“走近月亮”群文阅读教学设计

第一篇：“走近月亮”群文阅读教学设计

“走近月亮”群文阅读教学设计

城厢中心学校

罗春连

教学目标

1、引导学生自主运用多种阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者的思想感情。

2、引导学生品味描写月亮的语句，培养学生理解与运用语言文字的能力。

3、让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。教学重点：

1体会文章所寄托的情感。2培养学生的综合阅读能力。

教学内容：《水调歌头》《宿建德江》《相见欢》《走月亮》 教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件 课前欣赏歌曲《水调歌头》 教学过程：

一导入新课。

孩子们，刚才我们欣赏的这首歌名字是《水调歌头》，是由宋代著名词人苏轼作的。我特别喜欢这首歌。词的第一句是，“明月几时有？把酒问青天。”这月亮高悬于天，让我想起张若虚的“江畔何年初见月？江月何年初照人？”月亮时圆时缺，时明时暗，阅尽了人间多少的悲欢离合？今天现在就让我们共同走进《水调歌头》这首词，共同聆听词人的心声。

二初读《水调歌头》

孩子们，请你用心去读这一首词，借助注释弄懂词的意思，思考：作者在月下做什么？这首词抒发了怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？

学生自由读词，思考。全班交流。

三迁移阅读《宿建德江》《相见欢》《走月亮》 师出示阅读提示：

快速阅读，自主思考：这几篇文章分别讲了什么内容？表达了怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？

学生阅读，教师巡视指导。全班交流。四比较阅读：

你能发现这几篇文章之间的相同点和不同点吗？比比看谁的发现更多。学生自主思考，小组讨论交流后全班交流。

五质疑探究：

从古至今，人们为什么特别喜欢对着月亮抒发内心的情感呢？ 我想再问问同学们，除了月亮，人们还会寄情于什么呢？

小结：是啊。在特定的情境下，大自然中的一切事物，日月星辰，风雨雷电，江河湖海，花鸟虫鱼等等，都可能成为人们寄情的对象。境由心生，借景抒情，寓情于景，情景交融是古诗词旺盛生命力的源泉，也是现代散文最常用的方法之一。（师相机板书 月 旁的 省略号）

六课内小结：

同学们，今天学的这些文章都是我国非常优秀的文学作品，你最喜欢哪一篇，可以把它背诵下来。在浩如烟海的文学作品中，如何选择，如何借鉴，并从中习得方法等等都是值得我们好好学习的课题。

七课外拓展：

推荐阅读：1古诗《古朗月行》作者：李白 《望月怀远》作者：张九龄

2科普文《飞向月球》《月亮的自述》 3散文《中国的月亮》作者：子敏

散文《月是故乡明》作者：季羡林 八板书设计

走近月亮

借景抒情

景 情景交融

情

（月„„）（思乡怀亲„„）

寓情于景

第二篇：走近安徒生——群文阅读

走近安徒生童话——群文阅读

一、谈话激趣，导入主题（5’）

出示图片：知道这是谁吗？这部影片给你留下印象最深的是什么？其实这部电影取材于安徒生的童话故事《冰雪女王》。故事的结局善恶有报，很美好，因此给大家留下了深刻的印象。是不是所有的安徒生童话都有这样美好的结局呢？

今天我们就上一节群文阅读课，重温安徒生的经典童话。读阅读主题。

二、自读童话，了解梗概（5’）

导：拿出桌子上第一份阅读资料，上面有三篇童话故事，分别是《打火匣》、《母亲的故事》、《她是一个废物》。自己先读一读这三篇童话，都讲了什么故事情节。

学生交流故事情节。

三、比较阅读，体会不同（8）

同为安徒生的童话故事，比较一下这三篇童话故事，它们有哪些不同点？ 预设：

1.故事情节不同。

2.结局不同。（怎么不同？分别是什么？）（板书：娶公主、做王；孩子去了天堂；悲惨地死了）

3.表达不同，写实和幻想的成分不同。幻想其实是作者内心所渴望的，作 者内心的希望。）（板书：多是虚幻；有虚实对比；多是写实）

从这些不同中，你读出了什么？（引导：童话是反映生活的特殊艺术手段，无论是情节的创编，还是故事的结局都来源于作者的思想？那么不同的情节和结局是不是就包含着作者内心不同的思想呢？）（板书：充满幻想；幻想减少、直面现实）

