四年级语文《猫》教学设计1

第一篇：四年级语文《猫》教学设计1

《猫》教学设计之1

王永芳

教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3 学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

｜温柔可亲、一声不吭

一 性格古怪 ｜胆小，勇猛

喜

――――――― ――――――

爱

｜ 耍个没完

之

二 淘气―― ｜摔疼了也不哭

――天真可爱 情

｜摔交打秋千

作业：

一 组词

１ 形近字组词

性（）忧（）职（）凝（）

姓（）优（）织（）疑（）

痒（）稿（）淘（）耍（）

样（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）凭（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字组词：

的 折

二 填空组成词语

无（）无（）

生气（）（）性格（）（）闭息（）（）可亲

三 造句

无忧无虑

四 背课文（第4自然段）

变化（）（））（）

（

第二篇：四年级语文《猫》教学设计

教学设计Catnntaching目标：nn1，有感觉的阅读文本，理解catnn2的奇怪的性格，通过文本的研究，让学生了解作者如何捕捉猫的特点来描述具体的细节和经验作者对爱情的cat.nn3，学会专注于一个意义，给出两三个案例，把一个段落写入具体。nn教学沉重，困难：nn指导学生学习老师，语言的理性，准确，生动。增强学生的语言意识。体验和阅读cat.nn奇怪的性格教学设备：电子白板nn教学过程：nn首先，介绍一个新的lessonnn1，部门：这一课我们继续学习前15课，猫黑板主题。这个文本告诉我们不同时期的猫，分别是？nn2，这个文本在使用了很多丰富多彩的单词，我们来回顾一下。谁会读.nnCourseware产生的话，名字读，跟随。可以找到总结大猫和小猫从这些话的性格的字？（健康答案：大猫：字符quirky，小猫：淘气可爱）部门booknn第二，猫的奇怪catnn1，可爱的小猫，身体充满了淘气和愤怒，长大，然后这么奇怪。他们去看看作者是怎么奇怪的写出specific.nn2，要求学生打开这本书，阅读第一个自然节，找出猫可以总结出三个奇怪的话和三个字在哪里画的字用不同的符号.nn第三，分析猫的eccentricnn1，honestlynn（1）文本是如何描述的猫诚实？nnCourseware显示：它是诚实的，它有时是非常好的。它会找到一个温暖的地方，一整天的睡眠，无忧无虑，没有什么要问。（2）什么是诚实的杰出表现？nnTeacher：它表现良好。老师认为这可以改变为顺从，你能吗？你认识什么？nn /这是诚实的，它有时是非常顺从的.nnCourseware：comparisonnnTell它是诚实的，有时是很好behaved.nn（可爱的好，拟人化，猫当可爱的孩子写，表达爱的猫。）nn（3）命名有感觉阅读这段经文，读猫的诚实和老挝对猫的爱。显示courseware.nn2，funnnTeacher：有趣的句子.nnShow：但它决定出去玩，它会一天天，不管怎么人都打电话，它不会回来.nn（1）猫出 它要玩多久？你每天和晚上都意识到什么？（跑了很长时间，玩了很长时间，这真的是一个有趣的猫）nn（2），谁调用，它不会回来。你能摆脱这一点吗？（课件生产）谈论谁会打电话，怎么打电话，猫的性能是怎么样的。（无论谁，不管谁打电话不会回来。）它已经在山坡上玩，玩在树上，在村外玩耍，这是真的一个：健康：野猫，疯猫。这真的是一个有趣的猫！）nn（3）谁可以读猫的乐趣，名誉读。Courseware.nn3，由于diligencennTeacher：有趣玩，抓住老鼠，猫还是很勤奋的。（1），名字读：生产课件：然而，它听到鼠标一个小环，也是如何勤奋。它呼吸盯着，是几个小时在一起，不是老鼠，所以不能！nn（2）填空白练习：听到鼠标响，想想什么可以填写的话？nn / it breaths gaze（）heartnn听到鼠标响了几个小时（）heartnn不要把鼠标从heartnnTeacher：（cat在catch old 当老鼠能集中精神，有耐心，决心。