《一路鲜花》教学设计2

第一篇：《一路鲜花》教学设计2

《一路鲜花》教学设计2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十四个生字，会写十个。

重点难点：

1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

教学过程：

一、激情导入

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

（出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）

生：鲜花！

师：你能用一个词来形容它吗？

生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……

师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题

师：看了这个课题你有什么想说的吗？

二、初读课文，整体感知

范读

用自己喜欢的方式读课文

要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学

2.学生读课文，教师巡视解答

3.小组内学习生字。

4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

三、理解课文，指导朗读

1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”

说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？

（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？

什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？

（3）读第三自然段。他为什么要种花？

（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？

（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？

（7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。

师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美；他们也来向阿光爷爷学习。）

师：鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。

师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？

师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。希望同学们也奉献出自己的爱心，让我们的生活变得更加美好。

（8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？

四、联系生活，小练笔

同学们，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，就让我们

接过爱的接力棒，谱写更多的爱的乐章吧！现在正是学雷锋活动月，说说你想为别人做些什么？学生发言

作业：把你刚才说的写到你的“小笔头”上，五、音乐结尾

爱是一束鲜花，美丽了生活，美丽了我们的心。听了刚才同学的话，老师相信有了你们这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。就让我们在这《爱的奉献》中结束这一课吧。

六、总结拓展

1.学了这篇课文，你有什么感想。

2.你想为别人做点什么？

第二篇：一路鲜花教案

一 谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢鲜花吗?

生说。

师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!

生畅所欲言。

师：老师和大家一样，也非常喜欢花，今天这节课，就让我们这些爱花之人一起到鲜花公路去看一看吧!师板书：一路鲜花

生齐读课题。

二 形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。

2指名分自然段读文。

3指名读全文。

4生再次自由读全文，要求：正确、流利。

5圈画,认读生字宝宝

6检查认读生字

三 默读课文，整体感知。

师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?

生默读，边读边想这篇课文的主要内容。

全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。

四 答疑解惑，感悟文本。

师：课前预习时，同学们都提出了读了这篇课文自己不懂的问题，现在，谁愿意把你不懂的问题说给大家听?

生说不懂的问题。

师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。

生边读边勾画。全班交流。

师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。

生默读思考。

全班交流：

第一次为什么笑?

结合这是一条怎样的路（1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。

第二次为什么笑?

结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。

大胆想象：

如果你作为一名普通乘客，登上了汽车，看到了这平坦的公路，看到这一路鲜花，闻着芬芳扑鼻的花香，你想说些什么，或是做些什么?

生畅所欲言。

联系生活：

那么，在我们的日常生活中，有没有像阿光爷爷和铺路、种花的人这样默默无闻、无私奉献的人呢?

生说。

五 拓展延伸，课外实践。

正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!

六 感情朗读，回顾全文。

师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?

生感情朗读全文。

第三篇：《一路花香》教学设计2

《一路花香》教学设计(初稿)

教材分析：

《一路花香》是一则印度寓言，主要讲的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，但是挑水工却告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。故事告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。教学目标：

1、正确流利的朗读课文，通过学习能有感情的分角色朗读课文； 2.抓住文章主线、重点词语理解人物特点。3.联系生活实际,明白寓言所包含的寓意。教学过程：

一、导入

1、听写：水罐、完好无损、骄傲、惭愧四词。分析“罐”和换偏旁成“灌”，“惭愧”是一种心理活动，所以是竖心旁。板书词语。

2、齐读课文，题目导入。

师：同学们，请大家齐读课文，边读边想，这一路花香是谁带来的？引出破水罐和挑水工，板书。

二、分角色朗读课文，整体感知破水罐心理变化。

1、一路花香为什么是破水罐带来的？文中哪一句写了？

（“我在你这一边„„”）破水罐浇灌出了一路的鲜花，这么有用，他应该像好水罐一样感到骄傲和自豪呀，可他是吗？找出相应的句子读一读。

2、理解“十分惭愧”

