语文德育课堂教案《半截蜡烛》教学设计

第一篇：语文德育课堂教案《半截蜡烛》教学设计

科德育精品课程参评

教

案

单

位：寿县保义镇开荒小学

学 科：

语 文

姓 名：

毕良培

时 间：

2014-4-12

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《半截蜡烛》第一课时教学设计

教材分析：

《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战争，它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。课文对人物神态、语言、动作的描写达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然着墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

学情分析：

学生看过不少关于谍战的影片，了解情报工作的重要性和危险性，尤其清楚情报暴露后的后果。本文就安排在这样一个危急关头，具有极强的戏剧冲突。文中人物的动作、神情、语言及心理活动的描写细腻，人物极富个性。因此教学时应该抓住文章这个特点，让学生充分研读课文中描写人物的动作、神情、语言及心理活动的句子，进一步训练学生从人物外表揣摩人物内心的能力。

教学要求:

1、学会7个生字，绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，说一说怕诺德夫人一家在危

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急关头是怎 样与德军周旋的。

3、体会作者对伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动的描写，感悟他们在与敌人作斗争时沉着、勇敢、机敏的精神，学习他们热爱祖国的情操，激发爱国热情。.教学重、难点: 重点：感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的沉着、机智、勇敢和他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

难点：学习作者刻画人物的方法，了解环境描写烘托当时气氛的作用。课时划分： 2课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生宇新词，理解词语意思。

2、初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

3、学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：

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教师：教学课件，有关“一战”的资料，“二战”的视频。

学生：搜集“二战”的有关资料。教学过程：

一、导入课题：

播放有关“二战”的视频资料，使学生简单了解历史，引发学生学习的欲望，直接导入课题。（通过图片，让学生谈谈感受，体会战争的残酷、无情，进而从内心产生对为国家、为民族而献身的英雄们的无比敬仰之情。）

1、板书课题：6.半截蜡烛

2、学生质疑。

（课文为什么用“半截蜡烛”为题？这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文 围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？）

3、带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生字新词

1、自读课文，要求：

⑴读准字音，读顺句子，读通课文。

⑵画出生字新词，查字典或联系上下文理解意思。⑶思考刚才提出的问题。

2、检查生字词掌握情况：

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⑴ 出示生字新词：

半截 蜡烛 伯诺德夫人 熄灭 厨房 好嘛 遭到

厄运 盯着 杰奎琳 楼梯 灯芯 摇曳

⑵ 指读，正音后齐读。

⑶ 说说生字新词的意思。

3、指导写字

（1）、观察生字表，注意每个生字的笔画与结构。

（汉字的两部分就像人与人一样，要和谐相处，才能更加美好。）（2）、重点指导“厨”与“梯”两字。（3）、钢笔描红、临写。（4）、反馈。

（对于不够规范的笔画，要及时提醒改正。）

4、指名读课文，及时正音。

5、通过读文，大家解决了哪些疑问？

（学生畅所欲言，对于回答不完全的地方，教师要多鼓励、引导，激发学生的自信心。）

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三、再读课文，理清脉络

1、指名分节读课文，其余学生边听边思考：

伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

提供句式：

当＿＿＿＿＿，（谁怎么做）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、给课文分段，并归纳段意：

（提示：全文围绕什么来写的？）

第一段（1～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4～5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6～7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、学习第一段

1、自由读第一段后，字词质疑：

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区别理解“绝密、绝妙”两词。

2、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这做？

3、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主

意”？妙在哪儿？

4、指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。同时也突出了这项任务的危险性，为了国家，她和孩子们完全将个人的生死置之度外。）

5、齐读第一段。

6、教师小结：

如果藏在小金属管里的情报被敌军搜到，会产生怎样的后果呢？伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗？下节课我们继续交流。

五、作业练习

1、抄写生字新词。

2、有感情地读课文。

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板书设计:

6.半截蜡烛

起因： 送情报

经过： 夫人吹灭

（失败）

发展： 儿子端走

结果： 女儿端走/ 8

（失败）（成功）

第二篇：半截蜡烛_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词语。

2、抓住人物神态、动作、语言来体会伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,在理解课文的基础上学习概括本文的主要内容。

3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2.教学重点/难点

理解描写人物具体言行的语句，并感受任务的机智、镇定、勇敢。

感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1.出示课题：19半截蜡烛（指名读）

“截”这个字笔画很复杂，请注意它是半包围结构，部首是“戈”gē字旁，跟老师来书空。课题中的“截”是个量词，“半截”就是“半段”。

2.半截蜡烛的故事发生在第二次世界大战期间，德国法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀，1940年5月，他们只用了短短3个星期，闪电般占领了法国，在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的动人故事，我们今天学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个感人的故事。3.齐读课题

