小学四年级英语教学设计 下册Unit1 Our School

第一篇：小学四年级英语教学设计 下册Unit1 Our School

小学四年级英语教学设计 下册Unit1 Our School 1．教学设计学科名称

小学英语四年级下册Unit1 Our School

2．所在班级情况，学生特点分析

本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。

3．教学内容分析

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

4．教学目标

1．能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?

（4）会唱歌曲“Our School”。

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

5．教学难点分析

1．本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。

2．本课的难点是library中辅音连缀的发音；序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。

3.让学生熟练掌握“This is..../ That is....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。

6.教学课时

四个课时

7．教学过程

第二课时

一.热身及复习

1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

Hello, boys and girls.Nice to meet you.This is our school.That is the playground.Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。

（设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。）

3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。

（设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。）

二.表演展示

1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧！

（设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。）

2、教师播放“Let’s chant”录音。

School days, school days.What a lot of fun!

Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.…

学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

（设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。）

3、教师对歌谣中的内容进行提问：

Where do you read?

Where do you draw?

Where do you play computer?

学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.（设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。）

4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。

How many computers are there in the computer room?

How many boards?

How many fans？

（设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。）

5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。

6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)

（1）句子打头单词的第一个字母要大写；

（2）句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。

（设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。）

6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。

8．课堂练习

（1）做本单元部分的课堂作业本配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

9．作业安排

1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。

2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。

（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。）

10． 附录（教学资料及资源）

一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。

11． 自我问答

第二篇：小学四年级下册英语教学工作总结

小学四年级下册英语教学总结

“兴趣是最好的老师”。人一旦对某样事物建立起浓厚的兴趣，那做起来往往会事半倍。因此在小学英语教学中，教师总是把激发和培养学生的兴趣放在首位。但是，我们的英语课堂往往存在这样的一种情况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中我根据实际主要从以下几方面入手，解决这一问题。

一、创造和谐氛围，保持学生的学习兴趣

轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。

微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。

我觉得在课堂上教师除了当好组织着，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生表现的出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。

二、尝试多种教学手段，保持学生的兴趣

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法： 1． 表演法

学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了 Let's talk 部分的对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。2.竞赛法

竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。3.游戏法

小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。低年级的学生可以多开展一些，不过要经常变换形式，高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。

三、联系生活实际，保持学生的学习兴趣

“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。

1.让英语生活化

语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来才、保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。2.让生活英语化

从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。

要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学。

第三篇：小学四年级下册英语教学案例范文

小学四年级下册英语教学案例

Unit 3 Is This Your Skirt?

教学目标：

1、知识与能力目标：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it isn’t.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。

3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点： 教学重点：让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。

三、课前准备：

教师准备卡片，多个奖励小贴画。学生准备旧衣服，单词卡片。

四、教学步骤： Step 1: Warm up.（1）师生问候。

（2）分组，教师讲清规则。（3）认读单词。（复习有关单词）（4）Let’s sing: My clothes.Step 2: Presentation.（1）Let’s learn.师：This is my sweater.Is this your sweater/skirt/dress…? 师: Now, please repeat after me.师：Can you read this sentence?

学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。

师: Repeat after Sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。运用chant加深主题句印象。

再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。

用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。

（2）Let’s play.师：Do you like playing games? Now, it’s time to play.Guess: Whose is it?

（3）Let’s talk.师：Do you know Mike? Mike is talking with his family.Listen carefully, please.What are they talking about? 播放录音机。跟录音读两遍后。分组扮演朗读。

四人组成小组学习理解对话。（读前提醒有两个问题）回答问题，检查学生自学情况。Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the blanks.教学反思

1衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表达方式。简便有效。

3应改进的有教学内容与学生的生活实际和经验背景要有联系；教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识；激发学生在学习中讨论及提出问题的意识；课堂中的师生互动和生生互动比较不清晰，学习师生互动和生生互动失败的补救措施；培养学生合作学习的习惯合作不流于形式；让学生关注自己的学习行为；学生能提出有意义的问题或能发表个人见解应予以评价。自己应及时调整自我，达到更好的效果。

第四篇：小学四年级上册英语教学设计

小学四年级上册英语 Unit3.Lesson17 课题：Unit3.It’s a pineapple.Lesson17 教学目标与要求：

1、Knowledge aims: Pupils are able to listen, speak, read and write the new words.They can read the new words fluently.2、Ability aims: Pupils can say some sentences about the vegetables , for example tomatoes, cucumbers ,eggplants etc.Pupils can make dialogue with their partners.3、Emotion aims: To tell the pupils that is benefit for us to eat more vegetables and fruits.教学重点：The new words : eggplant , green pepper 教学难点：The new sentences : 1.What’s this in English ?

