《世界民族之声》教学设计（5篇范例）

第一篇：《世界民族之声》教学设计

《世界民族之声》教学设计

城关中学

李芳芳

教学目标：

1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。

2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。

教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）

教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。教学过程：

一、情景导入

1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断

2、提问采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。

3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。

4、确定“游览”方向。

教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。

二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途

（一）、东亚――――日本

（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。（2）提问：同学们说说日本印象？

（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》

（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？

教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。

（二）、东南亚――――印尼

（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》

（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。（4）哼唱歌曲主旋律

教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。

（三）、南亚――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》（3）播放歌曲。（4）学生学唱歌曲

（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？

教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。

（四）、西亚――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。（2）提问：音乐中有几种什么乐器

（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。（4）全体学生随音乐旋律歌唱。

（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？

教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。

三、整合与拓展

1、听辨竞赛

（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点（2）听歌曲片段，学生做出反应

2、整合

3、拓展

请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。

教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。

四、小结

今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。

第二篇：世界民族之声课件

世界民族之声课件

教学目标：

1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。

2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。

教学重点：

亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）

教学难点：

用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。

教学方法：

情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法

教学准备：

教学光盘、幻灯片、钢琴。

教学过程：

一、情景导入

1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断

2、提问

采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。

3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。

4、确定“游览”方向。

教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。

二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途

（一）、东亚――――日本

（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。

（2）提问：同学们说说日本印象？

（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》

（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。

（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？

教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同

（二）、东南亚――――印尼

（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面

（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》

（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。

（4）哼唱歌曲主旋律

教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。

（三）、南亚――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。

（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》

（3）播放歌曲。

（4）学生学唱歌曲

（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？

教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。

（四）、西亚――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。

（2）提问：音乐中有几种什么乐器

（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。

（4）全体学生随音乐旋律歌唱。

（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？

教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。

三、整合与拓展

1、听辨竞赛

（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点

（2）听歌曲片段，学生做出反应

2、整合在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？

3、拓展

请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。

教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。

四、小结

今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。

第三篇：七年级音乐《世界民族之声》教案

湘潭县第二届“杏坛之星”

赛课教案

科目：初中音乐

课题：《世界民族之声》

参赛单位：湘潭县云龙实验中学

执教人：周希

２０１０年１2月

《世界民族之声》教案

教学目标：

1．能认真听赏东亚、东南亚的民族民间音乐的代表作品，如：《樱花》等。

2、能简单评述所听赏的音乐作品的情绪与风格。

3、能够积极参与音乐创造与表演活动，体会与他人合作表演的乐趣。教学重点：

认真听赏东亚、东南亚的民族民间音乐作品，能理解作品的风格。教学难点：

能够用简洁的话语说出对音乐作品的理解，并能尝试用歌唱、表演等形式来表现音乐作品的风格特点、从中获得学习的快乐。

教学过程：

一、激趣导入

老师:同学们，今天老师要做一回导游，我将带大家进行一次美妙的音乐之旅，现在请跟随老师的脚步启程吧！（导入课题——亚洲音乐之旅）

二、音乐之旅 一）东亚音乐

1、播放亚洲地图，引出即将到达的目的地之一东亚日本。

2、播放日本有关图片，画面出现日本著名景物樱花、旅游胜地富士山以及日本音乐文化照片，提问:大家在图片里面看到了什么？大家知道背景音乐的名字吗？（引出日本民歌——《樱花》）

