教学设计：信息获取的一般过程

第一篇：教学设计：信息获取的一般过程

信息获取的一般过程

教学目的：学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息；掌握获取网络信息的主要策略与技巧，并能合法地获取网上信息； 掌握信息价值判断的基本方法，提高鉴别与评价信息的能力，自觉识别和抵制不良信息。

1.知识与技能：了解信息获取的一般过程，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

2.过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。3.情感态度价值观：能解决学习、生活中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重难点：获取网路信息的策略与技巧；信息的鉴别与评价。

主要教学方法与手段：通过导入实例让学生思考、分组讨论。

教学思路：本节内容主要是介绍信息获取信息的过程与方法，通过本节的学习，应引导学生从全局的高度去把握获取信息的一般过程，引导学生思考处理问题的方法和过程。

首先简单介绍一下获取信息的过程与方法，给学生一个总体的认识，让学生体会获取信息的作用。然后，给学生分组，通过小组讨论，确定所要获取的信息的主题。在主题确定以后，进一步通过讨论，确定所要制作的作品的结构以及具体的页面的布局，最后根据布局，搜集相应素材，为后期的开发制作阶段做准备。由于获取信息的过程，如果单纯讲理论的话学生不容易接受，所以我觉得让学生通过互相协作，亲身体验，效果会好一点。教学环节：

一、获取信息的过程与方法

我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：

1、确定信息需求

获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。

2、确定信息来源

信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找：

一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。

3、采集信息

信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。

信息采集的原则是：

（1）主动及时原则；

（2）真实性原则；

（3）准确性原则；

（4）全面系统性原则。

信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

4、保存信息

有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

（1）、整理信息、分类保存

由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。

（2）、输入计算机保存

收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。总结：

让学生掌握信息获取的一般过程及方法，信息获取首先需要确定的就是确定信息需求，确定需求之后，再者确定信息来源，接着就是采集信息，收集加工素材，保存信息，最终充分利用获取的信息。

第二篇：信息获取的一般过程教学设计

【课标要求】

课标中“信息技术基础”必修课的要求是:“以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是:“知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。”

【教学目标】

知识与技能:了解信息获取的一般过程;养成良好的信息获取习惯。

过程与方法:通过学生分组讨论,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上进行总结。

情感态度与价值:体验信息技术蕴含的文化内涵,形成并保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教材分析】

《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

【学生情况分析】

授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,另外,前面已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础。

【教学方法】

讲授法、问答法、探究研讨法等

【教学重点、难点】

重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

难点:不同的信息需求决定用不一样获取方法

【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。学生活动:阅读14页杨叔子打猪菜的故事。

教师活动:杨叔子院士采取了什么方法?他是否只想到这一个方法?他还可能想到哪些方法?

学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后进行回答。学生给出的答案归结为:(1)直接赶猪去吃猪菜,现场观察。(2)应该还想到了其它一些方法(3)其它方法:向别人请教;直接找人引路;查阅资料。

教师活动:我们看出杨叔子当时想了很多方法,但他最终选择了一个最直接有效的方法,并顺利的完成了任务。

二、举出第二个人类主动获取信息的例子——刘蕾获取天气预报信息,引导学生总结出信息获取的一般过程。

学生活动:阅读课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息

教师活动:给出表格,请各个小组讨论思考以下几个问题

刘蕾的目标是什么

她想到了哪些方法

她选择了哪种方法

她是否达到目标

若没达到目标应该怎样做

学生活动:分组讨论完成表格并相互评价、修正得出下面内容

刘蕾的目标是什么

获取周日郊区天气情况的信息

她想到了哪些方法

报纸、电话、电视、网络、拨打12121查询

她选择了哪种方法

拨打12121查询

她是否达到目标 是,获知天气状况良好

若没达到目标应该怎样做

重新选择方法

教师活动:刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择,最终选择了拨打12121收费电话的方式,从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图:

三、剖析信息获取的各个环节

教师活动:下面请大家阅读课本14页小资料——刘峥获取奥运有关的信息,结合我们归纳出的信息获取的一般过程,思考每个环节刘峥都做了哪些工作?