这真的是一只专用的猫！）nn（3）谁可以读这段经文，读猫的尽职调查。课件。（部门评价：你的决心真的很大）nn（4）下面的小组读这个天然段。老师读了第一句。nn（5）谁知道为什么这样读？（老师正在读中心句，我们读到这三个特征都是围绕中心句写的）nn（6）哪些文本用来表达这三个方面的特征的转折点？（但）在黑板上。课件。猫的性格真的很奇怪！我们可以在奇怪之前添加一个形容词吗？这本书上的词是什么？（真的）nnTeacher：诚实，有趣，勤奋三个完全不同的特点，但他们都在同一只猫，难怪作者说：（课件）猫的性格真的很奇怪。这只猫有什么奇怪的地方吗？nn3，温柔和pro-silentnn（1），从哪里体验猫温柔和amiablenn显示：a，擦你的腿与你的身体，把你的脖子让你抓住itch.nn①这里用两个字来表达动作，和同样好的用法，把猫当作孩子写。谁知道哪两个？ 命名：rub和scratch itch.nn这是由老挝先生的最喜欢的cat.nnWho会读吗？阅读name.nn③老师：学生们阅读真的很不错，老爷爷对猫的爱最生动地表达了。（2）老师：有什么吗？nnShow：b，当你写的时候，跳到桌子上，在手稿上盖了几个小梅花。读了什么？（脚印相比一个小李子，更美丽啊，虽然猫是诱惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn给了你一些小李子！老挝：这不是书法吗？开花的李子香味溢出。）nn（3）除了从猫的动作写温柔和友好，还在哪里写？（称为）.nnShow：它也会丰富多腔调用，长度不同，厚度不同，变化。当它不被叫时，它也会咕噜到自己的无聊.nnA猫的callnnB从哪里体验猫的呼叫丰富多腔？（不同长度，不同厚度，变化）nnC我们听这个丰富的多腔调用，指导朗读ahhhich仍然是一个简单的调用啊，这只是什么欣赏（音乐）.nn（4）猫是温柔和友好的，当快乐但是什么时候不快？nn（课件制作）：无论谁说的好话，它也没有sound.nn（5）男性和女性学生阅读：女生快乐时快乐和和睦，男生不快乐时unpleasant.nn4，分裂：猫一会儿温柔和友好，虽然很快没有，这两个特点是不是一些矛盾啊？nn（1）在第三自然段，不能也使用一组矛盾的词汇总结？ Timid（黑板）nn（2）一个猫的勇气是这么奇怪，让我们一起阅读，女孩想着如何读猫的胆小，男孩们读那只猫的勇气。（阅读）nn5，我们刚刚学到了前三个自然节，下面的学生拿出了一个小练习练习。（1）请学生拿出老师做的笔记，填空的fill.nn（2）展示和总结黑板的内容。（猫的性格既是诚实又有趣，既有趣又勤奋，快乐当温柔和亲切，不高兴时没有听到，有时是害怕，有时非常勇敢猫这是真的奇怪！三自然节写围绕这句话，在我们联系一个中心句子之前是命令一个部分，这里是命令 3段，这也是一种积木的方式。）nn教师：老挝先生紧紧围绕大猫奇怪地写了三个奇怪让我们看到一个丰富多彩的cat.nn7，想想我们只是在学习如何学习这个字符的猫奇怪的部分？nnInductive学习方法： nn1，寻找猫的性格。（看词）nn2，从阅读，思考作者从哪里的猫的特点？（查找特殊句子）nn3，通过关键词来理解作者如何写猫的字符。（产品特点）nnThird，让我们使用这种学习方法，子组学习第二部分。nnReporting：nn1，我们知道小猫的特点是：naughtynn2，这个自然节是哪里写的猫淘气不是很清楚了，老师建议我们可以从猫里找一个不同的地方找到？nnTeacher：这么顽皮的猫，老太老先生愤怒？你在哪里看到？（不要怪）老挝人说的是这样的（学生们读：生动，无辜和可爱）nn3，老挝先生再次作为一只猫写什么？（孩子）nn本文充满了作者对cat.nn4的爱，让我们把作者最喜欢的读出猫，音乐齐齐 阅读第四个自然段。然后，读回全文nnTeacher：一只猫，老挝先生以如此丰富的富有感情的陈述来形容它的栩栩如生。所有这一切都来自老挝先生对猫的真诚感情。无论是顽皮的小猫还是偏心的大猫，都是老She先生的最爱。家庭作业：小训练在课堂上，让我们学习老挝先生的写作方法，练习写一个你喜欢的小动物。