3、播放日本民歌《樱花》

设问：这首歌曲表达了哪种情绪呢？ 学生回答：思念„„

老师：那我们一起来唱一唱吧！

4、教师弹奏《樱花》，提醒学生坐姿，歌唱方法。学生第一遍唱旋律，第二遍唱歌词。

5、请学生根据听赏和演唱感受，说出其旋律、调式、节奏的特点。老师小结：是的，日本的民歌是非常细腻、缓慢且节奏平稳的，那么，日本的乐器怎么样呢？

6、播放日本传统乐器筝、尺八、三味线的图片，介绍其是由中国流传过去的乐器，提高学生民族音乐自豪感。

7、听赏日本传统乐器合奏曲《五木摇篮曲》，要学生全面感受日本音乐文化。二）东南亚音乐

1、老师：同学们，我们音乐之旅的下一站又要起航啦。

2、播放印度尼西亚风光视频片断让学生了解印尼风土人情及地理地貌。

设问：你在视频中看到了些什么景物呢？你觉得这个国家的地理位置有什么特点? 老师：是的，这就是美丽的印尼，它有“千岛之国”的美称。那么这样一个美丽怡人的地方它的音乐风格有何特点呢？请听赏印尼民歌《哎呦妈妈》。

3、播放印尼民歌《哎呦妈妈》

老师带领学生和着轻快的音乐及节奏身体进行摇摆，感受音乐，放松身心。

设问：歌曲的情绪、节奏特点？

4、学唱印尼民歌《哎呦妈妈》

请学生跟着歌曲旋律轻声的歌唱，提醒学生注意歌曲弱起的起拍方式，解决学生歌唱中的难点。

5、小结：印尼歌曲极具大众化和生活气息，它直接反映了广大民众的劳动、生活和各种习俗，表达他们丰富多样的思想情感。而印尼音乐中历史最悠久、最有特色，并在世界上影响最大的却是甘美兰。甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队，它所演奏的音乐也称为甘美兰，已有500多年的历史，在民间也有着深厚的基础，甘美兰除了用于节日仪式和自娱自乐外，也可以为皮影戏、舞蹈、戏剧伴奏。

三、旅程回眸

老师：亲爱的同学们，游览了这么多地方，你们有哪些收获呢？老师想考考大家了„„

1、第一轮：音乐知识抢答

全班分成几个大组，对题目进行抢答，答对者加分。

2、演唱大擂台：从《樱花》和《哎呦妈妈》这两首歌中，任意挑选一首歌曲进行组合或者单独演唱

四、课堂小结

同学们，这堂课我们一起领略了亚洲东亚和东南亚两个地区的民族音乐文化，了解了他们不同的风格特点，同学们的表演也非常的精彩，那么你还知道亚洲其它地区富有特色的民族音乐？我们可以收集这些地区的文字、音响资料，下节课进行交流吧!

第四篇：八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花教学设计3

樱花

1教学目标

1、知识与技能：

（1）能演唱日本民歌《樱花》。（2）认知日本传统乐器。

（2）探究了解新兴音乐类型：日本动漫音乐。

2、过程与方法：

通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本科有联系的相关知识和技能，锻炼学生分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家——日本独具特色的民歌之美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。（2）通过对日本新兴音乐类型动漫音乐的拓展探究，激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。2学情分析

八年级的学生对音乐的兴趣还是很浓厚的，但音乐视野还是有所局限。3重点难点

学唱日本民歌《樱花》，日本传统乐器的认知。4教学过程

活动1【导入】日本民歌樱花

1、发声练习： ①4/4 2 3 4 | 5| 43 21 1|| 1 mi ma mi ma mi <>

1、复习印尼民歌《星星索》

3、游戏：猜歌名（《最初的梦想》《时间都去哪了》《天下》《茉莉花》）《茉莉花》是一首非常具有代表性的中国民歌，而且此歌已被列入了世界名曲之列。那么在我们的领邦日本也有这么一首以花来命名，同样被列入世界名曲之列的歌曲是什么？没错就是我们这节课要学习的日本民歌《樱花》。活动2【讲授】日本民歌樱花 引入歌曲的初步欣赏。

歌曲听完了，老师想要考考大家，同学们敢不敢接受挑战？好，请听题：

1、歌曲描绘了一幅怎样的画面？

2、你认为歌曲的创作动机是什么？教师点拨补充歌曲创作动机：我们知道每年的春季三、四月份是樱花盛开季节，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。那么樱花到底有多美呢？接下来我们来欣赏几幅樱花的图片。引入樱花图片的欣赏和介绍。