学生活动:分组讨论,每个小组回答一个环节,结果如下:

定位信息需求:奥运有关的信息

选择信息来源:各级体委的相关部门、报纸、相关电视节目、奥运会的爱好者、相关书籍(最终选择书籍)

确定信息获取方法,获取信息:选择书店计算机查询,购买书籍。

评价信息:信息全面、权威

教师活动:可见不管获取信息的行为多么复杂,只要遵循信息获取的一般过程,都能成功地获取所需的信息。通过以上三个获取信息的实例,我们已经掌握了信息获取的一般过程,下面来具体的剖析信息获取的各个环节。

1、定位信息需求

教师活动:讲述信息需求包括所需要的信息和要求。表现在以下几个方面:①时间范围;②地域范围;③内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信息需求的好处:确保信息有时效性和针对性,可以减少信息获取的工作量,提高信息获取效率。

2、选择信息来源

教师活动:指导学生阅读16页的表格,了解信息的来源,思考不同信息源的实例与优缺点。

信息来源大致可分为以下四类:

①文献型信息源 ②口头型信息源(个人型信息源)

③电子型信息源 ④实物型信息源(现场信息源)

学生活动:讨论、思考每种信息源的实例与优缺点。

教师活动:各种信息来源需要互相结合,互相补充,统筹选择,更要依据具体的条件与环境。

3、确定信息获取方法

教师活动:引导学生思考“选择了不同的信息来源也决定了选择了不同的信息获取方法”,并总结方法。

①现场观察法 ②问卷调查法 ③访谈法 ④检索法(文献检索、网络检索)⑤实验法教师活动:前面的实例中,主人公选择了相应的信息来源后都采用了什么方法?

学生活动:思考、回答,互评。

4、评价信息

教师活动:评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤,它直接涉及信息获取的效益,评价的依据是先前确定的信息需求。举出案例:小明即将参加高考,要查询高考试题,在网上搜索,看到一条信息“独家机密,今年高考试题,一套1万元”。请同学们谈谈自己的看法。

学生活动:讨论、交流一致认为是虚假信息。

教师活动:评价贯穿整个信息获取的过程,如不符合我们的需要就需作重新调整信息的来源和方法。

【教学反思】

通过本节课的学习,同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课,学生参与教学的积极性降低。但是,学生讨论的依然很激烈,并且对预期的内容都能自己总结出来,说明学生的角色有所改变,能够自己在过程中体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面,从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节,但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。

第三篇：高一《信息获取的一般过程》教学设计

高一《信息获取的一般过程》教学设计

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课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是：“知道信息的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息，并选择适当的方法获取信息。”

【教学目标】

知识与技能：了解信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。

情感态度与价值：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教材分析】

《信息技术基础》的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

【学生情况分析】

授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，另外，前面已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础。

【教学方法】

讲授法、问答法、探究研讨法等

【教学重点、难点】

重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

难点：不同的信息需求决定用不一样获取方法

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。

学生活动：阅读14页杨叔子打猪菜的故事。

教师活动：杨叔子院士采取了什么方法？他是否只想到这一个方法？他还可能想到哪些方法？

学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后进行回答。学生给出的答案归结为：（1）直接赶猪去吃猪菜，现场观察。（2）应该还想到了其它一些方法（3）其它方法：向别人请教；直接找人引路；查阅资料。

教师活动：我们看出杨叔子当时想了很多方法，但他最终选择了一个最直接有效的方法，并顺利的完成了任务。

二、举出第二个人类主动获取信息的例子——刘蕾获取天气预报信息，引导学生总结出信息获取的一般过程。

学生活动：阅读课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息

教师活动：给出表格，请各个小组讨论思考以下几个问题

刘蕾的目标是什么

她想到了哪些方法

她选择了哪种方法

她是否达到目标

若没达到目标应该怎样做

学生活动：分组讨论完成表格并相互评价、修正得出下面内容

刘蕾的目标是什么

获取周日郊区天气情况的信息

她想到了哪些方法

报纸、电话、电视、网络、拨打12121查询

她选择了哪种方法

拨打12121查询

她是否达到目标

是，获知天气状况良好

若没达到目标应该怎样做

重新选择方法

教师活动：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息进行了判断及选择，最终选择了拨打12121收费电话的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图：

