《跑进家里的松鼠》教学设计 李艳

第一篇：《跑进家里的松鼠》教学设计 李艳

22《跑进家里的松鼠》教学设计

李艳

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学过程

一课时 预习探究

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。合作交流

1．过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和睦相处 喜爱）

2．再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。

3．汇报交流。（出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。）

[ 引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。] 朗读深化，总结学法。

1．快速阅读，体会学习本文的表达方法。

2．交流作者的表达方法。（通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）拓展延伸：

1．根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。

第二篇：跑进家里的松鼠教学设计

22*《跑进家来的松鼠》

教学目标

1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。

教学重点：

1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

教学难点：学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。

教学准备：查找有关松鼠的资料。

教学过程：

（一）、猜谜语，揭课题。

1．猜谜语：

“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” 2．对，是松鼠，同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。（电脑出示松鼠图片）。

假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”

3、板书课题，激趣读文。同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。（板书课题：跑进家来的松鼠）

（二）、理思路，明大意

1、到底发生了什么离奇的事呢？我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松鼠在“我”家做了哪些趣事？

2、检查自读情况：

（1）我会读： 储chǔ备

贮zhù存

蹿cuān了出来

烟囱cōng

（2）汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。（让学生上去板书）

3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。（板书：学习方法

理思路）

（三）、品词句，悟深情

1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。

女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠？从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。

男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样？你从文中的哪些地方可以看出来？用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。（板书：品词句）

2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。重点句：

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？

我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。

“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。

小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由；正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境；正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏；正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的；正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲！”（板书：和谐一家亲）

（四）、悟写法，学表达

1．师：同学们，通过刚才对词句的品析（板书：品词句），我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜爱之情写得真实具体的？（板书：悟写法）

2．交流作者表达方法。（板书：具体事例。动作、想象、议论）

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。

（五）、拓展延伸：

1．同学们今天的表现真不错！进行快乐写话。（选择一题）（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。

（2）仿写：你最喜欢的动物是什么？通过什么事情来表达你对它的喜爱之情？

（六）课外作业

动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。

【板书设计】

22*跑进家来的松鼠

具体事例

学习方法 储备冬粮

晾晒蘑菇 —— 喜爱

叼物垫窝

理思路

品词句 悟写法

第三篇：跑进家里的松鼠课件

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。课堂实录

一、创设情境，激趣导入

师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢? 生答喜欢的动物。

师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢? 生：松鼠

师：今天我们来了解一位老朋友松鼠(板书课题)，从课题中你知道了什么?

二、初读感知，探讨交流 生：有一只松鼠跑进了我家。师：你们还想知道什么? 生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事? 生二：松鼠为什么会跑进我家? 生三：我们家人对这只松鼠是什么态度? 生四：…… 生五：…… 教师归纳板出学生想知道的问题 ①松鼠为什么会跑进我家 ②松鼠跑进我家后，发生了什么事 ③我们一家人怎样对待松鼠? 师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。

(新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩)生读文，指名回答问题一

生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。指名回答问题二 生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。

师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。生齐读课文相关段落。

师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢? 生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。师：同学们还知道松鼠做了什么事? 生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。师：有没有同学能用四个字来概括这件事? 生：自己垫窝。

三、感情朗读，深化感受

师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股? 生：没有，我们家人都很喜欢它。

师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的，男生找爸爸的话，女生找我的话。

生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。分角色朗读：女生——我的态度 男生——爸爸的态度 班长——全家人的态度

(朗读是理解课文内容，体会情感，培养语感的基本方法，因此阅读教学中要重视朗读的训练，训练的方法要多样化，尽量避免枯燥的的方法指导和机械化的模仿，教师的这种分工合作、分角色朗读，能有效激发学生参与的热情。)

四、学习学法

师：作者是怎样把喜爱之情表达出来的? 生：……

师：作者就是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的喜爱之情的。

五、总结全文，深化主题

师：如果松鼠跑去你家你会怎样做? 生：善待它。

师：多善良的心啊!我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。

六、作业

用一件具体的事写出自己与动物的感情。课后点评 亮点：

1、本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌;方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。根据课标和参考用书的要求，再来看本课的教学。本课的教学目标为：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学过程中，教师根据这三点目标设定了四个教学环节：

1、初读感知，探讨交流;

2、感情朗读，深化感受;

3、交流表达方法;

4、总结写法，课外延伸。在教学过程中，教师都很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。

2、教学理念新颖，教学构思巧妙

教学以学生根据课文题目知道了什么，还想知道什么切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考、然后汇报，这是教师“顺学而导”教学理念的良好体现，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想，这正好达到了语文课程的根本目标，也使得这堂略读课精彩纷呈。

3、注重写法指导

语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。那么我们如何提高学生的写作能力?教材可以说给我们了一个很好的例子，语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。

建议：

1.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。

2.品词析句，体会作者对小松鼠的喜爱之情。

3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

【教学重难点】

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【课前准备】：课件

【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、观看图片，导入新课

1、看图片，用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物?(可爱、调皮、美丽……)师：就是这么一只可爱的小松鼠，它跑进了我的家。今天我们就来学习第22课(板书：跑进家来的小松鼠)，生读题。

2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。

松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

二、初读课文，概括标题

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。

2、交流并形成板书。

贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

三、细读体会，悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢?

2、交流

预设一：

“它整天满屋乱跑……一样东西。”

(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。

你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)

师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?

预设二：

“有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢?”

1、读好(用小嘴蹭我的脸)，这一蹭，蹭出了(亲密、喜欢、信任)

2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢?

3、想像他们会说些什么呢?

4、总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。(板书：喜爱)

5、读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?

预设三

原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子!

出示句子比较：原来松鼠才是我们家里的那个小坏蛋!

