四年级集体备课《纪昌学射》教案[合集]

第一篇：四年级集体备课《纪昌学射》教案

四年级集体备课《纪昌学射》教案

《纪昌学射》教案

枫林镇中心小学 徐晓华

学习目标

①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备

①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时

●导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

●自读自悟，完成以下要求

①读准字音，把课文读正确。

②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

●交流讨论，有感情地朗读课文

①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

③讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？

b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

●练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的 二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

●识字、写字、写词

①识字：妻。

②写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“。”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

第二篇：《纪昌学射》教案

教学目标 评论

1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。2学情分析 评论

四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。3重点难点 评论

1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 评论

教学过程:

复习寓言,揭题质疑

1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):

拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢

2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言)

3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。

4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“ jǐ”,跟老师读课题。

二.初读语言,把握整体

1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?

2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子

妻子

虱子

3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。

4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。

5.这些词语谁来读?请教

练眼力

开弓

放箭

百发百中

(指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)

品“练眼力”,悟寓意

1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段)

过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。

2.这里老师有个提示(出示:

2、3两个自然段在写法上有相同之处,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同学们带着这个问题仔细默读2、3自然段。(生读)

3.反馈:谁来说说看? 2、3两个自然段,都是先写什么,再写什么,最后写什么?(师父对徒弟的要求,练习的经过,取得的成绩)我们发现了这两段写法上的规律,这样读课文就会更有滋味一些。

4.同学们,师父的要求是什么?请你用波浪线画出相关的语句读一读。

交流出示:

你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!

师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学什么?(练眼力。)

5.那怎么练眼力呢?谁能把飞卫师父的要求概括得更简单些?

反馈:大家读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的概括就是——。评:还不够简单,用一个字概括就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。

6.那第一次要怎样地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个地方。

7.第二次要“盯”成怎么样?(能够把极小的东西,看成一件很大东西。)发现了没有?极小和很大是一对反义词。

8.那明白了师父的要求,现在请你当一回师父,老师当纪昌,你觉得师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气?(严肃)

师:师父,我想学习射箭,你有什么要求尽管提吧。(生读)

师:师父,我知道了,我一定牢牢地盯住一个目标,眼睛一眨也不眨。

第二次要求谁来读?(生读)

师:好,师父,我回家一定按照你的要求去做。

9.飞卫让纪昌练眼力,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来说?

第一次盯:

交流出示:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(1)

哪个地方告诉你他盯了呢?(注视)你也做一个注视的动作。咦,你目不转睛地盯着前方,这就是“注视”。

(2)纪昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一种织布工具,形状像小船,中间是空心的。想看看纪昌到底是怎么盯着梭子看的吗?(想)我们来看一段录像,要求是,你也要盯着看,眼睛不能眨一眨。听清楚了吗?(播放视频)

反馈:你们眨眼睛了吗?你有什么感觉?

纪昌眼睛眨了吗?(眨了。)

练到后来他眼睛还眨吗?(不眨了。)

10.同学们,整整两年,纪昌不注意自己的衣着,也不注意自己的发型,不看自己的容颜,每天爬进爬出,就是盯梭子。一旁织布的妻子肯定感到很纳闷,你觉得妻子可能会说些什么呢?(指名交流)

11.创设情境,引导读好句子:

过渡语:那面对妻子的不理解和责怪,纪昌有没有放弃盯梭子吗?他一天天地坚持着，当苍蝇在他耳边嗡嗡作响的时候,纪昌——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

当蚊子来叮咬纪昌的时候,他——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

当飞蛾扑向他的眼睛时,他仍然是——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

妻子天天织布,纪昌天天——(我们一起来读)他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)

12读到这里,你觉得纪昌是一个怎么样的人呢?(板书:有恒心、有毅力)

13.功夫不负有心人,两年以后,纪昌的本领已经练得——(相当到家了)什么叫做相当到家?(练得很熟练)这相当到家的功夫到底是怎么样的?(指名读)

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。

(1)老师把“刺”写在旁边,同学们仔细看。(板书:刺)提醒:左边部分不是“束”。请同学们在练习纸上写两遍。

(2)那会不会真有人用针刺他的眼睛?(不会)这是一种夸张的写法,也是寓言的一种独特魅力。(板书:夸张)

(3)纪昌的本领练得相当到家了,那你能不能读得相当到家呢?(指名读,评价语:从你的朗读中我感受到了纪昌盯梭子的过程是多么艰辛和不易。你的朗读让我感受到了纪昌练好本领后的喜悦。齐读:让我们带着历尽艰难后的喜悦一起读一读这句话。)

14.这是第一次盯,还有吗?还有哪里也告诉你他盯了呢?