问：为什么惭愧？分角色朗读第二段。再问“惭愧”的意思，指导学生小声读，读出惭愧。从破水罐道歉的话可以看出“惭愧”，是呀，他是惭愧的，你看课文中的他仅仅是一般的惭愧吗？（是十分惭愧）从哪看出来的？“完好的水罐„„这样日复一日过去了两年。”

是呀，破水罐十分惭愧，和他一起工作的完好水罐每一次都能出色的完成任务，感到非常骄傲与自豪，对比之下的破水罐因为有条裂缝，每次只能运半罐水，并且日复一日年复一年，整整过去了两年，当然——十分惭愧。

3、理解“一丝快乐”面对十分惭愧的破水罐挑水工有什么反应？“在我们回主 人家的路上„„美丽的花儿”，幻灯片出示一路鲜花的美景。用自己的话描 述美景。看到这幅美景，破水罐的心情如何？（感到一丝快乐），这么美丽 的景色，破水罐不是非常快乐，而是“一丝快乐”，为什么？

4、总结：是呀，美丽的景色只能暂时让破水罐感到一丝快乐，因为，到了小 路的尽头，他又漏掉了一半的水，他仍然感到伤心。于是，他再次向挑水 工道歉，想象他会怎么说？

5、面对破水罐的再次道歉，挑水工说了一段话，抚平了他自卑愧疚的心情。请大家小声自由读挑水工所说的话。大声再读“我在你这边„„你就浇灌了它们”。这是挑水工对破水罐说的话，你想对它说些什么？

6、小结：所以，破水罐勿需自卑惭愧，正是它的缺陷——裂缝，使它无意中浇灌出一路鲜花。它是了不起的，我们奖给他一朵花。（师在“破水罐”上面画出一朵小花），那大家再来看，这一路的花香还有谁的功劳？

三、再读挑水工的对话，分析挑水工的人物形象。

1、男生齐读

2、你可以看出挑水工是个什么样的人？从哪看出的？

抓住“早知道”、“利用”等词句，理解挑水工的聪明、睿智和对破水罐的爱。

3、小结：所以，一路花香离不开聪明的挑水工，我们也奖励他一朵小红花。

四、明白寓意，联系生活实际。

同学们，请再看题目，因为有了破水罐的裂缝，一路鲜花得到了生命的灌溉，我们谢谢——破水罐。因为挑水工的聪明睿智，发现裂缝并利用了他，撒下花种，带来了一路花香，我们也谢谢——挑水工。大家看，只剩下完好水罐没有得到小花，真的没有他一丁点的功劳吗？（自由讨论）

好，同学们，请你也来当一回挑水工，用睿智，充满爱的眼睛来发现你身边的“破水罐”，用“如果没有你„„，„„就不会„„”这样的句式使他正视自身的价值吧。

五、教师小结

同学们，学习完这篇课文，我们要记得永远不要看轻自己，有一句话说得很好“当上帝把门关上时，一定会为你打开一扇窗户。”每个人都有自己的优缺点，要正确的看待自身价值，善于发挥自己的长处。也要用正确的眼光看待别人，用鼓励与爱使身边的人得到温暖。愿这一路的花香常留你我的心间。

第四篇：鲜花和星星教学设计

校说上评赛课教案

鲜花和星星（第二课时教学设计）

涟水县郑梁梅小学 刘晓娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。认识3个偏旁。学习由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教具准备：

多媒体 教学时间：

二课时 教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

（一）知识目标：

1、进一步巩固字词，熟练掌握生字的音、形、义。正确区分“棵”和“颗”。

2、学习课文，理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生热爱自然之情。

3、在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。

（二）情感目标

1、通过美文朗读、情境再现，培养学生热爱自然，保护环境的感情。

2、通过拓展延伸，激发学生探索未知世界的强烈愿望。教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题

2、复习生字词

师：上节课我们认识了很多的字词朋友，今天老师把他们都请来了，瞧（课件出示词语），还认识吗？ 指名分行读

3、复习课文

过渡：看来小朋友们的词语已经掌握的很好了，那课文是不是也能读得既准确又流利呢？请小朋友们打开课本自由地轻声读课文，边读 边思考这个问题：文中的我最喜欢夏天的什么呢？

