2016年秋季版2017八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜说课稿

第一篇：2016年秋季版2017八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜说课稿

《旅鼠之谜》说课稿

一、深入文本说教材

《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。

二、着眼发展说目标

根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：

【知识与能力目标】

① 了解北极旅鼠的三大奥秘

②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。

【过程与方法目标】

在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。【情感态度与价值观目标】

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？

本文是一篇自读课文，因此我安排一课时。

三、有收有放说教法

新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。

开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。语文新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”结合教材特点及学生的实际情况，我主要采用讨论法、品析词句法、合作探究法、引导法等，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求 1 他们课前查阅资料并整理，读课文时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。

四、科学合理说学法

《课程标准》在教学建议中提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在本课的教学中我主要引导学生通过自主阅读、圈划批注、品味词语、资料理解、讨论交流的方法来学习文本。

五、循序渐进说流程

（一）激趣导课

我由积累与“鼠”的成语入手，让学生说说对老鼠的认识，从而引出文中的小主角——“旅鼠”。走进旅鼠的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。

（二）整体感知

1、积累词语，字词展示。（各小组派两名学生在黑板上展示自己积累的词语）

2、读文本，用勾画批注的形式来归纳旅鼠的三大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。

（这一环节，主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。）

（三）合作探究

主要引导学生探究两方面的问题，一是内容，二是写法。

内容上设置的问题是：旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？（在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。）

写法上设置的问题是：它是一篇什么文体？我让一三五组从记叙的要素上来衡量，二四六组从说明的方法和语言的角度来把握。

最后我作以点拨：这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。（在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。）

（四）拓展延伸

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？（设计此环节意在迁移应用，丰富学生的科学知识，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。）

六、简明扼要说板书

板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

三大奥秘

旅鼠之谜｛

二种文体

一种启示：

七、客观实际说反思

本节课教学目标已完成，能够抓住教学重点，突破教学难点，学生参与轻松愉悦，讨论热烈，展示积极，课堂气氛活跃，教学过程水到渠成。需要改进的就是学生展示面不够宽，特别是学困生展示的不多。

第二篇：八年级语文旅鼠之谜说课稿

《旅鼠之谜》说课稿

一、教材分析

本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时

根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

教学目标: 1．了解北极旅鼠的三大奥秘

2．体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法

3．学会仔细地观察，深入地思考，生动地 描摹，得体地表达。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。

依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点： 1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。2.领会文章给我们的启示。

3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。

据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。

三、教学设想 根据新课标的精神，结合课文内容,我的教学设想是：以课文

内容为载体，师生互动，充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。还要充分发挥语文学科工具性与人文性统一的特点，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。既提高他们的语文素养，又能使他们关注社会问题，探索自然奥秘，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能力。

四、教学过程：（概括；言说；启迪）

（一）、激趣导课

我想可以由旅鼠的故乡——北极入手，让学生根据预先查找的资料说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。

（二）、整体感知

1、学习本文，我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷，可以让学生归纳旅鼠的几大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接着可以讨论旅鼠的几大奥秘的原因。这个问题课文没有明确回答，设置这个问题可以丰富学生的想象，也可以引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物，旅鼠有这种本能。从而也了解大自然的智慧是无与伦比的

三、探究思考

主要探究两方面的问题，一是内容，二是写法。内容上重要设置两个问题：

1、旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？

2、“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?（中国马寅初在建国初期的忧患，美国阿西摩夫在1972年的预见。

为什么设置这两个问题呢，一是对文章进一步的深入分析，文章并不仅仅在写旅鼠，而且从不同的角度看，可以给我们不同的启示。

二是人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。师：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着„„完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿„„如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍„„到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量„„到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!„„看来很明显，如果目前的趋势持续下去„„将造成不可估量的恶果。

3、了解写法。因为这篇课文的写法很特殊，应该了解一下。

可以先问学生本文记叙了一件什么事情？先用记叙的要素来衡量。记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文”还有一

个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘，用了许多说明性的语言。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

四、拓展延伸

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？

2、“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”对此，你怎么看的？

五、领悟创作

1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。

2、“„„之谜”

第三篇：八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜导学案 (新版)新人教版

第13课 旅鼠之谜

【导学目标】

1．速读课文，概括课文内容要点。2．多角度理解课文的启示。

3．比较本文与一般说明文写法的不同。

4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。【课时计划】 2课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导： 1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 激发兴趣