学生交流。

小结：《打火匣》里，国王受到惩戒，兵士娶到公主，当上国王，大团圆结局，说明安徒生心中充满幻想。《母亲的故事》里，现实生活中孩子死了，幻想中孩子去了天堂，说明安徒生心中仍存在希望。《她是一个废物》里，母亲在悲惨中死去，作品中几乎不见幻想。

安徒生说：“我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”这三种不同的情感正是安徒生早期、中期、晚期作品风格所在。

根据这个特点，回忆以前阅读的安徒生童话：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》分别属于哪个时期的作品？说说原因。

四、提升阅读，感受不同时期作品风格

打开第二份阅读资料，上面还有两篇安徒生童话故事：《豌豆上的公主》、《一滴水》。自己沉下心来默读，它们分别属于安徒生哪个时期的作品，说说你的想法。

五、主题拓展，阅读提升

安徒生说：“人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了 流浪的艰辛和执着追求的曲折。”现实总是残酷的，只不过人们宁愿相信童话故事里的善恶有报,公平正义的结局,于是后人大多看到安徒生的前期作品,而看不到他的后期作品。

《流浪汉的睡帽》是安徒生晚期的作品，你能猜一猜它的结局吗？ 《演木偶戏的人》是安徒生中期的作品，故事情节和结局又如何呢？课下找来这两部甚至更多的中晚期作品读一读。

设计目的：

1、通过比较阅读，引导学生发现安徒生作品早中晚期的不同风格，从而感受童话故事虽是虚构，但却是来源于生活，其中表达的是作者的思想情感。

2、拓展阅读，提高学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中学会思考。

第三篇：月亮圆圆群文阅读

古朗月行

李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成三四片。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？

月亮圆圆

鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月儿还是圆又圆。

走月亮

作者：吴然

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路„„

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣„„哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮„„

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪„„从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？

啊，我和阿妈走月亮„„

有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地„„啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着„„

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

月球的自述

我叫月球，是地球的卫星。古往今来，地球上的人们给我起了许多好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说明人类对我有着深厚的感情。

我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。

我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。声音不能传播，热量也无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。

我这有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月，“阿波罗‘号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。

中国人特别喜欢我。常常有人说“月到中秋分外明”，那是因为秋高气爽，地球的大气层的透明度特别高，使我反射到地面上的阳光更强烈了。“月是故乡明”，表达了中国游子对故土的思念。我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！

【新闻快讯】

12月14日21时11分, 嫦娥三号探测器成功落月，中国探测器首次登上地外天体，这标志着我国已成为世界上第三个实现月球软着陆的国家。

落月是从15公里高度开始的。大约11分钟的落月过程中，嫦娥三号依靠自主控制，经过了主减速段、快速调整段、接近段、悬停段、避障段、缓速下降段6个阶段，相对速度从每秒1.7公里逐渐减为0。在距离月面100米高度时，探测器暂时停下脚步，利用敏感器对着陆区进行观测，以避开障碍物、选择着陆点。在以自由落体方式走完最后几米之后，平稳“站”上月面的4条着陆腿触月信号显示，嫦娥三号完美着陆月球虹湾地区。

这是人类第130次探月活动。12月2日1时30分发射升空的嫦娥三号是我国发射的第一个地外软着陆探测器和巡视器，也是在1976年苏联“月球24号”探测器登陆月球后第一个重返月球的人类探测器。

作为中国探月工程“绕、落、回”三步走的第二步，在实现月球软着陆的同时，嫦娥三号还肩负着突破自动巡视勘查、深空测控通信、月夜生存等关键技术的使命。

由着陆器和“玉兔”号月球车组成的嫦娥三号月球探测器总重近3.8吨。在接下来的几个小时里，“玉兔”号将驶离着陆器，开始为期约3个月的科学探测，着陆器则在着陆地点进行原地探测。

