第一篇:第6课《雪》(xiexiebang推荐)
《雪》教学设计
主备:雷桂英
教学目标:
1.欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致,品味语言内涵,把握文章主旨。2.体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。3.学习借景抒情的写作手法.
教学重点、难点
1.学习通过关键词句整体感知、理清思路,深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。
2.联系具体语境解读疑难句段。
3.品味两幅不同的雪景,理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。
教学过程:
一、情境导入:播放视频《我爱你塞北的雪》---彭丽媛
(教师导语)下雪了。窗外是好晶莹的世界,雪的天堂。雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来,就像玉蝴蝶。那熬了三十冬的老槐树偌地玉树临风了,枝上缀满了雪的骨朵,静静地站会,仿佛能够嗅到五月的槐花香了。这飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候,又是一番怎样的情景呢? 今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》。
二、【听读文章】
读前提示:请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语,初步感知文章。
三、学生自读
请同学们坐好,端好书本。同学们带着刚才听读的启发,自由大声地有感情地朗读课文。(教师巡视)读完思考:假如你是一位画家,你能结合文意描绘出哪两幅独具特色的画面? 学生回答,教师点拨归纳,注意引导学生学会从文中找出关键的词句 教师板书:
滋润美艳 江南的雪 升腾旋转 北方的雪
四、美读课文
前三段请女生朗读,要求读出__________美,后三段请男生朗读,要求读出______美
主问题
(一):作者是如何描绘江南的雪?
特征:滋润、美艳(引导:润和艳都有“水”),比喻:青春的消息;处子的皮肤;(写出了江南的雪富有生命力,孕育着生命)
—→“„„有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草” 追问:上面这句话中共包含了哪几种颜色?
血红、白、青、深黄、冷绿 展现出一幅五彩缤纷的美丽的雪景我------滋润美艳
追问:再往下看,作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”,“嗡嗡地闹” 提问:蜜蜂忙碌的是什么季节,你看到这句话是什么感受?
归纳得出:这是运用了虚实结合的手法,描绘出一幅充满生机的雪景图。------充满生机与活力
追问:面对如此美丽的雪景,最吸引谁?你们会怎么做?接下来是写“雪罗汉”,给大家两分钟的时间再仔细阅读这一段,读的过程中思考一下作者为什么要写雪罗汉。你们可以从作者对雪罗汉的描述出发,也可以从堆雪罗汉的人的角度来思考问题。
师:对雪罗汉描绘的角度——作者是怎样描绘堆好了的雪罗汉的,找到句子来“很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光”(引导:渗透了水)“ 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”(明艳至极,也可爱至极)从孩子们在雪地里快乐的游戏,也衬托出江南的雪的美好。----绚丽有趣
主问题
(二):作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”,但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”,作者是怎样描绘朔方的雪的,它和江南的雪有什么不同?
“永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样”(引导:„„粉„„沙„„地„„枯草„„有没有“水”的特性?全是“土”的气息。而且还有火:有“屋里人的火的温热”,更有“在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾——”)
“旋转而且升腾,弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁”------升腾旋转 追问:通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质? 在冷酷的严冬里独立不羁,不屈不挠,奋发向上,气势磅礴。
第二课时
一、导入:
是的,作者妙笔成画,一幅幅画卷俨然舒展在我们面前,让我们为那份秀美而喜悦,为那份苍劲而震撼。
二、研读课文: 主问题
(一):请同学们品读文章,任选两幅画面中你最喜欢的一处雪景,用情朗读,用心感受。(屏幕显示)
——课堂预设:(1)“他们嗡嗡地闹着”对“闹”字的体会—— 古人曾有云: “红杏枝头春意闹”,一个闹字写出了生机勃勃的春天。请同学们展开联想,想象出“闹”字所营造出的情景。(2)“但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。”
①换字,把“撒”改为“飘”好不好?体会两个字在表达上的不同: ②读出这句话的气势。(注意引导学生重读并体会“但是”“永远”“绝不”“撒”的意味)③齐读全段。
(3)孩子们“呵”着冻得通红,像紫芽姜一般的小手。
①“呵”——引导学生结合生活体验感受“呵”手的情景。②“紫芽姜”——引导学生体会这个比喻句中所包含的童真童趣。
参考:芽姜写出了孩子小手的嫩,小,而紫写出了天气的冷,把手冻得红里发紫,而这其中充满了玩雪的乐趣。
教师点拨:带着自己的生活体验阅读,才能能有身临其境的真切感受;同样,只有用心感受生活才能象作者一样写出生动的文字。
三、质疑提升
教师过渡:
鲁迅的语言,真的是言有尽而意无穷,和同学们一起品味,觉得愈品愈有味道。同学们将不能理解的词句在小组内交流学习,确实不能解决的老师和大家一起完成。(学生不能理解的句子大多是与主旨有关的抒情句,小组反馈问题,先由其他小组解决,解决不了的,教师引导理解,点到为止。)预设:
——向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。——那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。设计层次:
1.学生默读句子三遍,然后圈出关键词语——“孤独”“死掉”“精魂” 2.教师引导学生品味三个词语的内涵:(注意联系前文)
孤独——北方的雪,没有花朵的映衬,没有蜜蜂的陪伴。北方降雪的时候,是一片肃杀,万籁俱寂,唯有那雪花是唯一的舞者。
死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。精魂——北方的雨死掉了,但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。主问题
(二):教师出示时代背景,学生思考问题:作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗? 参考:《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜,同是两党结成统一战线,革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈。作者写北方的雪,更是写自己。(屏幕显示)材料链接:
他心中的理想,他的心志、性格、做人做事的原则,无一不契合着朔方大雪的本质,铺天盖地地飞落,纷纷扬扬地挥洒,咄咄逼人地闪烁,以压倒一切的气势,扑向黑暗中的世界,梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》 追问:作者鲁迅更喜欢哪里的雪,从哪里看出来? 参考:作者喜欢南方的雪,因为南方的雪是滋润美艳的,是美好的回忆,是童年的乐趣。作者更喜欢北方的雪,作者喜欢北方雪的刚强与抗争的品格,就和作者一样,用于纷争,不折不挠地追求。过渡语:
如果哪天我看到了那沐浴在暖阳下的大阿罗汉,看到那随风飞扬的雪花,我们会感到有似曾相识的亲切。啊,这就是鲁迅的雪。同学们,让我们再次动情地朗读你喜欢的段落,感受那雪的精魂。——学生最后齐读文章最后三个自然段
四、回味结束
沉浸在同学们的读书声中,仿佛我的身边也飘落了片片雪花。我希望同学们在迎来今天冬天第一场雪的时候,能够像鲁迅一样,用包含感情的笔记录那难忘的时刻,记下那晶莹的雪。板书设计:
滋润美艳——江南的雪——向往美好 旋转升腾——北方的雪——奋力抗争
第二篇:雪
雪
雪1一年四季中我最喜欢冬天,因为冬天能下雪,可自从去年的去年的去年之后就再也没下过雪,“哎”。
今天,起床后我感觉很冷到阳台上一看原来外面下雪了,我立刻大客厅大声呼喊“下雪了,下雪了,终于下雪了”我立刻穿好衣裳,吃完饭跑到楼下去观赏20xx年的第一场雪。
上完第一节课,只听见楼下正在大喊“雪太漂亮了”我也仍不住走出教室门我赞叹道“多美的小雪花啊!开始零零落落,又小,又厚,又柔,又轻,就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀,一片片小小的羽毛,飘飘悠悠落下来,接着小雪花变大了,变厚了,变得密密麻麻,就像谁用力摇动天上的玉树琼花,那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。后来,雪越下越大,小雪花们在半空中你拉我扯,你抱住我,我拥紧你,一团团,一簇簇,仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下,这里,整个世界都变得迷迷茫茫的,美不胜收”。我看见低年级的小朋友又呼喊又大叫仿佛下雪是他们最开心的事情,虽然不能打雪仗也不能堆雪人,但是,这像白棉布撕破一样的雪花令我令他们快乐开心。
雪2今天,天气冷了,风大了。气温低了,雪也大了!
