人教版五年级语文上册第五单元教案（大全5篇）

第一篇：人教版五年级语文上册第五单元教案

第五单元

教材分析

本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率、增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音、形、义诸方面展示汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之情,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。学生可以自己去搜集一些相关的资料,教师也可以补充一些。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划;(2)举行猜字谜游戏;(3)搜集具有汉字谐音字特点的歇后语、笑话;(4)搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源;(5)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;(6)进行社会用字调查,写简单的调查报告;(7)搜集书法作品,举办书法展览;(8)用多种方式展示综合性学习成果。

教学目标

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

5.提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。6.学写简单的调查报告。7.认识生字。教学重难点 【重点】

1.了解汉字的起源,了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。2.学写简单的调查报告。【难点】

写简单的调查报告。教学课时

有趣的汉字

3课时 我爱你,汉字

3课时 总课时

6课时

有趣的汉字

教材分析

从活动目的看,“有趣的汉字”主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字造字有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”。

同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音,可以达到出乎意料却在情理之中的效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法;再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说。就汉字的起源来说,有不同的版本,而仓颉造字这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在向学生展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢?这相同之处就是汉字固有的特点。

汉字之趣,趣在其音、形、义,趣在其独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,它观察、再现、描摹着这个世界;汉字是有耳朵的,它倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生会感觉到汉字竟然会说话,似在诉说着似曾相识又有些遥远的故事„„

教学目标

1.制订活动计划,有序地开展活动。

2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。教学重难点 【重点】

了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。【难点】

策划、开展小组活动,学写活动计划。教学建议 1.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味。谜面的形式要多样,要有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

2.谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的。可以让学生通过工具书、网络等去搜集。在“有趣的谐音”这个活动中要搜集的是谐音歇后语、喻义性歇后语。可以用墙报、黑板报等形式展示,让全班同学共享资源。要对学生搜集的资料加以选择,避免较低俗的笑话。

3.《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上谈谈没有文字的不便,鼓励学生想象“结绳记事”“物语”的好处和使用存在的问题,体会文字发明的重要性;然后讲讲仓颉造字的故事,培养学生的口头表达能力。读了《“册”“典”“删”的来历》后,要鼓励学生在课外继续找资料,自主学习。

教学准备 【教师准备】

字谜、歇后语、PPT课件。教学课时 3课时

第一课时

教学目标

1.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。2.了解汉字具有谐音的特点。

3.体会汉字文化的丰富有趣,感受汉字的神奇。4.了解综合性学习特点,明确综合性学习要求。教学重难点 【重点】

开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。【难点】

了解综合性学习的特点,有效地开展综合性学习。教学过程 方法一

师:我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(生谈谈自己对汉字的了解。)师:请同学们打开书第76页,读一读关于汉字的介绍。今天我们就一起“遨游汉字王国”。(板书课题:遨游汉字王国)方法二

师:汉字距今已有四千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。我们在接下来这段时间里,将一起“遨游汉字王国”,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

一、整体阅读,感受汉字的神奇。

师:首先,请大家一起走进课本第76-83页,阅读“阅读材料1~4”,真实地感受汉字的神奇吧。

师:请同学们认真阅读并思考:(1)这四则材料分别从哪些方面说明汉字有趣的?(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

二、交流讨论,体味汉字之趣。

师:阅读之后,请同学们讨论、交流。请同学们先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。(生讨论交流。)师:课本中列举了几种有趣的谐音?(歇后语;笑话。)师:哪些字谐音?(旧—舅、输—书、清—青、真—针、动—冻、名—鸣)师:请同学用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。(点名让学生回答。)师:请同桌互相说一说关于“册、典、删”的来历,说一说这几个字是怎么造出来的。

师:你还知道其他汉字的来历吗?(生自由交流。)(学生汇报,教师适当评点。)师:通过上面内容的学习,我们已经感受到了汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字奠定了基础。在下面的学习中,我们将开展更为丰富多彩的活动。

第二课时

教学目标

1.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划。2.在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务。3.通过独立或合作学习,能较好地完成任务。教学重难点 【重点】

学会制订简单的活动计划。【难点】

积极主动地参与活动,并能完成任务。教学过程

师:我们第一次遇到以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?(学生各抒己见。)师:在我们的课本中,有对我们进行综合性学习的指导的内容,让我们一起走进课本77页。(学生自由读77页最上面一段话。)

一、合作讨论,制订活动计划。

师:从这段文字中你读到了什么?(学生汇报。)教师归纳强调:(1)自由组成小组。(2)讨论活动内容。(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。(5)活动结束后要展示活动成果。

师:同学们归纳得很好,让我们再来看看书中给了我们哪些活动建议吧!(生读77页的“活动建议”。)师:通过阅读活动建议,你认为此次活动该怎么做?(生汇报:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)师:那我们就分组开始行动吧!(学生自由分组,师给出建议。)师:接下来我们就以小组来讨论活动计划。(生讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划。(小组汇报。)(教师引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:请各小组根据大家的意见,修改完善活动计划。(各小组修改活动计划。)师:现在各小组都已经有了各组的活动的计划,接下来我们要做的就是根据各自的计划进行相关的搜集、查找、整理等工作。要通过多种方法和途径来搜集和查找资料,下节课我们汇报成果吧!