2.Is it green or red ?

3.Are you sure ? 课前准备：

1、本课所需图片、单词卡片。

2、准备一些实物蔬菜和水果，如：西红柿、茄子、辣椒、苹果、香蕉等。

3、录音机、磁带。教学步骤：

Step1: Warm-up Revision（热身复习）① Greeting with each other.T: Hello, boys and girls.Glad to meet you.T: How are you? I’m fine,too.T: Let’s sing an English song “Fruit Song”, OK? ② Sing a song together.③ Let’s talking.T: Look , what’s this in English ?（教师出示菠萝的卡片）Ss: It’s a pineapple.T: What colour is it? Ss: It’s yellow.T: Great.Hello,Li Yulan.Look ,what’s this in English?(教师出示西瓜的卡片)S1: It’s a watermelon.T: Is it green or red?（多次重复该句并用汉意提示，让学生们熟悉）

S1: It’s green.T: Good girl.④ OK，Let’s sing a chant together.（学生自打节拍）Pineapples, pineapples.Do you like pineapples? Yes, I do.Do you like watermelons? No, I don’t.Step2: Play a game.（做游戏）

Touch and say.老师将准备好的蔬菜放进一个书包里面，然后让同学们闭上眼睛摸一摸，并猜出摸的是什么？

Eg: T: Come here, ChenJie.Please close your eyes and touch.S2: OK.Touching„ T: Guess what’s it ? S2: Er„It’s a tomato.T: Good.What colour is it ? S2: It’s red.T: Are you sure? Is it green or red ? 利用做游戏的方式引出新句型，多次重复新句型，以便让学生们理解、熟悉新句型。

Step3: Presentation.（新课导入）

①继续刚才的游戏，引出新单词 eggplant , green pepper.Eg: Touch the eggplant.T: What’s this? S3: It’s a 茄子.T: It’s an eggplant.What colour is it? S3: It’s purple.T: Is it big or small? S3: It’s big.T: Good!②以同样的方式引出新单词 green pepper.③ Show the cards, learn the new words.④ Practice the new words by the kinds of ways.⑤邀请自己的好朋友一起做游戏，you should say : Let’s play a game.OK? Say the sentence one by one in groups.Eg: Sa: Let’s play a game, ok? Sb: OK.⑥教师将一些水果、蔬菜的实物摆放在讲桌上，学生分成小组，一个学生到前面来蒙上眼睛，其他学生问：What’s this? Are you sure? Is it green or red？答对了小组加分。⑦播放录音，要求学生边看图，边跟读。

⑧把学生分为四人一组，演练本课对话，并向全班同学展示，选出优秀组给予表扬鼓励。

Step4: Reaction.(迅速反应)教师把学过的水果、蔬菜卡片放在桌子上，分别让两位或三位同学上来进行快速反应，训练学生思维，加深对单词的记忆。Eg: T: Show me a green pepper.Ss: Green pepper!(同时要抢先找到单词卡片，并举出给大家看)T: Show me an eggplant.Ss: Eggplant!看谁的反应快，给予表扬鼓励。Step5: End.（结束）① Homework.② Conclusion this lesson.板书设计：

Unit3.It’s a pineapple.Lesson17 eggplant green pepper A: What’s this in English? B: It’s a green pepper.A: Is it green or red? B: It’s green.

