人教版二上《从现在开始》教学设计5篇

第一篇：人教版二上《从现在开始》教学设计

人教版二上《从现在开始》教学设计

教学目标：

1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学重点、难点分析

教学重点：顺畅地读通课文,了解情节在,体会人物的思想感情。教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学过程设计：

一、创设情境，激情导趣

哇，今天来了这么多小动物，我们来认识一下。我是记者白鸽姐姐，你是（）。刚刚从网上获得一则可靠的消息,森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！

【设计意图：通过画面和，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】

二、字词乐园，轻松过关

(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。小动物们，只要能读对白鸽姐姐这里的词语宝宝，就能获得门票一张，赶紧来购票吧。

(二)出示词语卡片

1、“开火车”认读，读对者赠送门票。

2、齐读，我们一起来购票吧。

过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】

三、朗读感悟，活现赛事

过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听，森林里的广播员“小百灵”正发布通知呢!

（一）学习第一节

1、点击播放课件，小百灵：各小动物请注意，下面有个通知，请所有动物到广场集合，狮子大王有重要事情宣布!师：狮子大王有什么命令宣布，请看。

2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读 ⑵表演读。

①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。

⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读。【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解 “万兽之王”。】

（二）学习2-5节

1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节。

学生回答，老师板贴：猫头鹰

袋鼠

小猴子

（说完整句）

2、学习第2节。问：第一个上任的是谁？（猫头鹰）（1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。（2）指名读句子——评价引导——再读（3）看图片观察猫头鹰的神情。（说话训练）（4）请你发布命令吧。（5）师示范。

（6）生再读。板书：夜里做事

（7）听到这道命令，森林里的臣民们，你们同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。（小组讨论）

（8）刚才大家你一言，我一语，一直（议论纷纷）。（板书：议论纷纷）你们都在议论什么呀？（说话训练）

（9）你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们都照大王说的去做了。第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里。第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有力气干活了。就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。（说话训练）师：小兔小兔，你的眼睛怎么变的更红了？（）

小猪小猪，你怎么瘦了那么多啊？（）

小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？（）

你们还有什么烦恼啊？

（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。（板书：叫苦连天）

【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】

3、学习第3节

一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。

（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练）

（2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读，评价 师板书：跳着走路

（3）昨天，我们学着青蛙跳了5分钟，你们感觉怎么样？（说话训练）（4）对呀，跳5分钟我们都受不了了，现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。你听。（说话训练：采访蛇、大象、小熊）

4、学习第4节

过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节

（1）大家有什么担心的吗？（自由说）

（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）

老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！

（2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！多生表演，师板书：习惯的方式

（3）你们习惯的方式是什么？（说话训练）

师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】

5、学习第5节

过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。（1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯

郑重）（2）学生练读。

指名读，师范读。（3）再次指读

（4）采访狮子：狮子大王，您为什么要选猴子当大王呢？

采访其他小动物：刚才白鸽姐姐看到小动物们也很拥护猴子当大王，能说说为什么吗？

（5）小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。【设计意图：学习“以读代讲”，读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】

四、实践活动，竞选提升

“万兽之王”猴大王上任后，发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。

（一）面试题（口答）照样子说一说：

神 气 极 了

荡 来 荡 去

立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了

跑 来 跑 去

立 刻 欢 呼 起 来

———极 了

——来——去

立

刻 —————

自由选择一个词语说一句话。

【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。】

（二）笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

1、具体指导“现”和“期”字的写法。

2、师范写。

3、学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）

4、检查，评议，展示欣赏，表扬。

【设计意图：师示范给学生，达到良好的指导作用。】

（三）结束语：猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。”相信在猴子大王的带领下，小动物们会生活得很幸福！