第三课时

教学目标

1.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发。2.搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。3.展示交流,汇报学习成果。教学重难点 【重点】

搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.【难点】

从阅读材料中受到启发,更深入地了解汉字。教学过程

师:同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报情况。

一、字谜大擂台。

师:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? 师:我们先明确活动要求。

(1)全班分成四个活动小组,将每个小组成员进行编号。(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)师:请自编字谜的同学来给我们介绍编字谜的过程和自己的体会吧!也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。(生介绍。)

二、谐音俱乐部。

师:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!★互动游戏 1.歇后语: 一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。2.说笑话: 一学生介绍自己搜集的笑话,其他人解释好笑的原因。小结

师:同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大!大家还想继续进行综合性学习、进一步了解汉字、加深对汉字的热爱之情吗?下节课我们继续学习。

我爱你,汉字

教材分析

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。“我爱你,汉字”这个主题活动主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

“汉字的演变”以“日、月、车、马”四个字为例,展示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事,从这个故事中我们可以了解到我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字,距今已有四五千年。这两则阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》讲的是由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品的真实事件,警示我们要防止和纠正错别字。“街头错别字”的照片只是一个例子,以说明现今街头招牌、广告、电视上的错别字相当多。以此为例,引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和“书法作品析赏”分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练、用词贴切。至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你,中国的汉字》是一篇散文。本文语言生动、比喻形象,作者通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升了对汉字的感悟。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

教学目标 1.开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字出一份力。

2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。3.学习欣赏汉字书法艺术的方法。4.学写简单的调查报告。教学重难点 【重点】

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

【难点】

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。教学建议

1.活动前可以让学生阅读刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生进行专业性介绍,让学生们观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。

2.了解汉字演变的过程,要尽量利用“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”的表格,让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。引导学生从表格中发现汉字演变的趋势。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受,让学生了解汉字的历史非常悠久。

3.认识错别字的危害,防止和纠正错别字。这项活动可以通过阅读《一点值万金》开始,交流自己的感受,搜集有关写错别字闹出笑话或造成严重后果的事例。走上街头,调查招牌、广告等用字情况,检查电视字幕用字不规范的情况。在调查完之后可以指导学生写调查报告。在社会调查中发现的问题,可以给有关单位或当地政府写建议书。

4.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始,先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。诵读、背诵《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品的美。可拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,举办小型书法展览等。

教学准备 【教师准备】

相关的广告牌标语图片、奥运会开幕式视频、PPT课件。教学课时 3课时

第一课时

教学目标

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解。2.感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。3.能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。教学重难点 【重点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。【难点】

初步认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。教学过程 方法一

师:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解的呢?让我们一同走进课本的85—90页的“阅读材料”。

方法二

(播放奥运会开幕式中文字演变的部分)师:从刚才的录像中你看到了什么?导演为什么把“和”字的演变作为开幕式的表演呢?(生答。)师:一个“和”字的演变让世界的目光聚集在中华灿烂的文明中,让我们感受到汉字的神奇魅力。同学们,你知道商朝人用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏折吗?今天我们继续来学习关于汉字的知识——“我爱你,汉字”。

一、整体阅读,了解汉字文化。

师:首先,让我们阅读“阅读材料l~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。PPT出示:

1.这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

二、认真阅读,感受汉字魅力。a.“汉字的演变”: 师:请同学们观察,然后说一说这些汉字的演变的过程。(生自学,然后交流。)教师再出示两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。b.《甲骨文的发现》: 师:请同学们自己阅读,然后在小组内互相讨论讨论。c.《一点值万金》: 师:请同学们先自己读,然后同桌之间互相交流一下读了这篇文章的感受。

d.“街头错别字”: 师:请同学们仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)e.《赞汉字》: 师:请同学们自由读一读。f.“书法作品赏析”: 师:请同学们仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点。h.《我爱你,中国的汉字》: 师:这是一篇很有感情的文章,我们认真读一读,将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(指名让学生朗读课文,师生共同评点。)师:请同学们将文中自己喜欢的语句抄下来。(生抄写)小结

师:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了汉字历史和汉字文化方面的知识,增加了对汉字的了解,而且加深了对汉字的热爱之情。

下节课,我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

第二课时

教学目标

1.合作讨论,制订活动计划。

2.围绕“汉字的历史和文化”,能有选择地开展活动。

3.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。教学重难点 【重点】

围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展活动。【难点】

在活动中积极主动地参与合作学习,提高自主学习的能力。教学过程

师:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?(学生汇报制订活动计划的要求。)

一、合作讨论,制订活动计划。教师归纳强调: a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。

师:为了更好地开展综合性学习活动,课本中给我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。(学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。)师:读完活动建议后,你从活动建议中了解了什么?你觉得哪些建议要特别注意?(学生汇报,教师提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

二、明确建议,突出活动重点。(请一位同学来读一读“活动建议”)师:从“活动建议”中你了解到了哪些活动要求?(生汇报活动的要求。)师:请同学们自由分组。(师关注学生分组的情况,并建议进行适当调整。)师:分好了组就请同学们以组为单位讨论活动计划。讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。(生讨论、分工。)

三、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划,然后大家来一起评一评。(小组汇报,师生共同评议,老师引导提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:接下来请各小组根据评议,修改完善活动计划。(各小组完善活动计划。)

四、小结

师:请同学们根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三课时

教学目标

1.了解汉字发展的历史。

2.树立正确使用汉字的意识,深刻错别字产生的危害。3.感受书法的艺术美,激发对汉字的热爱之情。4.学会制订活动计划并能完成任务。教学重难点 【重点】 学会制订活动计划,并能较好地完成任务。【难点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。教学过程

师:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?(学生讨论,师生共同评点。)

一、小小展示台——汉字历史大揭秘。

师:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,期间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

(分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完,大家可以互相传看。全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。)

二、小小故事会——“一字之差”的教训。

师:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧?其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集了不少这样的事例吧,下面请大家在小组内说一说。

师:小组内交流完了,请各组推选代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)师:听完了同学们的汇报,你有什么体会和感受呢?请说一说。(生谈体会和感受。)

三、小主人在行动——我为规范用字出点力。

师:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。(小组长汇报。)师:先请同学们在小组内讨论一下打算怎样汇报。然后进行合理的分工,并在小组内进行预演。最后小组合作在全班汇报。

四、小小书法展——感受书法艺术美。

师:中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。(生自由参观教室的布置。)全课小结

师:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

第五单元测试卷

(时间:90分钟 满分:100分)

一、给加点字选择正确的读音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)剖成(pō pōu)锥子(zhuī zuī)造诣(yì zhǐ)

二、将下列词语补充完整。(12分)1.在括号里写上近义词。（）天（）地 眼（）手（）2.在括号里写上反义词。由（）及（）由（）入()

三、街上的招牌、标语、广告中常出现错别字,请为它们诊治。(6分)付食商店（）欢渡国庆（）庞物医院（）百衣百顺（）烧胜一筹（）无屑可击()

四、把下面带“如”字的词语补充完整。(8分)如（）得水 如（）添翼 如（）贯耳 心乱如()

五、我会填。(7分)1.第一个发现和研究甲骨文的是。

2.传说

创造了文字,他模仿的足迹创造了字的笔画。3.是世界上使用人口最多的文字,曾对、等国的文字产生过重要影响,它大约产生于

多年前。

六、课文内容我熟悉。(共11分)

真的,它们可[

]僵硬的符号,[

]有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字,你能(感触 感觉 感受)到热和力,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或(宁静 幽静 僻静)的院落。当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。

1.在文中“[

]”内填上恰当的关联词语。(2分)2.在文中“（）”内用“√”选择恰当的词语。(2分)3.联系上下文理解词语。(4分)肃敬

赞已

4.用“∥”将这段文字分为三层。(3分)

七、阅读直通车。(共18分)广告滥用成语误导孩子

“‘默默无蚊’,就是这样写的嘛,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。她说现在这种广告滥用成语误导孩子的现象越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。

如今漫步都(dū

dōu)市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”——某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”——某房地产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。

这些散(sàn sǎn)落在大街小巷、电视报刊上的广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混(hún hùn)淆(yáo xiáo),因为这些同音字、音近字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前。而且广告语本身又比书本内容更有感染力和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。1.用“”在括号里给加点的字选择正确的读音。(2分)2.联系上下文解释词语。(4分)滥用

误导:

