徐悲鸿励志学画教学设计[范文]

第一篇：徐悲鸿励志学画教学设计[范文]

第一课时

一、揭示课题

1、扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论：图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的? 徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2、板书课题

徐悲鸿励志学画

讨论：“励志”是什么意思?请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

3、看到这个题目，你想知道什么?（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?)

二、初读课文

1、检查预习情况。

(1)出示本课生字，指名读生字。绘 认

倦

列

租

杯

购

绩

错

误(2)描红，并说说识记方法。(3)出示生字词，识记生字词。

绘画

认识

不知疲倦

陈列

出租

一杯

购买

成绩

错误(4)出示二类生字词，识记。

徐悲鸿

励志

达仰

嫉妒

礼貌

临摹

省下

犯

泰山

2、检查朗读课文。要求：

(1)听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。(2)指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。

三、初读课文，感知课文内容。

1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？ ①徐悲鸿为什么励志学画？ ②徐悲鸿是怎么励志学画的? ③徐悲鸿励志学画的结果怎样?

2、交流，分段。

四、精读课文，理解课文的第一段。

1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？

2、自学，讨论：

(1)指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。

(2)出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人?(很不礼貌、冲着、)(3)指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？ 指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读 指名有感情地读第3自然段。（5）齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。)

(6)小结(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)齐读第3自然段。第二课时

一、听写词语。

绘画

认识

不知疲倦

陈列

出租

一杯

购买

成绩

错误

二、继续精读课文，理解课文第二、三段。

1、徐悲鸿是怎么励志学画的?(1)精读第4自然段。

①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。为什么要说他“更加”奋发努力?(联系上文理解)②比较句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。(2)精读第5、6自然段。①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。读后交流：

指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。

②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？ 出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？ 指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。

(3)讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？

2、徐悲鸿励志学画的结果怎样?

(1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。

功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？(相机理解“优异、轰动”等词)指导朗读，读出自豪感。

(2)外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？ 重点理解：有眼不识泰山

指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

(3)比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。

(4)小结

(徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人)

四、有感情地朗读课文。

五、作业

1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）

2、读句子，回答问题。(课后习题4)板书： 徐悲鸿励志学画

外国学生

徐悲鸿

很不礼貌

被激怒

一画一整天 潜心

震惊 鞠躬

优异 轰动

有眼不识泰山 为国争光 为国人争气

第二篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》

郑东新区中州大道小学 张艳

学习目标：

1、能抓住关键词有感情地朗读课文，读出外国学生的不礼貌和徐悲鸿的奋发努力。

2、能结合文中重点词说出课文的主要内容，能结合课文内容说出“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。

3、通过理解“真正的中国人”和对徐悲鸿的说话练习能激发学生的爱国之情。

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程：

一、复习导入

1、听写词语

2、回顾：徐悲鸿立下了什么志向？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

二、精读课文

1、学习原因

（1）指名读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？并用横线画出来。（2）指名答：

出示句子：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（3）从中你感受到什么？（外国人对徐悲鸿/中国人的瞧不起。）（4）第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

（5）指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）（6）此时此刻，如果你是徐悲鸿，听到外国人这么说，你会怎么想？怎么做？

（7）徐悲鸿和你一样的生气，但是他知道„„（引读第三段）（8）小结：徐悲鸿因为受到侮辱而决定励志学画，我们可以用一个词来概括：受辱立志。

（9）结合所给词语复述1-3段：看重、嫉妒、礼貌、激怒、偏见

2、学习经过

（1）默读4-6段，思考：徐悲鸿是怎样励志学画的？画出相关词句，并在旁边写出自己的感受。（2）交流句子，谈感受：

A、从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

（“更加“一词写出了徐悲鸿与以前相比加倍的努力；运用比喻句形象地写出了徐悲鸿的奋发努力。）

B、每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）

C、徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。（从“十分、只、一间、经常、每餐、一杯、两片”等词可以看出徐悲鸿为买绘画用品所过的生活非常的清苦。）