五、作业练习

1、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听，并说说为什么。

2、写生字。

【设计意图：让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力；巩固生字教学。】

六、板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰图

夜里做事

议论纷纷

袋鼠图

跳着走路

叫苦连天

小猴子图

习惯的方式

立刻欢呼起来

【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】

第二篇：沪教版二上：从现在开始教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的情感和道理。

2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的情感和道理。教学难点：能通过朗读体会文中情感和懂得尊重别人。教学准备：多媒体、动物头饰。教学过程： 一.情景导入.课件情景播放.小朋友,你们好!我们先来看屏幕,这里是森林王国,森林王国的动物在狮子大王的带领下,过着悠闲自在的生活.你们想进去森林王国玩玩吗？想跟动物们交个朋友吗？可森林王国有个规矩,想进去玩的都得过这一关才行.(课件出示词语),怎样？你准备好闯关了吗？ 课件显示词语复习.学生读词语闯关.(个别读,分组读,齐读.)教师:小朋友,你们真棒!刚才狮子大王下令了.咱们可以过关了.开心吗？老师也是开心极了,现在啊,跟老师一起坐火车进入森林王国吧.哦,别忘了带着我们宝贵的书哦.（课件：师生拍手唱歌坐车前进.）教师:好,小朋友们,森林王国到了。课件显示动物的习惯.其他动物介绍自己的生活习惯.（注意引导礼貌说话:大家好!我是„„）教师：多有礼貌的动物啊.那我们也应该怎样呢？ 教师:嘘!小朋友,看看那是谁？（狮子大王）教师:咱们要做个有礼貌的孩子,应该怎说？一起来.师生:狮子大王,您好!二.进入情景,体验感悟.教师:小朋友,听说森林王国有一件重大的事情要进行,你们知道是什么吗？ 课件播放第一个自然段的内容.视频.教师:这次竞选”万兽之王”会用什么方法进行呢？ 学生看书找方法,画出来.课件出示狮子大王的命令.角色扮演狮子大王:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期,谁做得好,谁就是森林的新首领.教师:小朋友们,你知道第一个上任的会是谁吗？（猫头鹰）教师:猫头鹰会下了什么命令？ 1.猫头鹰当万兽之王（学习感悟第二自然段）。课件播放第二自然段视频和猫头鹰的命令.角色扮演猫头鹰:从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事..学生表演读,比赛读命令.课件逐个出示短语学习.（神气极了 可怕极了 ____极了）教师引导学生练说短语.教师:动物们听了命令,反应怎样呢？第一个星期动物们过得怎样啊？小朋友,咱们身边就有很多动物,咱们来问问他们吧!学生提问小动物.小动物扮演者回答问题.（教师相机指导）教师:小动物们的遭遇真的是苦啊!课文中的第几自然段有描述？ 学生齐读第二自然段.教师:如果用一个四字成语来概括动物的遭遇,那是什么呢？ 理解”叫苦连天” 教师:猫头鹰,你瞧瞧,你可把大家害苦了，你想想应该对大家说些什么呢？ 2.袋鼠当万兽之王.（学习感悟第三自然段）教师:知错能改就好的.接下来该是谁当万兽之王？（袋鼠）课件播放袋鼠当万兽之王的视频。教师:袋鼠,你马上就是万兽之王了,你心情怎样？ 袋鼠:激动.教师:那我们就请袋鼠激动地下命令吧!.袋鼠激动地宣布命令（课件出示袋鼠的命令.）模仿读命令。.教师:袋鼠当万兽之王,你们开心吗？ 动物发表意见 教师:小朋友，听到这,你心情怎样？（很伤心,难过）.教师:那就让我们伤心.难过地读第三自然段.（学生感情读书.）教师:此时此刻,你们想对袋鼠说什么？ 学生说出心里话.教师引导学生悟理。（多想别人、尊重别人）3。小猴子当万兽之王。学习感悟第四自然段。教师:猫头鹰袋鼠都当不了“万兽之王”，现在该谁了？（猴子.）动物说出自己对猴子当万兽之王的担心.(教师引导据猴子的习惯说)教师:.猴子,该你了.课件出示命令 猴子上台表演,下命令.教师引导学生进行短语训练。课件显示.短语训练:荡来荡去 ___来___去 ___来___去 教师:猴子当万兽之王,课文中是怎样描述的？让我们一起来找找看, 学生找出第四自然段.教师:我们应该用怎样的语气读这一段.(开心地读)教师:我们先来听听范读.课件播放第四自然段的视频.教师:让我们学着来读读.学生分组读,齐读.教师:小朋友们,猴子命令一下,动物们就立刻欢呼起来,立刻喊起来.可是,老师发现猫头鹰下命令时,胆小的小象立刻(教师做哭状)哭起来.现在,狮子大王听了猴子的命令,他会立刻____笑起来.教师引导学生练说短语: 课件出示短语训练.立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻______ 教师:狮子大王笑了,他下了什么命令？ 教师:让我们来看.（课件播放视频最后一段）学生读最后一段.狮子上台表演,下命令:不用再往下轮了.我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是”万兽之王”了（课件出示狮子大王的命令.）角色表演狮子下命令.三.总结,提升.课件出示森林王国一片欢腾的情景.教师:小朋友,此刻的森林王国一片沸腾,他们在庆祝自己新的万兽之王,是啊!一个能为别人着想的动物,才能受得到别人的欢迎,才能担任万兽之王的职位.也让我们祝福动物们吧,相信在新的能处处为别人着想的万兽之王,猴子的统领下,动物们的生活会更幸福!教师:我们在森林王国也待了三个星期,我们收获最大的是什么？(,课件显示,学生齐读道理)现在,让我们带着收获回去学校，把我们的学习学得更好，生活更快乐!课件坐火车返校。附：板书设计 21.从现在开始 猫头鹰 夜里做事 狮子 袋 鼠 跳着走路 多想别人 猴 子 自己习惯的方式 尊重别人

