第一篇：《三借芭蕉扇》(二)教学设计及设计意图
《三借芭蕉扇》
（二）教学设计及设计意图 教学内容s版《义务教育课程标准实验教科书 语文》二年级下册第32课（第138页至141页）。教材与学情分析“三借芭蕉扇
（二）”这篇课文选编自我国著名古典神话小说《西游记》。它是“三借芭蕉扇
（一）”内容的继续，主要讲述孙悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到真扇子，这是二借芭蕉扇。再讲气急败坏的牛魔王经过一场激烈地搏斗厮杀，牛魔王招架不住孙悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借给了孙悟空，这是三借芭蕉扇。看出孙悟空足智多谋、神通广大、不畏艰险。课文想象丰富，情节曲折，语言生动，本来是学生爱读的佳作。但是由于学生对内容相当了解，因为在生活中学生看过此内容的电视剧或动画片，读课文和看动画片相比，学生的兴趣就逊色多了。尤其是面对二年级学生，他们注意力集中的时间短，课文内容又多。因此如何调动起学生学习的积极性就更为重要。此外，这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，让学生利用已掌握的学习方法，进行自学是本课的重点之一。另一个教学重点就是朗读，让学生在精读中理解内容；在品读中升华情感，陶冶情操；在演读中激发兴趣。教学目标
1、引导学生认识“假、辨、偷、跌、扛、戒、扑、虎、塔、厉、乖、焰”12个生字。渗透识字方法，培养学生自主识字能力。
2、指导学生朗读课文，了解课文内容。进一步了解孙悟空的性格特点。学习孙悟空不畏艰险的精神。新 课标 第 一网教学重点指导学生朗读。教学准备师生的字词卡片、投影仪教学过程
一、悬念导入，激发欲望。
1、孙悟空知道上了当，借来的是一把假芭蕉扇。他该如何是好呢？今天我们学习连续的课文三借芭蕉扇
（二），请大家欣赏连续剧。（电脑播放影音课文）
2、同学们想演一演课文中的内容吗？那必须闯过两关：自学字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】设置故事悬念，激发学生的好奇心、求知欲。在学生全神贯注地感知课文内容后，以“演一演”故事的形式，调动学生学习的胃口，激发学生演的欲望，促使学生以饱满的情绪进入学习状态。
二、初读课文，自学字词。
1、自由读文，学习字词。⑴出示自学提示：①标出自然段的序号。②圈出生字，连词多读几遍，放在课文中读熟。⑵学生自学。⑶分组检查自学情况。⑷教师检测学生字词学习情况。开火车读；摘果果游戏（谁读准果果上的字词，摘下的果果就送给谁）；比读（比比谁认字多）；抢读（看谁读的快、准）；同学们把生字词放在课文中你能读顺吗？
2、轮流读文，想想课文讲了什么？（“二借”和“三借”芭蕉扇。）各在哪些自然段？（一到四段是“二借”芭蕉扇；五到八段是“三借”芭蕉扇。）恭喜同学们闯过了字词关，现在离目标还有一步之遥。继续加油呀！
【设计意图】让学生在自主、合作、探究的学习氛围中学习字词，重在培养学生的学习能力。通过不同形式的检测活动，调动全体学生积极参与、积极表现。在此过程中，让学生感受到学习的成就感，学习带给他们的乐趣。
三、感悟内容，指导朗读。
1、学习“二借芭蕉扇”⑴小声读一到四段，注意读好人物的对话。⑵指导朗读。引导学生要想读好人物的对话，必须注意提示语表述的情感意思，如“假牛魔王故意气冲冲地说”、“铁扇公主笑着说”、“铁扇公主笑嘻嘻地说”、“假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形，边走边说”、“铁扇公主气得跌倒在地上，哭喊着”。然后根据内容，想象心理，读出情感。⑶分角色朗读。⑷分角色表演。
2、学习“三借芭蕉扇”⑴轻声读五到八段，找出你最喜欢的段落或内容。⑵再读你喜欢的段落，说说你喜欢的原因。（重点说孙悟空与牛魔王激烈搏斗的场面。教师引导：①你觉得这一仗打得怎么样？从哪看出来的？②从这些地方体会到孙悟空怎么样？③划出表示动作的词语。教师小结：搏斗的场面不仅写变成什么，还写了打斗的动作，让我们有身临其境之感。）⑶指导朗读。想象当时的场面。假如你是孙悟空或牛魔王，你还会变成什么，怎样进行激烈的搏斗？(先找两名学生试说，获胜者为孙悟空，失败者为牛魔王。再同桌互说。)⑷感情朗读。请同学们将这种激烈的氛围带到课文中，进行有感情的朗读第七自然段。⑸经过激烈的搏斗，孙悟空借来了真扇子，这真是一把神奇的扇子。引读第八自然段。介绍分号及使用方法。