出示句子：我最喜欢夏天（）和（）

1、自由轻声读课文

2、指名答

师：是的，文中的我最喜欢夏天——生读（满地的鲜花）和（满天的星星）

二、精读课文

（一）、学习第一小节

师：小朋友的，大自然可美啦，一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些花开放吗？ 指名说

师：夏天的花可多了，你们看——（课件出示夏天鲜花图）

练习说话：夏天来了，开了，开了，全都开放了。师：看到这些鲜花，你想说些什么呢？（指名说）（漂亮、美丽„„）

师：这些花有哪些颜色呢？（黄的、白的、红的„„）那么多的颜色可以用哪些成语来表示呢？（指名说）

小朋友，你们看可以用这些词语表示：

（出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、万紫千红）自由练读

齐读

1、精读前两行

师：那么多的花一起开放，美吗？（板：美）那么美的花你喜欢吗？（喜欢）你愿意读一读这两行吗？

出示句子：我最喜欢，夏天满地的鲜花：（指导朗读）⑴ 指名读

⑵ 师范读：听了你们的朗读，老师也想读了，可以吗？ ⑶生评价：突出重点词语：满地

（理解鲜花的多）板书：多 ⑷生再读

2、精读后三行

师：你从课文的什么地方能看出鲜花的多呢？

（出示句子：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。）⑴ 自由读

⑵ 指名读:突出重点词语（这里

那里

真比 „„还）⑶指导朗读

谁能通过朗读让我们感受鲜花的多呢？ 生读：

师评价：你读出了对鲜花的喜爱。

师评价：听了你的朗读，老师仿佛觉得现在我们就身在一片花的海洋中。

3、齐读第一小节

师：夏天的鲜花又多又美，让我们捧起书一起美美的读一读课文中的第一小节。

4、想像说话

师：如果你站在这么美的花丛中，你最想干什么呢？（指名说）生1：我想闻闻花的味道。

生2：我想在花丛中做游戏，捉迷藏„„

5、指导背诵第一小节

师：那么美的鲜花，那么美的句子，想把它们记在脑海中吗？（想）

⑴自由练背 ⑵指名背

⑶齐背

让我们伴随音乐，再次到鲜花的海洋中去感受美景吧！

（二）精读第二小节

过渡：白天，我们在草地上赏花，读儿歌，把时间都给忘了，不知不觉中夜晚悄悄来临了，这时花儿们在干什么呢？（指名说：花儿睡了）

1、指导读前两行

出示句子：到了晚上，花儿睡了，师：现在你就是这朵美丽的小花，谁能读好这两行呢？（指名读、加动作读）

师：花儿睡了，现在天空中最美的就是这些闪烁的小星星了，你们瞧，它们一边眨着眼睛，一边唱着歌出来了。（播放歌曲：小星星）师：谁来猜一猜天空中有多少颗星星呢？（指名猜）

师：能数得清吗？（数不清）多地数也数不清，就可以用这些成语来表示：（出示成语：数不胜数

不计其数

成千上万

比比皆是）师：认识吗？

自由练读

齐读 师:是呀，满天的星星真多呀！

2、指导读后四行 出示句子：

我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比天上的星星还多。

指导读句子

突出重点词语：满天

这里

那里

真比„„还

（板书：满天）男女生赛读

3、想像说话：小朋友，天上的星星不仅多而且美，让我们闭上眼睛想一想，晴朗的夜空挂满了星星，一闪一闪的，这里一颗，那里一颗，真比天上的星星还多，你觉得他们像什么呢？（指名说）