三、剖析信息获取的各个环节

教师活动：下面请大家阅读课本14页小资料——刘峥获取奥运有关的信息，结合我们归纳出的信息获取的一般过程，思考每个环节刘峥都做了哪些工作？

学生活动：分组讨论，每个小组回答一个环节，结果如下：

定位信息需求：奥运有关的信息

选择信息：各级体委的相关部门、报纸、相关电视节目、奥运会的爱好者、相关书籍（最终选择书籍）

确定信息获取方法，获取信息：选择书店计算机查询，购买书籍。

评价信息：信息全面、权威

教师活动：可见不管获取信息的行为多么复杂，只要遵循信息获取的一般过程，都能成功地获取所需的信息。通过以上三个获取信息的实例，我们已经掌握了信息获取的一般过程，下面来具体的剖析信息获取的各个环节。

、定位信息需求

教师活动：讲述信息需求包括所需要的信息和要求。表现在以下几个方面：①时间范围；②地域范围；③内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。

2、选择信息

教师活动：指导学生阅读16页的表格，了解信息的，思考不同信息源的实例与优缺点。

信息大致可分为以下四类：

①文献型信息源②口头型信息源（个人型信息源）

③电子型信息源④实物型信息源（现场信息源）

学生活动：讨论、思考每种信息源的实例与优缺点。

教师活动：各种信息需要互相结合，互相补充，统筹选择，更要依据具体的条件与环境。

3、确定信息获取方法

教师活动：引导学生思考“选择了不同的信息也决定了选择了不同的信息获取方法”，并总结方法。

①现场观察法

②问卷调查法

③访谈法

④检索法（文献检索、网络检索）

⑤实验法

教师活动：前面的实例中，主人公选择了相应的信息后都采用了什么方法？

学生活动：思考、回答，互评。

4、评价信息

教师活动：评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益，评价的依据是先前确定的信息需求。举出案例：小明即将参加高考，要查询高考试题，在网上搜索，看到一条信息“独家机密，今年高考试题，一套1万元”。请同学们谈谈自己的看法。

学生活动：讨论、交流一致认为是虚假信息。

教师活动：评价贯穿整个信息获取的过程，如不符合我们的需要就需作重新调整信息的和方法。

【教学反思】

通过本节课的学习，同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课，学生参与教学的积极性降低。但是，学生讨论的依然很激烈，并且对预期的内容都能自己总结出来，说明学生的角色有所改变，能够自己在过程中体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面，从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节，但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。课

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第四篇：[信息技术《信息获取的一般过程》教学设计（推荐）

《信息获取的一般过程》教学设计

案例名称：《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

使用范围：信息技术基础（必修）

课时：1课时

《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

[课程分析]：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求 分析信息来源 确定信息获取的方法 评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。[学情分析]：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。

[设计理念]：根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。

[学习目标]：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。[教学流程]：

一.情境导入，激发兴趣：

现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段之多样，方式之复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取的一般过程》

（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？

（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）

（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）

二.积极探索，精心研究

假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？

（实录：同学们争先恐后的说，可以采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。）（屏幕显示获取天气预报的过程：）

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

（点评：教师诱导得非常好，丝丝入扣，学生既然能把获取天气信息的四个环节说出来，也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出来。）

（实录:各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。）

（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出来，非常成功）

三.深入剖析，知识探究

1.确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)

2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息来源有哪些？

（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）

诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？

（实录：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要„..）再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？（学生活动：众说纷坛）

王芳：以后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常生活，比如机器人可以帮我们打扫房间，清理草坪„

王丹：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去得任何朝代。王兵：100年后，人们将在“空中花园”居住，可以随意到其他星球做客。

时林：100年后，汽车将成为人们的主要交通工具，不同的是，汽车可以在空中飞。李伟：100年后，人们穿着智能服装，它能根据人们的心情变换出各种各样的颜色。

马倩：100年后，不会再有学校，小孩一出生，将会在它的大脑里安装上一块智能芯片，那时世界上全是聪明人。………

（点评：让同学们畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。）

3.屏幕显示百脉泉的图片，同学们齐唱《幸福泉》（是谁滋润这沃野平川/是谁催开这山花烂漫/是谁把欢乐谱成歌/滋润在孩子们心间/啊/故乡有甘泉/名叫百脉泉/百脉清泉汇成河/滋润我家园„）诱导：获取百脉泉水位信息的方法有哪些？