3、学习最后一段。说说从哪看出是“借”芭蕉扇？（从“还”看出。引导学生知道“还”是多音字，并用多音字组词。）
【设计意图】采取以读代讲的教学方法，让学生在读中理解内容，在读中升华情感，在读中陶冶情操，受到思想教育。通过不同形式的读，激发学生读书的兴趣与欲望。注重读书的层次性，读书的质量。尤其重视读书的指导。通过引导学生关注提示语，想象心里、想象场面等形式，指导学生有感情的读书。在此过程中，激活了学生的创新思维，锻炼学生的思维能力。让学生在思索中、在实践中亲自感悟读进去与读出来的读书乐趣。
四、总结全文，升华情感。
1、借助文题，概括内容。请运用补充课题的形式，概括课文的主要内容。提示：谁三借芭蕉扇，结果怎样。（主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。）通过“三借”感受到借芭蕉扇的不容易。体现孙悟空足智多谋、神通广大、不畏艰险。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。
2、你喜欢孙悟空吗？说说为什么。（喜欢。因为他有七十二般变化，一个跟头能翻十万八千里，神通广大，足智多谋，顽皮可爱。他保护师傅西天取经，一路历经千难万险，与妖魔鬼怪搏斗，终于取得真经。他对师傅不离不弃，尽心尽力……）
【设计意图】以题为眼，运用补充内容的方法，概括课文的主要内容。注重教给学生方法，培养学生的概括能力。同时以讨论的形式，挖掘孙悟空的性格特点，激发学生对他的喜爱之情。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成了积极的人生态度和正确的价值观。
五、拓展延伸，整合资源。
1、“学习链接 ”《三借芭蕉扇》是《西游记》中的故事。《西游记》的作者吴承恩是明朝人。《西游记》和《三国演义》《水浒传》《红楼梦》被称为我国古代的四大名著。
2、趣味“三”字。⑴我们今天学习的“三借芭蕉扇”，文题中有数字“三”，这里是实指，还有是虚指的，表示数量很多。有趣的“三”，用法精妙。古人很喜欢用，如李白曾写过“飞流直下三千尺”的诗句。传统小说《水浒传》中有“三打朱家庄”、“三碗不过岗”；《三国演义》中有“三顾茅庐”；《西游记 》中还有什么？（三打白骨精）据你所知，这里的“三”谁是实指，谁是虚指的？⑵说一说你知道的带“三”字的成语、谚语或俗语。（拼命三郎 二意三心 二次三番 一日三省 举一反三挑三检四 三思而行 三年五载 三榜定案 事不过三三顾草庐 三跪九叩 三姑六婆 三宫六院 三顾茅庐 三人行，必有我师焉。一着被蛇咬，三年怕井绳。士别三日，当刮目相待。三个臭皮匠，赛过诸葛亮……）⑶回家搜集带“三”字的成语、谚语或俗语。总结：培根在随笔《论求知》中经典阐述, “读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”可见,读书对我们一生的成长影响意义重大。请同学们课后阅读古典名著，我们将利用班会的时间交流读书感受、读书心得、图书介绍等等。
【设计意图】拓展趣味三字及学习链接，让学生感悟中国语言的艺术，中国文学的社会价值。激发学生热爱祖国语言，培养学生阅读中国名著的兴趣。扩大学生的视野，把“课内的语文小课堂”与“课外的语文大课堂”有机地结合起来。最终达到整合课堂内外资源的目的。
【整体设计意图】为了调动全体学生积极参与学习过程，充分发挥学生学习的自主性，让每一位学生在“学生－文本、学生－学生、学生－教师”的互动对话中学习，掌握语文知识，提高语文的学习能力。因此我准备灵活运用多种教学策略，（自主、合作、探究、游戏、竞赛、表演、想象、知识拓展……）激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，培养学生的学习能力，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。此外，低年级的阅读教学我力求以读代讲。通过不同层次、不同形式的读书活动，让学生感受读书的乐趣，读书的成就感。在读书活动中，使学生受到情感的熏陶，思想的教育。