今天,我第一次看了下雪的情景了。早上,我起了床,看到外面一片白茫茫的,原来,是下了雪,下雪好美啊,从天空落下来好快啊,几乎是看不清楚的,速度就是昙花一现似得,不过,下雪的时候自己格外像一个小天使,好像是从天上来的,来给朋友们添加美景,给大地盖上了一层厚厚的白茫茫的薄雾,给植物们的棉衣。
原来啊,下雪的情景那么美的啊,从天空下来到地面上就融化了,我和朋友们堆雪人,不过,没有那一次是做的好好的,下雪时天是那么的白啊,显得是天空配不上大地啊,大地啊,天空啊,这一场的大雪送给了朋友们的快乐,大地啊,天空啊,这一场大雪送别了秋天啊,大地啊,天空啊,这一场大雪送给了冬天的来临!朋友们,冬天来了,你们准备好了吗?
今天,我看到了下雪啊,美景是多么美啊,冬天,哪位美丽的天使,让我把你拿住把,让我们快乐欢迎冬天吧!
雪3这天是我一生中最为高兴又难忘的一天,你想明白为什么?然后因为这天是我有生以来第一次看到了雪!家住在北方的你也许会说:“这有什么稀奇的?我经常看到雪!”我可不一样我家在南方,很难得见一次雪!
当我在教室里刚做完作业,就听到有些男生说:“下雪了!下雪了!快来看呀!”我开始不相信,“哼!骗人!”我说。当看见出去的同学都尖叫起来,我也不由自主地走了出去,当看到雪时,我高兴地跳起来,老师说:“下去看吧!”同学们一窝蜂似的跑了下去。下去后,看见操场上聚集了许多同学,他们尽情欢呼,我也不由自主地欢呼起来!
当花坛那里有许多雪时,同学们都狂奔过去,好像十分害怕看不到雪,然后摸不到雪。我和几个同学也跟着跑过去,而且一边跑一边尽情欢呼。看到乒乓台那一边有许多雪时,同学们又朝乒乓台跑去。我在花坛那里捡到了一小片雪,就对几个要好的同学喊,让她们过来,可她们没听见,我就只好把雪放在手心里,去找她们。还没走到,雪就化了。我发现雪与雨不一样,雨是直接落下的,在空中就化成水了,而雪是慢慢飘落下来的,要落在地上才化成水!随着时间的流逝,上课铃响了,我们就回教室了!
这天是我最为高兴的一天!我真期望每年的冬天都下雪!
雪4今年得冬天特别暖和,已经要迎接春姑娘了,这几天得天气不太好,有点刺骨得冷,抬头看看天,突然发现天空中有一些时有时无,若隐若现得白色物体,啊!原来下雪了,雪花从银灰色得天空悠悠地飘下来,我伸手去接,雪花落到手中就化头看看天,突然发现天空中有一些时有时无,若隐若现得白色物体,啊!原来下雪了,雪花从银灰色得天空悠悠地飘下来,我伸手去接,雪花落到手中就化了,看不清雪花是什么模样。跟着来得是淅淅沥沥得小雨,雪花儿夹着雨滴一齐落在地上,地上没有雪,都化了,到处湿漉漉得。
夜里雨停了,北风呼呼,雪花飘飘,一夜之后,雪花它给大地盖上薄薄地棉被,给树木穿上了薄薄地白棉袄。隔窗向远处望去,磨心山上已经变成了一个银装素裹得世界。近处看,汽车顶上,草坪上也已布满了薄薄地雪,在我们海岛很少见到雪。
我和隔壁小妹妹一大早,在广场得草坪上堆起少量得雪,扔雪球,打雪仗。虽然在我们海岛很少见到下雪,但是这一点点得雪已经给我们带来了特别开心得一天。
雪5今天,大家正在做试卷的时候,老师发布了一个振奋人心的消息:马上要下大暴雪了!而且,老师说,明天和后天停课。“耶!”听到这个消息,同学们兴奋地欢呼起来。
正当同学们欢呼雀跃,兴奋不已的时候,老师又告诉了大家一个令人兴奋的消息——周一和周二也有可能放假。我们听到这个消息,更是义气奋发。
我摩拳擦掌,准备和老爸“大战一场”。至于炮弹嘛,当然是用雪啦。
我不禁想起20xx年下雪的场景:窗外,雪花在空中飞舞,犹如仙子下凡。大地上、树上、屋子上······到处白茫茫的一片,常常闪的你睁不开眼睛。想到这儿,我就更加盼望下雪了。正当整个教室闹的沸沸腾腾的时候,数学老李老师走进了教室,同学们脸上的表情立刻由“晴”转“乌云”。
果然不出我们所料,数学老师给我们每人发了一张数学试卷。“唉。”同学们叹气道,“就知道,就知道老师不会放过我们的!”