第三篇：人教版四年级语文上册《猫》教学设计1

15猫

第一课时

教学目标

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭”、“生气勃勃”造句。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程

一、激趣导入

1、猜谜：八字胡，往上翘，光洗脸，不梳头，说起话来喵喵叫。生答：猫 相机板书：猫

2、哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？（学生自由说）

过渡：有一位著名的作家，还特地为猫写了一篇文章呢，今天我们就来学习这篇文章。

课件出示：

15、猫 作者：老舍（屏幕上要有猫的图片）

3、你们对老舍了解多少呢？（学生自由回答）课件出示老舍简介：老舍（1899---1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名小说家、戏剧家、语言大师。写下了著名的长篇小说《骆驼祥子》、长篇巨著《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。小学阶段选入老舍的作品有《猫》、《母鸡》、《趵突泉》、《草原》、《养花》。

3、现在让我们一起去认识老舍笔下的猫。

二、初读课文，自学生字词

1、请同学们打开课本，自由读文。（学生初读）要求：读准字音，读通句子。

2、检查词语：（课件出示）

性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、淘气、开辟、跌倒、梅花、稿纸、变化多端、粗细各异、生气勃勃、无忧无虑、枝折花落、屏息凝视

（1）指名读，正音。

（2）指导“折”“屏”的读音。你发现了什么？（多音字）

三、再读课文，了解主要内容（1）初步感知课文

默读课文，老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 指名回答，相机板书：古怪

可爱

（2）引导：快速扫视课文，哪些段落写了猫的性格古怪，哪些段落写了猫的可爱？用波浪线画出概括介绍的句子。

指名回答，课件出示相关语句：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。齐读。

四、精读细品，感悟猫的古怪

师：这节课，我们重点学习猫的古怪性格

1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1—3自然段，想一想、说一说。学生：老实—贪玩—尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；有时无比胆小，有时又无比勇猛。

师相机板书。

2、指导学习“贪玩”。

（1）指名读：老实—贪玩，课件出示“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 都有谁呼唤它，怎样呼唤，猫的表现又是怎样。（2）用“任凭……也……”说一句话。（3）再读读这段话，读出猫的贪玩。

3、指导学习“尽职”。

（1）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。指名回答。

（2）课件出示（文字和配图）：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”是什么意思？你看到了怎样的一只猫？ 学生回答。师补充。

（3）“非……不可”写出了什么？表达了作者怎样的感情？ 学生：写出了猫等老鼠的决心和耐心，表现了猫的尽职尽责，流露出作者对猫的喜爱与赞美。

（4）用“非……不可”说一个句子。（5）有感情地朗读这段话，读出猫的尽职。

4、猫温柔可亲的时候猫，有哪些表现呢?找出有关语句读出来。课件出示：在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩上几个小脚印。哪个句子好一些呢？为什么？

5、课文怎样描述猫的胆小和勇猛的？全班齐读。

6、课件出示填空：老舍笔下的猫既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）；高兴时，（比谁都温柔可亲），不高兴时，（一声不出），真是一只（性格古怪）的猫啊！

五、小结

今天，我们了解了猫性格古怪的一面，那它可爱的一面又是怎样的呢？下节课继续学习。

第四篇：四年级语文《猫》教学设计3（范文模版）

《猫》教学设计之3

浙江特级教师 陶月梅

【设计理念】

力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【设计特色】

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题，简介作者。

揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文，感知文意。

1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

（一只）（大）古怪

猫

（一群）（小）淘气

（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

三、理解结构，概括段意。

抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

四、专题研究，理解课文。

在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

五、总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

【评点】

阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

第五篇：小学语文猫教学设计1

小学语文猫教学设计

小学语文《猫》教学设计教学目标：1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容3．朗读课文，背诵第二段教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容教学时间：两课时教学过程：第一课时

一、揭题1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文2．揭题：猫

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序1．自由轻声读课文要求：读准生字、多音字，读通课文思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段2．指名读，交流①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

