教学设计_我选我_语文_小学

第一篇：教学设计_我选我_语文_小学

《我选我》教学设计

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。2．明白王宁为什么要选自己。

教学方法 教学过程

情景教学法

以读代讲法

一、谈话导入

1、师：我们班进行过班干部选举吗?你选的谁？

2、今天我们学习的这个选举和平时不一样。它的题目是《我选我》

板书课题：

6、我选我

二、新授

1、识记生字词： 看拼音读字词

补选 愣住 亲切 掌声

委员 集体 班级 教室

2、看到这个课题你有什么疑问？ 根据生回答板书：谁？

干什么？

为什么？

3、自由地读课文，注意读准字音、读通句子、不会的句子多读几遍。

4、请一名同学来读一读第一自然段。师：读完这一段，你知道了什么？ 出示

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。读完一遍你有什么发现？反过来以后，它的意思有什么变化吗？

5、劳动委员转走了，所以在班会上林老师让大家补选一名劳动委员。补选劳动委员

补 谁会给这个字组词？怎样记住它？

6、他们是怎样选举的？谁来读一读第二自然段。根据学生回答，出示：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：同学们这个词你们会读吗？ 教室

教师在教室里教书。我们学校里还有哪些室？

观察这两个字，要写好这两个字需要注意些什么？ 教：右边是反问旁

室：写紧凑一点儿，防止拉长。师范写，生写 展示，评价

师：刚才写字时我们教室里也是静悄悄的。谁能说一说什么是静悄悄？（静悄悄说明教室里非常安静，一点儿声音也没有）

师：这时候教室里静悄悄的，我们读得时候应该怎么读呢？（轻轻地读，声音低一些）师：你来给大家做个示范 师：大家都在想，想什么?

生：选谁呢？ 师：“选谁呢”应该怎么读？

是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；

师：谁能读出教室的安静和大家都在想的样子？ 生读，齐读

师：这时候教室里非常安静，突然有人打破了这种安静，他是谁？（王宁）

谁来读这一句话？ 生：突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：你觉得这句话应该怎么读？为什么？（要读出王宁的自信）

师：谁再来当王宁读一读这句话

我们一起把最后一句读一读，要读出王宁的自信。一起读一读这段话。

7、当同学们听到王宁说这句话时他们有什么反应？ 出示：大家都愣住了。

什么是愣住了？做个愣住了的表情。（惊讶）

愣是人的心里活动的表现，所以是竖心旁，愣住时眼睛瞪得四四方方，同学们你记住这个愣字了吗？

师：大家为什么都愣住了？

生：大家都在想着选别人，而王宁选了他自己 师：这时林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？” 教师凶狠地读这一句话

师：哦，这地方还有一个亲切地说

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”

什么是亲切地？(温柔地)

大家在读对话要注意提示语。

师：谁能用亲切的语气来读一读林老师的话？ 师：王宁为什么要选自己呢？他是怎么说的？

王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 师：你再来读一读

师：谁能把这句话中的我和他换成他们的名字来说一说。

师：大家看看这段话中有几个字和其它字颜色不一样，是什么？(像……一样……)老师给同学们举了两个例子:

1、我要像哥哥一样认真学习。

2、她的脸蛋红红的，像苹果一样。

大家一起读一读。

谁还会用像……一样……说一句话？

师：女生来读林老师的话，男生来读王宁的话，老师来读旁白 师：从王宁的话中你可以看出他是一个什么样的人呢？（自信、勇敢、热爱劳动、关心集体）

老师也希望大家能够像王宁一样信、勇敢、热爱劳动、关心集体。。。

8、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。你会为王宁鼓掌吗？为什么？

从“一片掌声”中你看出来什么？（大家对王宁的认同和拥护）

三、小结

通过这节课的学习你能解决黑板上的这些疑问了吗？

板书设计

6、我选我

谁？

干什么？

为什么？

第二篇：【教学设计】_《我选我》_语文_小学__

二 年级上册第 6 课《我选我》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：委 补 室 宁 切 集 掌

2.趣味识字（字理识字）：“委、室、宁、切、集”这5个字，可启发学生用熟练加偏旁的方法识记。“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在联系，可结合语境，分别说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并引导学生联系自己的生活组词、说话。

3.易读错字：“宁、切、掌” 4.多音字：“宁、切”

