藏 书 票教学设计与反思

第一篇：藏 书 票教学设计与反思

《藏 书 票》的教学设计与反思

课 题：《藏书票---吹塑纸版画》

教材分析：本教材是人民教育出版社小学美术四年级下册第九课。本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

授课时间：40分钟 执教教师：罗秀荣

本课重点研究的问题：让学生运用吹塑纸版画的形式设计一枚藏书票。

教 法：依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“观察、启发、引导”法，采用视频直观演示操作过程，多媒体课件辅助教学，通过学生观察、比较分析讨论等多种方式以小组合作学习运用吹塑纸版画的方法塑造形象。使学生能主动参与发现新知识的欲望，从而感受知识的价值、情感的价值。学生在学习方式上自主探究，在学生创作时创设优美的教学情景及音乐，使学生在愉快、民主、自由的课堂氛围中快乐的学习，充分调动了学习积极性。

学 法：藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量视频文件和图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。

教学过程：

一、教学目标：知识与技能：了解藏书票的有关知识。初步学会用吹塑纸版画的方式制作一枚藏书票。过程与方法：以欣赏为主线，培养学生发现、观察、探索藏书票的有关知识和制作的方法，从而感受藏书票独特的艺术魅力。情感态度与价值观：培养学生创新思维和实践创作能力。提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。

二、教学重点与难点：重点：藏书票的 刻印方法。

难点：藏书票的 文字部分的反写。

三、教学准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、吹塑纸、铅笔、A4白纸、水粉颜料、调色盒、藏书票样稿及实物步骤、贴了藏书票的书等。学具：自己喜欢的一本书、吹塑纸、铅笔、A4白纸、水粉颜料、调色盘、海绵、旧报纸等。

四、教学过程：

（一）、组织教学（课前进行）

1、同学们，在上节课，老师请你们回去查找有关《藏书票》的资料，你们找到了吗？谁能起来给大家说一说你了解的情况

2、你可以回答其中的一道题，也可以针对别人已经回答了的问题发表自己不同的意见。

（二）、课前引导（5分钟）刚才大家都把自己找到的资料与同学们分享了，那么，我把同学们搜集的资料进行了总结和归纳？让我们一起来看大屏幕（播放视频影像课件）（2分钟）视频影像播放的内容：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。藏书票是供藏书用的，它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。

1、它的画幅很小，一般长宽均不超过10厘米，通常情况下画幅为正方形或黄金矩形。

2、多是用版画形式，便于自己拓印；当代也有其它画种，如手绘藏书票、电脑藏书票、印刷藏书票等。

3、由三个基本部分组成：图案、刻有拉丁文“EXLIBRIS”字样；以及票主的名字。

4、迄今为止,世界上发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票；中国人最早使用的藏书票是“关祖章藏书”票。

（三）、讲授新课（10分钟）

1、置疑导思。A、看了这个短片后，我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊！那么，藏书票的用途是什么？藏书票是供藏书用的，一般贴在书籍的封面或扉页上，属于个人收藏的一种标记，通常是用木刻、石刻等版画形式，也有绘画等其他形式.B、藏书票具体是由哪些部分组成的呢？下面请同学一边观察一边总结看看它们有哪些是相同的，它们之间又有什么区别。（3分钟）（课件出示多张藏书票），看到这些藏书票后首先印入我们眼帘的是什么？他们都有装饰图案，不同的是它们图案的内容不一样。接下来你看它们还有哪些是相同的？都有字母EXLIBRIS，这是拉丁文“我的藏书”，和汉字 “XX藏书”那你发现它们不一样的地方了吗？摆放的位置不同。板书 ↗图画藏书票的组成 →拉丁文 ↘汉字（它们摆放的位置不一样）文字部分摆放的位置不同，有的文字充当了花纹，有的文字兼顾着画面的均衡，有的文字是对称的，（藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字；第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性。）C、世界发现最早的藏书票是什么？世界上发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票；（课件展示）D、中国发现最早的藏书票是什么？中国人最早使用的藏书票是“关祖章藏书”票（课件展示）

2、版画介绍和制作（5分钟）同学们，刚才我们欣赏的那些藏书票真是太漂亮了，今天，我们就要自己动手设计制作一枚属于自己的藏书票，通过刚才的短片我们知道，藏书票是一种小型的版画，版画的种类很多，（出示课件边讲边介绍）有木版画、石版画、铜版画、丝网版画、泥版画、纸板画等等，今天我们要一起探索一种新型的版画制作方法---吹塑纸版画，（出示课件）什么是吹塑纸版画？（就是利用吹塑纸做版材，运用笔等工具，经过刻制，着色后直接拓印而成的一种新型版画。）吹塑纸版画有什么特点？（材料简便、刻印随意、易于操作和普及。）

