ang、eng ing ong教学设计

第一篇：ang、eng ing ong教学设计

一年级上册《ang、eng、ing、ong》

教学设计

李华东

教材分析：

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为 了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

设计理念：

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

学习目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

学习重、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：

一、前置学习

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，同学们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：今天老师又给大家带来了四位新朋友，谁认识他们?(板书课题)

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、教学释疑：（教学ang、eng、ing、ong）

1、谁家里喂的有羊?你知道羊怎么拼读吗?

2、师：指导学生分析羊的韵母，你发现了什么?

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

3、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

4、指名读、齐读、开火车读。

5、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。

②开火车读。

③小组比赛读。

6、师：认识了“ang”后，我们来看钟的韵母“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

①指名读，②小组读。

③读给小伙伴听。

7、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。(如果学生累了，插入一个老鹰抓小鸡的故事)

设计意图：

用同学们喜爱的小动物羊出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

8、教学整体认读音节“ying”

（1）师：好像还有一位新朋友吧？出示拼音卡片“ing”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

（2）先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

三、巩固拓展

1、师：同学们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？指导学生开火车读后鼻韵母。

2、谁会读图下面的音节?“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师？读一读韵母后面的音节。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了开火车的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

4、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

（1）出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

（2）学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

5、小结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

6、布置作业

1、课后制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。还可以在书本、生活中寻找后鼻韵母。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各一行。

设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

板书设计：

13、ang eng in gong

ang zhang shang zhuang shuang eng beng meng geng heng ing jing xing ming ting ong cong chong qiong xiong

第二篇：ang教学设计

“ang、eng、ing、ong”教学设计第一课时

教学目标：

知识与技能：

1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。过程与方法：通过多次发音，感觉“ang、eng、ing、ong”的发音位置。情感态度、价值观：感受汉语拼音的音韵美，爱说普通话。

教学重、难点及措施：

1.通过学生观察模仿教师发音口型，创设过关夺旗的情境突破后鼻韵母的发音这个重难点。2.通过创设叫出小动物们的名字的情境落实声母和后鼻韵母组成音节的拼读这个重点。

教学流程及设计：

一、创设情境，教学ang、eng、ing、ong、ying

师：今天老师要带大家去一个有趣的地方，但在通往这个地方的路上有七个小矮人把守着，只有知道暗号的人才能进去。瞧，这些就是暗号。

（一）教学“-ng”（5分钟左右）

1.出示七个小矮人上标着“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你发现它们有什么相同点？(都有“-ng”)。

2.师：新朋友后面的“-ng”怎么读呢？请看老师的口形，记住老师的四句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根往上抬，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“-ng”，全班跟读，把手指放在鼻孔下面感受气流。

3.指名读、齐读、开火车读。

（二）过关夺旗，教学ang、eng、ing、ong、ying（15分钟左右）

1.师：学会了“-ng”的音，新朋友“ang”怎么读？

①师范读，讲解发音技巧：嘴巴张大，然后跟上-ng。②生跟读，指名读。开火车读。

③小组比赛读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

2.师：认识了“ang”后，看这个“eng”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？(嘴巴扁扁，马上跟上-ng)

①师范读，跟读，开小火车读。

②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

3.师：那这个“ong”怎么读？（嘴巴圆圆，马上跟上-ng）①师范读，跟读，开小火车读。②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

4.师：我们已经过了三关了，我们来看看最后一关是什么，出示“ing”，这个怎么读呢？（嘴巴扁扁）

①师范读，跟读，开小火车读。②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读

5.我们刚才学的ang、eng、ing、ong有一个共同的名字：后鼻音，跟老师读。

6.小矮人上面出示“ying”,师：最后一个小矮人他很淘气，一定要我们说出两个暗号，一个我们已经知道了，那这个你会读吗？它是ing对应的整体认读音节，读音和ing一样。

①师范读，跟读，②开小火车读ying。（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）小组读ying的四声。（第一大组第一声，第二大组第二声。。。）

