浅谈我校素质教育之硬笔书法教学

第一篇：浅谈我校素质教育之硬笔书法教学

宜春市2014年学校艺术教育活动

艺术教育论文申请表

申报者（含合著者）： 聂 兴 红

申报者（第一作者）出生年月： 1967年11月

（第二作者）出生年月：

单位： 丰城市蕉坑中学

通讯地址：丰城市蕉坑中学

联系电话 ***

论文名称：《浅谈我校素质教育之硬笔书法教学》

浅谈我校素质教育之硬笔书法教学

摘要：随着计算机科技的普及，传统书写越来越被青少年所冷落，为了引导同学们正确的书写观，我校通过开设书法兴趣小组，举办书法展览，每周安排120个正楷字等方式，帮助同学们提高书法审美素养，提高书写水平取得了良好效果，现在，书法练字成了每个同学闲暇时的自觉行为。

关键字：书法 兴趣 方法 审美 成功

我校是一所山区中学，为了提高学生素质，自2010年开始，学校启动了331111工程（三球三操一器乐一正揩字一棋一绳）其中的一字就是要求每个学生每周写120个正楷字，旨在提高学生的书写能力，养成良好的书写习惯，培养一丝不苟的学习态度。经过几年的努力，我校学生的书写水平有了明显的提高，作业也变整洁了，学生的艺术素养也有了明显的提高。我作为学校唯一一个书法兼职教师，心里无比喜悦，也有一些心得和体会。

一、教师能写一手好字，就好比学生的活字帖

我们都有共同感受：一个班级若能有几个写字好的老师，就会带动整个班的书写水平，尤其是班主任，在堂课中版出漂亮的字体，一定会给学生留下深刻的印象，学生自然地会去模仿。这是因为教师写出美观、大方、清晰的字，能吸引学生的注意力，同时，好的板书给学生美的享受，从而会自觉不自觉的模仿，这样又培养了学生严肃认真、耐心细致的学习态度，使学生从老师的板书中陶冶自己人情操。总之，教师的字对学生起着潜移默化的影响。因此，教师不但要有牢固的专业知识，还应练出一手漂亮的字，并掌握一定的书法理论知识，提高自身的修养，给学生一个良好的启蒙，使之终身受益。

二、激发学生练书法的兴趣，培养书法审美情操

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学生的书法兴趣的重要，要写好字，首先要会欣赏字，学书的兴趣深

植于艺术的、审美的土壤中，因此，引导和激发这种兴趣必须从艺术的、审美的角度出发，才能奏效。怎样才能激发学习兴趣，陶冶审美情操呢？

首先，书法有实用和艺术双重性质。写字是基础，书法是升华。书法不仅要求正确的书写，更重于书写技巧、章法、意境，是一门独特的艺术。书法教学还有一个重要的功能是美育，只有养成良好的审美习惯和审美情操，才能使这种兴趣经久不衰，甚至终生以之。

其次，书法学习要引导得法。初始阶段要启发学生发现自己的问题，学生要清晰地意识到自己的书写水平。孔子说：“不愤不排，不启不发”。学书法不象学舞蹈、音乐、绘画那样生动、练习久了就会感到清苦乏味，会出现停滞，有的学生往往半途而废。这时教师及时给予指导，点破迷津，提高学生的理论素养。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，提高学生对书法艺术的审美鉴赏能力和理解感悟能力。在练习过程中可穿插一些古人勤学苦练书法的故事和轶闻趣事，创造一种宽松的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有意思。另外，对于课堂练习都应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出关键不足，让学生感到自己不断进步，始终保持极性向上的劲头。同时展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖，这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中，当堂动手改正，当堂树立形象、有益于激发学生的兴趣，有益由于迅速提高他们的书写水平。

再次，创造机会，让学生实现自我价值。人都有充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性的生活，而中学生这方面的表现欲则显得特别强烈。我们应该给予热情的支持。如组织校园书法展和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书法比赛。

三、学术必先求法

第一、选贴。就个人的看法认为，对于中学生应考虑其实用性，最好先练楷书。目前钢笔字帖很多，我向学生推荐的是著名书法家田英章的硬笔书法----=刚劲挺拔、清雅秀丽。

第二、以临帖为主，心手并用。临摹字帖是练习子的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不是临帖用功的。因此，要练好字除了勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。即临帖四多：（1）多读：（2）多思：就是边读边琢磨每个字的用笔结构特点或作品的神韵了。（3）多临，在细心观察和动脑思考之后，做到意在笔先，对比画的长短、粗细、各部件的比例位置，作品的气势、神韵等作到心中有数，才落笔临写。（4）多对照，每临完一个字或通篇作品时就和字帖对照反复比较，查出差距，然后再临。