原来松鼠才是我们家里的那个小偷!

原来松鼠才是我们家里的那个盗贼!

(哪句更好?为什么?。)

预设四：

“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”

(1)学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。

(2)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的喜爱)

(3)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(看课文插图)说说我们要哭的是什么?要笑的又是什么?

学生齐读。

师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

预设五：

“有一天，它干脆……空落落的。”

1、“空落落”是心中一种什么感觉?

2、你在什么时候有这种感觉?

3、把“空落落”读好。

4、我们家里人的反映又是怎样的呢?想象说话。

四：总结写法

文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗?作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。

我们与松鼠相处的是多么的和谐!此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中，我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。

五、拓展练笔

同学们，你的身边肯定也有你喜爱的小动物，你和它之间发生过什么有意思的事情吗?请模仿课文写一篇作文。(适当运用动作、语言的描写;注意通过具体事例来表现)

第四篇：跑进家里的松树教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

实验小学 乔红英

教学目标：

1．读读记记“储备、哭笑不得”等词语

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3．学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家人建立的深厚情谊。教学难点：学习作者将动物和人之间的感情写得真实具体的表达方法 教学过程：

一、谈话导入

出示松鼠（图片）。动物是我们亲密的朋友，他们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。这节课我们将走近可爱的小松鼠，学习—— 跑进家来的松鼠

二、出示—学习目标

三、读题设疑

看到课题你想知道什么？

根据学生提问概括关键问题（以“导读”中的问题为主），以问题抓重点，激发学生的学习兴趣。

四、检查预习： 1.认读生字： 蹲 蹭 叼 晾 蹿(cuān)垫、、、2、读记词语

储备 干 脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得

3、选词理解

五、出示—自学指导一：

快速浏览课文：

1、说说松鼠在“我”家做了哪些事？

2、你认为松鼠是一种什么样的动物？

这只松鼠，因为它。

自学交流

六、出示—自学指导二：

默读课文，画出描写我们具体表现的句子，品读感悟，将自己的体会做批注。

自学交流

1、“它整天满屋乱跑、、、、、掉过一样东西。”

2、“有时，松鼠跳到我的肩上，、、、、、又想吃糖了。”

3、“爸爸哈哈大笑、、、、不甘落后！”

4、“爸爸忽然在书房里惊叫起来、、、、、自己过冬。”

5、“有一天，它干脆、、、、、空落落的。”

小结：从我们家对松鼠的一言一行中，我们感受到我们一家对松鼠的喜爱、尊重、宽容。

七、探索写作秘诀

这篇课文字里行间流露出我们一家对松鼠的喜爱之情，同时也表现了松鼠很喜欢我们，对我们很信赖。作者怎样把这种感情写真实写具体的？（出示—自学指导三）小组合作交流

八、课堂总结

同学们，文章虽然没有一处出现“喜爱”这个词，但是应用这些写作秘诀，作者高尔基却处处写出了对松鼠的喜爱，把那份感情写得真实写得具体。

生活中，我们和小动物相处的故事还有很多很多，我们的祖先就写下了很多这方面的诗句，如（出示，齐读）

在我们身边也有很多人和动物和谐的场景，我们一起来看一看。（欣赏图片）

六、作业

1.有兴趣的同学可以写一写这些场面。2.推荐书目《我的野生动物朋友》（板书设计）

跑进家来的松鼠

贮存冬粮 可爱 用词准确

晾晒蘑菇

垫窝过冬 喜爱 事例典型

第五篇：《跑进家里的松鼠》教案(陈振东)

教案设计

22、跑进家来的松鼠

陈振东 教学目标

1、识记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”

等词语。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、让学生了解一些小动物的生活习性，激发学生爱动物，爱自然的情感。

教学重难点：

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学媒体：PPT课件

教学时间：1 课时

教学过程：

一、从题入手，激发兴趣，了解大意

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？

学生回答，今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、出示学习目标

请看本科的学习目标，大家齐读。

1、正确流利、有感情朗读课文。

2、知道写了有关松鼠的几件事，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、让学生了解一些小动物的生活习性，激发学生爱动物，爱自然的情感。

三、第一次先学后教（出示课件）自学指导一：

自由读课文，扫除生字词障碍，可以同桌交流学习生字词。（4分钟后比谁能把课文读得正确，流利。）

1、生自学：先自学，后同桌交流。师巡视。

2、生反馈，指名读课文。

要求：声音洪亮，不添字，不漏字；听的同学认真听有错及时举手。

3、是相机板书错字。读完后教易错生字。

4、出示本课生字，指名读。

四、第二次自学指导（出示课件）自学指导二

再读课文，思考：课文讲了有关松鼠的哪几件事？你从中体会到了什么？（3分钟后提问交流）

1、生自由读课文，师巡视。

2、生反馈：先小组展示、汇报、全班交流。

3、师后教

五、第三次先学后教（出示课件）自学指导三

请同学们默读课文，思考：从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？用自己喜欢方式画出相关语句，并在旁边写写你的体会和感受。（5分钟后提问，比谁体会得最深刻）

1、生自学：先自学，再同桌交流，然后小组讨论解决问题。师巡

视。

2、3、生反馈：小组展示汇报。相机指导朗读。师后教，小结。

六、讨论交流（出示课件）

学习了这篇课文，想一想，松鼠为什么跑到我们家里长久居住下来？学生自由回答

七、当堂训练

如果松鼠后来回到森林里，它会怎样向同伴们描述这次“历险”你？请以《人间历险记》为题目写一篇短文。

板书设计：

22、跑进家来的松鼠

储备冬粮

凉蘑菇（天性）可爱的事情 垫窝喜爱的感情

·教案设计·

22、跑进家来的松鼠

陈 振 东

老房小学