在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！

自主学习展示交流

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词

(1)字音 媲美(pì)

挑衅(xìn)

迷惘(wǎnɡ)．．．笃(dǔ)信 啮齿(niè)滑稽(jī)．．．徘徊(huái)逃窜(cuàn)繁衍(yǎn)．．．喃喃(nán)．(2)词义

徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。奥秘：奥妙神秘。幼崽：幼小的动物。

媲美：美(好)的程度差不多；比美。繁殖：生物产生新的个体，以传宗接代。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迁徙：迁移。

滑稽：(语言、动作)引人发笑。笃信：忠实的信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。道听途说：从道路上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。2．作者名片

位梦华，1940年生于山东区平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区，进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。

学法指导：针对步骤四中的(2)

【说明方法作用分析技巧】

(一)说明方法的种类及作用

(1)举例子：利用例子，具体、真切、形象地说明事物的特点，便于读者理解。(2)分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。(3)列数字：利用数字具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。(4)作比较：突出强调了被说明的对象的特点(地位、影响等)。

(5)下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

(6)打比方：采用比喻说明事物的特点，既生动形象，又增强文章的趣味性。(7)画图表：采用图表，直观、简洁、形象地说明事物的特点。

(8)引用：通过引用古诗文、谚语、俗话等，使说明更充实，更具说服力。(二)答题技巧

(1)首先，判断使用了哪种说明方法。判断时，要注意多种说明方法综合运用的情况。(2)其次，指出用这种说明方法说明了事物的什么特征。(3)最后，点明用这种说明方法起到了什么样的作用。

(4)基本格式：采用了什么说明方法，说明了什么事物的什么特点，有什么表达作用。步骤二 整体感知 走进文本

1．速读课文，理清记叙文的六要素。【交流点拨】时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。2．文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。【交流点拨】①惊人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敌；③死亡大迁移。

合作探究 深悟文本

步骤三 课文精读 深层探究

1．三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18～27段，看看作者作了几种猜测？

【交流点拨】(1)饥荒说；(2)错觉说。

2．旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想。

【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把我这种猜测叫“天敌说”。

3．“大自然是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象是大自然干预的结果呢？

【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。

4．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？

【交流点拨】示例：

第一，旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘，说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然的奥秘。

笫三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。

步骤四 探究写法 明确意图

1．思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。

【交流点拨】本文在情节上，以旅鼠三大奥秘贯穿全文，并形成悬念，层层推进。这样安排使行文波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后却是“一大难解之谜”，更加能吸引读者。

2.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？

【交流点拨】一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说；其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见，作者的写法是列举数据逐步展开，有详有略。第几代第几胎一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。

3．本文反复渲染旅鼠之谜的意图是什么？说说自己的见解。

【交流点拨】本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之谜”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注自身第1号问题——全球人口迅速增长而难以控制的问题。

步骤五 总结课文 拓展延伸

1．总结课文

本文介绍了旅鼠的三个神秘谜团。开篇宕开一笔，写自己在寻找一些值得保存的文物作纪念时，无意中发现一只小老鼠，自然轻松地引出文章的主角。然后以对话的方式，借丹尼斯·马洛拉斯之口，将有关旅鼠的三大难解之谜一一道出，第一个谜团引出第二个，第二个引出第三个。最后设置一个轻松幽默的场面引出对人类现状的思索，指出人类应该向旅鼠学习，主动控制繁衍速度。

2．拓展延伸

搜集保护动物的宣传语： 保护野生动物是人类更好的选择！关爱野生动物，保护美好家园！关爱野生动物，实现人与自然和谐共处！保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。爱鸟护鸟是人类的美德。同在地球上，共享大自然！保护野生动物就是关爱人类自己！同在蓝天下，人鸟共家园。爱护动物，珍惜生命。同一片天空，同一个家园。【附：板书设计】

旅鼠之谜 位梦华

旅鼠之谜 1.繁殖力惊人 2．奇怪自杀行为

3．死亡大迁移

知识性、趣味性

奥秘无穷

众多启示→人口数量要控制

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于： 不足之处在于：

第四篇：八年级下册《旅鼠之谜》教案

《旅鼠之谜》的作者是位梦华，从事地震成因及地震预报的探索与研究。下面是小编分享的八年级下册《旅鼠之谜》教案，欢迎大家参考!

设计思路：

本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从文章中提取相关信息;再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处;然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。

教学目标：

1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点：

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

教学难点：

用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

教学过程：

课前预习：

①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)

二、整体感知

1.速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?