（实录：学生讨论出了获取百脉泉水位信息的方法有看电视，上网，询问工作人员；看电视和上网不方便，所以采取的方法就是打电话询问工作人员。）

（点评：渗透关于热爱章丘的情感教育，以情激情，课堂氛围达到了高潮。）

4.（1）网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。

（实录：学生讨论总结出信息的可信度的问题：网络上的信息五彩缤纷，扑朔迷离，网络既是一个万花筒，也是一个垃圾桶。）

（2）一天，你的手机上接到一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。

（实录：学生讨论总结出这是一种典型的“网络陷阱”。）

（3）老师念一则通知：为丰富同学们的业余生活，学校决定将组织同学们免费去济南植物园考察植被资源，有意参加的同学请在通知下发当日到教导处报名。

（实录：学生们个个兴奋异常，争先恐后的举手向老师报名。当老师说这则通知的时间是去年的今天，学生们恍然大悟：信息具有时效性。）

（点评：教师列举的这几个例子都比较贴近学生的生活，学生的积极性非常高，课堂气氛活跃，学生在浓厚的氛围中学到了知识。）四.迁移深化，拓展延伸

各学习小组确定一主题，填写下表：

五.小组评价，归纳总结

（实录：各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。）六.结束语

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。新文章哦 5月份(林金炎)《给教师的建议》读后感(小雨点)

班主任，不妨多点“陈氏微笑”(小河)

3月份(林金炎)

学生在教学和集体活动用语的要求(体育精灵)

家长开放日活动剪影(教育园)

一堂自然清新的课---记梁老师的课(张绍兰)

“磨课”记(廖雪冰)

第五篇：信息获取的一般过程

车桥中学高一信息组

主备人：

执教人：

上课时间：

编号：03

2.1信息获取的一般过程

【目标定向】

1.了解信息获取的过程。2.分析信息来源与获取的多样性。

3.能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。

【个体学习】

通过阅读课本P14-18，了解以下内容： 信息获取的各个环节 1.定位信息需求 2.选择信息来源 3.确定信息获取的方法 4.评价信息

【同伴互导】

假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？

可能采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

【教师解难】

1．定位信息需求

确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)目的：可以确保信息的时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量。

车桥中学高一信息组

主备人：

执教人：

上课时间：

编号：03 信息需求有所需要的信息的要求，表现方面：

①信息的时间范围；②信息的地域范围；③信息的内容范围 2．选择信息来源

（1）文献型信息源

例子：报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典

优点：全面、系统、可靠清晰、明确

了解奥运会资料，若采用查找文献，内容陈旧、跟不上时代，获取信息量的速度慢、可信度一般，查找费力（必须知道哪本书上奥运会的相关资料）

（2）口头型信息源（个人信息源）

例子：同学、朋友、亲戚、父母、老师

优点：灵活、方便

不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面

（3）电子型信息源

了解奥运会资料，收听广播不知道什么时候有新闻节目；看电视，浏览时间长，缺乏系统性，但可以作为获取奥运会信息的补充来源；打电话，费用贵，不合算；上网固然可以获取丰富的奥运会信息，但由于时间与条件限制，一般不适合采用。

优点：更新快、范围广、易复制、生动直观

不足：需要一定的设备

（4）实物型信息源

例子：运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场 优点：直观、真切

不足：信息零星、表面，往往稍纵即逝

获取信息过程，不宜采用单独一种信息源，不同的信息来源要相互结合、相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服务。

