小学思想品德教案四年级第一册《远离陋习》教学设计

第一篇：小学思想品德教案四年级第一册《远离陋习》教学设计

北师大版《品德与社会》四年级上册

《远离陋习》教学设计

教学目标：

1.能够初步区分社会生活中的封建迷信和不健康的现象及行为；能够在生活中拒绝封建迷信，远离陋习。

2.了解封建迷信和不健康的行为习惯对社会文明和社会发展造成的危害。

3.相信科学，追求文明。教学准备：

相关课件，实验物品 教学课时：

第三单元第三课第一课时 教学过程：

（一）导入

师：同学们，今天我们要讲的课是《远离陋习》，大家知道“陋习”的意思吗？

生：是一种粗鲁、丑陋、不文明的坏习惯。

师：你们对词语的理解可真透彻！那你们能分辨出哪些是陋习吗？

学生看图片（在公共场所随地吐痰，随手扔垃圾，随地大小便„„）

S：„„

师：看完这些图片之后，你想到了什么？

学生谈各自的感想。

师：这不仅影响了陋习者自身的形象，而且还会影响他人的健康，影响城市形象和社会形象，今天我们就一起来反思身边的陋习。

（板书：远离陋习）

（二）交流活动

师：同学们在平常日常生活中，坐公车、逛街、电视„„中应该遇到一些典型的陋习事例，这节课我们就一起交流，让我们一起进入第一个板块――生活陋习大盘点。

学生小组交流。说说在日常生活中陋习，组内列出生活陋习。

全班汇报，师生共同归纳生活中陋习。

公共卫生：随地吐痰、随手丢垃圾

个人卫生：不勤剪指甲

饮食：

乱买零食吃

卫生：

吃野生动物

不健康的生活方式：

①

烧纸

②

请人算命

③

麻将、赌博

④

吸毒

（学生组内交流,分别汇报，分别朗读。）

（三）探究活动

1、师：通过讨论，同学们找出了最需要克服的生活陋习，而有些看似很神奇的迷信活动，我们都能用科学的方法来解释，让我们依靠科学，用科学的方法揭穿迷信骗术的鬼花招吧！让我们进入第二个版块：“封建迷信大揭秘”。

视频“要崇尚科学，不要封建迷信”（提出要求：边看边想：你从影片中感受到了什么？）

师：大家从这个小小动画片中可以看到些什么？（蝗虫危害，夫妻有意见分歧，妻子要找算命大师，丈夫坚持学习蝗虫的科学方法，当丈夫消灭蝗虫的时候，妻子还没问出所有来）清水书符