【教学评析】 本节课的教学设计，从整体上看目标明确，环节清晰，重点突出，设计细腻，体现了新课程的新理念。体现在以下方面：首先树立了学生主体意识。让学生在自主、合作、实践、探究中学习生字新词，进行朗读训练，充分发挥学生的主体地位。在此过程中，教师是活动的组织者、引导者、合作者，教师千方百计的采用多种教学策略，极大限度地调动学生学习的积极性，让学生积极主动参与学习的过程。将课堂的时间、空间还给学生，学生真正成为课堂的主人。其次树立课内外整合意识。拓展趣味“三”字及学习链接，让学生感悟中国语言的艺术及价值。激发学生热爱祖国语言，培养学生阅读中国名著的兴趣。潜移默化的把“课内的语文小课堂”与“课外的语文大课堂”有机地结合起来，整合了课堂内外的资源。第三树立了深刻的“简单”语文观。此教学设计紧紧围绕“读”展开教学。通过由浅入深地读，由面到点地读，由品读到演读，让学生在读中理解内容，在读中升华情感，在读中陶冶情操。简单的做法，却有效地促进了学生的发展。总之，此课的教学设计实践者新课程的新理念。
第二篇：《三借芭蕉扇(二)》教学设计之一（推荐）
《三借芭蕉扇(二)》教学设计之一
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具；小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
A读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
板书：
三借芭蕉扇
一借
给假扇
足智多谋
孙悟空
二借
牛魔王骗回真扇
不怕困难
教学反思：
第三篇：《三借芭蕉扇》第二课时教学设计之一-教学教案
城四小：张强
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，„„也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做„„忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
板书：三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空
敢于斗争
不怕困难
教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
第四篇：三借芭蕉扇-教学教案
教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。教学用具：小黑板 教学用时：两课时 教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。76、理清文章层次。
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。（2）生讨论。（3）反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。第二课时
一、听写词语
芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）你是从哪些语句中读懂的？ 第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
第五篇：《三借芭蕉扇》教学反思
《三借芭蕉扇》教学反思
《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部杰出的长篇神话小说，此神话小说以唐僧师徒四人跋山涉水，西去求经的故事为线索，塑造了孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐僧等光彩照人的艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文主要围绕“三借”展开，我把课本里安排的两篇课文合成一篇课文来学习。在教学《三借芭蕉扇》之前，我先通过图文结合让学生充分了解火焰山的情况，弄明白要想通过火焰山必需得铁扇公主的芭蕉扇；知道孙悟空身上所担的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基础上才来学习《三借芭蕉扇》，这样就比较容易能让学生体会孙悟空的人物性格。这篇课文的教学，我主要以朗读的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一是用文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二是通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。由于这篇文章故事性比较强，所以学生都很感兴趣.
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