八年级道德与法治上册《关爱他人》教案设计

第一篇：八年级道德与法治上册《关爱他人》教案设计

八年级道德与法治上册《关爱他人》教

案设计

第1课时关爱他人

【教学目标】

知识目标

知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术

能力目标

能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略

情感态度与价值观目标

树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略

【重点难点】

教学重点：关爱他人的作用。

教学难点：关爱他人的艺术。

教学过程

一、导入新课

一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。”

思考：你怎么看待这位女士的行为？

教师讲述：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。展示课题《关爱他人》。

二、新课讲授

关爱他人的含义及表现

活动一：你说我说：我得到的关爱

．思考：什么是关爱。

2．你得到过哪些关爱？

关爱他人的原因

活动二：关爱促和谐

．思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？

2．你从中体会到关爱具有怎样的作用？

提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。关爱有助于社会文明进步。

教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。

关爱他人，要心怀善意

活动三：情境探究——谁弄倒了自行车

．思考：你如何看待这位中学生的行为？

2．如果是你，你会怎么办？

提示：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。

教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。

关爱他人，要尽己所能

活动四：慈善在行动

．思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？

2．社会上有哪些主动关爱他人的人？

关爱他人，要讲究策略

活动五：故事明理——关爱讲策略

思考：如何表达关爱，对方才会接受？

教师总结：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。

三、课堂总结

本节课我们学习了什么是关爱，为什么关爱他人以及怎样关爱他人。知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人、收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略。关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。

第二篇：八年级道德与法治上册《尊重他人》学案

八年级道德与法治上册《尊重他人》学案 知识目标

知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人 能力目标

培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人 情感态度与价值观目标

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。教学难点：尊重他人的做法。2 教学过程

一、导入新课(展示图片)

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

(一)尊重他人的原因及含义 活动一：讨论课——尊重

(学生阅读教材P33的“探究与分享”)

1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。(二)尊重他人的做法

活动三：情境讨论——他该怎么做？(展示材料)情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？(展示观点)观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。(三)尊重的深层含义

活动五：发散思维——我们还应尊重什么？(展示问题)思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。3 板书设计 尊重他人

第三篇：关爱他人 教案 初中政治教案 八年级道德与法治教案

第七课 积极奉献社会 第1课时 关爱他人

【学习目标】

1．知道关爱他人就是关爱和善待自己。

2．通过身边具体事例，体会关爱的作用，认识到关爱他人是一种幸福。3．学会关爱他人，做一个有益于社会的人。【学习重点】 关爱的作用。【学习难点】

掌握关爱他人的策略，学会关爱他人。

情景导入 生成问题

周五放学后，小鸣和妈妈约好一起去看电影，约定六点钟在电影院门口见面。为了节省时间，他决定自己坐公交车去和妈妈会合。因没有听清楚公交车报站，小鸣下车后才发现下错了站。可还有十分钟就六点了……小鸣想给妈妈打个电话，却发现手机没电了，于是向旁边一位阿姨说明情况和请求，阿姨立刻拿出手机，帮小鸣拨通电话……

你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？

师：关爱传递美好的情感，关爱让我们的社会充满了温暖。今天我们学习第七课1课时——关爱他人。

自主预习梳理新知 1．关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。2．关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。

3．关爱他人，收获幸福。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。4．关爱他人，要心怀善意；关爱他人；要尽己所能；关爱他人；要讲究策略。

合作探究 生成能力 探究一 关爱他人是一种幸福

活动(一)学生阅读分享教材P76上面探究与分享“老人乘车”的事例，探讨下列问题：

(1)你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？(2)你从中体会到关爱具有怎样的作用？

小结：(1)关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。

(2)关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬、与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。

活动(二)学生阅读分享教材P76下面探究与分享“小李帮助邻居”的故事，探讨下列问题：

小李的做法给我们怎样的启示？

小结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。探究二 关爱他人是一门艺术

活动(三)学生阅读教材P77下面“中学生扶自行车”的事例，探讨：(1)你如何看待这位中学生的行为？

(2)如果没有老人过来说明真相，结局会怎样？

小结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。

活动(四)学生阅读分享教材P78“向贫困山区孩子献爱心活动”，探讨下列问题：

甲：我要把我的压岁钱和珍爱的书捐给他们。

乙：献爱心是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。丙：我又不认识他们，跟我有什么关系？

你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？

小结：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。

活动(五)学生阅读分享教材P79的阅读感悟，探讨下列问题：(1)词作家阎肃和朋友为给老人让座而提前下车的事例给你什么启示？(2)在日常生活中，你遇到过类似事情吗？请和大家分享一下吧？ 小结：关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。

通过上述事例我们知道了关爱他人，要讲究策略。当他人遇到危险时，我们又该如何做呢？

面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。

交流展示 提升能力

1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。

关爱他人关爱他人是一种幸福关爱无时不在、无处不在 关爱的作用

关爱他人、收获幸福

关爱他人是一门艺术要心怀善意 要尽己所能 要讲究策略

关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟订一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。

从今天起，做个幸福的人，关爱他人，善待自己。在社会生活中： 课后反思 查漏补缺:

