100以内数的认识的教案和反思

第一篇：100以内数的认识的教案和反思

《100以内数的认识》

松山五小

丁梅2011-4-2

教学内容：小学数学一年级下册第31～33页例1～例3及相应练习。教学目标：

知识与技能：

1、能准确数出100以内的数，在感知计数单位“一”、“十”、“百”。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数的组成。

数学思考：

通过生动有趣的活动，初步体验数与生活的密切关系。使学生在数概念形成的过程中能结合实际进行估计，发展学生的数感。

情感与态度：

在认识100以内数的过程中，培养学生的观察、创新能力与合作、估数的意识，提高学习兴趣，形成良好的学习习惯。教学重点: 建立100以内数的概念，弄清数的组成。

教学难点：培养数感，数数过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教学准备：课件、学生准备皮筋10条，小棒100根、投影。教学过程：

1、复习：到目前为止，我们已经认识了0到20各数，谁能很快地数出来。

2、老师这有一大捆小棒，估计一下，大概有多少？自由汇报。

3、看来要想知道到底有多少根，我们还要认真地数一数。听清要求：会数的同学一起数，不会数的同学或遇到不会数的地方的同学要仔细听其他同学是怎样数的。（实物投影）

4、老师也让你们每人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。学生自由数。

5、用一根一根数的方法来检查是不是100根，请你点评一下这方法好不好。如果不好，请你想一个既快又好的办法。学生自由汇报。

6、能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。记住，一定要用皮筋缠好。师检查。

7、一根一根地数，10个一是几，那十根十根地数，10个十是几？

8、如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？

9、谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

10、请同学们考试这样一个问题，刚才是三个十，现在怎么变成四个十了呢，这一捆是哪来的？进一步理解几十几接下来是几十。

11、既然是这样，你知道四十几接着数是几十了吗？

12、四十八是由几个十和几个一组成的，能接着往下数吗？数到一百

13、到目前为止，我们已经能数到100了，这和我们以前学习的20以内的数比起来可多得多了，这就是我们今天这节课学习的100以内数的认识。出示课题。

14、其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。打开书，百羊图，估计一下大根有多少只，用最适合的办法来数一下到底有多少只。汇报。

15、如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？说说理由

16、其实同学们都很棒，都可以用100分来表示的。那你知道如果一根一根地数，100里有几个一吗，要是十根十根地数，100里面有几个十呢？

17、我们学会了数数，就要用到它，同学们仔细地数一数，从你迈步开始算起，到班级你共走了多少步。

《100以内数的认识》教学反思

本课是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的内容，教材安排了一幅主题图（百羊图）和4个紧密相关的学习材料：①是从1开始任意数；②是通过数具体实物来认识100里面有10个十；③是从某一个自然数开始有序地数数；④是认识100以内数的组成，掌握一个两位数有几个十和几个一组成。教材中还通过两个练习来巩固100以内数的组成。从教材的编排来看，意图十分明显，让学生通过不同方法数来认识100里面有10个十，掌握数的组成，并在具体的学习活动中培养小学生的数感和估算能力。

1、通过各种途径培养学生的估算意识，培养学生的数感。先让学生估一估练习本的数量和小羊的只数之后再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼和提高学生的估计意识和能力。同时，让学生通过观察、比较等方法进行估数，从多种角度去学习数，知道数和对应的物之间的联系和差别，在这样的过程中潜移默化地培养学生的科学态度。

2、做到关注学生的生活经验和知识背景，重视设置教学情景。数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识。同时通过比较不同的数法，不但找到了认识到十个十个数数的快捷方法，更重要的是明白了计数单位“一”、“十”和“百”，这是计数的精巧。

3、对练习的设计进行了精心的设计，通过一系列的游戏活动，激发学生参与的热情和兴趣，巩固了这节课掌握的知识点。练习的设计向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数字接龙、抢100、捉迷藏、对口令等活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感，同时获得一些数学活动的经验，也注重了100以内的数在生活中的运用，渗透生活中的数学，教育学生做一个生活的有心人。课堂中存在的问题分析：

1、对各个层面的学生关注不够

在这节课上对差生的辅导没有完全做到位,时间上没把握好,还需更进一步努力。

2、教学评价方式略显单一

教师的关键是语言上指导，在这次教学过程中,对于指令性语言,我把握的还可以.对于激励性语言,评价性语言,我还欠缺点,激励学生,评价学生还不够些,一年级学生需要这样语言,所以在以后的上课中应该多掺插些。教学机智还有待提高。

3、大部份学生能够认真听老师的要求，按要求去做，但也有部分学生倾听要求还做得不够，今后好要继续注意学生倾听习惯的培养。

4、课件中,前一个幻灯片与后一个幻灯片之间的过渡性语言也还学要丰富些，更求实效性，少些花哨。

5、课堂时间把握稍显不足。大体趋势是先慢后急，显得课堂在往前赶，虽然基本按时下课了，但也不得不为自己捏了一把汗。经过反思，确实是自己时间观念把握不够，有的地方时间拖得过长，没有把握好教学节奏。总之，任何一堂成功的课，都是一次引导学生主动参与学习过程，这就需要教师精心设计课堂活动，让孩子学得轻松，在愉悦中自主的探究知识，感受到数学学科的魅力。

