编童话故事指导教案

第一篇：编童话故事指导教案

编写童话

指导课 教学设计

一、导入：

（课件）

1、同学们真精神，老师奖励大家看一段动画片（播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段），谁来说说这个动画片讲了一件什么事？这部动画片是根据童话拍成的。

2、同学们读过很多童话吧，说说你读过哪些童话？

预设：我们才学的第七单元的27课《陶罐和铁罐》也是童话，讲了谁和谁的什么事儿？

（课件）预设：看屏幕，这是27课描写陶罐和铁罐对话、神态的句子，谁来读读。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的„„”这样的描写让我们看到了一个谦虚的陶罐„„

预设：28课也是一篇童话，这个故事的主人公是„（狮子和鹿），主要是讲„ 这一课哪些语句给你留下了深刻的印象？

同学们真会学习，把读过的童话故事里面好的语句深深地印在脑子里了，其实呀，童话故事一般都是把动物植物及物品当作人来写，使它们具有人的思想和感情。我们读了很多童话故事，对它产生了浓厚的兴趣，这节课我们也来编写一个童话故事。（板书：编童话故事）

二、明确习作要求：

我们先来看一下习作要求，看屏幕：（课件）谁能把这段话读一下，其他同学仔细听并认真思考：本次习作的内容是什么？要求是什么？（板书：

1、几种动物，2、一个故事）。

三、指导：

1、读范文

课前老师编写了一个童话，送给大家。（课件）

过渡：这是老师编的童话故事，故事中的主人公都有谁？写了一件什么事儿？

2、老师编的童话故事写了狮子和蚊子发生的事，那么，你想选哪几种动物来写童话故事？老师建议你选的动物最好是我们身边熟悉的，或者是你了解的。

3、它们之间会发生什么事儿呢？

4、你想给自己编的童话起个什么题目？

四、写习作：

1、刚才我们交流了这么多，还有许多同学急着要说，那赶紧拿起笔写你的童话故事吧。老师要提醒大家：写时语句要通顺，正确使用标点符号。认真写字，不会写的字暂时可以用拼音代替。（课件）

2、学生写童话，老师深入学生并指导。

3、交流：

五、课堂总结：

先交流到这里，课后请大家把习作认真写完，咱们比比，看谁的童话故事最有趣，老师会把大家的习作粘贴在班级的展示栏里。

板书： 编童话故事

要求：

1、几种动物

2、一个故事

第二篇：编童话故事作文指导

编童话故事——小学三年级作文指导

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

„„

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢！）你们都听到过哪些童话故事呢？

监控：学过童话故事《狼和小羊》、《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》等。

2、这些童话故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到启发、受到教育、明白道理。

二、听童话故事，学会方法

1、讲童话故事。

同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？

监控：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？

2、生听童话故事：

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”

听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。

3、说大意，明道理。

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉争能耐的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相争功。

4、讨论研究童话的特点

结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

（1）学生分组讨论

（2）交流明确三个特点：

①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。

板书：想象丰富

说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。

板书：拟人化

如果让它们像人一样该让它们怎么样呢？

预设：我们这个单元的童话中，你发现故事中描写人物的什么最多？

（板书：对话、动作、心理）

说明：让它们会说话、会行动、有思想、有感情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。

想把一个故事写得完整有趣，必须要把什么写清楚？

（板书：故事完整、起因、经过、结果）

③把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。

板书：告诉道理

预设：故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？(得启发、受教育、明事理)

（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3.想象丰富4故事完整）。

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

三、写童话故事，自选内容

1、激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）那好，下面老师就把小作家的权利交给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。

2、学生想象创作，编故事：

电脑显示：提示内容：

从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。

1、指名读提示，弄清要求

2、明确：要想写好童话故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。

3、举例引路

如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。

4、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

监控：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?