D、理清第二段的构段方式：徐悲鸿不管是画画的努力还是生活的清苦都是在讲徐悲鸿的奋发努力，所以第4段和第5、6段之间是总分结构的构段方式。

（3）徐悲鸿如此奋发努力的学画，是因为他的心中有个坚定地信念：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（4）结合所给词语复述4-6段：奋发努力、不知疲倦、潜心临摹、清苦、省钱、购买

3、学习结果：

（1）自由读7-8段，思考：徐悲鸿励志学画的结果如何？用横线画出来。

（2）根据学生回答概括徐悲鸿的学画的结果：优异成绩、轰动画界、鞠躬认错

（3）结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。（4）徐悲鸿用事实让外国人重新认识了中国人，让我们再次回顾徐悲鸿立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。“真正的中国人”指的是-------的中国人。

（5）结合所给词语复述7-8段：优异、成绩、轰动、震惊、承认、错误、功夫不负有心人、有眼不识泰山

三、拓展练习

1、徐悲鸿用自己的努力让外国人重新认识了中国人，作为一名中国人，你想对他说些什么？

2、最后让我们再次齐读徐悲鸿立下的志向，把这一志向记在我们每个人的心里：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

板书设计：

徐悲鸿励志学画

原因：受辱立志

经过：奋发努力

结果：成绩优异、轰动画界、鞠躬认错

第三篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。

3、初步感知课文内容，理清脉络。

4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。教学重点：

读准生字新词，有感情朗读课文。教学难点：

体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。教学准备：多媒体课件、字典 写有名言的书签 教学过程：

一、导入 今天蒋老师和大家一起欣赏一幅画。（出示）你看到了什么？用两句话描述一下。说到马，你们知道哪些马的成语？看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿

边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。）3 今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。

板书：励志学画时把“励”写成“厉”，由学生发现，从而提醒“励”的写法。

“励”是一个形声字，“厉害”的“厉”是声部，“力气”的“力”为形部，本义是勉力，努力，所以它右边是个“力气”的“力”。4 指名读课题，齐读课题 我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？如果一样我们何不把励志改成立志？这样不是更容易理解一些吗。让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。

二、初读课文 要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。2 检查自读效果。（1）出示词语

绘画大师 达仰 刻苦努力 嫉妒 不礼貌 深造 激怒 励志 认识 不知疲倦 陈列品 潜心临摹 优异成绩 轰动 鞠躬 购买 承认 错误（指名学生读）说说这些词的意思

(2)板书文中的四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。

（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。指名分别读第一第二自然段。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。出示第三节齐读。

同学们发现没有，我们刚刚用幻灯片上的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。

(3)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？

你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。）那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。

(4)关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”理解。对“负”的理解可以出示字典解释或叫学生当场查一查。

（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。）徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之首，这里的泰山是指？

有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短……它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。

同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？

徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。

课文读到这里，我们来看看题目到底用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）

三、理清脉络

1请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？交流 那前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段

段落的划分，有时我们可以结合题目中的关键词提出问题，由问题入手划分段落。

谁来说说每段讲什么？聪明的同学已经发现，其实我们刚刚已经对段落大意进行了归纳。段意的归纳可以抓住文中的关键词，也可以抓住文中总结性的句子如总起句、总结句来帮助我们归纳。当然段意的归纳方法还有很多，在今后的学习中我们就会体会到。其实，课文主要内容的归纳也可以参照段意的归纳。我们来试一试。出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？ 再次齐读课题

四、作业

感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上可以讲讲成语典故。

第四篇：徐悲鸿励志学画教学设计

7、徐悲鸿励志学画教学设计

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。特别是有感情朗读徐悲鸿励志学画的句子。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。联系上下文理解“临摹、功夫不负有心人、有眼不识泰山”等词句的意思。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，励志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，导入课题。

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，有什么感觉？

能用自己的话来描述一下这幅画吗？（画上的马惟妙惟肖）

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进，所有看过这幅画的人无不为之振奋。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一起学习第七课《徐悲鸿励志学画》。

3、板书课题、齐读课题。（这里有一个新词，“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？同学们想知道答案吗？我们一起来学习课文，你一定能找到准确答案。

