第一篇：黄河颂优秀教学设计
黄河颂优秀教案
教学目标 1．知识与能力
（1）联系时代背景了解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操；（2）提高学生有感情地朗读诗歌的能力； 2．过程与方法：
（1）有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴；
（2）学习本文修辞手法，使学生掌握反复的修辞手法；
3．情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重难点
1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。教学课时
1课时
课件：《黄河颂》配乐朗诵及歌曲
导入新课
被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边的壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》，随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》
初读课文 1.现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏（师正字音）。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？诗歌表达了什么样的感情？
2.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
赏读课文
（一）朗诵词
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?（师读，生画节奏，思考问题）
明确：了解黄河精神---伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌。
（二）品歌词 1.品读
以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（第一组读望黄河，第二组颂黄河的第一层，第三组读颂黄河的第二层，第四组读颂黄河的第三层。）2.赏析
（1）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 明确：由“望”字总领，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。3.赏“颂黄河”
（1）歌颂黄河的部分分为3个层次，分别是从那些方面进行赞颂的? 明确：以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
（2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? 明确：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，写出黄河是中华民族的发源地，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。(三)“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
美读诗歌，升华主题
本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心和一往无前的勇气。
课堂小节
同学们！我们今天学习了《黄河颂》，只是《黄河大合唱》的第二乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今天的课呢，时间是有限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。最后让我们一起欣赏黄河颂的歌曲，在歌声中，再次感受黄河的英雄气魄和伟大坚强的民族精神
板书
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神 尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念 黄河——(象征)——中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)反复；(2)比喻、拟人。
作业
1.用反复的修辞手法写一段歌颂黄河的话； 2.完成《学练考》第五课；
3.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
第二篇：《黄河颂》优秀教学设计
【教学目标】
1、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神
2、培养合作探究解决问题的能力
3、加强对诗歌的朗读训练。
【教学重点】
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【课前准备】
1、教师：
深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好课件。
2、学生：
寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料。
【教学过程】
一、导入
黄河是我们的母亲河，它孕育了五千年的中华文化，滋养了一代又一代的中华儿女，黄河已成为中华民族的象征。保卫黄河就是保卫全中国。先请欣赏一首革命歌曲《保卫黄河》。这首歌写于1939年，当时，日本侵略者的铁蹄正践踏着中华大地。抗日战争也正在激烈地进行，诗人光未然随军行进在黄河岸边，面对波涛激荡的河水、坚强勇敢的战士，胸中的激情顿时奔涌而出。与冼星海创作了大型民族交响乐《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》共由八个篇章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》由刚才地歌词可知，保卫黄河就是保卫全中国;那对黄河的歌颂就是对我们中华民族、对我们伟大祖国的歌颂。
下面就让我们放声朗读，体味其中的爱国热情。
二、初读
1、学生自由朗读3分钟。
2、请两位同学示范朗读，大家评议。
3、两人小组合作，一人朗读，一人评议。
三、整体感知
1、整首诗可分为“序曲一主体一尾声”三个部分，能找出主体部分的起止吗?
2、标题是“颂黄河”，“歌颂黄河”的内容有标志吗?从那几个方面进行歌颂?
3、“歌颂黄河”之前的内容可用一个什么字领起?都“望”到些什么景象?
附板书：
四、再读，放朗诵词，学生齐读歌词
五、质疑探究
1、摇篮、屏障。
2、铁的臂膀。
六、小组合作配乐朗读
刚才我们分析了课文，并对疑难问题进行了探究，加深了对诗歌的理解。在这个基础上，我们分小组上台来进行一轮朗诵比赛。听清规则：将全班分为甲、乙两组，1234为甲组，5678为乙组，评分标准有三个：
1、是否准确流利(包括成员间配合是否默契)
2、是否感情充沛(感觉要到位)
3、形式要新颖：
先由小组代表给自己小组评分(10分为满分)，老师可给小组适当加分(3分以内)。
七、布置继续观看《黄河大合唱》其他篇章
八、结束语
今天我们学了《黄河颂》这首诗，也学到了黄河伟大坚强的精神，希望同学们在学习生活中也能发扬这种精神，克服一切困难，掌握好本领，为祖国的振兴贡献自己的一份力量!