三、落实训练目标运用“摘句归纳法”概括第一段段意1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子师述：这句话在第一段中是总起句2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句出示比较：猫的性格古怪猫的性格有些古怪猫的性格实在有些古怪“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见本课指猫的性格特别、难捉摸读出句子语气3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段完成书上题1/交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4．运用摘句法归纳段意复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法说说段意：猫的性格实在有些古怪5．朗读第一段强化训练目标1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱3．齐读第二段

四、总结并朗读全文

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？

2、有感情地朗读课文

五、布置作业

1、熟读课文；

2、家默词语第二课时

一、复习导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文同时出示第一节课的板书

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情品词品句细细体会猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情[1]自学第一节1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句2．朗读交流注意读出词语和句子语气：①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非??不可②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来比较任凭谁呼唤，它也不肯回来3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情[2]小组学第二节1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2．小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来3．交流朗读①猫的温柔可亲：a．用身子蹭你的腿，要求抓痒b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花c．丰富多腔地叫唤d．给自己解闷②喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了生读文③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？⑦学生声情并茂地朗读句子出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花把猫脏的脚印比喻成“小梅花”让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情有感情地朗读句子4．小结这－节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来[3]集体学第三节1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读2．交流：①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用淘气——顽皮把小猫当作了孩子绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱②句子：一根鸡毛??枝折花落板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情

三、总结全文，完成课后练习1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像——老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来3．造句

四、布置作业1．完成练习册；2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品阅读有关老舍的作品板书：猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱↓院子里——花草遭殃小学语文人教版四年级猫教学设计1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合3.教具准备：光盘小黑板2课时第一课时

一、导入：创设情境，谈话交流1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花

二、初读课文，整体感知1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次2.检查交流指名读生字词任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视3.默读课文，整体感知课文主要写了什么内容？课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说预案：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：老实贪玩：任凭??也??用上“任凭??也??”说句子过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪它的古怪还体现在哪里？句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非??不可品味：屏息凝视A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟C.交流感受D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出句子4：它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出无论??也??胆小：藏勇猛：斗过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方交流过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花体会“蹭”体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印表达了老舍爷爷的什么感情？句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—e.如果猫不想叫了，它就会——

四、小结从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习

五、作业抄写生字词，每个三遍背诵课文中自己喜欢的部分《猫》教学设计

一、教学目标1.在朗读课文的过程中学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语2.有感情的朗读课文背诵自己喜欢3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣

二、教学重、难点本课以朗读课文，体会课文感情为主在朗读课文的同时学会13个生字词并且充分的理解老舍先生的爱猫之情难点在于如何让学生有感情的朗读课文，体会老舍先生的感情

三、学过程

1、导入师：同学们好！今天王老师给你们带来了一些小客人，看看它是谁！师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？生：想！师：好的，一起把书翻到15课，同学们一起跟老师读一遍，十五，猫我们可以看到，猫字是个形声字，左边的偏旁表形，右边的苗表示什么？生：表示喵喵的叫声师：你真聪明！师：现在老师来读一遍课文，待会儿你们要告诉我：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

2、初读课文，找出重点描写词汇师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候??生：很老实师：可有的时候它??生：很贪玩，不回家师：可是它对捉老鼠却??生：特别厉害，是个抓老鼠的能手生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！生：老舍爷爷家的猫，胆子有时候小有时候大师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛师：这只猫真是??生：古怪！

3、分别讲解课文一、二、四段、找出描写小猫贪玩的句子并朗读、分析老舍先生为何要在一句话里用三个感叹词体会老舍先生的爱猫之情、找出描写小猫尽职尽责的句子，体会屏息凝视一词并朗读、找出描写小猫高兴时与不高兴时的句子分析“小梅花”一词的好处与作用并分男女生朗读第二段、齐读第四段，感受刚满月小猫的可爱与调皮以及老舍先生对猫的喜爱之情

四、小结讲完小猫，再介绍一下老舍先生师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，他对小猫的一举一动都观察的非常仔细，我们是不是应该向他学习呀？以后在写作文的时候，我们也一点要抓住实物的特点，仔细的观察，才能写出好的文章好了同学们，今天就到这里，下课！