4、齐读第二小节

5、伴乐背诵第二小节

（三）齐读全文

（四）背诵全文

1、自由练背

2、加动作背

三、拓展延伸

师：背得真棒！老师这儿有一幅图（出示图片），图上是什么？（鱼）老师很喜欢这幅画，就仿照课文写了一首小诗，可是还没写完，你能帮老师完成吗？

1、2、自由练说 指名说

3、出示：草原羊群图（指名说）

4、出示：

春天小草图

秋天枫叶图

冬天雪花图

师：这是春天一片又一片生机盎然的青草地，这是秋天满树火红火红的枫叶，这是冬天满天飘舞的片片雪花，你最喜欢哪个季节的景色，请你也仿照课文编一首小诗吧！

自由练说

指名说

小结：小朋友，大自然是多么的奇妙多彩呀，你们现在要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘了！

四、学生字

出示生字：晚

颗1、2、指名读 自由识记3、4、5、师范写

生书空 区别：颗

棵 生描红

师巡视指导

五、作业

回家后，把这首小诗背给爸爸妈妈听。

板书设计：

鲜花和星星 满地

满天

多

美

第五篇：对鲜花教学设计

《对鲜花》教学设计

作者单位：綦江县营盘山小学 姓名：廖桂梅 联系电话：***

一、教材依据：苏少版三年级第四单元

二、设计思想；本课以鲜花为内容题材，分别通过猜谜、唱歌联系、拓展三种形式来实施教学活动。在唱歌教学中整体听唱法，欣赏法，模唱法，小组合作法等各种方法增强学生学习的积极性，发挥他们丰富的想像力。

三、教学目标：

1、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。

2、在学唱新歌的过程中，引导学生体验，启发学生的音乐想象力，培养学生的创新意识。

四、教学重点：能用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情趣

五、教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

六、教学准备：课件、电子琴

七、教学过程：

（一）联系生活，激起学习兴趣：（5分钟）

1、导入：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。

2、欣赏花的图片。

3、师：这些花真美，但孩子们知道吗每一种花都有它每种花都有独特的外形和生长特征，我们一起来猜猜看——

（1）什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满杆刺？学生猜一猜（老师拿双响筒问，并且故意让孩子把一个答案变成两个答案，给予肯定）。

（2）师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的，我们一起来听一听。看看自己答的对不对。

（二）、学习新歌：（20分钟）

1、师：真好听！再次欣赏《对鲜花》，请同学们边听边拍这首歌的节拍。思考本首歌曲情绪怎么样？

2、听了这首歌后，你能感受到这首歌的情绪是怎样的？请同学来说一说。

3、让我们也来唱唱这支北京民歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。

4、播放音乐，请同学们用手点歌谱。听的时候注意那些地方不好唱

5、复习音符：（1）出示： 5·

提问：这是什么音符？

（2）找一找歌曲中哪几句出现这种音符？我们一起来练习一下。

6、教唱歌词：

(1)出示对唱，孩子分组讨论什么叫对唱

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式来学习这首歌。

（2）老师问，学生答。这里根据情况变换练唱方式，用对唱的形式。

（三）、激活创新思维：（15分钟）歌词创编游戏：

师：书中只描写了四种花，可是美丽的大花园里，还有许许多多的花，你能不能模仿歌词，让我们唱一唱更多美丽的花呢，自己来创编歌词呢？教师示范。如：你对一个五，我对一个五。什么呢开花像喇叭？（牵牛花）（1）分小组一问一答，做歌词创编游戏：（2）交流学生自编的歌词。其他同学（3）师生一起来唱一唱学生编写的歌词。

请你和你的好朋友用对唱的方式来演唱《对鲜花》。在学生热情的歌声中，结束全课

教学反思：我的这节音乐课，四个环节依据教学过程的主要审美特征而划分。通过欣赏美、表现美、感悟美、创造美、等多钟表现手段，让学生在课堂中充分感受到音乐艺术的魅力。并且通过各种音乐活动让学生参与到创造美的活动中来，提高了学生的创造能力、表现能力，使学生更乐于参加音乐活动课堂气氛更加活跃。