作文指导记我的一位爱的同学教学设计方案

第一篇：作文指导记我的一位爱的同学教学设计方案

作文指导记我的一位爱的同学教学设计

方案

l、掌握根据中心表达的需要安排文章的详略。

2．训练学生列提纲，的构思能力，教育学生同学间要相互帮助相互学习。

本堂课先由教师引导学生明确作文要求和必要提示，接着引导学生学习课文中范文写法，然后要求学生阅读课外类似范文，应用所学列出文章中心与提纲，最后由学生根据所学写提示，将所写作文的构思通过提纲形式列写出来。这样，学生在循序渐进的学习过程中，学会文章的整体构思。

一、写前准备：

教师布置好写作任务提出有关的作要求和必要的提示，帮学生对命题或材料进行分析，审题、拟题和立意的工作。

题目：记我的一位爱的同学

1．这位半命题作文题，可填上“动脑筋”，“钻牛尖”等词，可取同学某一方面专长、爱好、兴趣来描写该同学的性格特点。

2．你可以以这位同学某方面的专长。爱好，兴趣等中选取一后将有关方面的几件事情按一定结构顺序来组织文章，突出这同学的形象或某方面的性格特点。

3．文章要注意应用外貌、语言、动作、心理等描写方法，注意材料的选择与详略，要突出中心。

4．文章以记叙为主，适当地方也要有些议论、抒情。

＜写前；准备，磨刀不误砍柴＞

二、学习知识

请学生齐读《背影》，一文然后抽查两三个学生列出文章

提纲，并说说这样安排的合理性。＜幻灯＞

①怀念父亲，最难忘背影＜开篇点题＞

要求学生阅读类似的文章。请学生根据阅读内容，列其提纲。《在我成长的道路上》

＜一＞：开头点题一

＜二＞：亲人对我的悉心1：妈妈教：“我”做人以诚信为本的事。

关怀和正确引导＜

2：外公开导“我”立大志的事

＜三＞．结尾再次点题照应前文

中心：表现“我”在成长的道路上正是由于得到了亲人的悉心关怀和正确引导，“我”才得以健康成长）

要求学生根据教师提出的要求和提示，根据所学知识，应用知识开始写作上的谋篇布局的列提纲的任务。

如果学生确有困难，教师可先列个提纲作示范。

第二篇：我爱这土地教学设计方案

《我爱这土地》教学设计方案 第一部分：基本情况 授课年级、专业： 13级幼教专业 学生人数： 30人

授课时间：

2014年5月13日星期二（本学期第12周）第二部分：教材内容及设计思路 授课使用的教材：

倪文锦、于黔勋主编的高等教育出版社出版的《语文（基础模块）（下册）》 教学内容： 《我爱这土地》《语文（基础模块）（下册）》第十七课《现代诗二首》中的第一首。这首诗是现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟的形象作比，形象地抒发了对祖国深沉的爱和为国献身的精神。在国家周边局势日趋错综复杂的今天，学习这首诗歌尤其具有现实意义。象征手法的运用是本文最大的写作特色。授课类型： 新授讲读课 学情分析：

任教班级为中职幼教专业一年级学生，语文知识基础总体掌握不全面不牢固；口头语言表达能力较好，思维活跃，回答问题踊跃，但缺乏深度和准确性；写作能力较差，没有养成良好写作习惯；多数同学学习态度端正，对语文学科比较有兴趣，能够适应教师的教学节奏和知识深度。但个别同学学习习惯有待改进，课上懒于动手动脑，学习缺乏主动性、积极性。教学方法：

采用诵读教学法、竞赛法，激发阅读兴趣；采用自主学习法、探究法和讨论法，赏析诗歌意象的象征含义。

教学环境设计及资源准备： 标准教室，多媒体设备。教学目的及要求：

1、知识目标：明确诗歌感情基调，有感情、节奏正确地朗读诗歌，通过朗读体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，在理解体味本诗的意境和深刻意蕴基础上背诵诗歌。

把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通过讨论理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

2、德育目标：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。

3、能力目标：拓展写作能力训练，培养学生创新能力，对比新旧不同社会背景谈感想，并以改编诗歌的形式抒写自己对祖国的热爱之情，创作新诗来歌唱家乡、歌唱学校。教学重点：