2、师：同学们，出来刚刚介绍的封建迷信陋习外，还有一个严重危害人类健康的陋习，大家知道是什么吗？

生：毒品

①透视吸毒：课件出示数据――克服陋习快车道。

问题：一.吸毒对身心的危害

②吸毒对社会的危害。

珍爱生命，远离毒品是我们共同的心愿，让地球永远充满幸福和安康是我们共同的祈愿，告别陋习行动应从我做起。

学生进行小组探讨：

（1）为什么会有这样一些封建和不健康的现象及行为？

（2）这些现象及行为对社会文明和发展会造成哪些不良影响和危害？

（3）在班级中汇报。

评价各组讨论结果，鼓励学生在自己的生活中相信科学，追求文明，拒绝封建迷信。

（五）拓展延伸

师：现在，在我们的生活中除了上面大家谈到的这些社会毒瘤，还有没有新的社会陋习出现？让我们从课堂走向课外，寻找身边的“伪科学”。（课前需要学生搜集资料）学生汇报：

（1）街头的“新科技”――电脑算运气。

（2）盖房的“奠基人”――风水先生。

（3）大办丧事。搭棚操办，吹鼓手奏乐，专业和尚或道士超度亡灵，隆重出殡，千奇百怪的祭品，修建豪华的坟墓等等。

（六）总结

这节课，我们从身边找出了各种各样的生活陋习，让我们从自我做起，从细节做起，远离陋习，让我们真正拥有高质量的生活环境与生存空间。（板书：崇尚科学）

第二篇：四年级《远离陋习追求文明》教学设计

教学与研究：主动教学在道德和社会的研究

教学目标：

1，知识：了解社会生活不健康，不文明的现象，知道如何说文明，礼貌，尊重他人的表现，而且也是基本的生活质量。

2，能力：培养学生认识社会生活不健康，不文明的行为，在现实生活中从小事做出健康和文明的态度对生活和行为。

3，情感，态度价值观：培养学生相信科学价值观，树立文明意识。

教学难：

焦点：在不健康，不文明的行为中识别社会生活，了解文明的重要性。

困难：在现实生活中远离坏习惯，发展良好的文明习惯。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：小组调查坏习惯，让家长了解或收集互联网上的信息。

教学过程：

一，现场进入：

一个母亲的悲剧故事，他死了玩麻将，分散她的女儿死亡。

老师：同学，听这个悲伤的故事，你想说什么？

健康：自由谈论感觉。

在整个年龄，赌博不知道有多少人的妻子和儿子分散，家死亡 虽然我们的家乡变得富有，但是我们周围仍然有很多不健康的行为，他们的存在，对人们的生活和生活和财产带来了巨大的伤害。

在课前，老师安排调查周围现象的坏习惯的存在，本课，让我们和信息一次又一次地产生碰撞的灵魂！

二，团队交流，报告展示

老师：想出你的坏习惯问卷，小组在现实生活中谈论，你收集了坏习惯吧！

（1）家庭坏习惯。

（2）学校坏习惯。

（3）社会坏习惯。

三，了解指南，制定计划

为什么社会生活中有这么多的封建迷信和不健康的现象和行为？

（有些人不明白低科学的水平，容易被欺骗，有些人对生活不正确的态度，不想支付劳动，害怕困苦，想要得到的东西，想过夜，爱上白日梦）......孩子们，我们的家乡富有，但坏习惯影响着我们，我们必须（黑板）远离坏习惯，追求文明。

为了促进健康和文明的生活，是整个社会的事情，只是满足于自己或不够，请学生考虑它，以促进 进入健康和文明的生活，我们的小学生可以做什么？请让学生自由发言

黑板：从我的开始，学习科学，努力工作

为我们未来的学习生活做一个小计划！（集团完成活动计划）

四，谈谈收获

你通过本课学到的一些收获是什么？

教师总结

五，课外延伸

拿起画笔的手，用你最喜欢的方式来描述家庭蓝图。

第三篇：小学数学第一册《数一数》教学设计-教学教案

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教具准备：多媒体课件等

教学过程：

创设情境 兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

自主探索 兴趣的维持

1、初步感知

（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

分小组交流后集体交流

（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数交流

（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

分小组讨论后集体交流

（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

4、抢答练习

（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

（2）自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐 兴趣的体验

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

找找数娃娃 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

练练点子表示数

（课前创设好特定场景）

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

四、总结提升 兴趣的延伸

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

第四篇：小学数学第一册《认识钟表》教学设计-教学教案

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“x点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读x时„„”并板书：x时，x时，x时。指着“x时，x时，x时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。a.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„

b.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

c.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。&nb

第五篇：小学数学第一册《加减混合》教学设计-教学教案

教学目标：

1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1．教师准备第75页两道题的课件。2．学生准备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3＋2＋1＝

5＋3＋2＝ 8－2－3＝

10－5－3＝

计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5＋3－2 10－5＋3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

2．教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3．板书课题：加减混合三、学习新知识 1．学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

教师根据学生的回答板书：4＋3（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整 4＋3－2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2？

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

（4）学习4＋3－2的计算顺序。

引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？ 学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。2．学习例2。

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么？

学生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。

教师：为什么要先算减法？

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

教师：算第二步时是哪两个数相加？

学生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。

配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上