如：报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步

练习：刘蕾为了获取天气信息，她最后确定拔打121电话查询，这种属于电子型信息源。

选择合适的信息来源的过程：

①可以根据需求和已有条件去掉一些不合适的信息来源。

②从最方便、性价比最好的信息来源尝试。

③也可以根据自己的情况选择上网查找或看电视等 3．确定信息获取方法：

现场调查可以采用观察法、问卷调查法、访谈法、实践法

去图书馆借书：利用书架上的图书分类进行查找；卡片式的检索方法；计算机检索系统 4．评价信息

（1）它是有效获取信息的一个非常重要的步骤，直接涉及到信息获取的效益

（2）评价的依据是先前确定的信息需求，如：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效。

例：如何评价网上的信息？

1．从页面上部或底部寻找作者姓名、组织机构名称或公司名称。

2．从URL上可以得到一些该网站的线索。

.edu是教育类网站。

.gov或.gov.cn是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。

.com或.com.cn是商业网站，最常见。

.net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。

.org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。

车桥中学高一信息组

主备人：

执教人：

上课时间：

编号：03

3．点到该站点的主页上，看一下该组织的相关资料。

4．利用搜索引擎查一下关于该组织或个人的其他资料

5．从页面顶部或底部查看该网页的最近更新日期。

【练习检测】

1.地理老师在向同学们介绍了“南黄海奇葩-蛎蚜山”这一生物所形成的自然景观后，要求同学收集有关蛎蚜生活习性的资料，并用Word编辑成一个研究报告。下列哪些属于直接获取信息的渠道？(C)A.去学校和社会图书馆查阅相关图书 B.找相关专家咨询

C.去蛎蚜山实地考察并用数码设备采集相关资料 D.去商店购买相关的资料光盘 2.下列活动不适合用信息技术手段解决的是(C)A.获得旅游景点的相关资料 B.对网站内容进行修改

C.在物理实验室验证“马德堡半球实验” D.准备期末考试复习，进行资料整理 3.某同学有暑期去北京旅游的想法，事前想比较详细地了解一些旅游地的信息，最为经济、快捷的了解途经是(A)A.通过上网用搜索引擎搜索当地的有关情况 B.通过打电话向当地旅游部门咨询 C.通过查找图书资料了解 D.向去过该地区的同学了解 4.张华同学“研究串联电路电流规律”的过程如下：①连接电路；②观察电表读数；③记录数据；④计算结果；⑤总结规律；⑥填写实验报告；⑦提交作业。其中属于信息获取环节的是(A)A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.张阳同学想购买某种品牌的一台计算机，他通过访问该公司的网站，了解了各种型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置信息的过程属于(C)A.加工信息 B.选择信息来源 C.获取信息 D.发布信息 6.7.8.信息获取过程的首要环节是(C)黄锋有一道物理题目不会做，他决定第二天去问老师。他的决定属于信息获取的哪个环节？(B)小明全家准备国庆长假去黄山旅游，由小明负责安排游玩路线，为了安排好这次活动，小明决定到网上搜索一下有关信息。他决定到网上搜索信息的行为，属于信息获取过程中的哪一环节？(B)A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法并获取信息 D.评价信息 9.朱明做“验证欧姆定律”实验后，分析时发现有数据测量错了，需要重做实验。“需要重做实验”的结论是下列哪个过程中得出的？(C)A.获取信息 B.加工信息 C.评价信息 D.存储信息

10.李刚所在的研究性学习小组准备对太湖蓝藻问题开展研究。小组成员采用了问卷、采访、实验、观察等方法获取了近来太湖水质的相关数据，但他们发现数据不完全一致。他们就这些数据的可靠性进行讨论，这种行为属于信息获取环节的(D)A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法 D.评价信息

11.信息获取的过程可分为4个环节，小明在获取有关奥运会历史各种信息的过程中，对上网找到的奥运会历史信息进行筛选，这属于信息获取的哪个环节？(D)A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法，获取信息 D.评价信息

12.某同学在新华网上关注到这样一条新闻：“雪龙号冰区受阻，停船等待探冰队员寻找新航行路线。”该信息属于什么类型的信息？(C)A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型

13.小华发现班级里许多同学的视力下降了，准备出一期宣传保护视力的板报。小华到“中国青少年视力健康网”上查找相关资料。这一信息来源属于(D)A.口头型 B.文献型 C.实物型 D.电子型 14.下列信息来源属于文献型信息源的是(D)A.选择信息来源 B.确定信息获取方法 C.明确信息需求 D.鉴别评价信息 A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.处理信息 D.评价信息

车桥中学高一信息组

主备人：

执教人：

上课时间：

编号：03 A.海报 B.老师 C.同学 D.图书

15.某同学欲获取本班同学家庭电脑拥有量的信息，最佳获取信息的方法是(B)A.观察法 B.问卷调查法 C.网络检索法 D.实验法 16.以下有关获取信息的说法正确的是(D)A.获取任何信息最快最好的方法就是访问网络