第二篇：100以内的数的认识---数数教案及反思

100以内的数的认识

数数

【教学内容】：

人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例

1、例2

【教学目标】：

1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

【教学重点】： 建立100以内数概念，正确数出100以内数。

【教学难点】： 数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。【教学过程】：

一、教学情境图 课件出示情境（估数）

板书课题的一部分

数

数

二、教学例1 出示一堆小棒，看，老师这儿有一大堆小棒，小棒的根数和草原上小羊的只数是同样多。要想知道小棒到底有多少根，用什么办法？（数）（1）请一生台上用小棒数给同学们看 全班跟着一起数，当数到10时捆一捆

继续数，数到29、30时，问：29往后数一个为什么就是30呢？

29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。

继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39、——40。问：为什么39再添上一是40？（请5个学生说）

继续数，数到47时，提醒学生慢点数，48——49——50。问：为什么49后面一个数是50呢？（请2个学生说，）

继续数，数到57时，要求全班学生一起数：58——59——60——61,„„100 小结

（2）十根十根地数 认识10个十是100 板书后齐读：10个十是100。换一句话：100里面有（）个十？

三、教学例二

1、同学们学得真快，如果老师让你们从43往后数出5个数，（按课件）你会数吗？

生数，课件出示计数器开始数数：43，44,45,46,47,48, 从48再往后数出5个数来，（此时强调49往后数一个是50）51,52,53。

2、老师说两个数，谁会根据这两个数说说它们的位置 49 50

生：49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。

3、对口令：

三、找座号（巩固数数的顺序）

1、随意请一些学生说说他们的座号数

2、点名整十数座号的学生上台。

①与其中一个同学座号相邻的两个同学上台，学生齐读这三个数。如：20相邻的数19、21 ②50号前一个数是谁，上台。

判断49号站的位置是否合适（渗透数轴上数的位置）

这节课，同学们表现得非常好，都会数100以内的数了。出示课题：今天我们学习的内容就是：数100以内的数

齐读课题。

四、认识5个5个数和2个2个数

数数时，我们不仅可以一个一个地数，也可以十根十根地数，还可以5个5个地数，现在，我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40，„„。

数数的方法很多，常用的数法中还可以2个2个地数，学生看着课件一起数。

四、课堂总结 今天我们学习了什么？

教学反思： 《100以内的数的认识》是有关数概念的教学内容。根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上册学习20以内各数的认识；二是一年级下册第四单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级下册认识万以内的数。可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。

因此，我将本节课的学习目标预设为：

1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，抽象程度也更高了。因此我预设了多次的数数，从一个一个的数，到几个几个的数，再到数100个物体，让学生充分在“数数”活动中建立100的概念，明确100的基数含义，同时让学生在数实物的过程中认识计数单位“一（个）”和“十”。

整节课下来，感觉第一前面数数部分的时间还可以压缩一点，少用3—5分钟，后面的操作环节多一点指导，也可以少一些时间，两大环节节约的时间刚好可以成为巩固练习的时间，这样课就相对饱满和完整了。二是满十进一这个数学术语没有呈现，这个数学思想不够明朗。三是太关注的就是自己的后续教学——要呈现的结果，而忽略了对动手能力相对较差的那部分学生的操作方法指导。

第三篇：“千以内数的认识”,教案和反思

“千以内数的认识”,教案和反思

【教学内容】

人教版《义务教育程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。【教学目标】

1让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。【教学过程】

一、创设情境，复习旧知

1师：同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。一捆一捆数，数到100捆成一大捆。）

2谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！

二、动手操作，探求新知

（一）数小组的小棒

1师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

2师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3交流汇报。

4对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。

（二）摆小棒

1师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。

2师：谁有好办法？（生上台操作）

3师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？

4师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？ 观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）×××是由几个百、几个

十、几个一组成的？

6大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）

［意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。］

（三）数全班的小棒

1师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？

2师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数„„）

（1）数到×××（例如01）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0不行吗？

小结：1个十也没有，就要写0占位。（2）师：我们接着数„„

这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。）

你写得这么好，能提个问题考考大家吗？

第四篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

一、教学内容

本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。

二、教学目标和教具

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。

三、教学过程

1、教学主题图：

加深理解20有多少？

老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）

到底有多少只？我们一起数一数。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）

师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①

师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：

生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100

（板书）

3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒

请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。

师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。

师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百

⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六

五十八

⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。

师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③

同学们请看图，这是几？35（板书）

师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔

一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？

4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆

一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？

现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个

十、几个一？现在开始。老师：巡回指导

师：同学们学的很快数的也非常好！

4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100

你是怎样数的

生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？

我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？

师：同学们，你们数的非常好！

我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；

我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。

师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！

第五篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。