二、游动物园，拼读声母与ang、eng、ing、ong的拼音（15分钟左右）

师：激动人心的时刻到了，我们终于连闯五关，来到了这座大门门口，不知道里面有什么在等着我们，让我们一起推开大门吧。

1.课件出示动物园的图片。有各种动物。有藏羚羊、长颈鹿、棕熊、猛虎、大象等等。2.图片关闭，刚才你看到了什么？可是它们现在都躲起来了，如果我们能拼出他们的名字，他们就会留下来和我们一起玩。

3.出示藏羚羊的图片，图旁标有拼音。

4.请学生先自己拼读，指名二个人读。教师范读。师：谁能来亲切地叫一叫他们的名字。开一列小火车。

5.师：我们现在再请出这个朋友，看同学们能不能留住他。请学生自己拼读，指名两位学生读，小老师带读。

6.师：我们现在已经留下了两位动物朋友了，看看接下去来的是谁，哦，是它啊，你认识吗？赶快拼读。学生自己拼读，指名两位学生读，小组赛读。

7.师：我看看还有没有动物朋友想和我们一起玩了，哦，还有一位，他是？赶快拼出他的名字。学生自己先拼读，指名两位学生读，男女生赛读。

三、输入密码，指导书写（3分钟左右）

同学们，你们真棒，留住了四个小动物，还能叫出他们的名字，成为了好朋友。那么现在动物园逛完了，我们现在要从动物园里出来了，出口的大门在这儿，哎呀，怎么打不开啊，咦？要输入密码才能离开啊，密码是什么啊？(输入密码的地方是四线格）

让我们来看看密码提示，一个太阳。难道要我们在这个四线格中写太阳的拼音。我们试试，看行不行。

1.出示音节：tai yang,我一起来读。提醒学生写的时候字母之间要靠的拢一点，但两个音节之间要有一定的空隙。看好声调标在哪儿。

1.请学生拿出拼音簿来写“tai yang”学生拼音簿上写两个。师看学生写的情况。

四、总结（2分钟左右）

1.写好的同学看这儿，老师把同学们在拼音簿上写的输进去，看能不能打开大门。（输入密码，大门打开，出现“你真棒”的字样。）

2.师：同学们，你们真棒，通过自己认真学习，连闯四关，来到了动物乐园，而且还成功的输入密码，顺利的离开。老师真为你们骄傲。

板书设计：

后鼻音： ang eng ing ong ↓ Ying

教学反思：1.发音口型不够夸张，教学时口型一定要到位。2.教学梯度要设计合理。

3.ying ing 发音没有区别。（知识点错误）4.范读不够标准 5.课堂组织。

6.学生发音时不要喊

第三篇：an ang 教学设计

《an ang》教学设计

教学目标:

1、学会鼻韵母ɑn、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确地拼读韵母是ɑn、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、培养学生的爱国主义情怀。

教学重难点：读准韵母ɑn、ang和相应的音节。

教学准备：拼音卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：小朋友们，这学期我们认识了许多拼音朋友，你们还记得他们吗？

（出示卡片），最后出示n，发这个音的时候需要注意什么？ 今天我们也要学习两个和鼻音有关的韵母，叫鼻韵母。他们在哪里呢？我们去找找它们好吗？

2、播放天安门升国旗的视频。师：同学们，你们知道刚才播放的是什么吗？

生：天安门升国旗。

师：同学们观察得真仔细。今天，我们要认识的这两个鼻韵母朋友，他们就在天安门等着我们呢。我们赶快去找它们吧。

二、学习an ang

（一）学习an

1、出示天安门图：孩子们，快看，我们来到了什么地方？指名回答。

2、师出示“天安门”，教读“天安门”

3、我们今天要认识的第一位鼻韵母朋友就藏在“天安门”中，孩子们，猜一猜，它是谁？指名试读。

4、师范读，教读，指名读，开火车读，齐读。

5、an是由谁和谁组成的？ 师板书an an是鼻韵母家族里的前鼻韵母。跟老师念：前鼻韵母an an an 师：我们怎么记住它？

编儿歌。

6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？ 回忆声调应标在谁的头上，师出示四个声调，学生练读，齐读、抽读、打乱顺序抢读(课件)。

7、拼读练习

（1）小朋友们都和an交上了朋友，声母宝宝们也要嚷着要和an交朋友，先自己试着拼一拼，不会的可以请小组的小朋友教教你。（2）指名拼读，读对了，其余学生齐读。（3）请小老师教读。

