汉语拼音 ANG ENG ING ONG教案（范文模版）

第一篇：汉语拼音 ANG ENG ING ONG教案（范文模版）

【教学目标】

1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和 ang eng ingong 组成的音节。会读音节词、句。【教学重、难点】

读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。

【教具准备】

教学挂图、拼音卡片。

第一课时

【教学目标】

学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

【教学过程】

一、复习

1、出示 an en in un ün。

认读,这些韵母叫什么韵母。

2、板书 ang eng ing ong。

ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母 an en in 发音上有什么不同呢?

二、新授

1、看图说话小朋友在什么地方干什么?

2、教语境歌。

3、教学后鼻韵母 ang。

⑴出示 an —ang。听老师读这两个音,比较发音。

⑵告诉学生发音方法。

⑶学生练读,同桌互读。

4、eng ing ong 教法同上。

5、教学整体认读音节 ying。

⑴出示 ying。

⑵教师范读,学生练读。

⑶出示ying的四声。

⑷练读,指名读。

⑸用 ying 的四声组词,练习说话。

三、指导书写

1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。

2、教师范写,学生描红。

3、评议。

四、作业

抄写ang eng ing ong。

第二课时

【教学目标】

1、能正确认读由声母和 ang eng ing ong 组成的音节。

2、会读音节词、句,并能正确书写。

【教学过程】

一、复习

1、背学过的声母。

2、听写后鼻韵母。

二、新授

1、教学音节词。

⑴出示画了什么? ⑶指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的? ⑸依次教学音节词huā shēng shuǐ ping hóng qí。

2、教学拼音句。

⑴看图上画了什么? ⑵自由读拼音句。

⑶指名读。

⑷比赛朗读。

3、巩固练习。

⑴戴帽子游戏。

教师问:fang 的第三声? 学生答:fǎng、fǎng zhī。

⑵口头扩充词汇。

三、作业

抄写拼音词。

第二篇：汉语拼音angengingong 教案教学设计

汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

________________________________________ 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)2012-09-19

课

题

15、ang eng ing ong

总60课时

三维目标 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重

点 读准音，认清形，正确书写。

难

点 会读拼音词和拼音句。

教

学

过

程 备 注

明确目标、课前预习：

一、复习

读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

三、探究

1．整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2．教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。

(3)指名比较读，同座互读。

4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

质疑探究、交流展示：

一、复习

1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、交流

1．拼读音节练习。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。

2．拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。

(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”

归纳整理、拓展提高：

练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。用各种形式集体读。

反馈检测、课后训练：

1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhãng jǐng gāng làng

2．练读拼音词。

gōng jī

xuã shēng

râ qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

教学反思

第三篇：汉语拼音《angengingong》的教学设计 教案教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计

薛家湾第一小学

赵海龙

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；音节超市等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件和字母卡片

教学课时

1课时

教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母

an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来

。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong，结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写 课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing

和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有

我见过的花朵有

我见过的树木有

第四篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。教学反思：

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。第二课时 教学目标：

1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.学会儿歌《彩虹》。

3.识记生字“两天桥” 教学过程：

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chéng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教学反思：

学习的目的在于运用。鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

复习4

第五篇：angengingong教案教学设计

第一课时

教学目标 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。重点难点 后鼻韵母的发音方法

课前准备 挂图,情境图，字母卡片，多媒体课件

一、复习、情境导入。

（一）复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名说说前鼻韵母发音要领。

（二）看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图。

师：春天到了，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？小朋友们放的是哪种风筝？

（一群小朋友在田野里放风筝，他们放的风筝种类可多了，有老鹰，有长龙，还有蜜蜂。）

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

在以上两个过程中，相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生：这些是我们本课要学的内容。

二、认读字母

1、教学韵母ɑng（1）教学ɑng的读音。

①师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng，告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。

③讲述发音方法。（先发ɑ音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

④范读，领读，指名读，反复练习。

⑤将ɑng与ɑn的读音比较，告诉学生ɑng叫后鼻韵母。（2）教学ɑng的四声。

出示：āng áng ǎng àng，学生自由练读。

2、教学韵母eng。

（1）教学eng的读音。

①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。

②出示eng，告诉学生eng的读音和“蜂”的韵母相似。③教师范读，领读，指名读。告诉学生eng也是后鼻韵母。（2）教学eng的四声 学生自由读eng的四声。

3、教学韵母ing。

（1）ing也是后鼻韵母，读时也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生联系试读。

（2）指名读，集体读。（3）练读ing的四声。

4、教学韵母ong（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。（2）教师注意辅导发音有困难的学生。（3）练读ong的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。（3）注意它们的字形特点。

前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）学生练读。

（3）自学ying的四声。yīng英雄 老鹰 yíng晶莹 yǐng电影 yìng硬板子

三、巩固练习

1、指认字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又准又快。

2、将单韵母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片发给学生，老师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二课时

教学目标 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。

重点难点 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。

课前准备 拼音卡片、情境图

一、复习导入。

1、齐读卡片：ɑng eng ing ong

2、指名读卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、对比读练习：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。听音，指出下面音节的韵母和声调：

忙帮的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。

二、学习拼读

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②出示：fáng wū，指名说说是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。③自由练读：huā shēng。（huɑ是三拼音节）（3）用上述方法自学：shuǐ píng hóng qí。

2、读短句，猜谜语。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由练拼。

用“——”画出后鼻韵母音节。用“﹋”画出三拼音节。用“。”画出轻声音节。

（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。待学生猜出后提问：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、读拼音句子。

（1）先指导看插图。问：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有几只小蜜蜂在飞，它们飞到西，飞到东，飞到了花丛中）（2）引导学生诵读拼音句子。

（3）反馈指导。指导读准后鼻韵母的发音以及说出前后鼻韵母的区别。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读音节，说出声韵母。（区别平、翘舌音，前、后鼻音）