雪6今天早上,天空中飘起了雪花。那雪花,就像是一只小精灵,多么纯洁,多么美丽,多么可爱!我忍不住跑下了楼,去看那些飞舞的雪花。
一跑下楼,我就把雨伞放在了一边,伸出手去接那美丽的小雪花。这时,地面上就像是盖了白色的薄被。半空中飘舞的小雪花白茫茫的一片,被淘气的北风吹到这儿,吹到那儿,吹到人们的脸上、衣服上,吹到孩子们的心里。
雪越下越大,几个调皮的孩子走了出来,蹦跳着、呼唤着,呼唤着要雪下得再大一点。雪似乎被感动了,下得更大了。我把雪堆积了起来,希望做一个“雪天使”。虽然鞋湿了,手也冻僵了,但我的一颗心却沉浸在雪的美妙中……时间一分一秒地过去了,终于,一个“雪天使”做出来了。它就是冬天的使者,就是快乐的使者!我站在雪地上,看着身边的“雪天使”,看着空中飞舞的雪花,觉得自己仿佛也成了一朵小雪花,快乐地飞舞着、飘荡着……
雪7今天下了一场大雪,那景色别提有多美了。
瞧!房屋上,树木上都被雪姑娘披上了银白色的大衣,大地也盖上了一层厚厚的棉被……远远望去,就像一个粉妆玉砌的童话世界,美极了!
瞧!街道上,行人们缓缓地走着,一步一步,生怕滑倒。汽车也慢速行驶着,好像也怕滑倒,可那些淘气可爱的孩子们好像并不怕滑倒,瞧!他们多淘气,用手摇着大树,树上的雪花就像一群银白色的蝴蝶纷纷落下,好像“天女散花”。还有的孩子打着雪仗,堆着雪人,高兴地笑着,那笑声给整个冬天充满了活力,这是一幅多么欢快的“闹雪图”呀!
走近一看,一些勤快的叔叔阿姨们有的卖力的铲着雪,有的使劲用扫把扫雪,说说笑笑。风儿一吹,把洁白美丽的雪花卷起,纷纷扬扬,好像一幅“银雪撒金街”的画面。
以前,我听妈妈说:“雪花把自己的生命无私奉献给庄稼,使庄稼不受冻。”我想,雪花这无私奉献的精神不正是我们所要学习的吗?
啊!美丽的雪花,我爱你的美,但我更爱你那无私奉献的精神!
雪8这天早上大约8点多,下起了雪,我站在窗户里,观赏着这美丽的雪景。
雪儿们把大地盖上了一层厚厚的地毯,好像怕大地冷呢!远远望去,“山舞银蛇”好像变成了一个粉装玉砌,充满诗情话意的世界。门口的树上有许多雪,像一棵棵小玉树。
下雪天,最快活的还是孩子们。小朋友在雪地里玩的可高兴了,然后有的打雪仗,有的堆雪人,有的滚雪球……整个小区沉浸在欢声笑语中。雪儿是孩子们的好朋友,它们无私奉献,给孩子们带来了欢乐。
雪越下越大,如同柳絮一般,银一样的白,玉一样的润,一朵朵、一簇簇,纷纷扬扬、冉冉飘落,闪着寒冷的银光。人们常说雪无情,正是它无情,才冻死了那么多害虫,保住了庄稼的生长。
这时,一片雪花沾到窗户上,又立刻化了。雪也许会在停了以后,很快就化了。我真有点舍不得它们化掉。但是,雪终究会化的。但它短暂的“生命”却能够保护植物,湿润并清洁空气。我认为它是最无私的,它在默默地奉献着它的“一生”。我想,人的一生也是短暂的,我们要珍惜。
雪9每逢深冬,这个活泼而又神秘的冬之精灵——雪就悄悄地降临了。它来得这么迅速,以至于你还没发现它的到来,它就在你身边纷纷扬扬地下起来了。
起先,雪只是一小片一小片地下,像是云彩上有一片盐场,盐场上的盐在往大地上洒下来呢;渐渐地,雪越下越大了,仿佛天上有一个湖泊,湖泊中的天鹅的羽毛洋洋洒洒地飘落下来;最后,整个大地都银装素裹、冰天雪地了,无论是树木、花草、汽车或者房屋,都披上了洁白的服装。
雪停了,城市苏醒了,汽车轧着冰雪开了过去,冰雪上留下了一道道深浅不一的车辙,似乎像是画家的画作,连轮胎上的纹路也勾勒得清清楚楚,仿佛车刚刚从这儿开过似的,清晰无比。琼枝玉树上的鸟窝也无鸟居住了,显示出一派萧条的景象。而雪地上,小朋友们玩起来游戏,有的在堆雪人,有的在打雪仗,有的在滚雪球,小手被冻得通红通红的也不在乎,仍然玩得不亦乐乎。
雪尽管给冬天带来了萧条的景色,但它身下孕育了新一年的生命,新一年的花草树木在它的呵护下度过寒冷的冬季,到了来年春天又复苏且充满生命力,茁壮成长。
雪,从外表带来刺骨的寒冷,而从实质带来绵绵的温暖。
雪10我的家乡很少下雪,但是今天确实下了一场大雪。
今天上午八点左右,我去明珠学校学习,在路上,雪花从彤云密布的云朵里降落下来,它们并不想着地,好像不舍得离开空中,在载歌载舞,活蹦乱跳、自由自在地飞翔着,和西北风玩耍。但是确切地说,它是调皮的,一会儿飘到别人的房屋里,一会儿飞到我的衣服里,感觉痒酥酥的,十分有趣。
我们写的作文内容是雪,所以老师让我们去观察雪花的样子,形状、大小……同学们都开心极了,有的用手去接雪花,有的仰着头想尝雪花的味道,有的在收集雪花和别的同学打雪仗……
雪花对麦子有很大的好处,古话说:“今冬雪盖一条被,明年枕着馒头睡。”也就是说:“瑞雪兆丰年。”有时雪还会冻死一些害虫,保护庄家的生长,这样农民伯伯都会十分高兴、开心的。
雪越下雪大,给大树盖上了一条白色的棉被,好像一个圣诞老人伸出手在和我们说:“20xx年到了,你们又长了一岁,祝你们新年快乐!”