（二）学习ang

1、我们在天安门找到了前鼻韵母an，并和它交上了朋友，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？我们再去找找（出示课件）

2、你们看图上画的是谁？他们在干什么？升国旗的时候我们该怎样做呢？头是怎样的? “昂着头”，师教读昂着头。全体起立，跟着做。孩子们，你们昂着头，挺着胸，多神气啊！就像一个个小士兵。我们把“昂着头”的“昂”读成轻声，就是我们今天要认识的第二个鼻韵母。谁猜猜它怎么念？

3、抽生试读，师范读，教读，自由练读3遍，指名读，齐读。

4、ang是由谁和谁组成的？ 师板书ang，ang是鼻韵母家族里的后鼻韵母。跟老师念：后鼻韵母：ang ang ang

5、比较an ang的异同。

（1）从形上，ang比an多一个g。

（2）从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。（板书：前 后）

6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？声调标在谁的头上呢？师板书四个声调，学生练读，齐读、抽读、师打乱顺序生分组读。

7、拼读练习

（1）我们的声母宝宝们和ang手拉手出来了，同桌的两个小朋友一起拼一拼、读一读。

（2）谁来试试？师指名拼读。（3）开火车拼读。课件展示。

（4）拼写词组。

三、书写an ang 投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。

第四篇：ang的教学设计

ɑng 的教学设计

教学目标:

1、学习后鼻韵母ɑng，认清形，读准音。

2、在教师指导下正确认读带调的ɑng这个后鼻韵母。

3、会在四线格内抄写ɑng这个后鼻韵母。

4、正确拼读由声母和后鼻韵母ang组成的音节，渗透三拼音节。会读拼音词和拼音句。

教学重点：后鼻韵母ɑng的发音和三拼音节的拼读。

教学难点:后鼻韵母ang的二声和三声及ang 与声母组成的音节。教学准备：准备前鼻韵母an,后鼻韵母ang的卡片。教学过程：

一、谈话导入。

教师和孩子互相认识，和孩子们交朋友。喜欢老师的就扬起自己的小手，和老师打打招呼吧。听说孩子们的本领可强了，学了许多拼音啦，能不能展示给老师看看。（孩子们随意念出自己所学的拼音。）上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？板书（an en in un ün）那现在老师来考考大家，谁认识它？（指名读，生齐读）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

二、学习新知 学习后鼻韵母ang

1、师：今天美羊羊来到了我们大家身边，他想给大家变个魔术，的小朋友们千万别眨眼，见证奇迹的时刻的时候到了，大家看（老师一手拿an的卡片，一手拿g的卡片，迅速组合在一起）美羊羊今天有话说啦：小朋友们，今天我变出来的韵母，是后鼻韵母，你知道它们是有哪些字母组成的吗？请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g 3个字母组成的。）

小朋友们能不能在的拼图板上拼出这个后鼻韵母？（孩子拼字母）

2、美羊羊还有话要说：小朋友们，你们会拼这个字母了，但你们知道它的发音吗？它和我的名字发音是一样的呦。（孩子尝试发音）

请听老师读，（老师一边读，一边讲发音技巧。）大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

3、、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

4、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）老师把美羊羊的名字写在黑板上，拼读一下，看谁最先喊出它的名字？

三、做游戏教学后鼻韵母ang 及与几个声母的拼读。

1、今天老师和小朋友们做了朋友，美羊羊也和小朋友们做了朋友，还有许多拼音宝宝也想交朋友呢，大家想不想帮它们找到朋友啊？一起唱《找朋友》歌曲。

2、老师讲找朋友的规则：老师拿ang的卡片，孩子拿分发好的声母卡片，开始找朋友，找到后，孩子试着拼读，拼读成功的孩子奖励小贴贴。拼读不成功的孩子，可以找孩子帮忙，老师可以帮助。(老师把找好的朋友写在黑板上。