第三篇：人教二上《解决问题》教学设计

［教学内容］

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第4页例1及练习一的题目。

［教学目标］

1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？

生：高兴！

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？

生：想！

师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）

2.出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在„„

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

生：想！

师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1.出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？

生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2.解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生1：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）

35-6=29（人）

师：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35减6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。

师：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？

生3：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）

师：你们猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。

师：你是先算什么，再算什么？

生5：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。

（第三种方法可能想出来的不多，如果没有学生提出就不引出了）

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比较两种方法的异同：比较一下这两种方法，你觉得有什么不同么？

5.归纳。师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决“现在看木偶戏的有几人”这个问题。

小结：像这样解答两步计算的应用题，关键是要先分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。

6.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

练习2：

出示情境图：

师：从这幅图中你能找到什么数学信息，能提什么数学问题么？（车上原有15人，到达动物园站后，下车5人，上车6人，现在车上有多少人？）练习3:2002年世界杯，亚洲只有4个国家的球队参加，中国队就是其中一支，在预选赛中国队凭借自身努力战胜了其他队伍，挤入亚洲四强，我们来看看2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛中B组五个球队的积分统计表

看着这个统计表你能找到哪些数学信息吗？你能提出什么数学问题？

四、全课总结

1．这节课，你学到哪些本领？

2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

第四篇：人教新课标二上：回声教学设计

人教新课标二上：回声教学设计

【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。【教学重点】

朗读课文，初步了解回声的成因。【教学准备】 教学课件 【教学过程】 第二课时

一、激趣导入

1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？ ① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声„„

2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、整体感知

1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）

2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

三、细读感悟

1、学习第一段：

（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？（2）指名回答。

（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”说句子（5）你觉得这里的景色怎么样？

（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

2、学习第二、三段

（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？（5）（课件出示）朗读指导

① 谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗？从哪儿看出？ ③请小朋友再来读，注意语气的不同。

（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？ ① 哪里来的一只小青蛙在学我说话？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”

（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

3、学习四.五段

（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ ① 妈妈做的句子用——画上； ② 妈妈说的句子用“～～～”画上。（2）汇报交流①个问题：

①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？ ②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

③演一演：指名学生表演这些动作。

④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。（3）汇报交流②个问题

①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？ ②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）

④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）

⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？

⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！4.学习第六自然段

（1）自由读这一段，理解小青蛙现在 “欢快”的心情。

（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）

四、总结拓展。1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？ 2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