第四篇：群文阅读--教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

教学目标：

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。

2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。3.通过阅读，体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。教学对象：三年级 教学过程：

一、谈话导入

1、学生交流读过的书

师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？（指名说）

2、师：今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。

二、赏读《遮月亮的人》

1．（出示月亮图）关于月亮你们了解多少呢？生自由回答。2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？（出示封面）读完这本书大家就会有所了解。观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的。师讲述故事。

3．出示p4，又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念？指名读。4．出示p5，念左页文字，引导理解：提莫隆通过了考试，是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢？生合作表演读。

5．出示p6，念本页文字，继续出示p7，引导思考

a.想一想：药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下来，提莫隆会怎么做呢？生回答。6．出示p8，介绍本页内容，生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7．出示p9，念本页文字，生齐读：“月亮，我来了！”结果：摔肿了脸鼻，失败了！这个办法好吗？

8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场，生齐读右页文字。出示p11，介绍本页内容，生齐读：“月亮，我来了！” 结果：掉进了水塘，又一次失败了！

9．出示p12，介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字。

10．出示p13，介绍本页内容，结果：又栽了下来，可怜的提莫隆！

11． 出示p14，介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：大家的办法都帮不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引导思考，想一想、说一说。a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗？讨论下，看谁的办法更好。

b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！你觉得他会放弃吗？换作是你，你会怎样？生回答。

13．出示p16，简介页面内容，连续出示p17、P18，生齐读P18页文字。总结：多么美好的画面

14．啊，多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了。15．书读到这里，你知道提莫隆是怎样到达月亮的？你又有何感想？和同伴讨论下，说一说。16.如果你是提莫隆，你想对大家说什么？

17.师小结：这个故事充满着温暖，更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下，很幸运的圆了自己的梦，由此可见，意志、想象和合作的重要。

三、自主阅读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜，我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢？我们一起来看看《梦的守护者》。2.打开书，自由阅读。思考回答问题： 梦的守护者守护了谁的梦？是怎么守护的？ 3.生自由阅读绘本。4.汇报交流：

a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠，还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的守护者的睡眠呢？（那些被梦的守护者守护的人）

6.师小结：梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨，他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就会送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难，他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠。

7.想象：孩子们，除了梦的守护者，我们身边还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢？请你说一说。（爸爸、妈妈、爷爷……）

8.小结：是啊，守护就是关心，爱护，帮助，所有的一切都是相互的。

四、结课

读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心，互相帮助，遇到问题要勇敢，团结的面对。

第五篇：群文阅读课教学设计

五年级下册第四单元 群文阅读课教学设计

教学内容：自主学习《主题丛书》中的“征程颂歌”和“梦想花开”中的文章。

教学目标：

1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学设计：

自主阅读，交流表达方式。

一、“征程颂歌” 《哑巴渡》体现了一位老人一生默默奉献，心有他人的大爱精神。

二、“梦想花开”

《为我唱首歌吧》展现了七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲 教学过程

一、主题回顾 《再见了，亲人》：深情厚谊； 《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏； 《梦想的力量》：坚定执着。

二、自主阅读，概括课文主要内容 《哑巴渡》──默默奉献

哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

《为我唱首歌吧》──真挚友情

七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。

三、片段分享与精彩赏析 1．《哑巴渡》

师：哑巴老人一生做了几件事？ 生：炸桥、摆渡、修桥

生：没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。

（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。）

师：说说你在阅读表上提出的问题好吗？

生：为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？ 小组讨论交流：

哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。

2．《为我唱首歌吧》

分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术„„沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。

（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。„„安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”

（3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。”

（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。）

领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。（1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。”

（2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。

采访：生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。

师：伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么？

生：是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲，是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时，它会抚慰我，我失意时，它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物。

孩子们，谢谢你们。你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。

四、主题拓展

其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？