第一篇：《ANG ENG ING ONG》教学设计之二-教学教案
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正确规范地书写shānyáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shānyáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节 q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shānyáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计◆
第二篇：angengingong教案教学设计
第一课时
教学目标 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。重点难点 后鼻韵母的发音方法
课前准备 挂图,情境图，字母卡片，多媒体课件
一、复习、情境导入。
（一）复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音要领。
（二）看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图。
师：春天到了，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？小朋友们放的是哪种风筝？
（一群小朋友在田野里放风筝，他们放的风筝种类可多了，有老鹰，有长龙，还有蜜蜂。）
2、听语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个过程中，相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生：这些是我们本课要学的内容。
二、认读字母
1、教学韵母ɑng（1）教学ɑng的读音。
①师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng，告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。
③讲述发音方法。（先发ɑ音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
④范读，领读，指名读，反复练习。
⑤将ɑng与ɑn的读音比较，告诉学生ɑng叫后鼻韵母。（2）教学ɑng的四声。
出示：āng áng ǎng àng，学生自由练读。
2、教学韵母eng。
（1）教学eng的读音。
①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。
②出示eng，告诉学生eng的读音和“蜂”的韵母相似。③教师范读，领读，指名读。告诉学生eng也是后鼻韵母。（2）教学eng的四声 学生自由读eng的四声。
3、教学韵母ing。
（1）ing也是后鼻韵母，读时也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生联系试读。
（2）指名读，集体读。（3）练读ing的四声。
4、教学韵母ong（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。（2）教师注意辅导发音有困难的学生。（3）练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。（3）注意它们的字形特点。
前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）学生练读。
（3）自学ying的四声。yīng英雄 老鹰 yíng晶莹 yǐng电影 yìng硬板子
三、巩固练习
1、指认字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又准又快。
2、将单韵母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片发给学生，老师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang
第二课时
教学目标 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。
重点难点 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。
课前准备 拼音卡片、情境图
一、复习导入。
1、齐读卡片：ɑng eng ing ong
2、指名读卡片：yīng yíng yǐng yìng
3、对比读练习：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。听音，指出下面音节的韵母和声调：
忙帮的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。
二、学习拼读
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？（房屋）
①出示：f-áng——fáng，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②出示：fáng wū，指名说说是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。③自由练读：huā shēng。（huɑ是三拼音节）（3）用上述方法自学：shuǐ píng hóng qí。
2、读短句，猜谜语。（1）出示短句：
téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由练拼。
用“——”画出后鼻韵母音节。用“﹋”画出三拼音节。用“。”画出轻声音节。
（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。待学生猜出后提问：
“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？
3、读拼音句子。
（1）先指导看插图。问：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有几只小蜜蜂在飞，它们飞到西，飞到东，飞到了花丛中）（2）引导学生诵读拼音句子。
（3）反馈指导。指导读准后鼻韵母的发音以及说出前后鼻韵母的区别。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。ɑn—ɑng en—eng in—ing
3、看谁听得清，说得对。
听老师读音节，说出声韵母。（区别平、翘舌音，前、后鼻音）
第三篇：angengingong教学设计
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
一（3）班 原雁楠
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ong、ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：多媒体课件 字母卡片 教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
3、师：范读儿歌，学生跟着读
4、出示ang eng ong ing，你能在儿歌中找到它们吗？
5、说说他们和前鼻韵母有什么不同？
二、教学ang、eng、ong、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”
（师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
13、师：讲解这四个韵母的写法，生每个练习写三个。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
2、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托林老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
四、反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhãng
jǐng
gāng
làng
2．练读拼音词。
gōng jī
xuã shēng
râ qíng
táng guǒ
互相提醒哪些音节在读时特别要注意，不能读错。
五、课堂总结
师：这节课你认识了哪些韵母和音节？怎么读？ 生：读一读 板书设计：
anɡ enɡ onɡ inɡ ying
anɡ enɡ onɡ inɡ
汉语拼音 ang eng ing ong教学设计
一（2）班 崔引弟
【教学目标】
１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】
一、复习导入
1、出示卡片，认读 an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片„„
2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）
过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。
二、学习新知
（一）学习后鼻韵母ang
1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？
2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）
3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）
4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）
5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）
6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。
（二）学习后鼻韵母eng
1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课
件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。
2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？
3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。
4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）
5、拼读dēng这个音节。
（三）学习后鼻韵母ing
1、看图导入ing
2、后鼻韵母ing的读音
3、后鼻韵母ing的形
4、后鼻韵母ing的书写
5、戴调读后鼻韵母ing
6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）
7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。
（四）学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing
三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节
1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）
学生练习拼读音节
2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）
学生拼读音节
四、课堂小结
这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
一（3）班 李小爱
教学目标：
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音
节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”，老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang、eng、ing、ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
ang eng ing ong 一年级语文集备教案 主备人：原雁楠
教学目标：
1.学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点：掌握ang eng ing ong的发音。
教学难点：正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备： 拼音卡片、课件。教学时间： 2课时 第一课时
教学内容：学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声。教学过程：
一、复习检查
1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。
2.说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？
2.听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
3.出示ang、eng、ing、ong，让学生明白这一课要学的内容。
三、新授
1.教学ang。
（1）ang 的发音。
教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
范读，领读，指名读，反复练习。
将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
2.教学eng。
（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来 的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3.教学ing。
（1）ing的发音。
出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ing的四声。
4.教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。
6.教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2.将单韵母和尾巴n、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3.听音节，说说声韵母各是什么。
五、作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong 板书设计：
ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教学反思>: 本节课重点是区分清前后鼻音，能听出音节词中的前后鼻音韵母，多读，多练。在教学中一定要创设学生的阅读语境，能让学生一遍遍地读还乐在其中，这是今后努力的方向。
第四篇：angengingong教学设计
教学设计材料
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
上街基小学
林大力
2013.9
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ong、ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：多媒体课件
字母卡片 教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
3、师：范读儿歌，学生跟着读
4、出示ang eng ong ing，你能在儿歌中找到它们吗？
5、说说他们和前鼻韵母有什么不同？
二、教学ang、eng、ong、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”
（师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
13、师：讲解这四个韵母的写法，生每个练习写三个。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
2、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托林老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
四、反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
互相提醒哪些音节在读时特别要注意，不能读错。
五、课堂总结
师：这节课你认识了哪些韵母和音节？怎么读？ 生：读一读 板书设计：
anɡ enɡ onɡ inɡ ying
anɡ enɡ onɡ inɡ
第五篇：《angengingong》教学设计（范文）
新教师展示课 一年级语文上册
《ang eng ing ong》 教学设计
授课教师：魏婷
授课时间：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教学设计
一、教学时间
2013年10月30日
二、教学目标
㈠学会后鼻韵母ang eng ying和整体认读音节的发音，读准音，认清形，正确书写。㈡学习声母与ang eng ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。㈢学习整体认读音节ying的发音，以及它的四声。
三、教学重难点： 重点：1.后鼻韵母ang eng ing的发音 2.韵母与声母的拼读
难点：后鼻韵母ang eng ing的发音
四、德育渗透
热爱动物，与它们和谐想相处
五、教学准备 拼音卡片、课件
六、教学过程
（一）课前三分钟
一名小主持人进行主持，有两名同学进行表演。（古诗或儿歌背诵）。演讲完后由学生自行进行点评。最后老师再做总结。
（二）复习导入----回顾旧知
师：我们已经学习过了前鼻韵母，我们一起来再来认识认识它们吧，看你们能不能记得它们的名字。
生：开火车读；个别读
（三）学习新知
1.学习后鼻韵母ang eng ing的音形，四声练习看图认读ang，教学生发ang的音
①出示“羊”的图片，教授羊拖长的音就是后鼻韵母ang的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆a的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，舌尖抵住下牙床，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③开火车读（开三列），单个纠正读音
④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑵看图认读eng，教学eng的音
①出示“灯”的图片，教授灯拖长的音就是后鼻韵母eng的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆e的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，舌尖抵住下牙床，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③小组竞赛读，④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑶看图认读ing，教学ing的音
①出示“老鹰”的图片，教授“鹰”拖长的音就是后鼻韵母ing的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆i的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，然后舌头迅速向后缩回，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③开火车大家齐读
④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑤男女比赛读
⑷认识比较ang eng ing 的形，简单知晓后鼻尾音ng的读法。
①学生观察ang eng ing的形，比较有什么共同点，师做适当的引导。
②都是由单韵母加上后鼻尾音ng组成的，借此引领学生认识后鼻尾音ng，并简单发音。③总结像ang eng ing 这样的拼音宝宝就叫做后鼻韵母，学生跟读“后鼻韵母”三遍。⑸练习拼读ang eng ing的四声 ①情境导入，直接读，各读三遍
②打乱顺序，小组竞赛，期间教师稍作指导 2.课中休息
全班一起参与，按口令动手动脚，放松思绪，缓解疲劳
3.声母与后鼻韵母ang eng ing 的拼读练习。用“我是小小红旗手”的游戏，激发学生的学习兴趣。
⑴声母与ang的拼读
①直接出示声母与后鼻韵母ang的拼读，师领着学生读，学生跟读，顺便读四声。②生自己练习拼读
③小组竞赛，比赛夺红旗 ⑵声母与eng的拼读
①学生自己说后鼻韵母eng可以和哪些声母相拼，读出来之后当小老师，领着大家读三遍。（两位小老师）
②师出示声母b g m n，领着学生拼读前两个，剩下的两个，学生自己试着拼读，并带声调读。
⑶声母与ing的拼读练习
①出示拼读大屏幕，学生自主练习拼读 ②找学生个别读，期间进行正音（三个）
③小组竞赛读，争当小红旗手，师进行强化引导。⑷三拼音节的拼读练习
①情景创设，观看运动会的比赛项目
出示带有三拼音节的词语：梅花桩、蹦蹦床，让学生自己拼读出来，个别纠正，全班强化。（强调三拼音节的拼读方法，并及时训练）
②情景，运动员上场：大猩猩、老鹰、太阳，出示拼音，学生自己拼读 ⑸整体认读音节ying的学习
结合上个环节，相机学习整体认读音节ying，学生自己说，然后按着以前的学习方法，发现ying的变化过程，加深印象 4.音节书写
响应上个环节，书写音节tài yáng
学生先拼读tài yáng，然后说说书写的时候应注意什么 师书写，生纠错，强化记忆 师范写，生书空 在书本上描红
对写的好的，进行全班展示，激励大家
七、教学反思
（一）本次教学在实际的操作过程中，出现了重难点时间分配不合理的问题。在教学ang eng ing的发音练习时，有些操之过急，没有落到实处，没有对每个学生进行至少一次的个别教授，导致在后边的拼读过程中，只有部分学习较好的学生迅速反应，其他学生跟不上教学步骤。
（二）四声练习的时间过长，学生出现疲惫现象
（三）时间控制不到位，课堂学生书写的时间少，不能进行有效的指导与改正。
（四）班级的课堂常规还有待强化，学生常规不好，上课不认真听讲，课后学习就会越来越吃力。
批注：
点击咨询 