bang pang mang fang dang tang gang kang nang lang

hang

zhang

chang

shang

rang zang cang sang

2、老师给个别音节带上不同的声调，让孩子猜猜是什么字，试着说个词或一句话。

b-āng，帮，一个好汉三个帮。m-áng 爸爸工作可忙了。t-ǎng 我喜欢躺着听音乐。ch-àng 我是合唱团的一员。

3、j、q、x 今天没有找到朋友，难过地哭了，热心的小i来帮忙了，它左手拉起j，右手拉起ang,自己站在中间，这样又组成了三个新朋友。

Jiang qiang xiang 这就是三拼音节。谁能拼出来。教师讲三拼音节的拼读技巧。带上声调，你还能拼正确吗？组个词语。

老师又出示几个三拼音节：zhuang chuang shuang 谁说说它们的介母是谁？带上声调拼读，并组词。

四、书写1、3我们会读了，记住它的形了，还会拼读了，今天大家的收获真多，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）：师范写ɑng及四声在四线三格中的写法（说明a 和n都占中格，g占中下格，但是a、n和g 要靠拢），示范书写，让学生书空。

1、学生书写课本上的ɑng.2、学写带调的四个ɑng的正确方法。

3、课堂作业：书写前鼻韵母ɑng。4教师巡视指导。

第五篇：新建 ang eng ing 教学设计

“ang、eng、ing、ong”后鼻韵母教学设计：

教学目标：知识目标：学会四个后鼻韵母的读法，并学会用这四个后

鼻韵母音节拼读。

能力目标；学会四个后鼻韵母的发音，会拼读带有ang、eng、ing、ong音节。

情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：四个后鼻韵母的读法。教学难点：四个后鼻韵母的拼读。教

法：指导法。学

法：练习法。教学准备：多媒体课件。教学流程：

一、复习导入：

师：同学们，看大屏小羊来了，小羊看到了这些鲜嫩的青草，口水都流出来了。但是，会读这些前鼻韵母小羊才能吃到青草。你想帮助小羊吗？

1.出示an、en、in、un、un 指名读，生领读，差生再读.2.出示带声调an、en、in、un、un开火车读。

师：请小羊尝尝草鲜不鲜，嫩不嫩，生指名读，拼读，再齐读。看来你们的前鼻韵母掌握的还不错，下面，让我们一起和喜洋洋去参加越野赛。

3、出示各种队图片：ang ang队 eng eng 队 ong ong队 和ing ing队

师：小朋友们看这幅图：你猜猜小羊是哪个队的呢？师：贴黑板卡片。你从哪里看出是ang ang队的。生：小羊的拼音是yang ,ang的轻声就是我们今天要学习的ang。师：贴黑板卡片

4、出示课件，看看an和ang有什么不同？生:ang有g，an没有g 师：对了，你观察的真仔细，有g的ng叫作后鼻音，没有g的 n叫做前鼻音，要发好后鼻音很简单

教师指导“ang”的读法：鼻子出气，舌尖抵住下牙堂

5、我们来找朋友吧，师出示n、ng 师问：n n 我的朋友在哪里？在这里，在这里。ng ng 我的朋友在哪里。

出示ang 师领读 告诉学生 先发a音

再发ng音。快速连续的放到一起。小组读，指名读。分男女读。

游戏：下面，老师找两个小朋友来一起（合作学习）：出示卡片

我是a 我是ng 我们就是ang ang ang 全班齐读他们就是ang ang ang.6、出示 带调的四声下面请同学们（自主学习），自由练读。师随机指，指名读，然后齐读。

出示 带调的 打乱的点到哪个读哪个。出示 小象

生读

如果读的不好 , 再强调

三拼音节（声轻

介快

韵母响）接着出示hui tai lang,齐读，领读。

7、出示蜜蜂、孔雀、猫头鹰动物

看看他们各是什么队

生答eng eng 队等

贴卡片，你想和谁一个队伍，ang eng ing ong 分1.2.3.4组。

8、ang eng ing ong 有什么共同点（都有后鼻音ng）（前面有一个单韵母）指名读。领读。

9、出示四行 带调的韵母（自主学习）自由读 齐读 游戏

以组为单位，夺红旗（读带调的音节）拼读

指名读随机出示的课件。抢答。答对得小红旗。比比哪组小红旗最多。

10、师：最后谁夺得了冠军？你们可真棒！大家掌声鼓励。

11、小结：这节课你有什么收获？