《“女”字旁和“女”字底》教学设计（推荐阅读）

第一篇：《“女”字旁和“女”字底》教学设计

《“女”字旁和“女”字底》教学设计

番禺区大石中心小学徐莺雯

【教材简析】

全课围绕“女”字这个部首展开，了解汉字“女”字的发展，感受汉字的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱。本课在加强学生对“双姿”的要求同时，通过观察“女”字旁和“女”字底的书写特点，以及带有“女”字偏旁的字的结构规律，使学生能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。

【教学对象分析】

三年级是小学的过渡阶段，通过前几年的语文学习，学生已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，逐步形成了个人的书写习惯。在此基础上进行硬笔写字教学，符合学生的认知水平。

【教学目标】

1、认知目标：

（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。

（2）能够区分“女”字、“女”字旁和“女”字底在书写上的不同。（3）写好带“女”字旁和“女”字底的汉字。

2、能力发展目标：

通过合作研讨带“女”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。

3、情感态度价值观目标：

初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。

【教学重难点】

1、教学重点：区分“女”字旁和“女”字底的书写要点。

2、教学难点：感知带有“女”字作为部首字结体规律，通过合作研讨带有女字偏旁的字的结构规律，并写好带“女”字作为部首的汉字。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、释解“结绳记事”、“物语”。

2、猜甲骨文字谜，引出“女”字。

3、演示“女”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“女”字为象形字。

二、初步研学，感知写法。

1、田字格出示“女”字，复习写法。（1）观察“女”字写法特点。（2）范写“女”字。

2、复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。

3、学生练习写“女”字两遍。

4、找出带“女”的汉字。

5、提出研学问题：“女”字作为部首在写法上有什么不同？

三、深入研学，感悟写法。

1、出示“女”、“娇”和“要”字，观察“女”在写法上的不同。

2、学习带女字旁的写法。

（1）出示田字格的女字旁和“娇”字，学生观察、体会写法。（2）播放范写视频。

（3）学生练写“娇”字，展示评价，教师点评。（4）再次书写“娇”字。

（5）展示“娟”字，教师范写并提出写法要点。（6）学生练写“娟”字，展示评价，教师点评。（7）学生再次练写“娟”字。

3、学习带女字底的写法。

（1)出示带田字格的“要”字，学生讨论、观察、体会写法特点。（2）教师边范写边提出要点。（3）学生练写“要”字，小组评价。（4）全班展示评价，教师点评。

（5）学生再次练写“要”字，并自选一个“女”字底的字书写。

四、拓展提升，巩固写法。

1、小结“女”字、带“女”字旁、“女”字底汉字写法的不同。

2、布置作业：课后书写带“女”字旁和“女”字底的字各5个

板书设计：

女字旁和女字底 字形 窄而长 结构 左让右

宽而扁 下托上

笔画变化 横变提 横变长

第二篇：【教学设计】女字旁 女子底_校本课程_小学_郝春华_58609255-4

《女字旁

女字底》教学设计

（二）邹平县开发区第三小学 郝春华

一、教学目标

（一）掌握“女”的书写要领——“找准重心，两撇平行”，了解“女”在汉字不同位置的变化。

（二）会应用含有“女”的字的书写规律，提高读帖能力。

（三）培养良好的书写习惯，激发学生写字的兴趣。

二、教学重难点

掌握“女”字在汉字不同位置的书写要领，了解穿插避让的书写规律。

三、教具准备

（一）设计好写字作业纸，打印，课前分发。

（二）教师制作媒体课件。

（三）学生准备好钢笔，打好黑色钢笔水。

四、教学过程

（一）猜字导入：课前互动

师：老师出示一个字，谁能猜出是哪个字？（多媒体出示女的甲骨文字形）

生：自由回答，答出理由。课件出示“女”字的演变过程。

女 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书

师：这是一个古代的屈膝跪坐的女人形象，我们的祖先就根据这个形象创作出了“女”这个字，这是甲骨文。为了提高书写速度，到了隶书严重变形，以致“人”形消失，“手”形消失。后来人们发现省去隶书的蚕头燕尾书写更快捷方便，就变成了现在的楷书“女”字。我们的祖先创造了汉字，有没有趣？（有）今天这节课我们就一起来学习女字旁、女字底的写法。