同学们，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。我们国家的国花是什么花？ 学唱日本民歌《樱花》。⑴、熟悉旋律，跟琴默唱。⑵、跟琴学唱。

⑶、互帮互学，小组练唱。⑷、随堂检测小组练唱成果。⑸、引导学生有感情的演唱歌曲。

大家放松心情，想象着在三月和煦温暖的阳光中自由自在的在樱花林中漫步，感受那种惬意。带着这种感受我们再来演唱一边这首歌。了解认识日本传统乐器三味线、日本筝和尺八 ⑴、组织学生进行小组讨论。⑵、教师点拨。

⑶、用尺八的音色演奏《樱花》。活动3【活动】日本民歌樱花 拓展探究日本动漫音乐。

第五篇：八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花教学设计4

樱花

1教学目标

知识目标：通过欣赏《樱花》，学生能够掌握这首歌的调式（都节调式）的组成，能够准确用音乐表情术语有感情演唱歌曲，能够准确区分与中华民族调式的不同。

能力目标：通过调式的分析，同学们能够学习和掌握日本民间“都节调式”并对其进行基本的旋律创编。

过程与方法目标：通过教师引导，学生听辨，欣赏，演唱，分析，对比，讨论等学习过程，了解日本民歌音乐的独特和都节调式，并且能够感受与本国民族调式的不同。

情感态度价值观目标：通过开展欣赏，歌唱，听辨等教学活动，启发，调动学生体验感受日本民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙的音乐中让学生自我感知只有民族的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。2学情分析

八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过聆听世界民族民间音乐，学生能够对其风格特点进行简单描述，通过音乐的创编，培养学生的自主创新能力。3重点难点

教学重点：1.分析日本都节调式34671，掌握日本音乐风格特点。与中华民族调式对比，感受其音乐的与众不同。

2、有感情地用中文和日本演唱歌曲。

教学难点：根据日本音乐的特点，进行旋律创编。4教学过程 活动1【导入】樱花 一． 导入过程：

1.请同学们猜一猜以下花朵是哪个国家或地区的标志性花？ 2.出示地图，了解日本的地理位置。

3、请问同学们你们了解日本多少？ 活动2【讲授】教授新课 一． 教授新课

1.同学们聆听第一遍音乐，思考：①歌曲描述了什么样的情景？（暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣赏樱花的情景）②歌曲的速度如何？（稍慢）2.聆听第二遍音乐，请同学们画出旋律线条。

3．聆听音乐，随着旋律线条的走向，学生用手势跟着音乐律动 4.聆听音乐，思考：

① 歌曲用了哪些音？（34671）

② 每一句话最后的落音是什么音？（473）③ 词与旋律有什么关系？（一字对一音）

5.按照谱面的表情术语，有感情地演唱歌曲，注意音阶的级进。6.学习《樱花》的日本语，尝试用日本语演唱这首歌 活动3【讲授】对比中华民族调式 一． 对比中华民族调式

1.以中国著名民歌《茉莉花》为例，思考中国民歌由哪几个音组成？（12356）与日本调式的音乐风格有什么不同？ 活动4【活动】旋律创编

请同学们在节奏不变的情况下，随意把日本都节调式34671五个音调换位置，会有意向不到的日本风格歌曲。

活动5【活动】欣赏日本传统乐器

1.出示日本传统乐器（三味线，尺八，日本筝）与中国什么乐器相似？（三弦，洞萧，古筝），并欣赏视频

2.请问同学们中国的国粹是什么？（京剧）日本的国粹呢？（歌舞技）观看歌舞技表演视频，分析舞蹈特点。（舞者常手持扇子，伞等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈腰部稍下坠，动作优雅，柔中带刚）3.欣赏日本樱花，并随着音乐有感情演唱 活动6【讲授】总结

今天我们乘着音乐的翅膀，了解了以东亚文化区为主要代表的日本音乐，感受了日本音乐的音乐风格和艺术魅力，其实，世界民族音乐是多元化的，同学们要有包容的心接纳，欣赏他们。