我为你骄傲教学设计

第一篇：我为你骄傲教学设计

“我为你骄傲”教学设计

兴隆乡直小学

付朵云

教学目标：

1、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。

2、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。

3、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。教学重点、难点：

重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读书中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。

课前准备：多媒体课件

生字卡片 教学过程：

一、课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃（你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲

你真厉害猜出来了，老师也为你感到骄傲。

（设计意图：让学生他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的

理解课文。）

二、复习生字词，了解课文梗概

1、认读生字----“生字小火车”

师：小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！

2、认读词语（课件出示）第一组：玻璃

兔子

打招呼 光滑

破碎

继续

开心 害怕

不自在 一阵轻松

师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。随机表扬：你的眼睛真亮！你是个善于发现的孩子！你是个用心学习的孩子！

第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉

师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。

（设计意图：对于二年级学生来说，只有把字认识理解，才能够更好的读懂课文的内涵。由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡）

3、板书课题

师：今天这节课我们继续来学习课文《我为你骄傲》，请同学们

拿出手指笔，和老师一起写课题。齐读课题。

4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段。

5、学习方法指导：

阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。而语言是有温度的，要通过一个字，一个词、一个句子去体会、感受故事。

（设计意图：在教给孩子们一定的学习方法情况下，孩子们更能通过文章中的字词句读懂文本、跟文本对话。）

三、研读心情变化历程，感受“真情”

（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？

（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）

开

心

（二)学习课文一自然段。

1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？

2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从

天而降，觉得很开心，很有趣。

师：哦，原来一切都是石头惹的祸。瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？

3、练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？

4、指导朗读

师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）

（设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，充分训练朗读能力。）

担心，害怕

（三)学习课文二自然段。

1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？ 师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听——（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？

2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）

师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？

3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会

怎样想？他们怎么做的？

4、指导朗读

师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？

（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。）

不自在

（四)学习课文三自然段。

1、课件出示：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？

3、指导朗读

师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。

4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。

（设计意图：通过“„„像„„又像„„” “像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。）

轻

松

（五)学习课文4-5自然段。

1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

师：老师找到了这一句，你们找到了吗？

2、理解字词。c a、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？（生：7美圆）七美圆相当于人民币56元。

b、出示：“攒”

师：这个字怎么读？什么是“攒”？（积

节约下来的）这7美元是零用钱攒的吗？课文中的小男孩是怎样攒钱的？

2、出示句子：

a、重点指导“攒

装进

来到

投到” 你发现这些词的特点吗？ b、小朋友们，7美元，56元人民币。靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗？

3、想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？

4、师配音乐配图讲述：每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。第一个星期，仅仅只攒了2美元，他高兴极了。第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元。他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。

5、同桌交流：如果你就是这个小男孩，你为什么这么做？ 师：你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。

6、练习说话（课件出示便条）师：谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？

敬爱的老奶奶：您好！

我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和 日丽的下

午，______________________________________________________ __________________________________________________________________

___________

2009年__月__日

7、评价

师：你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？

8、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对他

道歉。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？我们继续去看看吧。

（设计意图：在这个环节渗透说话、写话训练，让学生乐于口头表达，向乐于书面表达过渡。）

四、感悟结果，联系生活领悟“真情”

1、快速默读课文六、七自然段。

（1）口头填空练习：a.________为_________骄傲。为__________而__________。

师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么？（生自由发言）（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？ 师：你看。这里，老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。小朋友，做错事知错就改，主动承担责任这是诚、信的开始呀。小朋友们，你说，老奶奶值得为他骄傲吗？

师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。

2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

3、再读课题

让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”

（设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。）

六、回归生活

升华情感

（课件出示）当我们犯错时，我们应该──

当别人犯错时，我们应该──

师：在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？（设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。）

七、总结

诚实守信是我们中华民族崇尚的美德。希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信”的承诺在二（4）班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！最后，让我们在《好孩子，要诚实》的歌声中结束今天这节课吧。

板书：

我为你骄傲

老奶奶

“我”

（慈爱

宽容）（诚实

有责任心）生活见真情

细节见真爱

兴隆乡直小学

付朵云

“我为你骄傲”教学设计

第二篇：《我为你骄傲》教学设计

人教课标版二年级下册

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。

3．能用“____像____”说句子。

教学重点：识字写字，领会小男孩情感变化的过程。教学难点：能用“____像____”说句子.教学过程：

一、谈话激趣

1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没 有想过怎么办呢？

生：（自由发言）

2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。

二、初读整体感知，学习生字新词。

1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。

生:自由读课文。

2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。

出示词语：光滑

玻璃

破碎

攒钱

道歉

骄傲

重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头

窗户

不自在）

指名读----小老师领读----齐读。

3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。出示填空：

送报的男孩把一块（）的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，（）了，小男孩（）给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶（）。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到（）。

学生自由读文，汇报交流。

4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。

a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ b、师范写，认真看老师写。

C、生临写，师巡视。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！

三、再读课文，体会小男孩的心理变化

1、二（2）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒！

2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。

3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。交流汇报：

a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

c、我心里顿时感到一阵轻松。

整理出“我”的心情变化：开心----害怕----轻松

四、深入研读，积累运用

1、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价

b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？

c、带着你的感觉读一读这句话。

2、积累运用。打开作业本34页第四题。

（1）、这句话把石头分别比作_____________、___________，说明石头的速度__________。

（2）、课文中还有类似的句子：_____________________________________。

这句话把________________比作__________________________________。（3）、我也照样子来写一句：___________________________________________。