3.摘抄文段首尾照应的句子。(4分)4.根据文段内容填空。(8分)(1)短文第二自然段内容紧扣标题中的“

”两个字来写,第三自然段则是紧扣“

”这两个字来写的。

(2)第一自然段写到的杜女士的儿子误用误解成语的故事,其目的应该有两

然起

:

叹不

:

:

个:一是

;二是。

八、写作乐园。(30分)通过本单元的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧,把你的感想写下来,与同学们一起分享。【参考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.欢 喜 疾 快 2.表 里 浅 深

三、付—副 渡—度 庞—宠 衣—依 烧—稍 屑—懈

四、鱼 虎 雷 麻

五、1.王懿荣 2.仓颉 鸟 3.汉字 日本 韩国 4000

六、1.不是 而是 2.感触 宁静

3.形容十分恭敬的样子。不停地赞叹。4.„„精灵。∥你看吧„„赞叹不已。∥这些用笔画„„

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指广告中成语被胡乱地改造和应用。文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重错误的影响。3.让家长们担忧,让老师头痛。这让家长和老师们无可奈何。4.(1)滥用 误导(2)引出下文 强调成语滥用对孩子产生的误导、危害之大

第二篇：人教五年级语文上册第五单元试卷(含答案)

教学

五年级语文上册第5单元测试题

姓名: 班别: 成绩:

一、汉字识辨写。（共19分）

1、书法小擂台（读拼音，写词语）。（5分）

shān ɡǎi jiǎnɡ shù

chánɡ yánɡ

yú yuè

zǔ

ài

jūn yún

dàn shēnɡ

diǎn fàn

áo yóu

xī xì

2、一锤定音（用“√”选择正确的读音）。（4分）

薄皮（báo bō）苦闷（mēn mèn）间隔（jiān jiàn）结绳（jiē

jié）

仓颉（jí jié）造诣（zhǐ yì）解剖（pāo pōu）撇捺（nà

nài）

3、火眼金睛（辨字组词）。（4分）

仰（）聘（）楷（）尊（）

抑（）骋（）谐（）遵（）

4、依样画瓢。（4分）

莫（沙 漠）（薄 膜）（抚 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

5、字谜猜猜看（可都是本单元的生字哟）。（2分）

（1）光明正大

（）

（2）一鸟卧江边

（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父亲去世了

（）

二、词语积学用。（共21分）

1、在括号内用上本单元学到的词语。（2分）

（1）为了一丁点的小事就发生________________，值得吗？

（2）曹操墓地的发现成为______________________的新闻。

（3）中华牡丹雍容华贵，____________________________。

（4）他的房间里张贴着一些名人字画，显得________________。

2、水火不容（写出词语的近义词）。（4分）

文明（）肃然起敬（）僵硬（）井然有序（）

紧凑（）七嘴八舌（）丰富（）飘洋过海（）

3、选词填空。（3分）

改进

改善

改造

改革

改良

（1）通过机构（），这个单位的人员一下子减少了近三分之一。

（2）农作物品种不（），产量很难再提高上去。

（3）只有不断（）工作方法，我们才会有不断的进步。

（4）我们要想办法（）沙漠和荒山，是人类的生存环境得到进一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，说不定问题就能得到解决。

教学 教学

4、词语连线。（6分）

调动

身体

传播

样品

舒展

了解

设计

活动

增进

感情

策划

历史

加深

书画

搜集

报告

欣赏

建议

了解

文明

提出

情绪

撰写

资料

5、按照恰当的顺序排列下列词语。（2分）

（1）行书

金文

小篆

甲骨文

楷书

草书

_______________________________________________________________

（2）叔叔

外甥

爷爷

姐姐

伯父

妹妹

_______________________________________________________________

三、句子万花筒。（10分）

1、将下面的歇后语补写完整。（2分）

（1）孔夫子搬家───（）

（2）上鞋不用锥子───（）

（3）秃子打伞───（）

（4）墙头上挂狗皮───（）

2、指出下面各句所采用的修辞方法。（填序号）（3分）

A、比喻 B、夸张 C、拟人 D、排比 E、对偶

F、反问

（1）小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的儿。

（）

（2）四海皆春春不老，九州同乐乐穷。

（）

（3）转眼间三十四年过了。

（（4）一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）

（5）有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

（（6）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（）

3、句子加工厂。（5分）

（1）这些美丽而富有魅力的文字给使用它的人带来了诗的灵性。（缩句）

_____________________________________________________________

（2）这真是一点值万金哪！（改成反问句）

_____________________________________________________________

（3）仓颉创造出来了文字。（改写成“被”字句）

_____________________________________________________________

（4）考场上静得很。（改为夸张句）。

______________________________________________________________

（5）王懿荣是首先第一个研究和发现甲骨文的人。（修改病句）

______________________________________________________________

四、课文梳理间。（5分）

1、活动计划一般包括活动时间、活动内容、____________、______________等。

2、_____________是世界上使用人口最多的文字，曾对_________、韩国等国的文字产生过重要影响。

3、我国目前发现的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。

教学

球无去））

教学

4、《兰亭序》是____________的书法作品，他被后人誉为“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的书法作品。