3、学生观看制作过程，提出设计求。那吹塑纸版画有什么设计要求，怎样制作呢，请看大屏幕（播放藏书票的制作过程录像课件）a.进行吹塑纸版画藏书票的设计时，图形要简洁、以“线”为主。b.具备藏书票的三个基本组成部分。c.设计文字的时候注意反写。在此部分教师重点指导反写方法，并把不同位置时反写的字母的格式粘贴到黑板上。

（四）、学生作业，教师巡回辅导（课件伴随音乐循环出现各种藏书票。）（20分钟）师：通过观看老师刚才的讲解和操作，有的同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，下面就看你们的了，开始吧！

（五）、展示作品，互评作品。（4分钟）学生的藏书票作品制作完成后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。师：谁来介绍一下你的藏书票，可以从各方面来评价，比如说说你的设计意图，或者说一说你对自己设计的藏书票哪里比较满意，哪里还需要改进等等。

（六）、小结：（1分钟）师：我们第一次使用版画的形式制作藏书票，就能把藏书票做的这么棒，真是了不起，要想制作一枚精美的藏书票，还需要我们不断的实践和总结、探索。希望通过今天的学习制作，能让我们爱上版画制作，爱上藏书票，进而爱惜我们的书籍，让我们多读书，读好书，以此来提高我们的情操修养。教学设计与反思: 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。我在本课教学上采用吹塑纸版画的制作方法，在设计上要求学生构思新颖、图文并茂、布局恰当。

本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了藏书票的起源、特点、以及制作过程。在演示的过程中，凡是重点的部分，我都采用慢放的效果来处理，这样让学生更清晰的看到操作要领。在学生的制作过程中，我播放轻松的音乐、优美的学生藏书票作品，使整节课沉浸在艺术的氛围中又为学生提供创作的灵感。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中，学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，但是在色彩的创新和使用方面，大多数学生的作品单一。

教学实践中，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，在美术教学活动中，渗透人文性，号召同学们“读书、爱书、藏书”，以书作“媒”，以设计、制作藏书票的全过程，达到动脑、动手、用心等目的。使同学们“自由想象、自由创作、表现自我、增强自信”去实现自己灿烂、美丽的人生理想。

第二篇：藏书票教学反思

《藏书票》教学反思

经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了小学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。

第三篇：《藏书票》教学反思

《藏书票》教学反思

《藏书票》教学反思

本课是运用纸板漏印的技法，设计制作一枚藏书票，表达自己对书籍的热爱之情。对于藏书票的概念，学生可能不太理解，所以在导入环节时，选择了开门见山的方式，直接讲解了藏书票的含义——“自有文字以来，著书立说就成为文人的一大快事，读书、藏书自然也就成了一等雅事。为自己的藏书制作一张画片，写上名字，表明收藏，以示拥有，也表达爱书之意，这样就有了藏书票。藏书票被称为‘微型版画’，在藏书票上通常印有国际通用藏书票标记或者‘某某爱书’等字样。”

在了解了藏书票的作用之后，同学们相互介绍了一下自己喜爱的书籍，请学生想一想可以用什么图案概括自己喜欢的书籍的主题呢？然后欣赏课本中的范例，了解每幅画的主题内容，总结出藏书票的题材常以人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏书票的题材。在了解了是什么？做什么？下面我们去探索怎么做？

四年级的学生具备自主学习的能力了，但第一步和第二步是容易出错的环节，在设计画稿时，应注意把图案分成部分，这样刻的时候就不会是一片空。另外设计画稿时，不宜画的太复杂，可以联系剪纸刻上的技法，对于初学者来说，简洁大方的造型更容易把握。

从学生的作品中看得出，绝大部分学生能够顺利的完成藏书票的制作，个别学生还存在不明就里的状况，模板全部破坏了，所以作品也不够完整。对于学习吃力的学生应该多用实例让他们了解每一步的方法。

第四篇：藏书票教学设计

人美版八年级美术下册第六课

《藏书票》教案 郸城县实验中学

范潇轲

第六课《藏书票》

任教年级：八年级 学习领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能：

了解藏书票的有关知识和艺术特征，学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。

2、过程与方法：

通过欣赏解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。

3、情感、态度价、值观：

通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍有关的藏书票艺术，培养学生读书、爱书、藏书的乐趣，提高学生的文化修养和艺术气息。教学重、难点： 重点：

了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。难点：

设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。教学过程： 一导入新课：

1、创设问题情景：

师：同学们，你们喜欢看书吗？ 生：……

师：老师也喜欢看书，徜徉在书的海洋中是一件多么幸福而快乐的事情啊！现在同学们看到的就是老师家里的藏书，今天老师选择了一本自己比较喜欢的让同学们看看。打开书籍的封面，有的同学就会发现在书的扉页上粘贴了一张小小的标志，同学们猜一猜，它是用来干什么的？有什么作用？

生：（藏书票）

师：这个是老师做的一枚小小的藏书票，老师把它贴在了书籍扉页的正中间，你也可以把它贴在扉页的右下角，是个人藏书的一种标志，下面我们就一起来学习今天的新课——《藏书票》。（板书）