五、练习设计

1、全班同学都要完成的作业：

a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、优生要完成的作业： 小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后进生要完成的作业。

a、拼一拼，写一写，我的字最好看 b、有感情朗读课文3遍。

六、板书设计

我为你骄傲

开心----害怕----轻松

第三篇：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计

【教具准备】

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

【教学目标】

１、认识本课９个生字，会写本课要求写的１２个字。

２、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

３、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

【重点难点】

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

检查预习初读识字１、板书课题，读课题。

２、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

３、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

４、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

５、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

７、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？

８、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！１、生读。

２、读最后一句话。

３、自读课文，圈画生字。

４、学生活动。

５、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

７、有！（开火车读生字。）

指导写字１、（出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。

２、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？

３、书写词语应该注意什么呢？

４、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？

５、范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）

６、请大家在田字格里把这个词语写一遍。

７、评讲。

８、还有三个词语，大家自己写写看。

９、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？

１０、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有８个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！

１１写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。

１、自由读要写的字。

２、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。

３、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。

４、破碎。

５、学生观察。

６、书写“破碎”。

８、书写“玻璃、继续、骄傲”

９、能！

１０生独立书写。

朗读感悟

１、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的９个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。

２、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）

３、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？

４、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。

５你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。

（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）

６、讨论为什么“不喜欢”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？

８、重点指导读好“……就像兔子……”

９、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？

１０、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？

１１、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？

１２、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。

１３、读得真好！谁能把最后两段课文读读？

１４、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？

１５、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？

１６、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。

１７、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。

１、没有。

２、抢读生字。

３、自读课文后回答。

４、生读文，互相纠正错误。

５、读课文、讨论。

６、他不该打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗读课文第二、三段。）

９、喜欢！

１０、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。

１１、有感情地朗读课文第四、五段。

１２、朗读课文。

１３、朗读课文。

１４、讨论、交流。

（围绕为“诚实”骄傲）

１５、发表意见

第四篇：我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。

学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

学生：预习课文。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）

3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）

④你能用“像„„又像„„”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）（板书：害怕）

⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！

2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）

（1）你为什么这样说？

（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）

（3）谁来读读第六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）

（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）

（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）

（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）

（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！

板书设计：

22、我为你骄傲

老奶奶

小男孩

宽容

诚实

善良

知错就改

慈祥

敢于承担责任

第五篇：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》第二课时教学设计

教材分析：

《我为你骄傲》是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇文章。本文是围绕“诚信”展开的一个小故事：一个小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，开始他很害怕，不敢面对，内疚和责任感伴随了他三个星期。后来小男孩用自己送报纸积攒的7美元赔偿老奶奶家的玻璃，并附上便条道歉，最后老奶奶原谅了他。文中小男孩的心理描写非常细致。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重难点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1.我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。

这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。2.复习本课的词语。

3.你们能运用这几个词语（玻璃、打碎、攒钱、道歉、骄傲）来说说课文写了件什么事吗？先自由读课文，后指名说一说。

4.“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么要为小男孩骄傲呢？我们到课文中去寻找答案吧。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情

师：课文是一个很感人的故事，在整个故事中，小男孩的心情发生了多次变化，请同学们快速默读课文，圈出表示小男孩心情的词语。1.学生默读课文，圈词语。

2.汇报表示心情的词语，随生答师板书（开心、害怕、担心、不自在、轻松）。3.文中哪一句话最能体现小男孩的开心呢？

（1）学生找出句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

（2）课件出示这句话，指导学生朗读，体会开心的心情。（3）学习比喻句，练习用“像······又像······”说句子。

（4）如果当时你就在旁边，看到孩子们往房顶上扔石头，你会对他们说些什么呢？

过渡：是呀，往房顶上扔石头多危险呀！这种游戏我们可不能玩。听，（课件：玻璃破碎声）发生什么事了？

4.出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）谁来读读这句话？

（2）比兔子还快说明了什么？（课件演示兔子逃跑帮助理解）为什么要逃得这么快呢？

（3）指导朗读，体会害怕的心情。

5.“我”虽然逃走了，但这种害怕的感觉却紧紧地跟随着“我”，以致于那天晚上（学生接读：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）

6.让我们来想像一下，现在你就是这个打碎玻璃的小男孩，那天晚上你会害怕什么？担心什么呢？（比如：吃饭时，一想到这件事，我就······

写作业时，一想到这件事，我就······

······时，一想到这件事，我就······）指导朗读，体会害怕、担心的心情。

7.这一次次的担心和害怕，就像一块块石头重重地压在“我”的心上，这种感觉是多么难受呀！“我”继续每天担心着、害怕着（引读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。）8.“我”为什么会觉得不自在呢？面对老奶奶的微笑，“我”会想些什么呢？（指导朗读：语速慢一些，语调低一些。）体会人物那种矛盾、复杂的尽情。9.那“我”的心情又是如何变得轻松的呢？

（1）自由读第四、五自然段，画出相关的句子。（2）反馈。

（3）为什么我不当面向老奶奶道歉呢？

（4）那“我”在便条上会写些什么呢？（课件：一张不完整的便条，生补充内容）

10.从这张便条的内容上看，你觉得“我”是一个怎么的男孩？（诚实，敢于承担责任）

11.当老奶奶看到钱和便条后会怎么做呢？（1）齐读第六、七自然段。

（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这几个字给我？（3）你觉得老奶奶是一个怎样的人？（宽容、善解人意）

三、小结、拓展

在平时的生活中，我们遇到类似的事情时又应该怎么做呢？（课件：当我们自己犯错时，我们应该

，当别人犯错时，我们应该

。）

四、板书设计

我为你骄傲

开心----害怕-----担心-----不自在--------轻松