下吧!下吧!我爱家乡的冬天,更爱家乡冬天的雪。
雪11咦?是什么风把一个冬天都不见影子的雪给吹过来了,弄得大街上的.人都变成了“白头发的老爷爷了”。
耶!终于下了这一场中雪了,我们又可以打雪仗和堆雪人了。老师让我们全班下去玩雪,我刚刚下去,“哧溜”滑出去老远,这地好滑呀!我一站稳,就被两面夹击的雪球打了个正着,我一看,原来是我的好朋友们,我来不及多想,抓了一把雪,使足了劲,投了过去。真是误打误撞,不偏不倚地打到了他的身上。他一下子制造好了好几个“弹`药”,拿着向我冲过来,弹`药不足的我,只能三十六计,走为上策。
第二局,我制造好雪球以后,和他正面冲了过去,我的投球技术堪称一流,我只轻轻一投,便打到他的肚子了。我正准备再投他,咦?人呢?哈哈!一定是被我打跑了,我正找着,突然,我的背好像被打了一下,啊!竟然跑到了我的后面偷袭我,只见他慢慢的在园厅里走着,我连忙跑过去,刚一进园厅,“扑通”一声,就和地面来了一个“亲密接触”,我连忙站起来,小心翼翼的走了过去。
我们又开始了一场激烈的战斗,有时一不注意脚下,就回来一个“狗啃雪”我们是边玩着打雪仗,边玩着“摔跤运动”呀!
一场鹅毛大雪给我们带来无限的乐趣和无限的欢乐!
雪12星期三,迎来了我们期盼已久的第一次大雪。
下午,那洁白而又细小的雪,从空中飘落了下来,引起了我们的注意,上体育课了,我们跑进体育馆时,那些淘皮又洁白漂亮的雪纷纷跑到了我们的头上和身子上,同学们也用手去抓它们,可一落到同学们的手上,又消失的无影无踪了,突然有的同学想了个好办法说:“既然落不到手上,就直接把雪吃进嘴里吧!”说着把雪弄到了嘴里,冰冰凉凉还真好吃哪!体育课下了,当我们走出体育馆时,只见草地上,树枝上已经有了一层层薄薄的雪,我和同学们迫不及待上去抓起雪来不由自主的打起雪架来了。
晚上,只见天空中的雪像一颗颗珍珠般得落下来,越下越大,直到第二天早上,当我打开窗户一看,“哇!真是太美了”大地一片雪白,草地上、树枝上、房屋上、阳台上都坡上一层厚厚的银装。
今天接到学校通知,放假一天,真是把我乐坏了,于是爸爸带着我一起堆起了雪人,给雪人带是了红红的帽子,画出了大大的眼睛、高高的鼻子,微笑的嘴巴,可爱极了,更搞笑的我们俩还堆了一个雪马桶,我坐上雪马桶还拍照留念了呢!在公园里我们还打起了雪仗,你追我赶,在雪中留下了我们快乐的足迹。
雪13今天是元宵节的前一天。早晨,我拉开窗帘,看见外面白茫茫的一片。我高兴的一蹦三尺高大叫:“哦!下雪了!”
饭后,我急忙下楼准备感受一下雪中慢步。走到门口,我深深的呼吸了一下,啊!空气真新鲜!我远远望去,松针,柳枝都披上了银装,可真谓是银松雪柳。把世界打扮的真美!
渐渐的,雪越下越大,由花瓣大到鹅毛大,一直下个不停。今年一个冬天没下雪,空气很干燥,对环境和农作物都很不利,这下可好了,可以湿润空气还可以减轻旱灾,一举两得。老人们说的好:“瑞雪兆丰年”,今年肯定又是一个丰收年。
虽然天气比较冷,但马路上到处都是行人,人们都在享受着大自然的恩赐。
公园里,小朋友们有的打雪仗,有的滚雪球,还有的堆雪人,真热闹。我也情不自禁的加入到他们打雪仗的队伍。你打我,我打你,不一会儿,我们一个个都成了白老头了,小朋友们互相看了看对方的滑稽样,都忍不住哈哈大笑,玩累了,我一屁股做在地上。放眼看去,雪把整个世界打扮的银装素裹。我真想唱一支歌,来赞美这大自然的美。
雪14一年有四个季节,每个季节都有不同的景色,而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天,大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界,来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香,白雪的那冰香,给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤,一切都在升华,连我的心灵也在净化,变得纯洁而又完美。
黄昏的雪,深切切的,好象有千丝万缕的情绪似的,又像海水一般汹涌,能够淹没一切,还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮,好象出征的战士,披着银色的盔甲,又像是一片片白色的战帆在远航……
雪中的景色壮丽无比,天地之间浑然一色,只能看见一片银色,好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后,那绵绵的白雪装饰着世界,琼枝玉叶,粉装玉砌,皓然一色,真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
我爱白雪,我爱雪景,我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。然后冬天,虽然十分寒冷,但是它有着无可比拟的温馨和期望。
雪15初四初五,我们全家还有我的哥哥姐姐。叔叔阿姨们要去宁波旅游。旅游项目是:滑雪和泡温泉。
初四早上,我们乘着大巴车来到宁波那时已经是中午,我们吃了中饭就来到了旅馆。我多么盼望马上就去滑雪,可是,是在晚上。终于到了晚上,我们上了山到了商量岗高山滑雪场。到了那里我们付了100元押金,拿到了鞋子。雪橇和滑板。我穿上鞋子脚都快太不起来了,那鞋子很滑,要是不扶住楼梯上的扶手你准会摔个四脚朝天。
来到滑雪场里面,我和大阿姨一起,大阿姨滑过雪很快就上了高一点的山坡,而我却走一步滑下来一步等于是站在原地不动。我好不容易走上去一点,却被有一个阿姨一起拉了下来。最后还是一个工作人员把我推上去的。我们和舅舅们碰到了,舅舅请了一个教练,教练教了我们基础的动作他说:“往上走要把滑板翘起来,滑下来要停住就要把滑板摆成内八子。”然后教练就把我们几个小孩子从最高的山坡上滑下来。
教练带着我们拉着绳索上了山坡,然后带着我滑下来。那种感觉真爽:风在耳边吹过发出“呼呼”的声音,睁开眼睛看到旁边的人都从我身边飞过,那速度快极了。那一瞬间我紧张的要命,不过第二次上山坡时我就不紧张了。
滑完雪我们拍了集体照就回旅馆了,我觉得这次不仅第一次滑雪,还是我滑过雪最好玩的。
第三篇:雪范文
《雪》
学习目标:
1.学习本课生字词。
2.了解散文诗的一般特点。3.体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。4.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,培养学习热爱生活,拼搏进取的人生态度。学习过程:
第一课时
一.积累运用。
1.给加点的字注音。
朔()方
灼灼()凛()冽 眷()念
荷()戟 彷()徨 褪()尽 胭()脂 脂粉奁()磬()口
2.结合上下文,揣摩下列句中加点词语的意思。①他也就目光灼灼..地嘴唇通红地坐在雪地里。
②博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?
③朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连。
④是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
3.作者简介及写作背景(参考导学方案36页)。4.了解散文诗的一般特点。
二.自主研究。
1.作者为我们描绘了哪两幅雪景?
2.作者怎样描写江南雪的?抓住什么特点写的?
3作者又是怎样描写朔方雪的?朔方雪是怎样的形象?
第二课时
一. 语句评析。
1.指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。
(1)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤.(2)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙.2.下列划横线的成语运用正确的一项是()
A.葛非、顾俊两人配合默契,多次获得女子双打世界冠军,真是一对天作之合的双打组合。B.张大夫给我针灸了一个多月就治好了我的腰腿病,可真是妙手回春啊!C.这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑,人们所有的烦恼都烟消云散了。D.兄弟俩原来关系亲密,好得不可开交,但是自从弟弟结了婚,不知怎么,两兄弟渐渐形同路人。3.下列句子没有语病的一项是()
A.通过这次学习班的学习,使我的思想认识有了提高。
B.西湖的春天是美丽的季节。
C.中学阶段是青年学生学习的重要阶段。
D.同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。
3.品读江南的雪部分,思考:江南的雪有怎样的特点,哪些语句表现了这一特点?你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗?
4.在描写完江南的雪之后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词,起到了什么作用?
5.作者是怎样描写北方的雪的?作者对北方的雪是什么样的感情?
6.鲁迅从来写文章都惜墨如金,而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象,你是怎样理解的。
7.揣摩“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”的含义。
二. 拓展延伸。
你知道哪些雪的诗句,歌曲或谚语,写出来并说说表达了作者什么感情?
第三课时
达标测试:
一. 课内阅读
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃的奋起,在日光中灿灿的生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪的旋转升腾着的是雨的精魂„„
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。1.段首“但是”,有什么作用?
2.朔方的雪的特征是什么?它象征什么?
3.朔方的雪的赞颂,包含了作者什么样的情感?体现了鲁迅什么样的精神品格?
4.文中运用了那些修辞?试举例说明。
二.课外阅读。
雪满山野,总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云,齐白石画虾而不见水,那留出的空白,便是云,是水。与西画比起来,国画手法最简洁,而意韵却最丰厚。每当雪至,五色杂陈的世界只剩下黑白两色,山川大地便成了落笔简约的国画,环境纯粹了许多,心灵也就跟着纯粹了许多。②所以,雪来的时候,我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中,那感觉就更好。黎明于客舍醒来,心中纳罕天缘何亮得这般早,披衣行至院中,发现大雪早巳没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止,空气清爽如琼浆,天气温静如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立着,黑得可爱。③于是,柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出,那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸,随时等待着思想的浓墨,滴染出幽美的图影。④大雪封山,路是走不得了,喝罢老板娘亲熬的热汤,便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许是另
外一种形式的行路罢。读得倦了,便再去访雪。周遭静无声息,而脚底踏出的咯吱声,好似雪地轻柔的言语,令我感到亲切和愉悦。⑤我之看雪,是看它的银白空蒙,于无色中想像有色,于无形中揣测有形,于无生命中体味凛然的生命力,任思维的雪橇恰然划向岁月深处,去领略世界的无涯与多姿。有人写道:“能欣赏荒寒幽寂的人,必定具有一种特殊的素质,那是一种顽强的生命活力,那是一种桀骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中,不乏以空山荒寺,寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久:沃雪千里,地老天荒,只有一只孤影,一叶篷舟,境界何其寂寥,然而我看到的不是生命的渺小与哀苦,相反,却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说:“独钓寒江雪,五字极闹”,这个“闹”字很刁,一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯寂,不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动,诱人的芭蕉正在雪天里挺立,而渚上小舟,亦正在无声中悠然地划行。或许,只有雪天的凄冷,方能反衬人心的温热;只有雪野的空旷,方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔,并非一无所有,而是如国画中的留白,意味深远。我钦佩胡应鳞,他分明是将柳宗元心底的境界,玩味透彻了。⑥记忆深处的大雪无边无际,静好如诗。我就站立在雪地里,默默地伫望着。我在一片寂寞中感受生命的怡静与温馨,逝去的梦境再度重现,凋谢的热情开始复苏,而那一瓣六角雪花,自天空落下来,咝的一声,就在我滚热的心窝里融化了。(选自《名家散文》 祝勇文)
12、第①段中作者为什么说“与西画比起来,国画手法简洁,而意韵最丰厚”?
13、请从修辞的角度品味第③中“这时的内心纯净得就像白纸,随时等待着思想的浓墨,滴染出幽美的图影”一句的妙处。
14、第④段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句,其中“另外一种形式的行路”指的是什么?作者为什么会这样认为?
15、第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”,请你从文外举出一例加以印证。
16、第⑤段末“我钦佩胡应麟,他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?
