《谁说女子享清闲》教学设计

第一篇：《谁说女子享清闲》教学设计

欣赏课——谁说女子享清闲

大忠桥镇第一中学

刘玲

教学目标

1.知识与技能：通过欣赏豫剧电影《花木兰》的片段《谁说女子享清闲》，让学生认识豫剧表演艺术家“常香玉”，从演员的装扮上了解豫剧中的四大行当。

2.过程与方法：通过聆听豫剧片段《谁说女子享清闲》，让学生感受豫剧演唱中的河南韵味。

3.情感与态度：通过欣赏越剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，提高学生对豫剧的欣赏能力，培养学生热爱我国地方戏剧的情感。

教学重点

熟知豫剧中的四大行当，认识一位著名豫剧表演艺术家“常香玉”。

教学难点

通过模仿演唱，随音乐唱出豫剧《谁说女子享清闲》的韵味。

教学准备

多媒体课件、相关音像资料

教学过程

一、导入新课

教师表演一段豫剧《谁说女子享清闲》，让学生猜一猜教师演唱的是哪个历史人物？（花木兰）

二、新课讲授

1、议剧

（1）介绍豫剧的发源地和影响力

（2）出示花木兰的剧照，让学生说说花木兰的装扮属于豫剧中的哪个行当。

（3）介绍豫剧四大行当【豫剧的角色行当分生、旦、净、丑四大行当，俗说“四生四旦四花脸”。四生是大红脸（又叫红净、戏生）、二红脸（又叫马上红脸）、小生、边生（又叫二补红脸）；四旦是正旦（青衣）、小旦（花旦、闺门旦）、老旦、帅旦；四花脸是黑头（副净）、大花脸、二花脸、三花脸。】

（4）出示每个行当的角色图片，让学生自己辨别。

2、赏剧

播放早期常香玉扮演的花木兰豫剧电影片段《谁说女子享清闲》，从而认识豫剧六大名旦之一“常香玉”。

3、听剧

播放音乐《谁说女子享清闲》，要求学生挑出一句最有河南方言韵味的唱段。（你要不相信哪，请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连呐！）

4、唱剧

模仿唱段中带有河南方言的腔调，要求学生随音乐跟唱。

三、小结

我国地方剧种有很多，比如湖南花鼓戏、浙江的越剧、湖北的黄梅戏等，但豫剧是我国最大的地方剧种。2006年，国家文化部门统计的国有专业豫剧团体数量为167个，是21世纪后全国拥有专业戏曲团体和从业人员数量最多的剧种。2006年5月20日，经国务院批准，豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

第二篇：八年级音乐《谁说女子享清闲》教案

《谁说女子享清闲》

教学内容：

欣赏并学唱豫剧《谁说女子享清闲》。教学目标：

1、情感态度与价值观：通过听赏、学唱、表演地方戏曲片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、过程与方法：在听、看、唱、做、比的综合实践活动中体验戏曲唱腔的韵味，感受中国地方戏曲的艺术魅力，从而提高学生鉴赏戏曲的能力。

3、知识与技能：通过欣赏豫剧，加深对中国戏曲中唱腔、行当等相关的基本知识，感受中国戏曲的博大精深。教学重点：

引导学生在多种审美实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国地方戏曲的基础知识，培养学生对中国戏曲的兴趣。教学难点：

引导学生通过多种体验活动感受中国地方戏曲的独特韵味，体验南北地方戏曲的风格及其差异。教学过程：

（一）、豫剧欣赏

1、教师演唱豫剧《谁说女子享清闲》选段，学生分辨剧种。

2、教师提问：“我刚才的唱段中唱到的是哪一个历史人物？”