二、讲授新课

师：课前老师让同学们做了预习，有没有哪位同学举手告诉老师，通过预习你们了解到了关于藏书票的哪些知识? 生：源于西方

表现形式以版画为主 藏书票的作用

藏书票的构成：图案、文字、拉丁文字母 ……

师：同学们经过预习解了很多有关藏书票的知识，那么除了书本上的一些知识之外，你们还想知道有关藏书票的哪些知识呢？

生：为什么要发明藏书票，它有什么作用

什么时候发明的藏书票

谁发明的藏书票

中国的第一枚藏书票长什么样子

除了以版画为主的表现形式之外，还有哪些表现形式

……

师：下面呢老师就带领大家一起走进藏书票的世界。

ppt：世界是第一枚藏书票“刺猬”

这是世界上第一枚藏书票，它诞生于1470年的德国，关于这枚藏书票还有一个非常有趣的故事。德国版画家克纳贝斯贝尔格是一个非常喜欢收藏的人，为人也特别的大方，经常把自己的藏书借给身边的朋友或者是有需要的人，可是有一些大一点的朋友有时会忘记归还图书，甚至还不小心弄坏了图书，于是克纳贝斯贝尔格就创作了这样一枚小版画：“一只在草地上嘴里叼着野花的刺猬，上面还有一行德文‘小心刺猬吻你’”。谁来猜一猜他为什么要这么画？ 生：……

（不要轻易破坏图书，要爱护图书）

ppt：《关祖章藏书》

下面同学们看到的是我们中国的第一枚藏书票，是近代发现于1914年前后，上面写的人名字是关祖章，采用的也是版画的表现形式。名词解释：

藏书票：是一种小小的标志，以艺术的形式标明藏书是谁的,也是书籍的美化装饰。属于小版画或微型版画。一般是5-10厘米见方的版画作品，上面除了主图案外还要有藏书者的名字以及国际上通行在票上写上“EX-LIBRIS”拉丁文字母表示“我的藏书”。

藏书票是贴在书籍的首页或扉页上带有藏书者名字的小版画，被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”

ppt：不同形式的藏书票欣赏

下面同学们欣赏到的是我们国家近代的一些藏书票，在欣赏的过程中同学们要仔细观察他们的表现形式以及图案和文字是如何巧妙搭配的。

…… 欣赏完这些藏书票，同学们会发现，大部分的藏书票采用的都是以版画为主要的表现形式，想一想，为什么？（藏书票的特性）

生：复数性

同学们根据我们之前所学习的有关绘画的表现形式，想一想，藏书票还可以用哪些形式去表现？

生：……

ppt:剪纸类藏书票

刮蜡纸藏书票

手绘类藏书票

吹塑纸版类藏书票

拓印藏书票

贴纸类藏书票

……

三、课堂练习：

师：优秀的藏书票应该是立意新颖、表现独特、制作精美的，可根据书的种类或者是藏书人的兴趣爱好搜集素材。别人的藏书票再好看，我想最好看的那一枚应该是自己亲手设计制作的吧，下面就请同学们拿出课前准备好的材料，设计制作一枚属于自己 的藏书票吧！

要求: 1 构图简洁,色彩明快 , 制作精美； 2 尺寸合理，边长不超过10cm； 3 构思新颖，具备藏书票的基本特点。

四、学生作品展示、评析：（略）

五、课堂小节：

通过本节课的学习，我们不仅了解、知道了什么是藏书票，并且设计制作了属于自己的藏书票。藏书票是一种小小的标志，以艺术的形式标明藏书是谁的,也是书籍的美化装饰。属于小版画或微型版画。一般是5-10厘米见方的版画作品，上面除了主图案外还要有藏书者的名字以及国际上通行在票上写上“EX-LIBRIS”拉丁文字母表示“我的藏书”，是贴在书籍的首页或扉页上带有藏书者名字的小版画，被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”。希望同学们在今后的学习工作中成为热爱读书喜爱收藏的的人。

第五篇：《藏书票》教学设计

《藏书票》教学设计 下城子综合中学 吴宝霞

教材分析：本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

学情分析：虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

教学目标：

知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。并动手设计制作一枚藏书票。

技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备： 教师：课件等

学生：绘画用品，刻刀，剪子等 教学过程：

一、导入新课 故事导入

二、艺术探究

1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）

教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书）

教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1913年的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书

老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

2、探究学习——分析藏书票的特点

1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）

2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）

b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。

c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案

文字

EX-LIBRIS）

3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）

3、直观演示——藏书票的制作

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）

（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。

（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。

（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。

（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

三、尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？

拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。

选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。

学生创作，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）

四、评价

1、各小组选出几幅藏书票参加展示。

2、作业点评：

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？ B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。

3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）

五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）

六、板书设计

藏书票

组成：图案

文字

××藏书

EX-LIBRIS