1、理解本诗主要意象“鸟、土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

2、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。难点和关键点：

1、理解本诗主要意象的象征意义。

2、拓展写作能力训练，对比新旧不同社会背景谈感想，并以诗的形式抒写自己的感想，来歌唱家乡、歌唱学校。课时安排： 2课时

教学设想：

1、课前布置学生自主搜集与本篇诗歌相关的1938年前后相关背景资料和诗人艾青的生平简历，做好记录。让学生通过各种渠道获取知识，了解诗歌的创作背景，也便于对诗歌主题的理解；

2、引导学生反复诵读，展开朗读竞赛，并运用多种阅读方式激发阅读兴趣，加深对诗句的理解，领会诗的内涵；通过合作探究学习方式，对重点、难点问题组织学生讨论，了解象征的含义及在本诗中的运用，理解并初步掌握诗歌的创作方法；体会诗人的爱国情感，并能受到感染和熏陶。

3、能力拓展训练，引导学生合作探究，在原诗基础上改动个别词语，使诗歌改编成为歌颂新时代伟大的祖国的新诗歌，进而引导学生创作属于自己的诗歌，歌唱家乡、歌唱学校，老师课前写作下水诗歌作品给以引路示范指导。第三部分：教学过程及时间分配： 第一课时

一、创设情境，导入新课。（用时3分钟）（创设情境，调动情感）。

一起复习背诵余光中的《乡愁》。多媒体展示地球卫星图。

大家看这张图片，看得出来是什么吗？对，这就是我们美丽的地球。这里是中国。这个白色的小块是我们中国的宝岛——台湾。原国务院总理温家宝曾经深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。台湾是我的乡愁，是最大的国殇„„为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉„„”是啊，这诗一样美好动情的语言触动了人们心底深深的思乡之情和爱国情怀。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”这诗句，却并非温家宝总理原创，抗日战争时期它就唱响中国大地。它来自一首“情诗”，一首献给土地、献给祖国的情诗。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖**亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂，一起走进它、感受它，去迎接一次灵魂的冲击和洗礼吧!板书：我爱这土地 ——艾青

二、展示自主学习成果，介绍作者和背景。（用时3分钟）

课前布置学生搜集艾青和1938年前后的中国危难局势的资料，课上让学生代表来介绍艾青的简历及诗歌的创作背景。老师作扼要的补充强调。同时用多媒体展示诗人形象和抗战时期的悲壮画面，进行诗歌赏读前情绪的酝酿。

（这一环节体现自主性参与学习的特点，比教师课上直接介绍讲解印象更加深刻。）

三、诵读文本，整体感知。（用时10分钟）（指导学生多种形式反复朗诵，诗歌内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知文本，读出诗歌情感并领悟主题，对诗歌感受深刻。）

1、指名同学朗读，要求读出诗歌感情。请学生评价：你认为他这样读的好不好？你认为应该怎样读更好？

学生评价后，教师进行朗读指导：读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

2、教师配乐范读，有学生进行评价。（引导学生体会这首诗抒发的感情。）

3、以用小组竞赛形式分别齐读，整体感悟诗歌。

教师简评：同学们都能把诗歌的字词句读对，但是还无法把一些朗读的技巧恰当地用上去，例如读重音、语速的急缓变化、语调的上扬下降、语音的延长等等。刚才的朗诵有些地方不到位，这也与同学们对诗歌情感的理解不深有关系。

四、解读文本，掌握重点，突破难点（用时34分钟）

重点理解各个意象的象征的含义，进而领悟诗人抒发的爱国情感及诗歌的写作特色。

1、解读意象。

明确：要解读诗歌的深刻内涵，就必须了解诗歌的意象。

“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象，是进入诗歌意境、体会作者思想感情的关键。

2、齐读诗歌，注意找出这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？ 由学生找出并修正、补充： 鸟、土地、河流、风、黎明

3、精彩研读，学生合作研讨。

(1)创设情境，提出问题：鸟在诗中的形象总是灵巧美丽的，形容鸟叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圆玉润”之类，如“隔叶黄鹂空好音”、“自在娇莺恰恰啼”。本诗中，诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可体会到什么？

讨论发言，明确：这就是诗歌常采用的象征手法，鸟是诗人的象征，借鸟的形象来表达诗人内心的情感。

教师重点知识点拨：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

(2)合作探究、讨论，重点、难点突破：鸟儿歌唱的内容中，“被暴风雨打击着的土地”、“永远汹涌着我们的悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“来自林间的无比温柔的黎明”，这里的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”分别有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。

(3)“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？（4）第二节，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你内心是一种怎样的感受？