写三个，先写一个看看，有问题再写一个改正。

3.第二步——临帖（出示课件）

学生写，教师巡视指导坐姿、握笔姿势及书写。4.第三步——评改（评价标准）（出示课件）

师：写完后，在你认为写的最棒的字的下面画三角符号。自己对照评价标准，看看自己写的字有没有做到这两点，如果做到了可以送给自己一个红圈圈。（评价标准：正确 端正 整洁 流畅）

5.集体展示学生写的独体字“女”

师：你在评价的时候，可以先夸夸他说说他的优点，然后再说你的建议。（师据学生的建议直接通过展台改正）对，写字不要描，越描越丑。

展示2～3名学生的写字。好的老师用红笔画圈，教师评价也用“评价标准”。正确、端正、整洁、流畅。

（三）了解“女”字旁的字和做女字底的字的形态，指导书写规律

1.学写“姐”

师：女子写好了，（出示少女形象）一位大姐姐她也很高兴你把女写的这样漂亮，看她的身材怎样？用一个词来形容一下。

生：高、苗条

师：这是一位亭亭玉立的大姐姐，（出示姐姐这两个字）看，在这个字中“女”就成了左偏旁（出示独体字“女”）生观察有什么不同。

学生自由回答。

（据生的回答师板书：字形 窄 长 笔画 横变提 避让 结构 左让右

教师及时评价。

师：要想写好字不仅要眼到，而且要手到，现在请同学们拿起笔在作业纸上写两个，写完后坐端正。（师巡视指导）

及时评价指导学生的姿势。

师：我们刚才说的是女做女字旁时的变化，再仔细看，有没有不变的东西呢？总结规律——不变的是“一条重心线和两条平行线”。

字的右边，怎样才能写好她呢？老师有一个建议：不管女在这个字的哪个部件，只要保持这个字的一条重心线不歪不斜，再保持两撇平行，她在哪都能写好，来试试。

（四）小结

师生看板书总结：看女子通过自我调整完成了女字旁、女字底还有右边是女的变化，他的这种自我提升的精神——谦让，正是有了她的谦让才有了这个字的美观和谐。（教师板书：和谐）（出示：字谦让更美观 人谦让更和谐）

学生齐读。

（五）板书

女字旁 女字底

字形 窄 长 宽 扁 笔画 横变提 横伸长 结构 左让右 下托上

避让 谦让 和谐

第三篇：写字教案 第四课 女字旁

第四课 女字旁、女字底

教学目标：

1、初步掌握“女”字旁、“女”字底字的结构特点，练写含有这两个偏旁的字。

2、运用自主合作探究的学习方式，培养认真观察，善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3感受文字的意象美，培养审美情趣，激发学生的书法兴趣。教学重点：

按要求练写含“女”字旁、“女”字底的字。教学难点：

引导学生观察“女”字旁、“女”字底的字结构特点，总结书写规律。教学准备：

电子白板、文房四宝、纸张若干。教学过程：

一、课堂导入

1、学生跟着课件齐读《写字歌》。

2、复习：多媒体出示左耳刀、右耳刀字的书写特点，说说这两个偏旁的书写特点。

双耳刀（在左）：耳刀在左耳朵小，竖画要用垂露竖。院 双耳刀（在右）：耳朵在右耳朵大，竖画要用悬针竖。邻

3、过渡：揭示新课内容。板书：第四课

女字旁、女字底

二、合作探究

1、课件出示“女”字旁的字，观察讨论“女”字旁的特点。

2、课件出示“女”字底的字，观察讨论“女”字底的特点。

3、学生交流。

4、教师小结板书：

婵 如

“女”字旁，形窄长。娄 姿“女”字底，形宽扁。

4、教师领写例字，指出重难点笔画的特点：婵 如 娄 姿

5、课件出示课堂练习，学生临写练习中的例字。

三、交流展示。

1、学生自评，给自己写得好的字打上圈。

2、小组互评，推选优秀作品准备在全班交流。

3、展示学生作业，师生共同评价。

四、归纳小结。

“女”字旁，形窄长。“女”字底，形宽扁

五、当堂练习。

1、临写课后例字。

2、书法作品展览。（课后）

板书设计：

婵

如

“女”字旁，形窄长。

娄

姿

“女”字底，形宽扁。

第四篇：女字旁的练习(写字教案)

女字旁的练习（写字教案）

【教学内容】女字旁及女字旁的变化练习【教学目标】

1．知识与能力：通过探究女字旁的特点，培养学生读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，把字写得美观大方，养成“提笔即写字”的习惯。