B.获取第二天天气预报的信息，最好的方法就是拨打121电话查询台，因为收费信息更准确 C.直接获取信息留给人的印象最深刻，因此我们学习各种知识时，都应该用直接获取信息的方式 D.在获取信息时，选择什么信息来源、使用什么获取方法要根据具体情况而定

17.高二(2)班要在学校网站上发布元旦晚会的相关图片新闻。下列设备中，可以用来采集图像信息的设备是(B)A.手写板 B.数码相机 C.麦克风 D.mp3 18.下列选项中，不属于信息采集工具的是(C)A.扫描仪 B.录音笔 C.打印机 D.数码相机 19.下列选项中，不能用来采集图像信息的设备是(D)A.摄像头 B.扫描仪 C.数码照相机 D.触摸屏 20.下列属于信息采集工具的是(A)A.扫描仪 B.电视机 C.打印机 D.显示屏

21.根据研究性学习小组活动的安排，刘晖准备到森林公园拍摄野生动物的生存状况，用以制作演示文稿。他应选择的信息采集工具是(B)A.数码相机、扫描仪

C.光学相机、视频采集卡

B.数码相机、数码摄像机 D.光学相机、扫描仪

22.欲截取计算机屏幕上的某个画面，下列方案中最简便的是(B)A.使用数码像机拍摄 B.使用“PrintScreen”键

C.使用扫描仪扫描 D.必须安装专用计算机屏幕截图软件来截取

23.陈帅花想和远在深圳打工的爸爸进行QQ视频聊天，可QQ提示说“没有检测到视频设备”，请问她应去购买的设备是(A)A.摄像头 B.网卡 C.扫描仪 D.视频采集卡

24.要将书籍上的插图转换为数字图像，不可取的做法是(D)A.用数码相机拍摄

B.用扫描仪扫描

C.用可拍照手机拍摄 D.用胶片照相机拍摄并冲印出照片

【评价学习】

淮安市车桥中学——信息技术基础导学案（3）

信息获取的一般过程练习

【知识点】

1．定位信息需求

确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)2．选择信息来源

（1）文献型信息源

优点：全面、系统、可靠清晰、明确

（2）口头型信息源（个人信息源）

优点：灵活、方便

不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面

（3）电子型信息源

优点：更新快、范围广、易复制、生动直观

不足：需要一定的设备

（4）实物型信息源

优点：直观、真切

不足：信息零星、表面，往往稍纵即逝 3．确定信息获取方法：

现场调查可以采用观察法、问卷调查法、访谈法、实践法

4．评价信息

（1）它是有效获取信息的一个非常重要的步骤，直接涉及到信息获取的效益

（2）评价的依据是先前确定的信息需求，如：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效。

【练习】

1.地理老师在向同学们介绍了“南黄海奇葩-蛎蚜山”这一生物所形成的自然景观后，要求同学收集有关蛎蚜生活习性的资料，并用Word编辑成一个研究报告。下列哪些属于直接获取信息的渠道？()A.去学校和社会图书馆查阅相关图书 B.找相关专家咨询

C.去蛎蚜山实地考察并用数码设备采集相关资料 D.去商店购买相关的资料光盘 2.下列活动不适合用信息技术手段解决的是()A.获得旅游景点的相关资料 B.对网站内容进行修改