2.质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示?

(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势;

(2)从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展;

(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。)

三、赏读分析

1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识?

简要回顾本文内容。

2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘?请举例说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的?这样写有什么好处?结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

① 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

4.总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。

2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。

第五篇：八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜教案

《敬畏自然》教案

一．教学目标：

1.知识与技能：整体感知旅鼠的三大奥秘。

2.过程与方法：以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之谜”给人类的启示。3.情感、态度与价值观：培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学生的学习欲望。二．教材分析

本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。三．教学重点

整体感知旅鼠的三大奥秘。四．教学难点

多角度理解对人类的启示。五．教学准备

有关旅鼠的图片、多媒体课件。六．课时安排

一课时 七．教学过程

（一）新课导入：

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠数量达到一定程度，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果被天敌杀死的数量太少，剩下来的就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，了解这个旅鼠的奥秘！

（二）认识作者

位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

位梦华的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等，由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996年)和第三届国家图书奖提名奖(1997年)。

（三）预习检测

1.给下列带下划线的字标音。

媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niè）前赴后继（ｆù）滑稽（ｊī）2.解释下列词语

媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。

道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。

（四）整体感悟

1.快速阅读课文，看看课文分为几个部分，每个部分都写了什么？

第一部分(第1～6自然段)：写“我”在北极捕到一只旅鼠，遇到纽约动物协会成员——丹尼斯·马洛拉斯，引出话题。

第二部分(第7～27自然段)：写丹尼斯向“我”揭示旅鼠的三大奥秘。

第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行为而引发对人类繁衍的忧思，深化了主题。2．旅鼠之谜有哪些？ 旅鼠的奥秘有三： 一是繁殖能力惊人；

二是繁殖没有节制，可是一旦繁殖过多，就会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；

三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

（五）合作探究

1．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？

一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说；其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几胎一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。

2.读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲。本文在谋篇布局上有什么特点？

科学小品文讲究波澜、讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品文也讲究波澜、讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

3．思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。

本文在情节上，以旅鼠三大奥秘贯穿全文，并形成悬念，层层推进。这样安排使行文波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后却是“一大难解之谜”，更加能吸引读者。

4．本文反复渲染旅鼠之谜的目的是什么？说说自己的见解。

本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之谜”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注自身第1号问题——全球人口迅速增长而难以控制的问题。

5．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？

2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。网上有人预测：中国人口2032将达14.7亿。((1)重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

(2)动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

6．作者是怎样把这些知识巧妙地介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。

(1)作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象地介绍科学知识；(2)科学的内容与文学的形式相结合；

(3)寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂、妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

7．作者运用了哪些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。列数字、举例子、打比方等。

例：列数字的说明方法：一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎1 2只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。

采用列数字的说明方法，具体准确地说明了旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。8．这篇文章给了你什么启示？请从不同角度思考。

(1)“旅鼠之谜”人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

(2)旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。(3)“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

（六）拓展训练： 1.概括旅鼠繁殖的特点。

（1）并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分。

（2）丰年，齐心合力地大量繁殖，整个种群的数量急剧膨胀。到了一定密度就又基本上一致地采取自杀性行动，调节数量，减少数量。

（3）歉年，计划生育很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。提示：此题要通过认真阅读，抓住文中关键句子作答。

2.“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原话回答）

“当它们要进行大迁移时，总忘不了留下少量的伙伴看家，并担负起传宗接代的神圣任务。”

3.旅鼠的数量达到一定密度时，会出现一种什么奇怪现象?最终达到一个什么目的? 好像想方设法要自杀似的。死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。4.在旅鼠的自杀行为中，作者发出了什么感叹?意味着什么? 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。

（七）小结：

总结科学小品文的写法特点：

(1)作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象地介绍科学知识；(2)科学的内容与文学的形式相结合；

(3)寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

八、布置作业，拓展延伸

（1.文章中介绍了北极旅鼠的哪些特点？

2.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗？谈谈理由。

九、板书设计

旅鼠之谜

位梦华

1.繁殖力惊人

旅鼠之谜2.奇怪自杀行为

知识性、趣味性

3.死亡大迁移

奥秘无穷

众多启示→人口数量要控制

十、教学反思

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二是要激发学生 5 的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

可以通过读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究能力，又培养了学生热爱自然、保护自然的观念，理解了本文告诉我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的思想。