(人教新课标)三年级语文上册教学反思 玩出了名堂 1[5篇模版]

第一篇：(人教新课标)三年级语文上册教学反思 玩出了名堂 1

《玩出了名堂》教学反思

《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。

课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

接下来，引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点，请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了自己？想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

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文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。“因为，所以列文虎克玩出了大名堂。”“如果，列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。

随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

此时，出示列文虎克的一句名言：

要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克 学生读后会感慨颇多。整个教学设计的特点：

1.注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。

2.教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动──读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。

3.教师的“教”为学生的“学”服务。教师注重发动学生学习的主动性；用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围；准确导向，使学生目标、任务十分明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。

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第二篇：(人教新课标)三年级语文上册 玩出了名堂

玩出了名堂

班级 姓名

一、看拼音，写词语。

míng táng 1àng fâi jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()

xì wēi yuâ dú suí yì tiáo jiã jiǎn dān bài fǎng()()()()()()

fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()

二、组 词。

1.克()堂()浪()访()显()刻()赏()很()芳()湿()

2.多音字组词。

三、填合适的词语。

()时间()地听 相当()()书籍()地走()大门()地吹 挤来()()调节()地看

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四、按原文填空。

列文虎克的工作是()，并()到()去()。这份工作()，他()，就一边()，一边()。他把()的四周()，做成()，用来看()的东西，或者()字很小的()。

五、照样子把句子补充完整。

例，每个孩子都兴高采烈，因为他们的成绩很好。

l.妈妈笑了，因为______________________________________________。2.北京天更蓝了，因为__________________________________________。

六、先组成词，再写一句话。

观()______________________________________________________。现()______________________________________________________。

七、排列顺序。

()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

()小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。()脚下，小溪流口昌着愉快的歌。()再远处是一片金黄色的油菜花。()溪边一簇簇的野花开得火红火红的。

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第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教学反思 玩出了名堂 2

《玩出了名堂》教学反思

在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

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逐渐深入而相得益彰。

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第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 玩出了名堂 3

玩出了名堂

学习目标：

知识目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：

1.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前准备：

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

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2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1.其中“调”“待”是多音字。

2..注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4.比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1.列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2.他玩的是什么？

3.他玩出了什么名堂？

四、作业。

生字组词

第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1.课文有几个自然段？（五个自然段）

2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

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3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7.拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔。

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

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附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM）就是一种比较先进的现代仪器。

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第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 玩出了名堂 4

最新版

玩出了名堂

【教学目标】

知识目标：会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、调节、显微镜”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。写写自己玩中的乐趣和收获。

情感目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

【教学重点】

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，交流从中受到的启发。写玩中的乐趣和收获。

【教学准备】

1.词语卡片。

2.鼓励学生搜集有关在玩中获得的乐趣和收获。

【教学时间】2课时 【教学过程】

第一课时

一、创设情境，轻松导入。

1.教师播放课件，学生结合自己的经历回答问题。

2017.3.1 最新版

和

2.教师导入：今天我们学习一个有趣的故事，教师板书课题，学生齐读。读过题目后，你想到了什么问题？

是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎样玩的？最后玩出了什么名堂？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（1）教师点击课件进行生字教学。

和2017.3.1 最新版

（2）注意多音字“调”“看”“待”在文中的读音。

（3）引导学生区分形近字和同音字。

2.教师出示词语卡片检查学生的学习情况。

3.教师播放课文朗读，学生思考刚才提出的问题。

或

4.指名分段朗读课文。

三、分段朗读，探究发现。

1.学习第1自然段。

（1）指名学生朗读这一自然段。

（2）小组交流讨论：玩耍常被认为是浪费时间的行为，你们自己是怎2017.3.1 最新版

么看这个问题？

小结：在科学史上，有许多伟大的发明都是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面我们进一步了解他玩的是什么。是怎样玩的，好吗？

2.学习第2、3自然段。

（1）分组朗读第2、3自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

（2）说一说列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

（3）想一想：从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？

结合文中关键词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

（4）说一说：结合自己的经历，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

指导学生有感情地朗读这部分内容。

四、作业设计。

1.抄写词语卡片上的词语。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.听写上堂课学习的生字新词。

2.说说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的？

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二、继续学习课文内容。

1.学习课文第4自然段。

（1）教师引言：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜的时候，他又玩出了什么？让我们跟着他一起玩，一起去探究，好吗？

（2）学生读一读课文。可以先小组分读在全班齐读。

（3）引导发现：读了课文，你们对列文虎克的玩有什么新的发现，能和大家交流一下吗？

（4）交流发现：让学生说说列文虎克是怎样想的，怎么做的，发现了什么。

和

（5）读到这里，你想对列文虎克说些什么？

带着敬佩的情感自由朗读这一段。

2.学习第5自然段。

（1）指名读一读课文。

（2）说一说，你现在知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的内容，大家了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

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有感情地朗读这一自然段。

三、回顾体会，拓展延伸。

1.快速默读课文，想一想，你对玩又有了什么新的想法呢？

2.学生交流讨论。

3.古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂，你们能说一说吗？

4.写一写：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

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