C.在物理实验室验证“马德堡半球实验” D.准备期末考试复习，进行资料整理 3.某同学有暑期去北京旅游的想法，事前想比较详细地了解一些旅游地的信息，最为经济、快捷的了解途经是()A.通过上网用搜索引擎搜索当地的有关情况 B.通过打电话向当地旅游部门咨询 C.通过查找图书资料了解 D.向去过该地区的同学了解 4.张华同学“研究串联电路电流规律”的过程如下：①连接电路；②观察电表读数；③记录数据；④计算结果；⑤总结规律；⑥填写实验报告；⑦提交作业。其中属于信息获取环节的是()A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.张阳同学想购买某种品牌的一台计算机，他通过访问该公司的网站，了解了各种型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置信息的过程属于()A.加工信息 B.选择信息来源 C.获取信息 D.发布信息 6.7.8.信息获取过程的首要环节是()黄锋有一道物理题目不会做，他决定第二天去问老师。他的决定属于信息获取的哪个环节？()小明全家准备国庆长假去黄山旅游，由小明负责安排游玩路线，为了安排好这次活动，小明决定到网上搜索一下有关信息。他决定到网上搜索信息的行为，属于信息获取过程中的哪一环节？()A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法并获取信息 D.评价信息 9.朱明做“验证欧姆定律”实验后，分析时发现有数据测量错了，需要重做实验。“需要重做实验”的结论是下列哪个 A.选择信息来源 B.确定信息获取方法 C.明确信息需求 D.鉴别评价信息 A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.处理信息 D.评价信息 淮安市车桥中学——信息技术基础导学案（3）

过程中得出的？()A.获取信息 B.加工信息 C.评价信息 D.存储信息

10.李刚所在的研究性学习小组准备对太湖蓝藻问题开展研究。小组成员采用了问卷、采访、实验、观察等方法获取了近来太湖水质的相关数据，但他们发现数据不完全一致。他们就这些数据的可靠性进行讨论，这种行为属于信息获取环节的()A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法 D.评价信息

11.信息获取的过程可分为4个环节，小明在获取有关奥运会历史各种信息的过程中，对上网找到的奥运会历史信息进行筛选，这属于信息获取的哪个环节？()A.定位信息需求 B.选择信息来源 C.确定信息获取方法，获取信息 D.评价信息

12.某同学在新华网上关注到这样一条新闻：“雪龙号冰区受阻，停船等待探冰队员寻找新航行路线。”该信息属于什么类型的信息？()A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型

13.小华发现班级里许多同学的视力下降了，准备出一期宣传保护视力的板报。小华到“中国青少年视力健康网”上查找相关资料。这一信息来源属于()A.口头型 B.文献型 C.实物型 D.电子型 14.下列信息来源属于文献型信息源的是()A.海报 B.老师 C.同学 D.图书

15.某同学欲获取本班同学家庭电脑拥有量的信息，最佳获取信息的方法是()A.观察法 B.问卷调查法 C.网络检索法 D.实验法 16.以下有关获取信息的说法正确的是()A.获取任何信息最快最好的方法就是访问网络

B.获取第二天天气预报的信息，最好的方法就是拨打121电话查询台，因为收费信息更准确 C.直接获取信息留给人的印象最深刻，因此我们学习各种知识时，都应该用直接获取信息的方式 D.在获取信息时，选择什么信息来源、使用什么获取方法要根据具体情况而定

17.高二(2)班要在学校网站上发布元旦晚会的相关图片新闻。下列设备中，可以用来采集图像信息的设备是()A.手写板 B.数码相机 C.麦克风 D.mp3 18.下列选项中，不属于信息采集工具的是(C)A.扫描仪 B.录音笔 C.打印机 D.数码相机 19.下列选项中，不能用来采集图像信息的设备是()A.摄像头 B.扫描仪 C.数码照相机 D.触摸屏 20.下列属于信息采集工具的是()A.扫描仪 B.电视机 C.打印机 D.显示屏

21.根据研究性学习小组活动的安排，刘晖准备到森林公园拍摄野生动物的生存状况，用以制作演示文稿。他应选择的信息采集工具是()A.数码相机、扫描仪

C.光学相机、视频采集卡

B.数码相机、数码摄像机 D.光学相机、扫描仪

22.欲截取计算机屏幕上的某个画面，下列方案中最简便的是()A.使用数码像机拍摄 B.使用“PrintScreen”键

C.使用扫描仪扫描 D.必须安装专用计算机屏幕截图软件来截取

23.陈帅花想和远在深圳打工的爸爸进行QQ视频聊天，可QQ提示说“没有检测到视频设备”，请问她应去购买的设备是()A.摄像头 B.网卡 C.扫描仪 D.视频采集卡

24.要将书籍上的插图转换为数字图像，不可取的做法是()A.用数码相机拍摄

B.用扫描仪扫描

C.用可拍照手机拍摄 D.用胶片照相机拍摄并冲印出照片