二、整体感知

1、出示自学要求：

2、交流自学结果。

（1）读准人名，尤其读好“杰奎琳”。（2）开火车读词语。

①理解“厄运” 困苦的遭遇。

理解“厉声”（说话）声音严厉。（3）这是怎样的半截蜡烛？

①理解“绝密”。选择“绝”的义项。②理解“绝妙的主意”。

生质疑：这蜡烛摆在显眼的桌子上，那不是更危险吗？怎么会是绝妙的主意？ 小结：人们常说：越是危险的地方就越安全，所谓：绝处逢生、险中求胜这可真是一个绝妙主意。

引读：一起为这个主意拍案叫绝！„„一起为这个主意暗暗喝彩！„„ ③理解“点燃蜡烛的后果”。

师：自己读读这句话，看看这句话中哪个词出现得最多？

师：连用三个就会，你体会到了什么？（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重。）试想：如果秘密被暴露，情报站被破坏，将会产生怎样严重的后果？

师：是的。一旦秘密被发现，后果将不堪设想。你能将这可怕的后果读出来吗？自己试一试。

学生自练-----指读，点评

（4）围绕半截蜡烛发生了一个怎样的故事。①交流、点评纠正：

三、研读课文

1、默读课文3-7小节，看看伯诺德夫人一家，怎样千方百计地保护这半截蜡烛？可以抓住人物的动作，用简要的语言，说说母子三人各自想出的办法。出示练习

⑴ 学生交流，师概括板书。板书：吹熄、端起、拿走

课堂小结

三、复习巩固

1、教师概括：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严峻！偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的办法。母子三人中，谁的表现给你留下深刻的印象呢？下节课我们继续学习。

2、轮读词语，注意读准字音。

3、照样子写词语。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、填上合适的量词。一（）蜡烛

一（）妇女

一（）主意

一（）油灯 一（）眼睛 一（）楼梯

3、读熟课文。

第三篇：半截蜡烛教学设计

12* 《半截蜡烛》教学设计

龙塘片区中心小学：刘益勇

【知识与技能】

1．有感情地朗读课文并进行表演。

2．在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3．引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。

4．引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【情感、态度与价值观】

1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

【教学难点】

2、体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。

能有感情地演读课文，体会语言的艺术。课时安排 1 课时 教学过程：

一、导入新课

1、创设情境，谈话引入。

（播放第二次世界大战图片资料）刚才同学们看到的是第二次世界大战图片，二战虽然过去了60多年，但德、意、日为首的法西斯国家给全世界人民造成的伤害却永远也抹不去。今天学习的故事就发生在二战德国占领法国期间。（板书：半截蜡烛）组织读课题

2、、课件出示未燃烧的半截蜡烛图，让学生说说“半截蜡烛”有什么作用？

3、过渡小结：在第二次世界大战期间，在这硝烟弥漫的年代，这半截蜡烛，这小小的半截蜡烛（指着课件半截蜡烛图）却有个惊心动魄的故事。

二、初读课文

1、组织自由读课文，完成两个要求：

（1）把课文读通，读顺，碰到不会读的请教老师或同学。（2）想想，今天学的课文与学过的记叙文有什么区别。

2、交流反馈：

（1）出示难读的词语组织朗读（包括在巡视过程中学生碰到的生字问题）

伯诺德夫人

杰奎琳

德国佬

瞥了一眼

（2）指名说说，与学过的记叙文有什么区别 预设：

①课文开头列出了时间、地点和人物。②整篇课文都是以对话的形式出现。

③当时的情景、人物的动作、神态在课文中有提示，并且加了括号。④人物的语言前面都写上了名字，让我们明白这些话是谁说的。

„„

（3）小结：你们提到的这些确实和记叙文有着明显的区别，像这样通过人物对话或唱词以及提示语来推进故事情节，刻画人物的就是剧本。

三、细读感悟

1、组织默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

2、指名回答（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的性命。）

3、为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人是怎样叮嘱两个孩子的？请同学们快速默读课文，找找相关的句子，可以把它划下来。

