aoe第二课时教学设计

第一篇：aoe第二课时教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册

第一单元第一课《aoe》第二课时教学设计

龙泉小学 刘 艳

【设计理念】

小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。对四声的学习有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，简单地分析小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

【教材分析】

《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

【学情分析】

四声是学生第一次学习，是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。而故事是学生最喜欢，最愿意接受的方式。骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，在讲故事的过程中，轻松学读四声。

【教学目标】

1、知识与技能目标：认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

2、情感、态度与价值观目标：培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯，体会学汉语拼音的乐趣。

【学习重难点】

重点：让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点 难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。【教法、学法】

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，“关注每一个孩子的发展”。在教学

程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。】

3、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低,接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

【设计意图：我根据书上的图画，小熊正骑摩托车走路的情景，给学生讲第一声就像小熊走上了平路，第二声是上坡，第三声下颇又上坡，第四声是下坡。】

4、打乱顺序练习读。

对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

5、根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法：（3）各人练读ɑ的四声。（4）指名读ɑ的四声，正音。（5）分组读，齐读。

（三）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

（四）学习e的四个声调

出示：

ē ã ě â

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习e的四声。

（五）出示：a o e的四声

1、范读、练读、多种形式读，边读边用手比划声调。

【设计意图：抽象、死板地给学生讲什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。边讲边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的读法。】

2、看插图，体会四声意义，分析小白兔骑车所花费的力气，渗透四声的发音方法。

3、指导读好二声和四声，边读边打手势。á ǎ ó ǒ ã ě

【设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考

第二篇：aoe第二课时

i

教学目标：

u ü y w

第一课时

1.学习声母 y 和 w，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.能认读音节 yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起组成音节，ü 省写两点的规则。

3.掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1.认读 6 个单韵母及其带调的四声。

2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü 的？

二、结合图画，学习声母

1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。

2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。3.引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。

教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母 y 和 w 的 形状？ 引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶w w w。4.同桌交流，做字母手指操。

教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形 状吗？

三、故事激趣，学习音节

1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ 于是，聪明的 i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。大 y 妈妈对小 i 说：“小 i，我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）于是大 y 妈妈带着小 i 走向乐园，两人走在一起，变成了音节 yi。大 w 爸爸 也带着小 u 走向了乐园，（将 w 卡片放在 u 前面）他们走在一 起，变成了音节 wu。小 ü 呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急 得大哭起来。大 y 妈妈听见了，连忙跑过来对小 ü 说：“小 ü 小 ü 别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小 ü 破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。（将 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节 yu。

2.给yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给

汉字注音了，那就是音节。

3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示 汉字“一”和“五”帮助认读音节。4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则：小 ü 见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

5.儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。

“韵母 i uü，三个要出门。声母来带路，大 y 带 iü，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”

6.学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大 家认字呢！（见教学资源 5）

7.朗读儿歌，巩固音节。

wū 云飞，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。来了 yí 个小娃娃，他把 yǔ

衣送给她。

四、书写指导，布置作业

1.指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学 生描红。

2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节 的模型，边做、边读、边记。

第三篇：《aoe》第二课时教案

《aoe》第二课时

课时目标：

认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。培养学生对汉语拼音学习的兴趣。教学准备：

课件、拼音aoe的四声卡片、汽车走势图。教学进程：

一、复习导入

1、孩子们，上节课我们在拼音王国里学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。

2、其实aoe都是小小魔术师呢，它们戴上四顶不同的帽子，发音就会发生一点变化哦。

二、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和4种声调名称。

（1）板书：“-′ˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，也就是它们的四顶不同的帽子，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。

（2）教师领读，学生跟读四声。（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走第一声，汽车上坡第二声，汽车拐弯第三声，汽车下坡第四声，边比相应动作：右手比路势，左手比汽车。）

2、写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声。（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车拐弯ǎǎǎ，汽车下坡ààà，边比相应动作。）

（2）教师带读，学生跟读，结合上面儿歌和动作。（3）开火车练读a的四声。结合上面儿歌和动作。（4）指名读a的四声，正音。结合上面儿歌和动作。（5）分组读，分男女读，齐读。结合上面儿歌和动作。