3、学生回答并讲述花木兰的故事。

4、教师播放常香玉表演的《谁说女子享清闲》唱段（视频），学生感受与刚才老师唱的有何不同？

5、教师简介豫剧大师常香玉（结合投影中的图片）。

6、学生模仿学唱一句。

（1）跟随教师用河南方言练习念白，引导学生感受其中的韵味。（2）学生随演唱视频学唱一句。

（二）、戏曲百花园

1、教师播放一组戏曲联唱视频片段，学生分组抢答剧种及其流传地区。

越剧《梁祝》； 黄梅戏《打猪草》； 粤剧《荔枝颂》； 豫剧《白蛇传》； 昆曲《牡丹亭》； 沪剧《罗汉钱》； 京剧《苏三起解》。

2、总结：我国现有300多种民族民间戏曲，戏曲是我国的国粹。

（三）、课堂小结

1、教师小结：“我国戏曲根据地域的不同大致可分成南、北两大风格流派。今天这节课里我们初步感受了南北地方戏曲的演唱风格，同学们你们能谈谈南、北地方戏曲各有何特点吗？”

2、学生小结

3、教师总结

第三篇：《谁说女子不如男》教学设计

《谁说女子不如男》教学设计

一、教学内容：欣赏《谁说女子不如男》

二、教学重点：初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。

三、教学难点：能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。

四、课前预习：

1.什么是豫剧；豫剧有哪些代表作 2.了解《木兰从军》的故事； 3.了解河南方言

五、教学过程：

（一)、《花木兰》动画片主题曲引入

师生问好，看视频，问：片中的主人公是谁？（花木兰）谁能用一句话给我们介绍一下她？ 师总结：看来大家对花木兰都有了一定的了解，今天我们就来一起看一看戏曲是戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象。

（二)、学习目标的呈现

先让我们看看今天我们的学习目标是什么？

1.我能回顾《花木兰》的故事，再次感受女英雄的英雄气概 2.我能通过《花木兰》中的豫剧选段《谁说女子不如男》，感受豫剧的演唱风格 3.我能学唱《谁说女子不如男》其中的几句并并辅以简单的身段动作进行表演 4.我能总结出豫剧的演唱风格并总结出豫剧是如何塑造花木兰的英雄形象的。

（三)、音乐活动 1.“豫剧大家谈”

下面就让我们走进豫剧的世界吧！“中不中”。刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？（河南方言）

你还了解哪些河南方言？（个别生答）用河南方言演唱的戏曲我们叫——豫剧。你知道的豫剧有哪些？（个别生答）

（从学生说到《谁说女子不如男》引入下一环节）2.“豫剧模仿秀”

（1）看视频，带动作对口型唱

豫剧除了独特的唱腔以外，还有戏曲独特的动作，老师给大家准备了著名豫剧表演艺术家小香玉的表演视频，模仿艺术家的表演，带动作对口型小声演唱。

师重点讲授——亮相动作，跟人物形象联系起来，体现出巾帼英雄、女中豪杰的英雄形象（2）师范唱，生模唱

对口型是不是不够过瘾？跟我学唱这几句怎么样？学唱前几句 3.豫剧大练兵

四人小组练习演唱和动作（第一乐句）四人小组学习，1号加动作演唱，2、3、4号分别给1号提一个改进意见，1号反馈，以此类推。4.“豫剧大舞台” 小组展示 学生评价 全班表演。

（四）、总结

1.豫剧的哪些地方让你感受到花木兰的英雄形象：如节奏……、唱腔……动作等）2.今天我学到了什么知识？

3.今天我在练习动作和演唱的环节中表现得怎样？

第四篇：《谁说女子不如男》教学设计

一、设计思路

《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。通过延伸拓展，了解中国戏曲的渊源，不同剧种独特的地域风情。课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。

在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。以欣赏、模唱、模仿为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力。

二、授课课型

欣赏课

三、教学目标

1、初步感受豫剧的风格特点，有韵味的跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。

2、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，了解唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。

四、教学重点与难点

有韵味的演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

一、组织教学

师生问好

二、导入

1、播放《花木兰》动画视频。

2、提问：动画中的主人公是谁？（花木兰），谁能用一句话来介绍她？（巾帼英雄、女扮男装、替父从军）。

3、师总结：同学们对花木兰非常了解，人们通过不同的形式来赞颂花木兰，今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象？让我们一起走进戏曲世界。