二、交流预习，整体感知

1、同学们预习了课文课文，老师检查一下生字，请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 泰山 成绩 震惊 错误

指名读新词，并及时纠正读音，再齐读。

生字都认识了，预习中遇到了哪些疑难问题？一起解决。师生交流。

2、整体感知

生字都认识了课文一定能读得更好，请大家快速浏览课文，看看徐悲鸿给你留下了什么印象？可以找出课文中的一个词语来说一说？（不知疲倦、奋发努力、勇往直前）教师板书

他不知疲倦奋发努力的干什么？为什么这样做？最后的结果如何？谁能把他们的回答连起来说一说？这就是课文的主要内容。抓住主要词语说一说事情的前因后果,这也是概括课文主要内容的一种方法，经常使用，你的阅读能力一定会有提高。

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

请大家快速浏览课文,看那些自然段写了徐悲鸿励志学画的原因，那些写了经过，那些写了结果。生交流。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家自己读一读1至3自然段并在书上找一找哪些词句说明了原因，在书上画出来，也可以在旁边写一写自己的体会。

2、指名说交流。

3、我从————句话中体会到————————--

3、生读外国学生的话？他的话是是么意思？他的看法对吗？外国人为什么瞧不起中国人？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）这是对我们中国人的一种什么？（侮辱）把这个词写在这句话旁边，记下自己对这句话的理解，这就是批注。学生赛读。听了外国学生的话，你会有什么感受？

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、他下定了什么决心

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。什么样的人是真正的中国人？

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

（二）自读感悟，感受徐悲鸿的勤奋。

1、引读第四段，在这一段中，你关注到了哪些词语？从哪些词句能感受到徐悲鸿奋发努力的学画呢？

请大家读5、6自然段。把找到的词句画下来。生默读。生交流。

2、生读第五段中的重点句：每逢节假日，他就到博物馆去临摹。“每逢”是什么意思？（每一个，每次遇到）设立节假日是为了什么？他平日在学校刻苦学习，连节假日也舍不得休息真的是不知疲倦啊！

3、生读：他画呀画呀，常常一画就是一整天。这句话中，那些词深深打动了你？（常常、一整天）可以用哪个词来形容？（勤学苦练、日夜奔驰）

4、徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。他为什么这样做？（为了让外国人重新认识一下中国人！）谁愿意来读一读这段话？把你的感动表达出来。生赛读。

5、你还找到了那些句子？生读：第六段话。从这段话中你体会到什么？（他的生活十分艰苦）那些词最令人感动？（清苦、一间阁楼、一杯白开水、两片面包）他为什么这样做？（为的是省下钱来购买绘画用品）(为的是不断地练习绘画)（为的是让外国人重新认识一下真正国人）为了绘画，他什么困难都能克服真的是勇往直前。誰想来读一读这一段？学生赛读。

5、齐读四五六段课文整体感知徐悲鸿的奋发努力。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？有心人是指谁？用心做什么事？联系上下文想一想。

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？读第二段和第八段，7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、总结全文，情感升华。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法。……

五、布置作业、拓展延伸。

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。” 板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

不知疲倦

激怒

奋发努力

为国争光

勇往直前

第五篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字。理解生字组成的词语。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、从题入手，进行基础性诊断

1、扣图引题

（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

（2）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

2、揭题、释题

（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说题的意思。

（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

二、初读文，整体感知，自主性诊断与矫治

1、自读文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。

4、以四人一组为单位，自由读文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？

三、优化新授，理解性诊断与矫治

（一）、诵读第一、二、三节

1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

（2）、指名读外国学生的话。

“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？

（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

（）、指名读。

（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？

（二）、研读四、五、六节。

1、学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

（2）比较句子。

出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

（3）指导有感情地朗读第五节。

（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条下学习的呢？

（）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

（6）自读文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

（7）练读第六节。

、精读第七、八节

A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）

B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。

四、升华情感，发展性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们已经学完了文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……

2、练说。

3、汇报交流，师生评价。

五、共同总结。