五、作业

1.积累本课中的优美词句。

2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

第五篇：人教新课标二上：北京教学设计

课标目标: 1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。2.运用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设成就。本节课教学目标: 知识与技能: 1.通过地图和资料帮助学生分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。2.帮助学生通过课本材料总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能，了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。过程与方法: 1.充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。情感态度与价值观: 在首都北京的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化，胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。教学要点: 1.北京的自然环境──位置和在国家的地位。2.北京的发展──城市发展历史及给我们留下的文化遗产。3.北京作为首都的城市职能──政治、文化中心和国际交往城市。教学辅助设备:电脑课件 教学程序设计: 教学内容 解说教学意图 情境引入 欢迎屏幕:“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物——五个可爱的福娃和背景音乐。为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京„„ 联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。教学过程 主屏幕:“欢迎你走进北京”

一、贝贝:北京在中国的位置 出示《北京在中国的位置图》、叠加《北京市略图》明确北京的经纬度和与唐山的相对位置，推理其气候类型和特点。通过五个福娃提问或介绍，激发学生读图和思考和了解，从而把话题展开。教学顺序随学生要求随机选择，下列顺序为并列式: 由“贝贝”引导学生体会北京位于中国“心脏”的位置。

二、晶晶:北京的相对位置 《北京城区的地理位置图》: 读图分析:北京成为我国首都的地理原因是什么？ 读图分析北京与周围地形区的相对位置，经济和战略上的关系，明确北京作为我国首都的地理原因。

三、欢欢:文化中心 《北京城区文化机构和设施的分布》 问:你对哪里感兴趣？为什么？ 由“欢欢”发出疑问，吸引学生阅读地图和图片，了解北京文化机构，体会北京作为文化中心对全国人民的魅力。

四、迎迎:历史悠久的古城 《北京古城的变迁》 读图:看北京古城位置向哪个方向变化？想一想变化的原因是什么？ 《北京古城格局》 问:看看最后形成的北京旧城，呈什么汉字结构？你认为有什么好处？ 出示:北京部分名胜古迹（链接长城、故宫、周口店、颐和园和天坛五个文化遗产的特色图片和介绍）引:你知道这些地方为什么被列为世界文化遗产吗？就让我们去了解一下吧！

五、妮妮:作为政治中心的北京 北京是我国的首都，每一个中国公民都知道党中央和国务院在北京下面，就让我们去看看。出示:《人民大会堂图片》 “十届4次政协会议开幕式”视频 天安门广场（鼠标指示人民大会堂、天安门广场、中南海的位置）此外，作为中国首都，北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构以及众多海内外企业代表机构和外国新闻机构驻北京记者站。随着北京在世界的影响越来越大，越来越多的世界跨国公司落户北京、国际会议也在北京频繁召开，古老的大都市焕发着现代化的风采！这些我们下次再谈！读图分析总结，培养学生分析能力。明确城市的分布与水源的关系。使学生形成北京未来发展需要节水的意识。体会北京建筑特色及这样做的地理心理原因。悠久的历史给我们留下了很多名胜古迹，其中有6个地方被列入世界文化遗产名录，在浏览遗产的同时感受北京丰富的历史内涵和浓厚的文化气息。让学生知道人民大会堂、中南海和天安门的相对位置和职能，并通过最近召开的两会事件切身感受国家政策的制定场所、感受北京作为政治中心的庄严、肃穆氛围。作为普通公民，我们身边的法令法规，包括教育法规就是这些代表着民意的代表们建议下制定出来的。教学小结 欢乐的时光总是很短暂，福娃们要和我们说再见了，临别之际，你要对福娃们说点什么呢？ 出示总结小资料:留空给学生填，最后用出示欢迎你再来的画面。学生小结，结束旅程！留下老师送给学生们的礼物:1.北京市电子地图。2.下载好的6处文化遗产和胡同、圆明园等网络文字图片资料。3.故宫的导游词。作为他们了解北京、走向北京的详细资料！