交流出示: 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(1)同学们看到了没有?这里写得清清楚楚,明明白白,而且这不是一般地盯,是聚精会神地盯。还可以怎么说?(全神贯注、目不转睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)这样盯的结果是什么?

交流出示:

那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(1)

虱子多少大?车轮呢?(虱子比芝麻都小,古代的车轮比今天的汽车轮胎都大呢!)

(2)

天呐,把虱子看得像车轮一样大,真是无法想象,这也是一种(夸张)的写法。

(3)

你刚才的表情(惊呼)告诉我你太惊讶了!请你来读一读。(两生读)让我们带着这种惊讶和惊喜,一起来读一读这一句。

16.你们知道,这一次练眼力,纪昌盯了多久吗?我们来看一段古文记载,自己读一读,看谁能回答这个问题。

出示:旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

谁来说?(三年)你从哪里知道?(三年之后,如车轮焉。)这句话是说啊,纪昌一天天盯着虱子,三年以后,能把虱子看成车轮那么大了。那他看其他的东西呢?(就像山一样大了。)

(2)

可见,纪昌练眼力已经练得(相当到家)了。可是这个词书上很吝啬,只用了一次,在第几自然段?(2)

(3)

出示句子:

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。

你能不能也用上这个词来夸一夸纪昌看小成大的惊人表现呢?可以按照第三自然段的内容写,也可以自己琢磨着写一写。(写在练习纸上)

出示:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——

预设:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只小虱子,都看得像车轮一样大。(评:好,这是书中的。从书中到书外。)

三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——一根细细的头发在纪昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只蚂蚁他也能看成一头牛。

17.同学们,纪昌前前后后,整整用了五年的时间练眼力,终于把本领练得相当到家了。靠的是什么?(手指板书:有恒心、有毅力)也正因为如此,后来他成了——百发百中的射箭能手。(板书:射箭能手)

18.学到这里,你知道学射箭和练眼力之间有什么联系了吗?是的,练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。(齐读)原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。(板书:扎实基本功)

四.总结全文

看,一则小小的寓言,竟藏着这么多道理。怪不得有人说:寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的东西。《纪昌学射》这则寓言选自《列子》一书,篇篇都闪烁着智慧和哲理,还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自这本书,老师把这本书推荐给大家读一读

第三篇：纪昌学射教案

《纪昌学射》教学设计

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件

一、谈话导入，揭示课题

1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。

2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）

3.学生齐读课题。

二、检查预习

1.出示第一组生字词，妻子 梭子 虱子，轻声读得轻又短

梭子----见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具）----现代引申为时间的匆匆流逝----------如梭

2.出示第二、三组词，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、绑、刺”指导写字 4.学生练写 5.反馈

6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________, 学好后,再教_______、_____, 最后,纪昌成了__________。谁还想说啊？再请一生 小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。

现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。

三、读读议议，感受纪昌

1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书下功夫练眼力。）

2、请仔细默读这两段，这两段先写了什么，在写了什么，最后又写了什么？你有什么发现？

3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）对比读飞卫的要求，你认识了一个怎样的飞卫？ 4.学生自由朗读并作批注，感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。

指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

6.抓重点词句深入感受纪昌品质

师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……

哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。品词品句、读读议议 出示句子：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句

字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。

什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）

我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒 问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视一个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着 引读------早上 妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午 妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上 妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。

两年里重复着同样一个动作，同学们你想送一个什么词给纪昌啊（师随机板书）除了这里，还有哪些地方？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

谁还看到纪昌怎么练了

引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——

当寒风刺骨时，他——

这不是一天，两天，而是——

6、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢? 出示语段：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。谁也愿意来读读

理解“相当到家”在语境中的意思，（炉火纯青、本事很好，技术很高，非常厉害……）他厉害得连针刺他的眼睛都——————，这就是到家的表现，所以这里的破折号的作用就是解释说明