5、在文字发明之前，古人采用的是“____________________”的方法，还有的人曾经使用过“物语”。

五、理解与感悟。（共20分）

（一）（9分）

真的，它们可[

]僵硬的符号，[

]有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能（感触 感觉 感受）到热和力，而望见“月亮”，眼前又闪着清亮的光辉。“轻”使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或（宁静 幽静 僻静）的院落。当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些笔画组成的美妙图画，这些有横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

1、在文中的[

]内填上恰当的关联词语。（1分）

2、在文中的（）内用“√”选择恰当的词语或注音。（1分）

3、联系上下文理解词语。（2分）

肃然起敬：______________________________________

赞叹不已：______________________________________

4、用“∥”将这段文字分为三层。（1分）

5、这段话是围绕那句话来写的？请将其摘抄在下面。（1分）

____________________________________________________。

6、在作者的眼里，汉字是美妙的图画、奇妙的组合，是有着独特性格的精灵，对不同的汉字产生了不同的感受。请模仿文中画“——”的内容，自选两个词语写出自己的感受。（2分）_________________________________________________________________

7、这段文字在朗读时，应当读出什么样的感情？（1分）

_________________________________________________________________

（二）广告滥用成语误导孩子（11分）

“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得，她说现在这种广告滥用成语误导孩子的事越来越多了，让家长们担忧，让老师头痛。

如今迈步都（dū dōu）市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、琅琅上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店广告，“随心所浴（欲）”──某洗浴中心广告，“万室（事）具备”──某房产公司广告，“步步糕（高）升”──某蛋糕广告等等。

这些散（sàn sǎn）落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混（hún hùn）淆（yáo xiáo），因为这些同音字近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

1、用“√”在括号里给加点的字选择正确的读音。（2分）

2、联系上下文理解词语的含义。（2分）

滥用：_______________________________________________________

误导：_______________________________________________________

3、摘抄段文首位照应的句子。（1分）

首段：________________________________________________________

尾段：________________________________________________________

4、根据段文内容填空。（4分）

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（1）短文第二段内容紧扣着标题中的“___________”两个字来写，第三段则是扣着“_______”这两个字来写的。

（2）第一段写到的杜女士儿子误用误解成语的故事，其目的应该有两个：一是_________________；二是_____________________________。

（3）成语滥用的现象，主要采用的是___________________的方法。

（4）联系上下文理解“哭笑不得”这个成语，“哭”主要是指________________________，“笑”意思是_____________。哭笑不得写出了老师和家长们对滥用成语现象的___________________________。

5、为杜绝社会上成语滥用现象，你有什么好的方法和建议？请写下来。（2分）

__________________________________________________________________

六、口语交际角。（5分）

以走进汉字为主题的语文实践活动已经进行了一个阶段了，在这一个阶段的活动中，你们都开展了哪些相关的活动？从中你都收到了哪些方面的收获？对今后一个阶段活动的开展，你有什么好的想法和建议？请就这些话题中的一个作简短的发言。（把自己准备说的话写下来）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

七、习作展示台。（20分）

我最喜欢的一个汉字

提示：众多的汉字中，你最喜欢的是哪一个？你为什么会对它情有独钟呢？请写一篇小作文，向大家作一下介绍，好吗？注意字数尽量在400个以上，同时可一定要注意把汉字给写好哟！