【设计思路：动画片《花木兰》学生比较熟悉，通过花木兰导入，形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望】

三、欣赏《谁说女子不如男》

1、初听戏曲《谁说女子不如男》

（1）中国的戏曲种类很多，塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧--《谁说女子不如男》（大屏幕出示）我们一起来聆听。

（2）播放豫剧《谁说女子不如男》

学生思考并讨论：戏曲给你留下怎样的印象，音乐有何特点？（从唱腔、歌词、伴奏、旋律、节奏等音乐要素入手分析）

（3）分小组交流（装饰音、下滑音、节奏鲜明）。

（4）师总结：豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰。

【设计思路：初听作品，通过小组讨论，调动学生集体合作，初步掌握豫剧唱腔特点。】

2、复听并分析《谁说女子不如男》

（1）再次聆听，着重听每一个乐句的最后一字，有什么发现？（尾音重，方言）

师总结：浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，这是豫剧唱腔最明显的特点。

（2）你们能听出有哪几种伴奏乐器吗？（板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节）

（3）分析豫剧《谁说女子不如男》

《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。同行中有一位不愿打仗的壮士说：“这天下苦事都让我们男子做了，这女子家成天在家享清闲。”为了开导说服他，花木兰列举事实说明女子们的功绩，得出“这女子们哪一点不如儿男”的结论，唱得壮士哑口无言。

A、这里用了豫剧唱腔：二八连板。（一板一眼，起于眼，落于板）各句紧紧相连，节奏短促，“呐”字用了一个甩腔，表现想要说服壮士的诚恳的感情特征。

B、唱腔中出现的装饰音。

C、唱腔中的下滑音

D、唱腔中的甩腔

掌握这几个音乐要素，再加上河南方言，也就大致掌握了豫剧的唱腔特点。

（4）介绍豫剧

豫剧又称河南梆子，是河南省的地方戏曲剧种。其音乐分为豫东调和豫西调，具有奔放明朗的特点。伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节。

（4）学生分组用河南方言练读歌词

【设计思路：分析《谁说女子不如男》，进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点，为后面模唱豫剧奠定基础。】

3、再次聆听《谁说女子不如男》并模唱。

4、播放三岁孔莹演唱的《谁说女子不如男》。

（1）看视频，默唱。

（2）模仿唱腔（依据刚才所练河南方言的行腔咬字去“唱”，豫剧的韵味有了）

【设计思路：观看三岁孩子演唱，极大的激励学生的情绪，在赞叹孩子演唱的同时，使学生更准确更精神的演唱，模仿韵味也会更上一层楼】

5、模仿豫剧动作

除了唱腔上的特点，动作和夸张的表情也是戏曲与歌曲最大的区别。

学习豫剧动作：

（1）剑指、亮相动作。

塑造花木兰巾帼英雄、女中豪杰的形象。

（2）师边表演边唱，生模仿。

【设计意图：听、看、模仿，了解豫剧的唱腔，动作特点】

6、模仿秀

（1）观看豫剧大师常香玉视频。

（2）模仿大师常香玉的唱腔，带动作演唱。

（3）介绍常香玉

豫剧演员的表演惟妙惟肖，但是，你们知道视频中的演唱者是谁吗？她就是豫剧的一代宗师常香玉。她被人们尊称为豫剧皇后，被授予“人民艺术家”的荣誉称号。代表作品有：《花木兰》、《拷红》、《白蛇传》等。她在70年的艺术实践中,不断精益求精,千锤百炼,在豫剧界中独树一帜，自成“常派”,成为豫剧演唱艺术中的杰出代表。同时她也是一位爱国艺人，在朝鲜战争时期，她拿出自己全部收入向志愿军捐献了一架战斗机。正因为她是这样一个女中豪杰，所以才能将花木兰演绎得惟妙惟肖。