（方法提示，注意意象词前面的修饰语，有难度的可结合其他象征含义的例子来降低难度，丰富课外知识。）

（这些讨论题是整节课的重点和难点，教师可以参与到学生讨论中去，适时点拨，但不过多干涉，更不能越俎代庖，直接灌输。）

4、感悟主题，感情体验升华。讨论:说说你学完这首诗的感受，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

5、再次配乐齐读全诗，争取课上背诵下来。（在充分理解诗意的基础上内化吸收，并在饱含深情的朗读中再次受到情感的熏陶和精神的洗礼。）板书设计： 我爱这土地 ——艾青 象意爱国献身 鸟诗人 土地祖国

河流愤怒象征手法

风反抗

黎明胜利

我爱得深沉直抒胸臆 第二课时

五、能力拓展，仿写并创作新诗

能力拓展课堂练习，巩固文本所学知识并培养学生写诗能力。（学练结合，教学相长。教师下水，示范引领。）

（一）诵读巩固（用时10分钟）

1、齐读全诗

2、检查背诵。请两个同学分别背诵

3、齐背全诗

（二）仿写：在原诗基础上改动部分词语，改编成一首新诗，歌唱繁荣昌盛的新中国（用时15分钟）

1、创设情境引导：

诗人艾青在用心歌唱、用灵魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱，歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳善良、勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。这是一种深沉博大的爱国情感，怎能不让我们眼里常含泪水？

在经历了无数的困苦灾难、浴血奋战之后，我们的祖国像浴火重生的凤凰一样，一个崭新的中国屹立在世界的东方！今天的中国，即将迎来建国六十五周年大庆，我们的土地富饶美丽，我们的祖国繁荣昌盛，我们的民族自立自强！

播放美轮美奂的“美丽中国”视频短片（时长1分钟）

2、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会怎样歌唱，歌唱些什么呢？ 现在，让我们一起行动起来，在原诗基础上改动下面诗句中斜体加下划线的词语，改编成一首新诗，来歌唱繁荣昌盛的新中国。

我爱这土地（原诗）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：（圆润、婉转、嘹亮）这被暴风雨所打击着的土地，（和风细雨；浸润）这永远汹涌着我们的悲愤的河流（欢畅、喜悦）这无止息地吹刮着的激怒的风，（吹拂；和煦）

和那来自林间的无比温柔的黎明„„（霞光、朝阳）──然后我死了，（醉、笑）连羽毛也腐烂在土地里面。（闪亮、闪耀；阳光下面）为什么我的眼里常含泪水？（微笑，幸福）因为我对这土地爱得深沉„„

3、合作探讨，充分调动大家创作的积极性，逐行改编。没有固定答案，只要思路正确、意思贴近就给以热情肯定和鼓励，培养保护学生的创作热情。经大家合作探讨，大致改编成为下面一首新诗，并集体朗诵： 我爱这土地（仿写新诗）假如我是一只鸟，我也应该用婉转的喉咙歌唱： 这被春风细雨所浸润着的土地，这永远汹涌着我们的欢畅的河流 这无止息地吹拂着的和煦的风，和那来自林间的无比温柔的霞光„„ ──然后我醉了，连羽毛也闪耀在阳光下面。为什么我的眼里常含微笑？ 因为我对这土地爱得深沉„„

（稍加改动就成为一首崭新的诗篇，同学们受到极大鼓舞，提振起写诗的信心和热情）

（三）趁热打铁一鼓作气，引导学生创作完全属于自己原创的诗歌作品，歌唱我们的家乡、歌唱我们的学校。（用时25分钟）

1、讲解诗歌创作的最基本的知识和方法。

2、教师下水诗歌引路。

教师展示自己课前创作的歌唱我们学校的下水诗歌作品，教师配乐诵读，学生齐读。

（要学游泳，必须下水；要教运动员游泳，教练先下水示范。正所谓打铁还需自身硬。教师提前写作下水诗歌，并且一题多做，更是提振了同学们信心。）我爱这青春的校园（第一首）像红烛点亮飞扬的青春，用真情播撒智慧的火种。硬骨铁肩担道义，沐雨栉风铸师魂。青春写满骄傲，脸上绽放笑容。让我们热情歌唱，职教的浩荡春风！大城山下陡河清清，展翅飞翔啊矫健的雄鹰！负重奋进执着创新，开创伟业阔步前行。融入曹妃甸，春潮波浪涌。让我们热情歌唱，学校的锦绣前程！