八、能力拓展营。（选做题）（10分）

运用到比喻修辞方法的成语

有很多成语，用到了比喻的修辞方法，你能把它们逐一填写完整吗？（赶快动手试一试吧！）

月光如（水）

挺拔如（峰）

浩瀚如（）

清亮如（）

凝滑如（）

水平如（）

心急如（）

烈日如（）

暴跳如（）

岁月如（）

人流如（）

挥汗如（）

教学

教学

第五单元素质测评试卷

一、1、删改 讲述 徜徉 愉悦 阻碍 均匀 诞生 典范 遨游 嬉戏

2、báo mèn jiàn jié jié yì pōu nà

5、魅 鸿 恭 遵

二、1、口角纠纷 轰动天下 名冠天下 古色古香

2、愚昧

无动于衷 灵活

杂乱无章

松散

异口同声 贫乏

足不出户

3、改革

改良

改进

改造

改善

改变

4、调动情绪

舒展身体

增进了解

加强深感情 欣赏书画

提出建议

传播文明 设计样品

策划活动 搜集资料 撰写报告 了解历史

5、（1）甲骨文 金文 小篆 隶属

楷书

草书

行书

（2）爷爷 伯父

叔叔

姐姐

妹妹

外甥

三、1、净是输（书）

真（针）好

无法（发）无天

不像话（画）

2、A、E、B、D、F、C

3、（1）文字带来灵性。（2）这难道不是一点值万金吗？（3）文字被仓颉创造出来了。（4）例句： 考场上静得连一根绣花针掉到地上都能够听得到。（5）删去“首先”或“第一个”之一。

四、1、参加人员 分工情况

2、汉字日本

3、龟甲 兽骨

4、王羲之 书圣 柳公权

5、结绳记事

五、（一）

1、不是……而是……

2、感触 宁静

3、产生严肃恭敬的心情

赞叹不停

4、……精灵。∥你看……赞叹不已。∥这些笔画……

5、第一句

7、对汉字的喜爱以及强烈的民族自豪感。

（二）1、dū sǎn hùn xiáo

2、文中指广告中对成语胡乱地改造和应用

文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重的错误的影响

3、首句：让家长担忧，让老师头疼。尾句：让家长和老师们无可奈何。

4、（1）滥用

误导（2）引出下文 强调（突出了）成语滥用对孩子产生的误导危害之大。（3）谐音字改造（4）成语滥用的现象孩子产生误导的现象令人气愤 感到可笑

八、海

溪

脂

镜

焚

火

雷

歌

潮

雨

教学

第三篇：五年级语文上册第五单元教案

第五单元

一、单元教材分析：

1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

二、单元教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4．学写简单的调查报告或分析报告。5．认识24个生字。

三、单元教学重难点：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

3、学写简单的调查报告或分析报告。

四、教学措施及手段：

1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。

五、课时安排

有趣的汉字 5 我爱你，汉字 7

单元检测 2

有趣的汉字

一、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

二、活动重难点

1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

三、活动准备

搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

四、课时安排 5课时

五、活动过程

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.2.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇 1.教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.1.教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4.学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时

一、、合作讨论，制订活动计划

1.引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

二、明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

三、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

四、学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划.2.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3.小组根据评议，修改完善活动计划.五、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

一、展示交流，汇报学习成果 1.字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.2.谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.二、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.三、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.作业设计

一、这些字谜可真有趣，我费了好大的功夫才猜出来呢。

1．上面正差一点，下面少丢一点（）2．去一人还有一口，去一口还有一人（）3.左十八，右十八（）4.才进去就关门（）5.你我各有一半（）6.太阳升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜欢填歇后语了，这可是很好的脑力体操哟。

1．鼻子里插大葱——（）

2．冰糖作药引子——（）3．苍蝇洗脸——（）4．厕所里的石头——（）5．厕所里打哈欠——（）6．厕所上装烟囱——（）7．茶壶煮饺子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床头上拾钱——（）

三、错别字故事

1．某生爱写错别字，他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”

你知道他是把哪个字写错了吗？请你更正过来。（）2．学生：元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶„„

老师：有这样的东东吗？我也要去！

这次错的是：（）

3．学生：早上起床整理遗容后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行„„

老师：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道。

这次错的是：（）

四、我在街上走的时候，随便就发现了这么多用错字的广告牌和路牌，你能帮他们更正过来吗。

顶头上丝(理发店)（）无屑可击(洗发露)（）默默无蚊(蚊 香)（）骑乐无穷(摩 托)（）补胎冲气（）办公家俱（）批另兼营（）排挡价格（）

“我爱你，汉字”

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动重难点

1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

三、活动准备

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

四、活动课时 7课时

五、活动过程

第一、二课时

一、激趣谈话，导入新课

1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.2.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的的“阅读材料”.二、整体阅读，了解汉字文化

1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.2.教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4.学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.三、总结回顾，布置任务

1.教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.2.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第三课时

一、合作讨论，制订活动计划

1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.4.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

二、明确建议，突出活动重点.1．指名读“活动建议”.2．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)3.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)4.学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划

5.以小组为单位汇报活动计划.6.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)7.小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第四、五课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第六、七课时

一、激趣谈话，明确任务

1.同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 2.学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

二、展示交流、汇报学习成果

1.小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.2.小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.3.小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.◆教师提示注意的几点.（1）.展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

