

大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3．看图：涛涛的家乡就在海边，看，这是涛涛画的家乡。

4．交流：画中的什么吸引了你？

预设：

⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。

大海是怎样的？读读课文中的句子

A：（自由、指名读）把看见的东西都包括在里面了，多宽啊，记住这个“宽”字。

B：指名读，评价。

C：看图:指名读，男女生比赛读。

D：拓展练习：„„那么„„那么„„（板书）

⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。

这些是渔船，你知道船上装着什么？读这个句子。

A：自由读，指名读 引导读好“一艘艘”“装满了” B：（出示渔船出航捕鱼的图片。）再指名读──评价

捕鱼的人们心情怎么样？高兴地读一读。

小组读，齐读

⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

是啊，住在海边的孩子多幸福啊，那个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。看，涛涛是怎么捡的？

A：（自读）

涛涛看见地上有三个贝壳，用手（捡）了起来。光着脚，没穿鞋，就是---认读“赤着脚”

B：涛涛光着脚，捡了那么多的贝壳，高兴吗？高兴地读一读。沙滩上留下了他的一串串小脚印，真可爱。

涛涛真喜欢生活在海边，他的名字也是三点水的“涛”呢。5．海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。注意填好空白处。师生合作读涛涛家乡这一小节。

6．老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。我们一起跟着音乐和涛涛说再见吧。

课中操：《小螺号》

（二）学习第三节

1．出示图片 ：山山提着小竹篮一路走来，他笑呵呵的，你知道他为什么这么高兴吗？ 到课文中找找答案。

预设：

（1）山山去采蘑菇。能把课文中的句子读一读吗？

读出山山的高兴。

（2）山美 水美。再看看山山家乡周围的景色，还有什么使他高兴？用课文中的句子说说。

师：这里也用上了“那么 那么”，告诉我们山很高，水很清。把山写美了，把水也写美了。多美啊，谁来美美地读一读。指名读。

这句话可以用我们学过的一个四字成语来说：山清水秀。师引读（3）树美

哪个词把树写美了？（又高又大）指读，两大组读。

2．我画我说（1）我帮山山添画

山山来得太急啦，山里还有好多美丽的东西没来得及画上去，请你来帮山山画一画吧，你会给山山的画添上什么，让他的画更美丽？

（2）我给课文添句

你瞧，我们帮山山画得更美了，你能用“那么„„那么„„”或“又„又„”说说这些„吗？你能像刚才这样说说这些„吗？

3．回忆积累词语：鸟语花香，泉水丁冬„„

美美地齐读。

（三）总结，照应第一节

（机动）1．巩固生字：山山要和我们说再见了。他想送给我们一些苹果，读出字词就可以摘下它：点击读字词

2．今天咱们去海边还有山里，欣赏了那里美丽的风景。能够住在这样的地方，他们可真幸福，难怪这些孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡.板(爱)出示第一节齐读“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”

四、写字：爱

1．齐读

2．请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，跟电脑书空，比赛，自己写。写的不满意的再改改。

3、扩词。读词，写。《画家乡》说课稿

东联小学

黄亚琪

一、基本理念

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

二、说教材：

本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

三、说教法：

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合 作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

四、说教学过程：

揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。

再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。

第二篇：画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

一、教学思路与设计理念 【教学思路】

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

【设计理念】

1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。

2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析 【教材分析】

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

【学情分析】

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

【教学方法分析】

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

三、教学目标

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

四、教学重点、难点

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片

六、教学时间：2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）

生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么„„那么„„”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线

涛涛

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市 山山

海边

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：24 画家乡

涛 涛

海边

山 山

山里

平平

画

家乡

爱家乡

平原

青 青

草原

京 京

城市

第二课时

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽

虾

脚

捡

贝

壳

原

奔

密

匹

市

楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽

虾

脚

捡

贝

壳

原

奔

密

匹

市

楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字

第三篇：《画家乡》教学设计

《画 家 乡》教 学 设 计

龙师附小

廖红英

知识目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标

培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

能力目标

鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课前准备

1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔 教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。3．看图介绍涛涛的家乡。

4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。

（三）自由选择一段自学：

1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2．自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。3．完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。

4．感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

四──匹

下──虾

贝—见

现──宽

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

3．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计 画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……

第四篇：画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

课前透视 《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。教学目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。教学重点：

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。信息资料：

1、生字卡片

2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

（揭示课题，奠定学文的感情基调。）

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。

（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）对话平台

初读（整体感知，了解内容，自主学习。）

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）

汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

1、利用生字卡片指读生字，新词。

2、去掉拼音，点名读，齐读。

3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）

朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

2、学生选读段落进行自由练习。

3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第五篇：《画家乡》教学设计

24、画家乡

学习目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3、在老师的指导下，描画自己的家乡。教学重点难点：

1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子； 教学准备：

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

3、课文中图的课件或投影片。教学时间： 二课时

第一课时

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？

二初读课文，读通课文

1、自读课文

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文 要求：

（1）互读互助 读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。（2）读后标出自然段

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字

宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼（2）形式：可指名读、可开火车读

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

（一）第一板块：再读课文，整体感知 自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间 谁 在做什么）

（二）第二板块：读课文，感悟语言

1、观察彩图并读课文

（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。（2）说一说：指出联系。（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文

说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（1）细读第二自然段。

想一想这次再读你又知道了什么？

（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）

结合图画、语境了解词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如："他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。

要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

3、说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）表述内容：

（1）家乡实景（生活的所在地、老家）（2）想象中家乡的美丽景色

（三）第三板块：有语气地朗读全文，体会感情。

1、自读后指名读。

2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。

第二课时

一、复习导入

1、读带有生字的词语。

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1、记忆字形

2、学习运用：重在思路指导。

三、指导书写

1、观察分析：观察结构

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

四、展示自己的绘画作品 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示

五、作业：

板书设计：

大海 大山平原 草原 城市 画家乡

宽 蓝

山高 水清平坦 宽广 一望无际 美