第四篇:《雪》
《雪》教学设计
教学目标
1.通过知识卡片的方式,让学生养成积累语文知识的习惯。2.通过朗读感知鲁迅笔下“江南的雪”和“朔方的雪”不同的特征。3.通过品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意义,感受本文主旨。4.通过比较赏析文章前后部分在内容、情感、技法等方面的不同。教学重点
通过比较赏析文章前后部分在内容、情感、技法等方面的不同。教学难点
通过品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意义,感受本文主旨。教学过程 导入
今天我们来学习鲁迅先生的散文诗《雪》。
一、知识积累
1.积累字词(抽一生读)(1)读准字音
磬(qìng)口
处(chǔ)子
血(xuè)红
粘(nián)结
脂粉奁(lián)
粘(zhān)连
旋(xuàn)风
旋(xuán)转
(师:请同学们把容易读错的字音批注在书上。)(2)记住雅词。(齐读)
几个准确的动词:消释、褪尽、旋转、升腾、弥漫、闪烁、奋飞、滋润 几个形象的形容词:美艳、血红、深黄、隐青、冷绿、洁白、明艳、蓬勃、凛冽
(3)了解词义。(齐读)目光灼灼:眼睛明亮的样子。蓬勃:繁荣,旺盛。
消释:慢慢逝去,不再存在。
2.了解体裁(抽一生读)
散文诗:介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。有诗的意境,诗的情绪和幻想,但语言比较自由,不受诗歌形式的限制。
3.了解背景(全班齐读)
鲁迅是1925年写的这篇文章。创作《雪》的前一年,孙中山在共产党的帮
助下,改组了国民党,当时以广州为中心的南方革命形势一派大好。可谓是春暖花开之日。但是,北方却被北洋军阀段琪瑞政府残酷的统治着,五四运动进入了低潮。面对黑暗的现实,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去争取理想的春天。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
(启示:点滴的积累将填满你知识的宝库。)
三、初读感知
(1)读出脉络
下面我们就来细细品读这篇意境深邃的散文诗,首先请同学们自由朗读课文,然后摘取文中的词语分别为这两幅画面取一个小标题。
①(1—3)滋润美艳的江南雪、恬静柔美的江南雪、柔美短暂的江南雪
②(4--6)升腾旋转的朔方雪、奋飞昂扬的朔方雪、永恒壮美的朔方雪 孤独奋飞的朔方雪
(我们可以通过摘取关键词的方法来概括文章。)(2)读出情感
过渡:“江南的雪”具有诗意的婉约美;“朔方的雪”具有刚毅的力量美。而作者对这两种雪有着不同的情感,下面我们带着情感再来朗读课文。
我来读第一自然段。这个自然段写江南雪的滋润美艳。可以读得慢一点,柔一点,读出作者对它的赞美之情。(师读)
第二自然段,我请一个女同学来读,读出孩子们塑雪罗汉的快乐。读出作者内心的一种喜悦之情。(读完以后,教师选一句来指导读„„全班齐读这一句。)
所有的女生来读第三自然段,读出雪罗汉消释的遗憾。(遗憾应该是一种叹惜,语气用降调。)
第二部分朔方的雪在孤独中奋飞,旋转中升腾,我们的语速由之前的缓慢转为急促,语调由柔和转为高亢,声音中要饱含力量。读出作者对朔方雪的那种赞美、敬仰之情。
我们请一个男生来读第四自然段,其余的男生来读第五六自然段。(启示:学会通过朗读感其意,悟其情。)
四、篇内比读
过渡:两种雪,两幅画面,两种情感,它们在写法上其实也各具特色,下面,我们就结合文章具体内容,对这两部分进行比较,你可以从内容、情感、氛围、句式、技法等角度进行比较。
PPT: 结合课文内容具体说说“江南的雪”和“朔方的雪”在写法上有什么不同。你可以从内容、情感、氛围、句式、技法等角度进行比较。
例:从内容组合看:前三段不仅写雪景,也写雪景中人的活动;后三段主要写雪
景。
从情感表达看:前三段喜爱中有惋惜;后三段赞颂中含敬仰。
从氛围渲染看:前三段表现江南雪恬静中的优美;后三段表现朔方雪孤独中的壮美。
从表现手法看:前三段多绘“色”,突出江南雪的静态;后三段多状“态”,突出朔方雪的动感。
从描写对象看:前三段写南方雪的滋润美艳、优美秀雅;后三段写北方雪的独立不羁、撼天动地。
从句式来看:前三段多用长句,读来温婉柔和;后三段多用短句,读来铿锵有力。从写作笔法来看:前三段显温婉、细腻;后三段显粗犷、急促。
前三段采用工笔彩绘的写法,后三段采用的是写意泼墨的写法。(启示:学会在比较中多角度赏析文学作品。)
(其实我们不但可以在同一篇文章前后进行比较,我们还可以对同一题材不同的文章进行比较。)
五、精段细读
过渡: 从 “暖国的雨”的“单调”到“江南的雪”的“美艳”,再到“朔方雪”的“奋飞”,由远至近,由虚入实,逐层铺垫,直到情感的顶点。让我们来细细地品读最全文最精彩的部分:4--6自然段。
品析朔方雪的语言表达之美。
话题:语言表达之美。(可以从句式、关键词、修辞、写作手法等角度来品析。)
例:用短句来突显:“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁。”
运用短句,读来铿锵有力,从动态上突出朔方雪撼天动地的力量和锐不可当的气势,尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。
1.用短句来突显:“却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。”运用凝炼的短句,具体摹写朔方雪的质地、形态,突显了2.用动词来表现:
(1)“撒在屋上”的“撒”,准确形象地写出了朔方雪的力量之美,带着一种自天空垂直落下,不怕跌落的那种刚劲与坚强。
(2)“奋飞”、“旋转”、“升腾”、“弥漫”等动词写出了朔方雪在空中飞舞的情它们毫无色彩,与枯草为伴,孤独凄凉。
态,突显了朔方雪积极向上,敢于挑战,努力抗争的精神。
3.用形容词来修饰:
(1)“蓬勃”、“灿灿”生动地写出了朔方雪的形态和色彩,表现出了朔方雪的力量之美、气势之美。
(2)“凛冽”生动地写出了朔方天气的寒冷,用严酷的环境来突显朔方雪不屈不挠、敢于抗争的精神。
4.用修辞来增强表现力:
(1)运用比喻:“如粉,如沙,决不粘连”,运用比喻,从形态和质地与前面江南雪形成对比,生动形象地写出了朔方雪独立的个性和刚强之气。
“如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁。”运用比喻,把朔方雪比喻成包藏火焰的大雾。生动形象地写出了朔方的雪即使在冷酷的环境中,依然保持着火热的心,仍然保持着战斗的激情,这种战斗的激情会轻易地冲破大雾。表达了作者对朔方雪的赞美之情。
(2)运用反复:
“旋转升腾”用了三次,“雨的精魂”用了两次,反复出现这些富有表现力的词语,强调了朔方雪的一种敢于冲破残酷现实,敢于献身,不屈不挠、顽强抗争的精神。
(3)运用排比:
“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”运用排比,增强语言气势,直接表达了作者对朔方雪的赞美之情。
(4)运用对比:
“屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。”这经受不了严寒冷酷环境的朔方雪最终消化了,与严寒中朔方雪蓬勃奋飞,旋转升腾形成了鲜明的对比。突出了敢于与严寒挑战,不屈不挠的朔方雪精神的可贵、可赞。5.用环境来烘托:
“与枯草为伴、无边的旷野、凛冽的天宇、晴空、旋风”。这是环境描写,将朔方雪置于苍凉悲壮的背景下,朔方雪俨然成了挑战的斗士,烘托出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。
6.用虚词来突显
“但是”:是个有力的转折词,作者的感情也随之发生了转变。江南雪滋润美艳,温馨感人,却失去了永恒的价值。雪人最终消融了,那么,还是坚硬的北方的雪更加惹作者喜爱,转而对朔方雪热情的赞扬。
“永远”“决不”:这两个词突显了朔方雪决不会因外界环境的恶劣而改变自我,它永远保持自己独立的个性:不屈服,不妥协。
7.选择精美的写作角度
铺排式对朔方雪形的描写---复沓式对朔方雪“神”的颂扬---直抒胸臆式揭示文章主旨(直接描写---抒情赞美---揭示精神)
8.用托物寓意来表达(教师提示:这是本文的核心所在,也是本文的主旨。请作上笔记。)
“朔方的雪”象征着在严酷的环境之下不屈不挠的斗争精神,作者对朔方雪的赞美,其实就是对拥有这种精神的革命者的赞美。
(启示:多角度品读是我们解读文本的重要途径。)
过渡:作者表面在写北方的雪,其实更是在写自己。PPT:材料链接:
他心中的理想,他的心志、性格、做人做事的原则,无一不契合着朔方大雪的本质,铺天盖地地飞落,纷纷扬扬地挥洒,咄咄逼人地闪烁,以压倒一切的气势,扑向黑暗中的世界,梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。
——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》
我们的民族正是有了像鲁迅先生一样的人,在黑暗的社会里依然不放弃追求光明,在严酷的环境里倔强抗争,我们的祖国才会有今天的这般强大。这样的人是我们民族的脊梁。
PPT:鲁迅:孤独的行者,顽强的斗士,坚硬的灵魂,民族的脊梁。
六、教师总结
有人说,《雪》是鲁迅先生灵魂的歌唱,是先生高贵品质的舞蹈。最后,让我们用激情的朗读来表达对先生最崇高的敬意。
(女领)朔方的雪,永远如粉,如沙。
(男领)旋风忽来,便灿灿地生光,蓬勃地奋飞。(众合)如包藏火焰的大雾,闪烁!旋转!升腾……(男领)在无边的旷野上。
(女领)在凛冽的天宇下。
(男女合)闪闪的、旋转的、升腾的……(众合)是雨的精魂!