我爱这青春的校园（第二首）大城山下，碧波荡漾，青春的校园，惠风和畅。红烛点亮飞扬的青春，缤纷的桃李点缀职教的辉煌。立德尚能，技压群芳，善学笃行，妙手著华章。

矫健的雄鹰在蓝天上展翅翱翔，我们手拉着手，追逐美丽的梦想。负重奋进，用双手托起明天的太阳，铁肩担道义，我们是祖国的栋梁。执着创新，在滚滚的春潮里劈波斩浪，让我们荡起双桨扬帆起航。曹妃甸的热土上，飞起金凤凰。

3、学生开始自己创作，教师随机辅导解答疑问。

现在让我们拿起笔来，创作完全属于自己原创的诗歌作品，歌唱我们的家乡、歌唱我们的学校吧。

（„„课上做不完，可以留待课下完成。）

六、布置拓展能力作业。

尝试运用象征的手法，完成一篇歌唱我们的家乡、我们的学校的诗歌。（用时1分钟）附：板书设计： 我爱这土地 ——艾青 象意爱国献身 鸟诗人 土地祖国

河流愤怒象征手法

风反抗

黎明胜利

我爱得深沉直抒胸臆 第四部分：教学反思

1、适应诗歌体裁教学的特殊需要，注重诵读方法的指导和训练，培养了学生的朗读能力。

2、尊重个体独特阅读体验，允许学生有自己独特的理解，鼓励学生大胆想象、自由发言，保护培育语文学习的兴趣和信心。

3、充分运用现代化教学手段，用一幅幅有强烈视觉冲击力的画面和精短视频片段，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4、知识的迁移和能力的拓展，使同学们品尝了仿写甚至创作诗歌的乐趣。打铁还需自身硬，教师提前写作下水诗歌，并且一题多做，更是提振了同学们信心。

5、老师一手规范漂亮的粉笔字，是教师教学能力的体现，身教重于言教，好的板书本身就能使学生受到传统文化艺术的熏陶。

第三篇：“我爱我家”作文指导

“我爱我家”作文指导

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

【思路提示】

文题1：我爱我家

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国„„纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。

［相关资料］

1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)

4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)

5、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

6、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。(劳伦斯)

7、家家都有一本难念的经。(萨克雷)

8、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(诺埃尔)

9、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)

第四篇：作文指导：我爱我家

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

【思路提示】

文题1：我爱我家

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国„„纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)

4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)

5、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

6、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。(劳伦斯)

7、家家都有一本难念的经。(萨克雷)

8、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(诺埃尔)

9、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)

【例文2】

我爱我家

查意扬

我出生在一个普通的家庭中，父母都在很普通的岗位上工作，但就是这么一个普通的家庭，却处处都充满着幸福的旋律。

首先是一家之主——爸爸。爸爸是一名教师，在工作上他勤勤恳恳，同时他也是一个特别恋家的人，每天下班后的“工作”就是回家，爸爸几乎不在外面吃饭。他总是说：外面的鱼肉再好吃，也抵不过妈妈的手艺，而且吃得放心。

爸爸平时话不多，对事情很执著，只要是他认为对的，若是别人拿不出什么真凭实据，他是不会改变观点的。在学习上，是我的导师、我的智囊，在家务事上是妈妈的好帮手，在游戏方面，爸爸则成了我的敌手。但无论是什么时候，他都是我的好好爸爸。

然后是美丽温柔的妈妈。我敢说妈妈绝对是一个理家好手，不仅对丈夫女儿体贴，而且对老人也是照顾有佳。那次奶奶病了，妈妈几乎每天都要去一趟奶奶家，问长问短的，又是做饭，又是拿来一些脏的衣物回家来洗。做这些事情妈妈从没有过怨言，在她的观点中还保留着旧时代的做妻子的规矩，做一个贤惠的妻子。

我把妈妈称为是家里的大厨，因为不管是什么材料，在她的手中这么变换几下，就会变成一道美味的菜肴。现在，妈妈也讲究菜的营养搭配，什么荤素搭配的，而且妈妈偶尔还会做一些她小的时候吃的菜，真是别有一般滋味。