2．过程与方法：通过讨论、合作、探究的学习方式，掌握女字旁汉字的书写技巧。

3．情感态度与价值观：鼓励学生细致耐心、意志专一做好每件事。

【教学重点】

指导学生写好女字旁的字，提高分析能力，掌握书写技巧。【教学难点】

指导学生自主分析常见错误，用细致耐心的品质写好每个字。【教学过程】 课前展示名家硬笔书法作品。师生问好。

（一）教学“女”。

1．提问：今天我们的学书内容是“女”。同学们请看

2．学生交流。分析“女”。象形。甲骨文字形，像一个敛手跪坐着的人形。（如图）独体字。笔顺。组词。过渡：同学们说得很好。请同学们拿出铅笔，我们来书写“女”。注意姿势：头正身直臂开足安，一尺一拳一寸。板书“女”。3．学书“女”的起笔：撇折。（出示）P23（1）讲解：基本特征——头重、折方、尾重。

书写提示——撇由撇加长点组成，撇与长点夹角约90度。书写方法——稍顿后向左下撇，由轻渐重向右下行，略顿后收笔。

（2）请同学们跟我做手势，用手势表示90度的转动。范写。学生临摹。评讲。4．教学“女”的写法。范写。学生讨论，书写要点。把握几个要点：“垂线”、“折点”、“中点”等 师引导，生临摹。

（二）教学“女”字旁。“女”与“女”字旁的比较，由学生讨论说出书写要领。1．基本特征：内紧外松。2．书写方法：撇要长，点要短；下撇要与上撇平行；横画要改长挑。3．书写提示：女字旁的下面左低右高，撇与折的交叉点应与上面的起笔同在一条垂直线上。（答出自己的观点即可，重点讲解书写技巧。）

（三）女字旁的字，分类比较

1．我会写：女字旁的字。妈、姓、奶、姐、姑、姨、如、妙、娘、要、安、婆、妻、妾、耍、姿 归类。左右结构、上下结构。2．书写指导：左窄右宽、上窄下宽。学生练习，师巡视，纠正书写姿势。3．写字比赛。配轻音乐。师巡视，指导。

4．评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价。（1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。

（2）（2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，发放奖

（五）总结。今天我们重点学习了女字旁的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。让学生充分地说。组织教学。课件播放：《写字歌》。

（六）艺术创作。“提笔即写字”，老师平时比较爱好书写，经常在空余时间写一点书法作品，今天给同学们带来几幅，同学们感兴趣的也可以自己进行艺术创作，拿出课前发的小纸片。一笔一画学写字，一生一世做真人。希望同学们都能爱上写字。

第五篇：静女 教学设计

静女 教学设计

【教学目标】

1、了解中国古代诗歌，特别是《诗经》的基本知识

2、积累字词，理解诗歌含义

3、把握人物性格特征，体会诗歌的艺术特色

4、欣赏诗中纯真的爱情 【教学重点】

1、理解诗歌大意

2、人物形象的特征及诗歌的表现艺术 【教学难点】

理解诗歌表现出来的爱情的天真、甜蜜 【教学用具】多媒体、板书 【教学课时】2课时 【教学过程】

一、导入

在我们的生活中，最能引发大家八卦的就是爱情，但是这样一个说法，说当今时代已经进入了一个“速食”爱情的时代，而事实上，在我们漫长的历史文明中，爱情也是文人墨客笔下追逐的主题，留下了很多脍炙人口的名句，同学们都记得哪些呢？

关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑 《关雎》 一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮 《诗·王风·采葛》 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方 《蒹葭》 问世间情为何物？直叫人生死相许。《摸鱼儿 雁丘词》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 《鹊桥仙》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！《上邪》 事实上，这样的诗词就可以说是当时人民的一个爱情宣言，比我们今天的我爱你、我想你来的有韵味吧？今天，我们就来看看两千多年前的《诗经》会给我们带来怎样的爱情故事——

首先请同学们翻到书第89页，第四单元主要讲的是古典诗词，那么在上新课之前我们就先了回顾一下，中国诗歌的发展历程—— 那么，事实上，我们古代诗歌分成了两个阶段，古体诗和近体诗，那么我们一般把唐诗之前的诗歌统称为古体诗，也就是说我们熟悉的唐诗、宋词、元曲都属于近体诗范畴，而古体诗则主要经历了四个阶段，可记载的最早的诗歌总集就是《诗经》，那么《诗经》之后的诗歌又大致经历了楚辞、汉乐府、古诗和魏晋南北朝五言诗三个阶段，同时诗歌的句式特点也逐渐《诗经》的四言诗发展到南北朝的五言诗，以至唐以后的多样化。在这一系列的发展过程中，《诗经》可以说是中国诗歌的源头，那么现在我们就先来了解一下《诗经》