（4）让我们跟随豫剧大师常香玉，完整的演绎《谁说女子不如男》

【设计意图：从开始的模唱到模仿三岁小朋友孔莹再到豫剧大师常香玉，让学生从简单的学唱逐步慢慢掌握豫剧的唱腔特点，循序渐进。】

四、拓展延伸

1、播放吕剧《姊妹易嫁》唱段。

思考并回答：

（1）知道这是什么戏曲吗？（这就是我们山东的地方戏曲--吕剧，采用山东方言演唱，旋律质朴清新，唱词通俗易懂，唱腔具有浓郁的乡土气息和地方特色）

（2）能说出吕剧的伴奏乐器吗？（琵琶、扬琴、三弦、坠琴）

2、介绍吕剧

吕剧是山东的地方戏曲剧种，音乐是从山东汉族民间俗曲演变而来的“坐腔扬琴”的基础上逐渐发展而成。其唱腔以板腔体为主，兼唱曲牌。曲调简单朴实、优美动听、灵活顺口、易学易唱。

3、同学们还知道我国有哪些地方戏曲吗？（浙江越剧、河北评剧、安徽黄梅戏、四川川剧等）

【设计意图：简单了解山东地方戏曲--吕剧，了解中国著名地方戏曲剧种名称】

五、课堂小结

同学们，这节课我们欣赏并演唱了豫剧唱段《谁说女子不如男》，了解了豫剧的唱腔特点，领略了豫剧的激昂奔放。中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，豫剧的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。

希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。

第五篇：谁说女子不如男教案

教案

谁说女子不如男

课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标：

1、情感态度与价值观目标

通过对视频的欣赏，以及对教师演唱的模仿，加深了同学们对豫剧的印象，激发了同学们对祖国地方戏剧喜爱。

2、过程和方法目标

通过模仿视频中豫剧的的动作，以及对戏曲的学习，感受豫剧的演唱风格和特点。

3、知识与技能目标

通过课堂中学习与自主性表演，深刻的理解了剧情的内容，培养了舞台表演经验。教学重点：

感受的豫剧的演唱风格和剧情的内容。教学难点：

通过对课程的学习，基本掌握本唱段的演唱，并体会音乐中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。

教具：钢琴、视频、PPT 教学过程

一、创设情境，导入新课

通过提问课外知识“中国古代都有哪些名将啊？”引导同学们发现将军一般都是男人，同时放出花木兰的戎装照片，解释为什么女人不能做将军。据此导入今天的新课，《谁说女子不如男》

二、教授新歌、巩固练习

（一）欣赏戏曲

通过播放视频，请同学们简单的说下豫剧和以前学过的黄梅戏、京剧都有哪些不同点，最大的是演唱语言，使用地方方言——河南话演唱。这里要注意可以请同学们把这几种戏曲都简单演唱后做下对比。教案

（二）查找难点，逐个解决

同学们在模仿演唱时，中间很多下滑音，以及河南话特有的腔调不好模仿，要善于发现，带领同学们解决。比如：“偏”是四声；“儿男”需要甩腔；最后的衬词“啊”需要把乐谱按节奏唱仔细。

（三）分组实践

1、邀请同学们到台前演唱。“我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱”。

2、演唱完后，请同学们互相点评，教师要注意点出学生演唱中的动作，比如压腕，睁眼，以及在抖腔时整个身体的配合。

3、教师可以自己演唱一次，把个别难度大的部分，通过板书（写节奏和旋律），大家分别来做演唱。

三、音乐活动

1、引导学生观察视频中常香玉演唱的动作，并敢于在台前表现。

2、讲述豫剧演员每天的生活，引导同学们学习走台步，练声腔。

3、分组围成圈子边走台步边演唱，教师可以琴做伴奏。

4、注意要做自评、互评，教师最后点评，大家互相学习各人的优点。

四、课堂小结及延伸

1、引导学生得出学习戏曲和学习文化课一样，都是持之以恒的。

2、鼓励同学们咱家学校的社团活动。

3、师生互道再见下课。教案