5.应会写字：员 宁 样 切 响 青 室 校 教 班（1）写正确：易写错字的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。6.需要重点积累的词语： 静悄悄 亲切地说

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：静悄悄、愣住

2.了解词意的方法：联系上下文分别理解“静悄悄、愣住”两个词语的意思。

（二）重点问题： 1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

1.李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2.刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

三、情感体验：对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重难点：

1.认识课文的8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后练习进行句子训练，使学生明白，每组的两句说话不同，但意思相同。教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲

二 年级上册第 6课《 我选我 》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.在课文中标画下列词语。

委员 教室 愣住 亲切 集体 掌声 响起 学校 班会 3．我的记字办法多。

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语：

我还会这样记： 4．在课本上认一认田字格里的生字，重点观察结构：教、班 5.王宁为什么选自己？用“＿＿”画下来。6.你觉得王宁能当好劳动委员吗？为什么？

7.王宁的话赢得了一片掌声，说明什么？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

1．板书：选 指名读，口头组词

2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1．出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2．展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长。让她谈谈自己是怎么样检查的。

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日记月累。

1．出示本课生字，变序开火车读,纠正字音，强调翘舌音“室、掌”。2．我的记字办法多。如：

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语： 我还会这样记： 3．出示生词：

委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体

掌声 学校 班级 响声 一样 青色 4．指导书写：

（1）写正确：易写错的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。③学生书写，教师指导。

（二）理解运用

1、再读课文，了解大意

（1）课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。

（2）出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。

（3）这件事发生的原因是什么？（4）读读说说

2、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！

（1）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

a.你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读

b.教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）

c就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）

d．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读

e．听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）

出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

（1）．王宁选自己当劳动委员是为了什么？

（2）．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读

（3）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声 f．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

g．齐读文章最后一句话，读出对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！

四、总结课文，拓展延伸

小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。假如你要参加班干部竞选，你准备讲些什么呢？

五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：

6、我选我

热爱劳动

静悄悄 → 愣住 为班级服务

关心集体

二 年级上册第 6 课《 我选我 》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

yuán xiào bān 我是一名少先队（），我爱我的学（），我爱我的（）级。每天，xiǎng shì

闹钟一（），我就会赶快起床，早早地来到教（）帮助老师打扫卫生。老 qiâ níng qīng yàng）地说我是一个像王（）和李小（）一（）热爱劳动、关心集体的好孩子。

二、我会组词、填空。

安（）

实（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

宁（三、照样子写句子。

例：张军是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是张军。

我国的国旗是五星红旗。

————————————。）

杯（）

第三篇：二年级语文我选我教学设计

二年级语文6我选我教学设计 教学目标：

1．学会本课“员、青 宁 室 校 教 班 切等8个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”

8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学会认读生字。

2．会写生字。

课前准备：准备彩色生字卡片，以备学生上课时认读。课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。以及所学生字。

2．导入：谈一谈本班班委情况。如果我们班班委缺了一个，你们会怎么办呢？ 今天我们就来学习一篇有关选班委的课文。

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？画出的字词。）好了，既然同学们已经找出了这么多的字词，那么下面就和老师一起来学习这些字词吧。（你们会读这些生字吗？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。五．游戏：利用游戏巩固所学生字:具体活动方法 如下：

由老师说出第几个生字

学生来认读。或者是老师迅速抽出一张彩色卡片来让学生迅速指认出这个生字或词语。

六．指导书写。（同学们会写这些生字吗？下面和老师一起学习它们的写法）

补：左右结构。衣字旁。

切：左半部分笔顺不是一七（横竖弯钩）。而是竖提。

集：上面四横，注意不要写漏。

七．小结：本节课主要是让学生学会认字（委 补 室 宁 愣 切 集 掌）和写字（员 青 宁 室 校 教 班 切）。八．作业：熟读课文。

第四篇：我选我教学设计

《我选我》来了解

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

分段朗读展示，读后点评。

通读全篇。

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

第五篇：《我选我》教学设计

二年级语文上册《我选我》教学教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时

教学过程 第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？

师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。（出示课件：学生活动，举手读生字）

三、快乐读课文

师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）

师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

四、齐声朗读全文。

五、课堂小练笔 师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

六、课后延伸

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

板书设计：我选 我

热爱劳动 关心集体