记录类：电视字幕、各种公文、信函„„

其他.(2).展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.4.小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.三、总结回顾，拓展延伸

1.总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.2.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.作业设计

一、读拼音，写汉字。

lì mèi jū yū

（）书（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

风（）驰（）外（）（）敬

二、把不恰当的字去掉。

（珍 真）理（珍 真）爱 一（棵 颗）树 教（练 炼）

（疆 僵）硬 灯（笼 茏）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、组词。

池（）声（）财（）代（）

迟（）生（）材（）戴（）

驰（）升（）裁（）带（）

四、在括号里填上适当的词语。

（）的绳子（）的孩子（）的力量

（）的鲜花（）的光辉（）的地方

五、给下列加点的字填上反义词。

积少成（）（）人后己（）入浅出

口是心（）大惊（）怪 三长两（）

六、加偏旁，组成新字。

（）（）（）（）

米（）尧（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判断下面各字分别属于哪种造字法。

A象形字； B指事字； C会意字； D形声字

空（）刃（）问（）

山（）众（）编（）

八、把下列不是同一类的一个词划去。

1、火种 火焰 火炉 火光 火苗

2、炮弹 武器 长矛 子弹 步枪

3、苹果树 龙眼树 柳树 桃树 梨树

九、按要求写句子。

1、这红通通的苹果，味道十分香甜。（缩写）

____________________________________________________________________

2、一个天真可爱的小男孩在表演精彩的武术。（缩句）

____________________________________________________________________

3、公园里有菊花。（扩写）

____________________________________________________________________

4、战士献出了生命。（扩写）

____________________________________________________________________

5、我国的汉字丰富。（改成反问句）

____________________________________________________________________

6、这真是一点值万金。（改成反问句）

____________________________________________________________________

7、我们为祖先的创造赞叹不已。（改成反问句）

____________________________________________________________________

8、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。（改成反问句）

____________________________________________________________________

十、修改病句。

1、我总忘不了过去的那些往事。

2、为了祖国的明天更辉煌，一定要努力学习。

3、那些美好的印象，一辈子也不会忘记。

第四篇：人教语文五年级上册第五单元复习重点

第五单元复习重点

一、《将相和》

1、赵zhào赵国、赵王璧bì璧玉、和氏璧召zhào召集、召见诺 nuò诺言、承诺怯qiâ胆怯、怯场瑟sâ鼓瑟、瑟缩拒jù拒绝、抗拒诸zhū诸位、诸君 荆jīng荆条、荆棘削xiāo（削皮）xuē（剥削）

2、无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。绝口不提：因回避而不说。

失信：答应别人的事没做到，失去信用。理屈：理亏。示弱：表示比对方弱，不敢较量。抵御：抵挡、抵抗。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。负荆请罪：向人认错赔罪。同心协力：团结一致，共同努力。完璧归赵：把东西完好无损地归还原主。

3、《将相和》写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”的发展，前两个故事的结果又是第三个故事“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。课文根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编。《史记》是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生成为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代的史马迁。

4、“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。

5、他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿摔碎在这柱子上！“说完，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

理直气壮，指理由充分，说话有气势。手中有璧，心中有底，又知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞“字表现他勇敢无畏，才智过人。

6、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。秦国之所以不敢攻打赵国，是因为“武有廉颇，文有蔺相如”。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

7、于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

二、《草船借箭》

1、妒dù妒忌、妒恨忌jì妒忌 肆无忌惮曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督导

甘gān甘甜、甘心鲁lǔ粗鲁、鲁莽延yán延迟、延误幔màn幔子、布幔私sī自私、私自寨zhài山寨、寨子丞chãng丞相、县丞呐nà呐喊

援yuán支援、援助擂léi(擂鼓)lèi(擂台)得dé（得到）děi（真得）

妒忌：对比自己好的人心怀怨恨。迟延：耽搁、拖延。调度：调用。虚实：指内部情况。

2、这篇课文是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》四十六回改编，作者是元末明初的罗贯中。

3、《草船借箭》课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群、顾全大局；刻画了周瑜阴险狡猾、诸葛亮从容镇定、胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操谨慎多疑等鲜明的人物性格。军令状是接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，便依军法治罪。周瑜之所以高兴是因为他让诸葛亮进入圈套，到时任务完成不了他就可以治诸葛亮的罪了。

4、诸葛亮能成功借箭的原因：（1）、诸葛亮精通天文、气象，利用大雾天气，使借箭妙计得以实施。（2）、利用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢出兵，只得射箭。（3）、考虑周全，安排巧妙。诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两面受箭。

5、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清„„诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