二、《诗经》

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本只称《诗》，是儒家的经典之一（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称为《诗三百》。

2、《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，160篇，大都是民间的歌谣，后人经常把它和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐，105篇。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，40篇。

3、《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。

4、《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪中期的500年间的古代社会生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受，它们真实地反映了社会现实。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些关于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人所重视并产生了巨大影响。《诗经》是我国现实主义文学的源头，那浪漫主义文学的源头则是屈原的《楚辞》。

后世对《诗经》的解释和评价也是很多样化的，那么我们今天要学的《静女》在《毛诗序》里边的注释是：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德”，朱熹说“此淫奔期会之诗”，而我们现当代的学者则认为《静女》是迄今为止最纯真的情歌之一，那么今天我们就来看看这到底是一首什么样的诗，请同学们翻到下一页，先花两分钟通读一遍诗歌，将诗中读音找准

好，请同学们齐读一遍诗歌，注意把握节奏

三、诵读感知，整体把握

1、听音频，把握读音与节奏

2、齐读，形成整体印象，掌握通假字词 爱：通“薆”，隐藏。

见：通“现”（风吹草低见牛羊。）说：通“悦”喜爱。

女：通“汝”你 归：通“馈”，赠送。匪：通“非”，不是。

3、齐读第一章，了解诗的意义（1）、请学生翻译，进行适当补充

娴静的姑娘真可爱，约我来城墙角楼。姑娘躲着不出来，急得我挠头又徘徊。

俟我于城隅：状语后置

其：形容词词头（2）、交代了事情的起因

男：老实憨厚、真诚——搔首踟蹰 女：美丽，调皮可爱——爱而不见

4、男生齐读第二章，解读（1）、请学生翻译，进行适当补充

娴静的姑娘多美好，赠我一只红管萧。红管萧色彩鲜艳，美妙绝伦我喜欢。

娈：美好

贻：赠送

有：形容词词头

说怿：喜欢，喜爱（2）、第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。

“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。

双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。

（3）、第二和第三章在形式上有什么相同之处呢？

静女其姝

静女其娈

重章叠句：也就是重复地咏唱。这是《诗经》常用的一种手法。表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。犹如现在的歌词，第一段和第二段相同或者稍稍变换一些词。这样容易记忆，而且很有音乐感和节奏感，更能抒发情怀。

5、女生齐读第三章，解读（1）、请学生翻译，进行适当补充

从郊外采来茅草送给我，茅草确实美丽又奇巧。不是你草儿长得美，而是因为是美人赠给我的。荑：初生的茅草。

洵：确实。（2）、第三章写约会情景。

头两句“自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不是物本身有什么美，而是爱人及物、托物抒情

（3）、第二和第三章都写男子对女子赠送的东西的赞美，怎样理解

1、这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美○姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

2、照理说，彤管比夷草要贵重得多，但男主人公只以“彤管有炜”○夸其色泽鲜艳，对受赠的夷草却盛赞其“洵美且异”，显然就不是视其外观而有所感了。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，花草很寻常，只因它们为美人所赠，所以又非同寻常。小伙子深知，这看似普通的夷草代表了姑娘那颗赤诚的心。这一评价已然超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界，表达了男青年对女友的一往情深及他爱人及物的诚挚、痴迷之心。

6、齐读全诗，当堂背诵

我们昨天把整首诗做了一个比较详细的梳理，那么，上课之前，我们还是再来读一遍这首诗，静女其姝，预备起

那么，我们说这首诗讲述的是一个什么样的故事啊?很简单的故事对不对，就是描绘了一对男女青年约会、赠送礼物的场景是不是，那么，我们说《诗经》它主要表现的是当时劳动人民对现实生活的感受，这里体现的是劳动人民对什么现实的什么样的感情呢？ 没错，表现了劳动人民对爱情的大胆真挚的追求 那么，就这仅仅的48个字，又是通过什么样的方式表现出来的呢？ 我们一般说主题是通过三个方面表现出来的，大家思考一下是哪三点 环境、人物、情节