第三、精读熟背，重在应用。所谓精读熟背，指练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写到到背着贴能默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要使书法练习和实际运用相结合，突出书法教学的实用性，配合语文及其他课程的教师抓好作业书写。

第四、练习时书法教学成功与否的关键一步。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化就谈不上质的飞跃，让学生进步的快慢取决于他们练习量，真是这一点在课堂上教师应采取“精讲精练”的原则，使学生在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象立刻的到强化。在此基础上，布置一定课外作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

第五、以班为单位，举办适当的比赛和展览，评出优胜班级，形成生生练书法，班班搞评比，以提高学生的书写热情。

总之，中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，是计算机不可替代的，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是校园文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化的作用，对于精神文明的建设的积极作用是不可低估的，作为教师我们要付出更多的智慧和精力，努力践行新科标，把书法艺术引入中学课堂教学，从小事做起，从平时抓起，让学生以后的考试、升学、就业各方面多一份机会。也让我们把中国传统的书法艺术发扬光大！

参考文献：

1.司马彦《钢笔楷书教程》

2.田英章《中学生怎样写好硬笔字》

第二篇：硬笔书法教学反思之学习方法

硬笔书法教学反思之学习方法

字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的字，是专职书法教师的责任。

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴，学会从字的形状、笔画的角度观察等，学习书法其它的一些学科较为不同，形象思维很重要，这一切都要训练。

书法学习方法非常重要，在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。然而学习基本笔画略显枯燥，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣，比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。

首先要教学生楷书笔画的正确过程，我认为大致可以分为六步：第一步：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步：描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴写。学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。第五步：评议。展示学生作品，大家交流评议，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：巩固。结合具体的汉字，练习巩固。

取法乎上，学会临贴。学写字必须学会临贴，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临贴，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。初学临贴，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助孩子们养成善于读贴、临贴的学字习惯。教师示范。这一点非常重要，我曾经拿两个班进行实验。两个班学相同的内容，其中1班我只用口讲清应该注意的地方（如主要笔画，结构等），然后让学生练习；而在2班，我采用一边示范、一边讲述，然后再让学生在练习本练习，结果2班整体比1班写好得多，其中也有榜样的力量，学生对于书法有些没有信心，但如果看到老师可以很好的书写他们想要的效果，便会增强他们的信心，激励到学生认真练习。

兴趣是最好的老师，怎样激发学生兴趣是老师要做到的。如在一节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们的喜欢。“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！”给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。

写字是一门学问，更是一门艺术。只要利用科学合理的学习方法，坚持不懈地抓好写字教学的每个环节，不断探索写字教学的新方法，新思路，我坚信学生们定会拥有一手好字。

第三篇：硬笔书法教学反思之心态

硬笔书法教学反思之心态

书法的一门集文学与艺术相交融的课程，书法学习和文化课的学习是一个互补的作用。古人讲：书法养性。这里指的性，是性情，也就是今天所说的心态。就是说学习书法可以培养良好的心态。我们知道任何事情的产生，都是心理的反映。我们知道心情保留不住，我们没有看到任何人把过去的心情保留下来，只有通过影像、作品等形式记录、保存，所以任何事情的效果都与心态有着直接的关系。我们经常通过影像、作品来判断作者当时的背景和心情。在学习中，书法能培养好的心态，好的心态又对学习文化课有很大的帮助，能很用心地学好文化课，文化课的提高，反过来又加深了对书法的理解，二者的关系，真是密不可分。在书法课的教学实践中，教师要想方设法，激发学生兴趣，让学生逐渐明白这个道理，并一步步去认真做好，不断取得进步。

心态的形成，不是生来就会的，心态的培养也需要进行训练，也需要长时间磨练。在训练中首先要先学会上路，而且上一个带有路灯的路，在这样的路走下去，不会迷失方向，很容易地达到目的地。如果上了一条没有路灯路，摸着走，找不着方向，说不定就会掉进了河里。那带路灯的路在哪里？简单地说就在古人那里，那就是书法，古代士大夫们把书法作为必修的课程，通过书法的学习，培养出良好的心态，同时又展现出文化、素质和修养，达到一个新的境界。在这条路上，走过了很多的名人。如王羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。这是一条现成的路，是一条从古代走到现代和走向未来的路。