第五篇：PEP四年级下册英语教学设计[最终版]

PEP四年级下册英语 《weather》教学设计

一、教学目标：.学生能够近一步认读、并运用天气单词。.学生能够听、说、认、读以下词汇：sunny, cloudy, rainy, snowy, fine, windy，snow, wind, warm, cool 这几个与天气有关的单词，以及相关的句型 It is going to be… I am going to….让学生通过对单词的比较，而了解名词加y变成与天气相应的形容词。

4.学生仔细听、认真观察、热切模仿、相互协作，友好竞争的态度，以及培养他们的民族自豪感和保护环境的意识。

二、教学重难点及突破措施：

重点是天气词汇及相关句型。难点为

1、让学生理解名词加y 后变成相应的天气形容词。我采用的方式就是让学生通过单词之间的对比，进行比较和思考产出。

三、教学设计 1． Warm up 1.Sing the song: “I hear Thunder”

[设计意图：在上课之前创设一个良好的氛围，让学生感受到英语的存在，激起学生的兴趣，为本堂英语课做铺垫。] 2． Presentation 1.Learn new words.(1).播放一个有各种活动的短片，让同学们记住里面的活动，再由里面的plant trees这项活动引入春天。

T: Oh,spring is coming.(出事春姑娘、太阳图片)Is it beautiful? but，I have a question:Do you know What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T:How do you know? S:I see the sun.T:Great!look at the sun, the sun is shinning ,we feel warm and comfortable, so that is sunny.sunny..sun..sun..sunny T:I like sunny day,because I can go shopping or go to park.What do you do in a sunny day? S:I……

【设计意图：通过直观生动的多媒体演示，学生一目了然，明白了sunny的意思。】

(2.)通过设计一个夏天的情境，学习hot，wind，windy，rain，rainy。

T: After spring ,it comes summer(出示夏天图片，女孩流汗)，What’s the weather like? S: It’s hot.T: Do you want some wind? let’s listen(课件播放刮风),What’s this? 【设计意图：利用多媒体音、像结合的特点，让学生直观的感受，从而理解windy的意思】

S: wind.T: What’s the weather now?(通过板书引导学生说出windy)。

S：It’s windy.T: You are so smart.wind..wind..windy T: What can you see?（一朵乌云被风吹了过来）.It is “cloudy”(出示cloudy)T: Listen to the sound and learn “rain”（出示动画下雨）It is raining.It is rainy.(让学生说出rainy)

【设计意图：多媒体演示随着天气的变化过程：晴天——刮风——阴天——下雨，从而让学生能够灵活的掌握hot, windy, cloudy, rainy等单词。】

(3).引出秋天学习，cool T: So, after that we know the weather changes so quickly in summer, I don’t like summer, My favorite season is fall.look！The fall paints the world yellow.Is it beautiful? Is it hot? S: No..T: It’s cool.(将单词卡片贴黑板温度计旁边)(4).出示冬天，学习snow，snowy。

T：After beautiful fall, It comes winter, Look, What is happening? S: It’s snowing.T: Yes, so we can say the weather is snowy.(引导学生说出snowy)snow..snow..snowy…

2.Play a game: tell me the weather.[设计意图：用游戏放松学生的心情，并检验学生上面学习的学习效果，并给予反馈。] 3.sing a chant” What’s the weather like, It’s….”(出示教师自编歌谣，师生一起打节拍唱.)唱完歌谣，让学生望窗外并问：What’s the weather like today? 4.操练It is going to be…句型。T：How do you know what’s the weather going to be like tomorrow? S:TV…internet…

T: Lisa know the weather from the weather report.so let’s listen to the weather report and tell me What weather can you hear? S:….T: Listen again, and answer me What’s the weather going to be like tomorrow morning/afternoon/evening? and What are you going to do ?(Use It is going to be….I am going to..)S: It is going to be…I am going to …

三、Extension 1.Children read the table and finish these sentences: Tomorrow is children’s day.It is going to（）in the morning.Tom is going to.It is going to()in the afternoon.He will()at home.It is going to()in the evening.Tom is going to().He likes reading.四、Homework 1.Listen to the world weather report, and think why it is warm in China, but it is hot in Australia at the same time.2.Sing the weather song to your parents.五、板书

sun sunny warm wind windy cool rain rainy snow snowy