(女领)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂!(男领)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂!(众合)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精—魂—!
文章突出的运用了托物寓意、托物言志的象征手法!这种艺术手法(表现手法)的运用,使这篇文章具有了 无比丰富的意蕴!
第五篇:雪诗句集锦
雪中吟
初阳当空霭色阴,狂雪呼啸下乾坤。风打飞絮霜华乱,鹅毛旋舞沙中转。十一月末苦寒天,横云大雪入神幻。飘飘不知何所至,怅惘苍穹薄日溃。年年最喜风雪时,放马长歌博一醉!
雪
片片飞花霜染颜,水剪琼瑶醉蓬莱。广寒冰阶犹觉冷,人间柳絮似春开。几度梅枝赧低眉,一世沧海傲清白。鸿鹄玲珑千叠羽,洞宾仙袂衣上采。渔樵苦钓寒江雪,忽闻云边谪仙来。翩翩更甚飞燕足,袅袅黯淡玉环态。欲盛丝缕濯凡尘,恐惊风月无可奈。数点漫作魂飞远,脉脉化作紫云钗。良辰千年杳如烟,况是片刻何可待? 芳魂依依洁如许,无端人间覆尘埃。
吟雪 夜寒翳冷渐严冬,白雪飘零落人间。此景不愿屋中做,心中已是泪流痕。
描写雪的古诗句欣赏
在北方人看来,冬季如果看不到雪,那是令人既扫兴又很遗憾的事情。今年天公作美,有幸在入冬不久就下了一场厚厚的大雪。虽然它给人们带来了出行的不便,但更多的还是喜悦。春天有花儿的鲜艳美丽,冬天有雪的洁白漂亮。下面我选出一些古人描写雪的诗句供我们欣赏雪的奇观妙景。
1.晋〃谢道蕴《咏雪联句》:不知庭霞今朝落,疑是林花昨夜开。2.唐〃岑参《白雪歌送武判官归京》:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
3.唐〃韩愈《春雪》:白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。4.宋〃吕本中《踏莎行》:雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇绝。
5.唐〃李贺《十二月乐辞〃十一月》:宫城团回凛严光,白天碎碎堕琼芳。
6.唐〃裴夷直《和周侍洛城雪》:天街飞辔踏琼英,四顾全疑在玉京。
7.宋〃杨万里《观雪》:落尽琼花天不惜,封他梅蕊玉无香。
8.宋〃辛弃疾《和廓之雪》:对琼瑶满地,与君酬酢。
9.唐〃元稹《南秦雪》:千峰笋石千株玉,万树松萝万朵云。
10.宋〃司马光《雪霁登普贤阁》:开门枝鸟散,一絮堕纷纷。
11.唐〃吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》:岘山一夜玉龙寒,凤林千树梨花老。
12.元〃华幼武《春雪》:剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。
13.宋〃苏轼《和田国博喜雪》:玉花飞半夜,翠浪舞明年。
14.唐〃高骈《对雪》:六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
15.宋〃楼钥《谢林景思和韵》:黄昏门外六花飞,困倚胡床醉不知。
16.元〃白朴《天净沙〃冬》:门前六出花飞,樽前万事休提。
17.唐〃李白《嘲王历阳不肯饮酒》:手、掌、席“地白风色寒,雪花大如手。
18.清〃钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》:雪花似掌难遮眼,风力如刀不断愁。
19.唐〃李白《北风行》:燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
20.晋〃谢道蕴《咏雪联句》:盐、尘、柳絮“撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。
21.唐〃元稹《南秦雪》:才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘。
22.唐〃李咸用《大雪歌》:雨、酥、叶、藻“彤云惨惨如天怒,寒龙振鬣飞乾雨。
23.明〃徐渭《梨花》:朝来试看青枝上,几朵寒栈未肯消。
24.宋〃范成大《雪后雨作》:瑞叶飞来麦已青,更烦膏雨发欣荣。
天气寒冷,雪干如粉。在前几天下雪时,我进行了一次浪漫的雪中漫步,傍晚,亲身感受雪花在迷蒙的灯火里蜂拥而下,景象颇为可观,我于是想起唐代那些咏雪的名诗。
首先想到的是张打油的《雪诗》:“江上一笼统,井上黑窟窿。黄狗身上白,白狗身上肿。”据宋人钱代易所著《南部新书》,张打油是唐代人,会写诗。大概是一位民间通俗派诗人。我们现在知道这一首诗,大概都是通过明代人焦循编辑的杨慎文集《升庵外集》的。因为,《全唐诗》里并没有收录这首诗。“打油诗”的鼻祖张打油的这一首打油体名诗,从诗歌艺术角度讲,的确难登大雅之堂,但是,它直白形象,相当有趣,易于记忆,因而广泛流传。
当然,我也想起了几位唐代皇帝曾经写过的咏雪诗。这其中,唐太宗李世民的《望雪》和唐玄宗李隆基的《野次喜雪》,写得相当不错。李世民《望雪》诗是这样写的:“冻云宵遍岭,素雪晓凝华。入牖千重碎,迎风一半斜。不妆空散粉,无树独飘花。萦空惭夕照,破彩谢晨霞。”这首诗,雪天晨夕,色、光、影、风,交织成一幅完整的图画,读起来真有置身冰天雪地之感。特别值得指出的是,“无树独飘花”一句,将雪花比作花瓣飘飞,不但强过“空中撒盐”,也比“柳絮因风起”更有美感。
李隆基《野次喜雪》诗是这样写的:“拂曙辟行宫,寒皋野望通。繁云低远岫,飞雪舞长空。赋象恒依物,萦回屡逐风。为知勤恤意,先此示年丰。”这位让人爱恨交加的开元天宝皇帝,这一首咏雪的诗写得相当典雅。从最后两句看,他还算是一个比较称职的皇帝。至少写这首诗的时候,他的头脑是清醒的,懂得天道酬勤的道理。
唐朝乃诗歌国度,诗人辈出,佳句如云。看着漫天飞舞的雪花,那些咏雪的名句,也如同那些雪花一般翩翩而来。李世民的“瀚海百重波,阴山千里雪”;王昌龄的“青海长云暗雪山,孤城遥望雁门关”;王维的“关山正飞雪,烽戍断无烟”。李白的“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台”;岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”„„诚如明代李东阳所言“天文惟雪诗最多”(《麓堂诗话》)。
雪中漫步的时候我也在想:唐代咏雪的诗,哪几首写得最好?恕我孤陋寡闻,祖咏《终南望余雪》、刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》和柳宗元《江雪》应该点为咏雪诗前三甲。
“终南阴岭秀,积雪浮云端。林表明霁色,城中增暮寒。”——祖咏:《终南望余雪》
“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。” ——刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”——柳宗元:《江雪》
这三首诗歌,虽然都不是专为雪景而写的,但都很好地表现了雪天的特征,再现了一个纯净洁白、凄清萧杀的世界
赞美雪的诗词集锦