然后是喜欢安静的我，也有一些贪玩、贪嘴的我。初中生活是很紧张的，但是我有我自己的办法来调整自己，给自己的一个死党打个电话，谈谈心，这是最好的办法。

独生子女都是父母的一个宝，当然我也不例外，自从出生的那时起，我便储蓄了一分不薄的亲情。在海上航行时，亲情是我的指南针；在烈日炎炎的沙漠中，亲情是一片绿荫；而在风平浪静、美丽的港湾中，亲情则是我的海岸。无论走到哪里，他都会陪伴在我的左右。

就是这么一个由爸爸、妈妈、还有我组成的三口之家，没有什么特别的，但却是彼此都相爱的幸福家庭。我爱我家！

【简评】

1、文章思路清晰、结构严谨。采取总——分——总的写作结构：先写普通的家庭，却处处都充满着幸福的旋律；再分写爸爸、妈妈和我，在这个普通家庭中的幸福感觉；最后总写全家人彼此都相爱的幸福，抒发“我爱我家！”的真挚情感。文章前后照应思路清晰、结构严谨。

2、写人叙事能够抓住人物特点。抓住爸爸恋家、执着、勤劳、智慧、既是“我”

的良师，又是“我”的益友等特点；抓住妈妈美丽、温柔和理家的好手的特点；抓住“我”安静、贪玩、贪嘴的特点。抓住了人物性格特点，才能写出人物的个性，才能使人物个性鲜明。

话题作文：“我爱我家”作文指导

这类作文很容易写成流水帐。最好利用有个性特色的语言来塑造人的形象。要避免一个一个象列清单一样的写。要利用一些生活中的事，把他们联系起来。你写的是一个家庭，而不是单独的某一个人。一定要突出每个人的特点，给读者留下深刻的印象。语言要活泼，生动。尽量用口语化的语言。

材料是作文的基础，它不仅是形成观点的基础，而且还是表现主题、说明观点的支柱。写作时必须注意选用紧扣主题、真实典型的材料，尤其要注意材料的新颖。所谓“新”，就是材料能深刻反映主题，但不平庸、不落俗套。学生的作文往往缺乏新意，这同平日忽视材料的积累和不善于选材有很大关系。那么如何才能做到选材出新意呢？

一、要有“观察”意识。在日常生活中多留心，就会发现有价值的材料，另外观察要全面、细致，注意角度和顺序，要抓住事物的主要特征，并透过现象去看本质，即可获得深刻而新颖的材料。

二、要有“积累”意识。我们不可能处处亲自体察，许多材料要靠从知识的海洋中去汲取。可以通过读书笔记、日记和札记的方法，把所见所闻的典型事例记录下来并分类整理，为作文积累丰厚的素材。

三、要有“多角度”意识。即使是陈旧的题材，也应注意换个角度去写。要做到角度新，还要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应该从不同的角度去表现一个中心，因此要根据主题的需要，毫不吝啬地删去那些雷同的材料。

四、要有“个性”意识。叶圣陶先生说，写作就是想心思，其实就是在别人司空见惯、觉得“毫无疑问”的生活表象中发现一些问题，并就这些问题做适当的思索、研究，得出具有创新意义的结论。所以以独特的眼光，发人之所未发，也是写作出新意的一个法宝。

总之，要写出别有新意的文章，平时一定要观察生活，积累经验，选材要开口小、角度，选取与自己有直接联系的材料，这样便可以有感而发，也容易写出真情实感。

一是选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需要，选取生活中的一个片面――通过生活中一瞬间的景象来刻划人物，表达感情。《夜走灵官峡》正是这样选材的，作者在千千万万个铁路工人家庭中选取一个家庭，在这个四口之家中，选取了七八岁的孩子，真可算是小中之小了。正是这“一滴水”映出了太阳的光辉，表现了重大的主题，展现了铁路工人心灵深处最壮丽的风采。

二是描写要精。呈现的东西要尽可能的少，这就要在描写上特别讲究。要采用正面描写和侧面显示相结合的方法，这样便于集中笔墨写好一个人。在《夜走灵官峡》中，作者正面描写的只是成渝这个人物，让他在自己的语言、举止、表情的发展中显示自己的性格特点，而对其父母则通过远观粗线条地展现。这样写，就减少了正面的描写，把想象的余地留给了读者。

三是挖掘要深。描写人物的语言、举止和表情，这是外表的浅层的东西，如果只写某个人干什么，怎样干，那还不够，还要把目光深入到人物的内心世界，看看他在想什么。这样，人物的语言行动就有了坚实的基础。所以《夜走灵官峡》在写了成渝的言语、举止和表情之后，还写了他的内心所想。“爸爸说，明天还下，就要停工啦！”原来成渝是为停工而担忧，这话又是听爸爸说的，这样，成渝的内心所想和爸爸的内心所想，都展现在我们的面前。这句话既朴实自然又含意深刻，给人留下的思考是深远的。呈现和暗示是两种不同的表达方式，它们都是为表达中心服务的，同学们在写作中，应当学会这种方法，使自己的作文更上一层楼。