【课后反思】
应该说这节课整体来说比较成功，这也是我在课改方面做的一次尝试。整节课以各种朗读贯穿，加强了朗读能力的训练，学生情绪调动较好。前四个环节达到预期效果，特别到了第五个环节，大家经过讨论后，场面较为热烈，纷纷提问，积极作答，实现了小组之间的合作探究，形成了一个高潮。第六个环节大家也比较踊跃，甲乙两组集体观念都很强，能在短短四分钟商议后，上台以各种形式进行朗诵，互相评议也比较客观。我们都深深体会到分小组合作学习的好处。
但这节课缺点也很多：
首先，最大的毛病就是延长了近10分钟，究其原因，主要是容量太大，对学生估计不足。
比如在第三环节，虽对如何引导已作充分准备，但未考虑到学生在回答前的思索犹疑过程。由于整个板书全是引导学生自己说出，并且中间穿插朗读，这一块花的时间较多，比预期要多出四、五分钟。以后在设计讲解课文部分要充分留出给学生思索探讨的时间。
再如小组间合作进行配乐诗朗诵时，由于时间关系，把全班分为甲乙两组，每组多达30人，在商议协调过程中必然出现困难。甚至站在台上还在商讨朗读形式。虽说最后效果尚可，但也浪费了将五分钟时间。改进方法：以后小组合作人数不可过多，应限制在6～12人，可选其中准备较充分的两组上台展示，其他小组可继续准备，留待下节课再表现。这就大大缩减了小组间商议协调的时间，并做到人人参与，让其他小组也能从中汲取经验和教训，利于下次展示的改进。
其次，对主题的挖掘还不够深入，整节课虽扣住了黄河精神，反复朗读体味爱国热情。但具体什么是黄河精神还显得比较抽象。如能在结束词前花5分钟时间继续追问这些问题：历史上、现实中哪些人具备黄河精神?他们都成就了什么业绩?作为中学生，我们应该怎样继承、发扬黄河精神?最后水到渠成，引导作结，就将显得比较完美了。
总之，在今后的教学过程中，我还将不断总结经验教训，提高课堂效率，将课改进行得更加深入!
第三篇：《黄河颂》的优秀教学设计
【教学目标】
1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体味歌词意境，积累经典语言。
3、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
【教学难点】
领会诗歌的内涵。
【教学过程】
一、导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》)
二、诵读诗歌
1、诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2、我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语掀奔劈的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
3、三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得高昂，表明在歌颂。
4、最后的两句像你一样的伟大坚强!充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)
三、内容研讨
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
一往无前，无坚不摧
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以啊!黄河!为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
3、歌词中反复出现的啊!黄河!起了什么样的作用?
啊!黄河!反复出现，把歌词主体部分从啊!黄河!/你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下/发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4、如何理解黄河是摇篮，是屏障?
把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
小结：
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河──(象征)──中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：⑴ 呼告;⑵ 反复;⑶ 比喻拟人。
四、小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
【黄河简介】
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的悬河。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。
【查阅资料补充下列写黄河的诗句】
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。──李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间──李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。──王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。──刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。──李白《行路难》
第四篇：黄河颂的优秀教学设计
指导思想
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
一、知识与能力目标:
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体味歌词意境，积累经典语言。
3.切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:
1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：
1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点
领会诗歌的内涵
教学突破
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导
通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
教学流程
一、导入
有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少
说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？
第五篇：关于《黄河颂》的优秀教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
有感情的朗读;对歌词会作简单的赏析;了解与课文相关的部分知识。
2、过程与方法：
能通过听音乐、读歌词把握感情基调;敢于发表自己的看法和与他人交流。
3、情感与态度：
激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情。
【教学重点】
有感情的朗读。
【教学过程】
一、情景导入
播放《黄河颂》音乐片，学生谈自己的视听印象。
二、朗读课文
1、了解《黄河颂》的创作背景以及《黄河大合唱》的其他乐章。
2、结合视听感受和背景读课文，体会怎样把这首诗读好。
(师生交流)
3、教师提出朗读的参考意见，范读课文。
4、学生再体会，自由朗读;指名读，师生共同评价;齐读。
三、赏析质疑
1、学生自学、小组交流：
文章那些地方值得欣赏，为什么;哪些地方不懂，提出自己的疑问。小组长将组内有价值的赏析推荐到全班交流，将小组内不能解决的问题提交全班讨论。
2、学生讨论充分后，教师补充发表看法。
(如先“望”后“颂”，情由景生;如“啊!黄河!”三次反复的作用;对比喻的理解;文章大气豪迈的风格等)
3、再齐读课文。
四、类文欣赏
欣赏配乐诗朗诵《黄河之水天上来》。
五、拓展积累
1、唱《黄河颂》。
2、欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。
3、欣赏《长江之歌》，摘录歌词，并写一篇赏析文字。
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