有人说汉字使人聪明，从多年的书法教学实践中，我认为：练书法使人聪明。怎么讲：汉字是艺术，每一个字都有一个故事，里边包含很多哲学的道理，其中之一就体现了中国传统的天圆地方的理念，从而显示了汉字的精深、奥妙与博大。汉字以方的形式存在，在方中得静，汉字在固定的方框中，写出对比、变化、平衡、对称的关系，在静中求动、在动中求静，体现出动静相生的哲学思想，抒发了作者的情感、思想和追求。在书法的变化的过程中，锻炼了人的逻辑思维，增强了人的智慧，使人变得聪明。

由于汉字具有的独特的结构，如果能把书法写好并非易事，不但要有很好的技术，而且还要有很好的思想，技术是用时间练出来的，思想是用知识积累出来的。但这还不够，书写时还需要眼明、心静、没有杂念、保持一个良好的心态，心烦意乱是写不好书法的。心静是基础，用眼是关键（认真观察字的结构）。要让学生学会用眼、用心，写字做到：心到，眼到。

第四篇：为了全面推进我校素质教育

万宁市民族中学文体艺术教育工作成果总结

为了全面推进我校素质教育，深化课程改革，使学生在学习艺术，体育基础知识和基本技能的同时，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，促进学生全面和谐发展。我校积极推进学校艺术体育教育课程改革，根据艺术体育教育的规律和学生生理心里发展特点，我们充分利用和开发本地文化体育艺术教育资源，拓展文化体育艺术教育的空间，提高教育教学质量，最终使学生和教师的文化体育艺术水平有了更大的提高。

具体成果如下：

1、2009年5月30日校舞蹈队《走苗山》节目参加万宁市中小学生文艺汇演荣获二等奖；

2、2009 高三学生温翠婷荣获万宁市中小学生“庆中秋迎国庆”杯，演讲比赛第一名；

3、2010年 校舞蹈队《苗家小阿妹》代表万宁市参加全省少数民族文艺汇演荣获优秀奖；

4、2010年8月校体育运动队代表万宁市参加第四届全省少数民族运动会荣获团体总分第三名；

5、2011年 我校教师王则香、邢君龙、高开泽、高渊、林鹏、参加万宁市迎“五一杯”职工排球赛荣获第一名；

6、2011年 我校高一4班黄梦霞参加市迎“五一杯”女子登山比赛第一名，7、2011年6月我校教职工男子足球队参加全市庆“七一杯”男子足球比赛，荣获第二名；

8、2011年6月22日 我校学生合唱队参加全市中小学生“庆祝中国共产党建党90周年颂歌献给党歌咏比赛”荣获中学组一等奖。

9.我校陈明汉老师分别荣获了，06年省教师画展一等奖；海南新疆美术书法联展二等奖。08年入展海南省第八届书法展；省第二届青少年书画赛三等奖；省第二届公务员书法三等奖；省教育系统首届书画大赛优秀奖。

第五篇：硬笔书法教学心得体会

硬笔书法教学心得体会

复州湾盐场小学教师：刘波

如何使学生写出一手好字？我在钢笔班写字教学实践中，边教边悟，下面浅谈自己的一点教学心得体会：

一是激发学生书写的兴趣，营造良好的课堂氛围，初步感受汉字的形体美，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

二是优化课堂，趣味横生，课堂教学有时采用了一些通俗易懂的语言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激励评价，作品展览，在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时对比，很多学生看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。

四是树立老师治学的榜样，罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习，无形当中我又把自己变成了一面镜子。

五是重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔，虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。强调独体字的练习，主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如。让学生会分析字体结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。

六是结合实际，因材施教，我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学，分类辅导，从而激发学生的写字热情和潜能，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了写字教学的效率。

本学期，我校有四名学生能够代表普兰店市参加大连硬笔书法竞赛。我相信，我们复州湾写字工作，在中心校领导下，在小学校长重视下，明天会更灿烂！

以上，就是我个人的一点浅薄的教学心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位老师指教，我虚心接受，虚心学习；当然，还有更好的老师和更好的教学方法，大家不妨来一交流，取长补短共同进步，为我中华之书法教育做点贡献。

2011年6月