第五篇：我爱我家作文指导（定稿）

《我爱我家》作文指导课教案

教学目标：

1、感悟亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。教学重难点：

1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。教学准备：

1、准备“一张照片”或“家中的一件珍(物)品”，并了解它的来历。

2、回忆妈妈的“唠叨”，并做好相应记录。教具：多媒体课件 课时：1课时 教学活动过程：

一、导入

同学们，虽然我们来自于不同的家庭，但是我们都是在家庭的摇篮里成长的，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它，家是心灵的驿站，会记起它，家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮可爱的你，在家里，每天都会发生普通而又感人的故事。今天我们将以“我爱我家”为话题，上一堂作文课，让大家来听一听、说一说、写一写发生在我们家中的故事，让大家来分享你的家庭快乐、替你分担你的家庭烦忧。

二、新授

1、我“唱”我家

首先，让我们来轻松一下，听一首歌曲《让爱住我家》，思考：歌中展现了一个怎样的家庭？(多媒体展示)明确：幸福、温馨、和睦、团结、互爱的家庭。

2、我“忆”我家

我相信，在坐的许多同学也有如歌中所唱到的幸福与温馨的家，但幸福的家庭肯定会有许多感人的故事。下面，我们就从以下两个方面来回忆一下家中的往事。(1)、一张照片的故事。

(2)、家中的一件珍(物)品

师提出要求：一要讲清事情发生的时间、地点、人物及经过。二是要口齿清楚，叙述简洁，声音响亮。

在同学们思考的时候，我们来看一看以下两个片断(多媒体展示)学生读短文，其他学生思考。同桌互相讨论交流后，主动或同桌推荐陈述。

3、我“说”我家：

同学们叙述的故事生动感人，许多故事都让我们深深地感受到了家庭的温暖。那么，我还想问下同学们，现在你们是与谁生活在一起的？(生答)他们在你的学习与生活中，是否经常在你身边唠叨？如果有，就请同学们想一想他们经常会跟你说什么。下面请以“妈妈(亲人)的唠叨”为题，说一说他们的唠叨吧!(1)、学生回忆妈妈的唠叨，同桌互相讨论交流，并向全体同学说说。(师点评)刚才同学们都把自己亲人的唠叨向大家说了，不知你们想过没有他们为什么会对你们唠叨？下面我们来看一篇短文，看完后，再来说说你们的感悟。(2)、多媒体展示《妈妈的唠叨》范文。

学生再说对亲人唠叨的感悟。

大家注意到了，作者选取的是一件小事，还是一件大事，任何小事都能很好的表现吗？（感动，缘由，感受）对特别的，应该把当时的情景交代清楚，以此来突出人物形象。

4、我“写„我家

同学们的感悟都很深，我想现在同学们的心中一定会有一股爱的暖流在心中涌动，一定会有许多感人的家庭往事在脑中回荡。现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你的成长历程，拿起笔来写一写发生在我们家中的故事吧!(1)、教师给学生进行作文指导(多媒体展示)

选材要典型，情感要真实，细节要感人(2)、学生写片段。

(3)、学生上台读片段。

(4)、师、生点评。

三、小结，同学们，现在我们来简单回顾一下本节课，在短短的一节课时间里，我们通过“我唱我家”、“我忆我家”、“我说我家”和“我写我家”四个环节，进行了“听、说、读、写、评”五种训练。掌握了怎样围绕一事一物来写作文。在刚才同学们所叙述和写出的故事中，有欢笑也有眼泪，有感动也有感叹，但在这其中，所表现出来的浓浓的亲情都深深地打动着我们。我有一种感觉，就是突然发现你们长大了，懂事了，你们懂得了亲人，让我们从感受亲情，体会亲情开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧，希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。最后，让我们一起来读几句关于家的名言，以此共勉。

1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)

四、课外拓展训练（任选一题写一篇不少于500字的作文）

1、回家后为家人做一件小事，体会家人的反应

2、用心观察，感受家庭生活的细节，通过语言，动作等多样化的描写，以（我爱我家）为主题写一篇作文。