4、出示句子品读：

这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

（1）从哪个词让你感受到这蜡烛的重要？（不惜代价）什么代价？（一切代价，甚至是全家人的生命）如果你是伯诺德夫人，你会对两个孩子怎么说？指名读

（2）提升指导：（再出示未燃烧的半截蜡烛课件，指着蜡烛）同学们，伯诺德夫人家的这半截蜡烛假如被点燃了，那会怎么样？（抽个别说）把他们三个人的想法写下来。

（3）交流讨论 预设：

生1：秘密会暴露

生2：一家三口会被杀害 师：仅仅是一家人吗？ 生3：会让更多的家庭灭亡 师：仅仅是家庭吗？ 生：奋战的战士

师：会伤及到很多家庭和战士，甚至是整个法国。

想到所有的这些，想到祖国将要面临的灾难，兄妹俩更深刻地记住了妈妈的话——指名读句子。

伯诺德夫人心中再次想起了这句话——齐读

5、过渡引入：这支蜡烛真的被点燃了，伯诺德夫人一家人的心被悬了起来。他们是怎样奋力保护这半截蜡烛的？

（1）组织说说伯诺德夫人和杰克的保护办法。预设：

生1：妈妈急忙取出一盏油灯想把燃烧的蜡烛换下来，生2：妈妈取出油灯向中尉道歉，并说油灯亮些，趁机吹灭了蜡烛。

师：（板书：吹）这一吹还是刚刚结束，德国佬中尉又点燃了蜡烛。假如此时再吹会怎么样？

生1：引起怀疑

生2：会更彻底地搜查 „„

师：杰克也想到了这点，于是他——

生：假装天冷，走到桌前准备端起蜡烛去柴房抱柴生火。

师：（板书：端）杰克的这一端并没有停止蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

（2）指导读杰奎琳的语言

课件出示：

司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

晚安，各位先生。晚安，妈妈。

杰奎琳这“一端“，“端”成功了吗？为什么能成功？小组讨论交流 预设：

（她的纯洁和可爱博得了司令官的同情和喜爱；她的妈妈和哥哥在前面给了她榜样的示范；当德国佬点燃蜡烛时，妈妈马上吹灭了蜡烛，给蜡烛燃烧到最后争取了时间）

个别读，读出杰奎琳的天真纯洁。（板书：端）

四、总结交流

在看是平静，实则紧张的气氛中，全家人集中生智，一吹二端蜡烛，用机智巧妙的语言保住了秘密，保住了情报站，让我们看到了他们家人的勇敢和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。剧本中人物的对话，故事的情节淋漓尽致地刻画了人物的特点，有兴趣的同学可以在课后演一演。

板书设计：

半截蜡烛

画半截蜡烛，蜡烛外面左边写上“保护”两字，蜡烛里面中间竖排写上“吹、端、端”三个动词，蜡烛右外面写上爱国两字。

第四篇：半截蜡烛教学设计

一、教学目标：

1.能正确流利，有感情地朗读课文。2.学会生字新词。

3.能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。三：课时安排： 2课时

第一课时 教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络。教学过程：

一、揭题：

1.板书课题：半截蜡烛

2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3.请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1.自由轻易朗读课文。

2.小组朗读检查，读通课文，解疑。

3.课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……然后写……最后…… 4.再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习1.抄写词语

2.朗读、思考课后练习4

第二课时 教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。教学过程：

一、复习引入。

1.同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2.那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1.请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2.交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3.小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4.除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5.杰克、杰奎琳什么特点？

6.布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7.演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1.小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2.同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3.交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4.交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。5.小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧宾夺主。小组合作开始排练。

6.挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7.简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 板书：

送情报（）

半截蜡烛

夫人快乐（）

（机智、勇敢）

儿子搬走（）

爱国主义

为儿端走（成功）

第五篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛（第一课时）

教学基本过程：

一、课前交流：

1．同学们，上课前我们先来读一组词语（出示：英勇无畏 奋不顾身 临危不惧

镇定自若 舍己为人 舍死忘生 视死如归 勇者不惧 勇往直前）

2．这些词都是形容勇敢的优秀品质的，它们让你回忆起了哪个勇敢的人？（生做简单介绍，读了这些词语，我想起了（什么样）的（谁）。）

二、认识主人公：

1．“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗？（指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。）

三、导入课题：

1．这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”（出示课题，齐读，指导“截”字的写法）。

四、初读课文：

1．这是怎样的半截蜡烛？请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。2．这是半截怎样的蜡烛？（指名）

3．谁能试着用一句话来概括文章的主要内容？

五、理清脉络：

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？请同学们在读课文完成填空。

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

六、精读感悟： １．同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中？默读课文1、2小节，找出其中的答案。

2．为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机？伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢？

3．交流遇到了怎样的危机。这意味着什么？（出示相关的句子）4．如果当时你也在场，你会想些什么，做些什么？

5．是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6．勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢？（指名说，出示相关语段。）（1）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词？为什么？

A“亮”

B“这盏灯” C“瞧” D“先生们”

（2）再仔细朗读这段话，看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智？

（3）短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？

（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国„„）

7．指导朗读第三自然段。

七、小结：

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗？下节课我们继续交流。