（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，开火车读，指名读，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读三遍，分组读、齐读各一遍。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

四、板书设计

-′ ˇ

ˋ

五、作业布置

1、家长抽读a o e的四声卡片，孩子找出相应卡片。

2、家长抽出a o e的四声卡片，孩子认读。

3、在四线三格中正确书写a o e的四声各一行。

第四篇：aoe第二课时

第二课时

教学内容：学习ɑ o e的四声。教学目标：能正确读出ɑ o e的四声。教学重点: 能正确读出ɑ o e的四声。

一、复习检查

1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？ 2．抽读ɑ o e 卡片。

二、学习ɑ o e 的四声

1．认识声调符号和各个声调名称。师述：汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？

2．随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。

3．教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？(1)学习ɑ 的四声。①出示ɑ 的四声。

②讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

③个人练读ɑ 的四声。（同桌互听，互相纠正）④指名读ɑ 的四声，正音。⑤分组读、齐读。(2)学习o e 的四声。①出示o e的四声。

②师述：小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！

③个人练读o e 的四声。

④指名读o e的四声，师生共同正音。

⑤出示ɑ o e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。(3)看挂图，体会四声意义。

①说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。②出示：ā ó é

ǎ ǒ ě

ò è（范读、练读）

③师述：刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝

④学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。⑤小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！

三、完成巩固练习

1．师：小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）

2．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。

四、布置自主作业 1．练读ɑ o e的四声。

2．在四线格里写一写ɑ o e的四声。3．听录音磁带。板书设计：

1、ɑ o e

ɑ o e

ɑ-o ó é ò è

ǎ

ǒ

ě

教后笔记：今天是第一次正正经经地给学生上语文课，孩子刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣，我的心里还是没有什么底。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段，力图让孩子享受学习拼音的的乐趣。借助图画，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。借助儿歌，儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”

第五篇：aoe第一课时教学设计

a o e 第一课时教学设计

潘玲辉

教学要点

1、学习单韵母aoe，能读准aoe的音，认清aoe的形。

2、认识四线格，学习书写aoe。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，老师带来了一样神奇的宝贝，得到了他，自己就会认识很多字，是什么呢？（课件1）

汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2、出示儿歌，教师范读。课件2 过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、学习新课。

（一）出示情境图，讲故事激发兴趣。

师：老师带来了一幅美的画，画中还藏着一个故事呢，想听吗？（课件）

（二）学习发音，记住字形。

1、学习ɑ。

(1)师：听完故事，你知道小女孩在干什么吗？生：(在进行发声练习。)师：我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音（嘴巴张得大大的），看老师的口型，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？ 师：编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

师：aaa,阿姨的a.小女孩练唱aaa(指名读，正音)

（男、女生比赛读）（4）认清形。

师：请你们再观察小女孩图，ɑ藏在哪里呢？生：…… 师：你善于观察，发现。真棒！

师：小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，小辫子就是a的尾巴了。出示儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。（跟读）

2、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）读准音。

出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)学生自编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。(2)、认清形。

师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)生：太阳，圆球……

师：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo。

3、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：

师：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)

师：大白鹅，eee。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)嘴角向两边咧开，口型是扁的。

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)师：e藏在图中的哪里呢？

师：聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

（三）巩固练习

1、小老师领读（对准确了，跟读）。

2、开火车读（火车哪里开）

3、现在，老师想测试一下你们的眼睛，看谁的眼睛最明亮？看老师的口型，猜猜我会发哪个音。

师评：你的眼睛雪亮，你有一双明亮的眼睛。

师（小结）：原来声音是可以有形状的，你们能用眼睛看到声音的形状了。

4、做手势。

师：老师还会变魔术，用双手变出a o e。想学吗？演示，生边做边读。

三、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（过渡）师：拼音宝宝玩累了，想回家了，我们一起把它们送回家吧，小朋友们知道他们住哪里呢？

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：

师：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写。

e：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空。（3）师：我们要开始写字了，注意写字姿势（读写字儿歌）讲评，再写。表彰。

四、趣味游戏，巩固新知 摘苹果。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子去旅行，下节课我们一起跟它们去旅行吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

师评：你有一双明亮的眼睛，你的观察能力强。说得多好，老师为你树大拇指。