并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中）

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

（谁也是这样填的）你猜猜看，纪昌盯着这只虱子盯了多久呀？你为什么这么猜？我们来看一则资料，（旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。）这是纪昌学射原文中的一段话，引：三年以后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子——

我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）

四、反观飞卫，感悟寓意

1.纪昌之所以取得这么大的成绩，成功的秘诀有哪些？ 2.从这篇课文中，你明白了什么

总结：是啊！学习要练好基本功，做事要坚持不懈，要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。

五、练习复述

1.同桌互相练说 2.全班交流

板书设计 纪昌学射

苦练基本功

坚持不懈

勤学苦练

名师指导

第四篇：纪昌学射教案

课时安排:

1课时

教学目标：

1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

教学重难点：

1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

教学过程

一、导入

同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

板书课题：纪昌学射

学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

二、初读课文

1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

2、学习生字

3、了解文章大意

让学生齐读文章。

师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为“文眼”。

三、精读“课文

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比较异同探究“练眼力”

（1）引导激趣

师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

相同：都是聚精会神地盯。

不同：

（1）要求不同

ａ.指名一生读飞卫的话

师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

指名1～2名读，齐读

板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

指名1生读，齐读

是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

板书： 极小 很大

（2）练习方法不同

a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（3）结果不同

师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）

但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

虱子多少大？车轮呢？

纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

（大得竟然像车轮一样）

板书： 竟然

师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的我们一起再读一遍。

3、创造情境，展开对话。

师：你说，纪昌练眼力累吗？

师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

举例：

（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

师：纪昌会怎么回答？

举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

四、学习第四、五自然段

1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

2、理解“百发百中”

功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

五、引导质疑，揭示寓意。

师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

学生回答寓意。

师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

提名学生回答。

师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

六、作业

请同学们模仿“练眼力”部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

第五篇：纪昌学射

《纪昌学射》教学设计

徐明璋

第一套教学方案: 精读“练眼力”，导放式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。

教学预设:

1、纪昌学射，他学了什么?你印象最深的是哪一部分?(板书:练眼力 开弓 放箭)

2、引导探究第一部分“练眼力”: 模拟问话提升阅读质量: 关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的?(指名学生读飞卫的话。1~2名)我想替纪昌来问问师傅:为什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨吗? 师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你说课文中这番话时，把你的意思强调出来。(指名1~3名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗读，对话三维体验练习之艰辛: 纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话?(指名一生读后齐读。)请生上来演示:(请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力)看见过梭子吗?梭子是织布用的工具，形状像小船(板画)，中间空心。(对前生)纪昌，你知道练习要求吗? 大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。(朗读训练)纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。(采访纪昌，展开对话): 纪昌，练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

预计:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型): 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答?(前生不行，就请代言人)不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 纪昌的本领怎么样? 本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是──(板书:就是……也不会……)

是啊。咱们班中也是人才辈出，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学? 齐读全段，重温语感: 看来，这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。咱们带着刚才的朗读经验、学习体会一起读一读第二自然段。

3、放手自学第二部分“练眼力”: 引导发现结构相似点: 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么?再写什么?最后写什么?(板书:提要求____练眼力____出成果)自由练读: 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。朗读反馈:(每组三名，指名一组读，请生点评谁读得最好;再自由指名三生读，点评并解决重点词词义)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

你听出来没有，他特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊? 就这样一天又一天，纪昌整整看了三年，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。(对第三位学生)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)你再读读;大家也读读。

第二套改进后的教学方案: 精读“练眼力”，比较式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。教学预设:

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”:

引导激趣写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。“提要求”部分:(指名一生读飞卫的话)师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?(指名1~2名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?(指名1生读，齐读)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。(板书:极小 很大)都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求不同。“练习过程”部分: 比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从那些字词感觉出来的?(随机板书:注视 聚精会神地盯)你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊 各指名1~2名学生读，男女同学比赛读。创造情境，展开对话: 你说，纪昌练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。提示:那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说? 预设:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型)夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答? 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!学习“结果”部分，理解破折号，换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗? 本领强，本领高，本领好都是指本领练得──(相当到家)具体说明一下，就是── 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下? 纪昌的本领相当到家了──

但是，第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子── 虱子多少大?车轮呢? 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)我们一起再读一遍。

练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。(副板书:纪昌贯虱)复述“练眼力”部分: 请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。(请2生分别说一个小故事)