1.草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻。(王维:《观猎》)2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。(卢纶:《塞下曲》)3.遥知不是雪,为有暗香来。(王安石:《梅花》)4.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》)5.柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人))6.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首其四》)7.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白:《行路难))8.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适:《别董大))9.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)10.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判官归京))11.千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。唐•柳宗元《江雪》
12.严冬不肃杀,何以见阳春 唐•吕温《孟冬蒲津关河亭作》 肃杀:严酷萧瑟的样子。
13.天寒色青苍,北风叫枯桑。厚冰无裂文,短日有冷光 唐•孟郊《苦寒吟》 叫:风声如吼。
14.才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉,万树松萝万朵云
唐•元稹《南秦雪》
15.六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝 唐•高骈《对雪》
六出:雪花呈六角形,故以“六出”称雪花。琼枝:竹枝因雪覆盖面似白玉一般。
16.夜深知雪重,时闻折竹声
唐•白居易《夜雪》:“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。”
17.旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜 唐•李商隐《对雪二首》 两句写雪花纷飞的景象。18.百泉冻皆咽,我吟寒更切
咽:泉水因冰冻而流动不畅,因以呜咽来形容。吟:歌吟。唐•刘驾《苦寒吟》:“百泉冻皆咽,我吟寒更切。半夜倚乔松,不觉满衣雪。”
19.战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞
玉龙:形容飞雪。败鳞残甲:形容雪片乱舞如鳞甲之片纷纷坠落。宋•胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗
20.江山不夜月千里,天地无私玉万家 元•黄庚《雪》玉:喻白雪。21.溪深难受雪,山冻不流云 清•洪升《雪望》 22.雨雪瀌瀌,见晛曰消 《诗经•小雅•角弓》
瀌瀌:雪盛的样子;一说犹“飘飘”。晛;太阳的热气。曰:语助词,无实义。
23.寒风摧树木,严霜结庭兰 汉•乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》 24.凄凄岁暮风,翳翳经日雪。倾耳无希声,在目皓已洁 凄凄:寒凉。翳翳:阴暗。希:少。在目:眼睛所见。皓:白。晋•陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》 13.撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起
晋•谢道蕴《咏雪联句》:“白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。”
25.明月照积雪,朔风劲且哀 南朝宋•谢灵运《岁暮》 朔风:北风。劲:猛烈。哀:凄厉。
26.隔牖风惊竹,开门雪满山 唐•王维《冬晚对雪忆胡居士家》 牖:窗户。风惊竹:风中带雪,打在竹上,发出沙沙的响声。27.不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜开 唐•宋之问《苑中遇雪应制》 庭霰:落在庭院里的雪花。
28.水声冰下咽,沙路雪中平唐•刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》
29.一条藤径绿,万点雪峰晴 唐•李白《冬日归旧山》 30.地白风色寒,雪花大如手 唐•李白《嘲王历阳不肯饮酒》 31.燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台 唐•李白《北风行》 轩辕台:相传为黄帝擒蚩尤之处。
32.乱云低薄暮,急雪舞回风 唐•杜甫《对雪》 回风:回旋的风。
33.霜严衣带断,指直不得结 唐•杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 指直:手指僵直。
34.云晴鸥更舞,风逆雁无行 唐•杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》 无行:不成行列。
35.寒天催日短,风浪与云平唐•杜甫《公安县怀古》 36.斜阳疏竹上,残雪乱山中
唐•韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》(一作张继诗)37.谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花
唐•韩愈《李花二首》:“当春天地争奢华,洛阳园苑尤纷拏。谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花。”
描写雪景的词语: 白鹅毛大雪大雪封山阳春白雪 冰天雪地 大雪纷飞 白雪皑皑 银傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪皑皑 冰魂雪魄 冰肌雪肠冰天雪地冰天雪窑 鹅毛大雪飞鸿印雪 风雪交加 雪窖冰天 雪泥鸿爪雪虐风饕雪上加霜 映雪读书 粤犬吠雪 银装素裹 大雪封山 银妆素裹 1.鲁迅《祝福》:天色愈阴暗了,下午竟又下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞 …… 2.鲁迅的《雪》:
(1)南国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(2)江南的雪,可是美艳滋润之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是健壮的处子的皮肤。
(3)但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。。。旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。3.李白:燕山雪花大如席。白居易《夜雪》
已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。