“大雾漫天”，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。“船头朝西，船尾朝东”这样既能两面受箭，又便于箭满后顺风顺水返回。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

6、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

“神机妙算”惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

7、诸葛亮的神机妙算体现在：①诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。②熟悉天文、地理。③对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。④草船借箭布置周密、准确。

三、《景阳冈》

1、《景阳冈》记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。作者运用了多种表现手法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，直到了很好的作用。本文节选自《水浒传》，《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是施耐庵。

2、“„„说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。„„原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

3、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫门面上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

4、筛酒：倒酒。如何：为什么。但凡：凡是。岂：难道。请勿自误：请不要使自己受伤害。耻笑：鄙视并嘲笑。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。酥软：肢体软弱无力。平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。

四、《猴王出世》

1、《猴王出世》这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，作者吴承恩。课文按事情的发展顺序写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。作者巧妙地将石猴动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。

2、名曰：名字叫作。石窍：石头边隙。石碣：石碑。镌：刻。造化：福气，运气。天造地设：自然形成又合乎理想。家当：家产。序齿：按年龄长幼来排列顺序。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱得无计可施的样子。

力倦神疲：太累而全身无力，精神不好。拱伏无违：伏在底墒，朝上礼拜，没有违抗的。人而无信，不知其可：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

3、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

这一句话写石猴入洞的情景，“暝、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

五、

第五篇：五年级语文上册第五单元[定稿]

五年级语文上册第五单元 温家小学 马秀芹

教学内容： 教学内容：

教材第76页——第91页。教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

学习目标：

▲1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

▲2.学生通过综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好的完成任务。

▲3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

★4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的汉语文字做一些力所能及的事。

★5.通过活动，学生能够很好的参与合作学习，提高自主学习的能力。

学情分析：

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

教学方法措施：

1．阅读单元导语，激发学习兴趣。

2．仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3．小组开展活动，“并进式”和“阶段式”两种方式。教学准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排： 12课时

第一课时 课时数：1 教学过程：

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。（板书课题 遨游汉字王国）

【设计意图】由平时学生已接触的内容入手，自然过渡，激发他们喜欢祖国汉字的兴趣。

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

【设计意图】在活动之前，由书中的内容入手，掌握本次活动的要求，带着问题走进活动，让学生做到心中有数，便于后面的学习。

（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（3）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？

关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

【设计意图】由学生喜欢的字谜入手，由浅入深的开展，渐渐地了解汉字的一些情况，不由自主的喜欢上它。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时 课时数 2 教学过程：

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

【设计意图】了解了活动的内容，要学生有条不紊地进行活动，需要有计划的进行，以便学生对自己感兴趣的问题进行活动。

3．制定计划：

4．例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

6．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣

相关资源介绍。网站：

http://www.xiexiebang.com/experience/hanzi 第三、四课时 课时数：3 4 组织学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

第五课时 课时数：5 教学过程：

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

【设计意图】学生喜欢猜谜语，字谜也不例外，用这种方式灵活多样，激发学生的学习兴趣。

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

【设计意图】谐音歇后语，学生接触过，但没有接触过这么多，所以，通过这种形式，更能激发起他们学习的热情，积累的兴趣。

（3）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

【设计意图】通过故事了解汉字的起源，能让学生了解有关汉字的知识，更全面的了解所学的内容。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

第六 七课时 课时数：6 7 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。

导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。

整体阅读，了解汉字文化

教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

(2)学生自主读文章。

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)指名学生朗读课文.师生共同评点。(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。总结回顾，布置任务

【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习，不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。在学习中有了很多收获。布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第八课时 课时数：8 教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划

引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。b．汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)学生分组讨论活动计划。讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划。师生共同评议

小组根据评议，修改完善活动计划。

【设计意图】通过阅读，了解活动建议，制定出切实可行的活动计划，为下一步的活动做好一切准备工作。

课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时 课时数：9 10(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)

第十一、十二课 课时数：11 12 教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点。

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)展示交流、汇报学习成果。小小展示台——汉字历史大揭秘。

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。

【设计意图】经过一段时间的实践活动，一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获，通过展示成果，让学生一起分享彼此的收获，分享快乐。

小小故事会——“一字之差”的教训。

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。小主人在行动——我为规范用字出点力。

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。

【设计意图】通过故事，得到“一字之差”的教训，从中受到深深的感受。

教师提示注意的几点。展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。

小小书法展——感受书法艺术美。

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将

举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观。

b．教师提出参观要求。

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

【设计意图】了解有关书法的知识，把参观的内容和感受记下来，提升自己的修养，同时感受书法艺术美。

总结回顾，拓展延伸。

总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。