告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。

师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。

4、电脑显示资源共享，学生自由创作，教师巡视指导。

1、可以选几种动物。如：老鹰和小鸡，狼和小兔，鸟儿等等。

2、可以选几种物品。如：铅笔和文具盒，书和书包，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。

3、可以几种选植物。如：树和树叶，树和花等等。

4、也可以是动物与植物，或物品和动物等等。

五、汇报创作结果

学生讲述故事，师生评议

六、总结交代任务

同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，你们高兴吗？

七、板书设计

编写童话故事

拟人化对话、动作、心理

想象丰富

故事完整起因、经过、结果

告诉道理

第三篇：童话故事读书指导课教案

阅读内容

童话故事读书指导课教案

教学目标

1.带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2.感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重难点

教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学难点：指导学生阅读的方法。教学过程

一、谈话激趣，导入主题

1.很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的生童话王国吧。

二、走进童话。

1．学生交流查找的有关童话。2．集体交流，评议：谁的收获最多。3．师补充一些有关资料。

童话实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

三、了解童话目录

1.叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

四、阅读方法指导

1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话中你最喜欢的那篇文章。

3．（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

五、指导读书笔记 1．同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对童话的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

六、总结延伸：

1．本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？指名答。

板书设计：

童话

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

第四篇：编童话故事 评改教案

编童话故事 作文评改 教学设计

一、回顾导入：

师：上节习作课我们编写了童话故事，你还记得习作要求吗？（2生用书中的语言说。）（原有板书：几种动物 一个故事）好，你是按照这样的要求去完成习作的吗？这节课，我们就一起来评改童话故事。根据习作要求，你觉得我们应该从哪些方面评改？（3个学生说说）老师把你们说的整理在大屏幕上，我们一起看:1、2、3、作文写了哪几种动物之间的一个什么事？ 故事是否有趣？有趣在哪？

从格式、字词句、标点符号等方面评改。

二、集中评改：

师：下面我们就根据这些要求进行习作评改。课前我们已经在小组内互相看了别人的童话故事，并且选出了组内佳作，现在请小组长汇报： 【汇报7篇，教师板书习作题目】

1这7篇童话故事，你对哪篇最感兴趣？请第一位同学上来汇报师：○时，教师提醒学生注意“要保持平时的习惯，拿出笔本，认真听，以字带词，以词代句的记录，听完后说说你的想法” 2你还想听哪篇？ ○3接下来我们按照黑板上的顺序来汇报 ○

三、自行修改：

刚才我们对以上这x篇文章进行了集中评改，接下来请大家用心读读自己的童话故事，然后在原文上仔细修改。

四、佳作欣赏

师：刚才在修改的时候，我发现梁森修改的特别认真，我们就请她来读读改后的童话故事，好不好？（找一两个学生说说优点，我简单说说）

五、课堂小结

记得我国北宋著名文学家王安石曾说过：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，好文章是改出来的。课下，请同学们再对你的文章仔细修改，直到你满意了，再交给老师，老师将选出优秀作品，粘贴在全校佳作展示栏里。让大家伙选出咱们三一班的童话大王。

第五篇：童话故事课外阅读指导

童话故事课外阅读指导

阅读芳草园 曹彩勤

案例背景：

本学期，我们在阅读芳草园组织了关于童话故事课堂教学的精品课程研究，为了使这个研究继续的延伸下去，我还在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。

案例片段描述与反思

师：同学们，这学期我们学习了《云雀的心愿》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？

生：我读了《鲁宾逊漂流记》这本童话书，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒险的经历，我要像他学习。

师：真好！钜华同学能够从童话故事的主人翁中学会勇敢和睿智。还有谁来说？

生：老师，我也读了这本书，我觉得不仅要学习鲁宾逊的勇敢和聪明，更要学习他不轻言放弃的精神，如果不是这样，他怎么能度过重重难关呢？

师：有自己独特的想法，真了不起！

生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事„„我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋，要做一个会思考的好孩子。

师：文静说得多棒呀！她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事，还让我们知道，要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗？

生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多经典的故事，比如：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事都很好看，而且充满想象，我从中学会了好人有好报，要做一个善良的人的道理。

师：真是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样，我们的阅读就能达到最好的效果。

分析与反思：

苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界，自己的生活。可见，课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后，通过谈感受和体会，一方面，让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的，但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅，但对于四年级的孩子来说，我觉得已经了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。