那现在再看看，我们这首诗是通过什么表现出来的啊 没错，就是人物形象的塑造

接下来我们就来看看，它塑造了怎样的形象

我们从三个方面入手，诗歌通过哪些诗句运用什么样的方法体现了什么样的形象，请一位同学来讲一下

首先，诗歌是以谁的口吻写的啊?那么，我们来看有哪些诗句可以体现他的形象的？一节一节找 那么女子又是通过哪些诗句表现的呢

好，现在我们的主题出来了，人物形象也找出来了，是不是还少了点什么啊？我们说诗经六义，除了划分为风雅颂以外，每首诗是不是还应该有它的表现手法啊

那么，接下来我们就分析一下这首诗的表现手法 诗中运用了怎样的表现手法

在解答之前我们先来看看，《诗经》都有哪些比较常用的表现手法 我们昨天说《诗经》有三个比较独特的运用广泛的表达方法是哪三个？

没错，赋、比、兴，那么，昨天还说了一个是什么？

双关是表现手法吗？它是一个语句表现两种意思，属于一种修辞手法 那么，昨天又说到的表现手法是什么？没错，重章叠句 那么，除了这几个，我们今天在补充几个《诗经》中比较常用的表现手法

比兴连用

双声、叠韵、叠词 句式特点

好，讲了这么多，现在，同学们可不可以把整首诗背下来了？我们一起把书关上，来背一下吧

很好，大部分同学都能背下来了，还有一小部分同学要加油了啊，争取在课堂上就背下来

四、人物性格特点

男子——“骚首踟蹰”、“说怿女美”、“匪女之为美，美人之贻” 运用对比、双关的手法刻画出了他的憨厚、痴情

女子——“静女其姝“、“静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”

运用重章叠句的手法写出了女子的美丽、调皮、可爱

五、体会诗歌的表现手法

1、赋：（赋者，敷陈其事而直言之者也）

作用——使诗歌显得整齐匀称，有气势。往往“形象逼真、细节细腻”。

2、比：（“比者，以彼物比此物也”）即比喻。作用——使其特征更加鲜明突出。

3、兴:（“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”）即由此物引起他物。作用——发端，增强诗的韵味和形象感染力。

4、比兴连用：

作用——起到联想、象征、烘托气氛和增加韵味的作用，加强诗歌的生动性和形象性。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。山不在于它的高低，只要有神仙居住就会出名。水不在于它的深浅，只要有龙就灵异了。这是一间简陋的屋子，只是我（陋室主人）的品德而声名远播。

《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。

5、其他主要表现形式 ① 重章复唱：

作用——表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。② 双声、叠韵、叠字的大量运用：

作用——形象生动，精确表情达意，描绘事物特征，加强语意；语音和谐，产生回环往复的艺术效果。

《关雎》中“关关”（叠字）形容小鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤

③ 句式特点：为四言诗。以四言为主，兼有杂言。往往为隔句用韵。④语言富于形象性和音乐性。

6、补充知识点：

文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；

⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。

表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。

⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

六、主旨

《静女》写一对青年男女相爱、约会、赠送情物的情景，表现古代劳动人民青年男女之中的大胆而挚热的爱情。

七、拓展

郑风·子衿

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子衿，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。②嗣——传送，给予。

③挑、达——形容走来走去的情状。④阙——古代城门上的楼。

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。

纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？

青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。

纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？

来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。

一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！

比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》的异同。不同点：

①角度不同：《邶风·静女》是以男子的口吻写的。《郑风·子衿》是 以女子的口吻写的。

②情节不同：《邶风·静女》写青年男女的一次约会。《郑风·子衿》写少女在城楼上盼望情人。

③基调不同：《邶风·静女》欢乐幽默，充满情趣。《郑风·子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。

④写法不同：《邶风·静女》主要通过细节刻画人物。《郑风·子衿》主要通过内心独白刻画人物。

同中有异：

两首诗都写了主人公等待时的焦灼不安，但因性别的不同而选用了不同的细节。《邶风·静女》中“搔首踟蹰”写出男子的憨厚，《郑风·子衿》中“挑兮达兮”写出女子的缠绵。

共同点：

①对爱情的追求都大胆率真，绝不忸怩作态，表现出劳动人民纯朴的本色。

②风格朴实、清新。采用重章复唱，在一唱三叹中主人公的深情得以尽情地抒发。