第四篇：八年级道德与法治上册《维护秩序》教案设计

八年级道德与法治上册《维护秩序》教

案设计

一、明确目标

【课标依据】

模块

主题

内容标准（活动建议）

我与国家和社会

积极适应社会的发展

.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

【教材分析】

第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。

【学情分析】

八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。

【学习目标】

知识目标

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

能力目标

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

情感态度与价值观目标

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识

【学习重点】

社会生活需要秩序。

【学习难点】

社会规则维系社会秩序。

二、情境导入

多媒体展示：临沂暴走团事件

三、预习思考（学生课前完成）

【新知梳理】

【Ⅰ】社会生活有秩序

、社会秩序的含义及内容

（1）含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

（2）内容；与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

2、社会秩序的作用。

（1）社会正常运行需要秩序。每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。

（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

【Ⅱ】维护秩序靠规则

3、社会规则的含义及内容。

（1）含义：社会规则，是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。

（2）内容：生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。

4、社会规则的作用（社会规则与社会秩序的关系）。

（1）社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利、承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所

（2）社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

【问题创设】

阅读教材，完成相关练习

四、学习展示

【合作探究】

学生结合情境与问题独立自主思考、讨论、展示、交流、互评。

【点评指导】

教师针对学生在思考、讨论、展示过程中的表现进行评价，并适时点拨及方法指导。

社会秩序的含义及内容

活动一：自主学习——了解社会秩序

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪，无法正常运行，每个人的权利和利益也会受到损害。

教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②内容：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

社会秩序的作用

活动二：情境讨论——雨天的校门口

．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

2．你认为应如何改变这种混乱的状态？

提示：

1、交通堵塞，易引发交通事故；耽误每个家长接送孩子的时间，影响学生正常放学；出现安全隐患，也容易引发人们相互之间的矛盾。

2、交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。

教师总结：社会秩序的作用：社会正常运行需要秩序。社会秩序是人民安居乐业的保障。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

规则的类型及含义

活动三：小组讨论——感受规则的力量

◆在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

◆劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

◆企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。

．讨论：材料中有哪些规则？

2．如何理解规则？你还知道哪些类似的规则？

小组讨论，让学生代表发言。

教师总结：种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

社会规则与社会秩序的关系

活动四：“一米线”的提醒

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。

．思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？

2．如何理解社会规则对我们的影响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动五：身边的规则——《铁路安全管理条例》

XX年1月1日起施行的，《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上XX元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。

XX年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。

．思考：为什么会出现上述规定？

2．铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？

教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

五、复习反馈

【巩固训练】、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（）

A.“随大流”，与大家一块过去

B.在保证自身安全的前提下迅速过去

c.按交通信号灯指示，停车等待

D.走自己的路，无需遵守信号灯

2、“无规矩不成方圆”这条古训是人们在实践中总结出来的至理名言，其含义是（）

①人人都有自己的生活准则，按自己的准则办事

②做事要有规矩，懂规矩

③社会公共生活要有共同准则

④人的社会生活少不了规矩

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

3、春节是中国最隆重的团聚的节日，外出的人总是不远万里回家团聚。在车站许多乘客自觉排队购票和进站的行为充分体现了（）

A.自觉遵守公共规则

B.自觉保护公共环境

D:周道德与法治维护秩序中国式过马路1.jpgc.自觉爱护公共设施

D.尊重和平等地对待他人

4、当前，“中国式过马路”现象引起了国人的热议。下列对此现象认识错误的是（）

A.我们应该克服盲目从众心理

B.珍惜时间就是珍惜生命

c.这是一种缺少规则意识的现象，是对自己的生命不负责任的行为

D.我们应该自觉遵守规则，与规则同行，创造美好生活

【总结反思】

第五篇：道德与法治八年级上册《在社会中成长》教案设计

1教学分析

【教学目标】

知识目标 知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为

能力目标 养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践

情感态度与价值观目标 树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性

【重点难点】

教学重点：我为社会作贡献。

教学难点：在社会课堂中成长。

2教学过程

一、导入新课

(展示图片)

想一想：这些行为有哪些共同点？

试一试：自己还能举出哪些类似的行为？

议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？

学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。21世纪教育网版权所有

教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：在社会课堂中成长

(一)人是不断社会化的活动一：情景探究《狼孩的故事》

思考：这个故事说明了什么？

提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

教师总结：在社会课堂中成长。

活动二：探究人的社会化过程

(展示图片)

1．这几幅图片，分别表现了什么内容？

提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。21教育网

2．这些活动对未成年人的成长有什么意义？

提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

活动三：探究社会生活

(展示图片)

1．阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。

提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐公交车等。

2．谈一谈我们能不能离开社会而存在。

提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。

目标导学二：养成亲社会行为

(二)亲社会行为的表现及实践

活动四：播放视频——白芳礼的故事

1．分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？

提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。

2．作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？

提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。

3．如何养成亲社会行为？

提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

活动五：欣赏故事《公益活动》

中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。

提问：我们参加这些活动有什么意义？

提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

3板书设计

在社会中成长在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程实现社会化的方式社会化的意义人离不开社会养成亲社会行为亲社会行为表现及意义实现亲社会行为

4教学反思

《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

在教学设计上，根据初中《道德与法治》课程标准提倡多样化的教学方式。充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。