第一篇：《咏雪》公开课教学设计(精品)
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文,读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
（1）借助课本注释，同桌口头互译。（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容 时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义 提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识）
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢? 明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》
板书： 咏雪
盐：色、形
柳絮：色、意境（春意）
表现了谢道韫的文学才华。
第二篇：《咏雪》公开课教学设计
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文,读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
（1）借助课本注释，同桌口头互译。（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容 时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义 提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识）
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢? 明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》
六、看关键字背诵
寒雪日 讲论文义 欣然 撒盐 柳絮 大笑乐
板书： 咏雪
盐：色、形
柳絮：色、意境（春意）表现了谢道韫的文学才华。
第三篇：《咏雪》公开课教学设计
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】
一、新课导入
预设一：“东山再起”的故事 东晋有个著名的政治家叫谢安，他陈郡阳夏人，出身士族，年轻时曾担任过著作郎，从事编写国史的工作，但他嫌当官太受约束，于是他借口有病辞去官职，到会稽东山隐居起来了。他跟王羲之是好朋友，经常在会稽东山游览山水，吟诗作画。朝廷屡次要他出山做官，他都不去。到了40岁时，家族中不少当官的人或者死去或者被贬为平民。他对这件事非常不安。正好当朝大司马桓温点名让他做幕僚。为改变家族这种不详的命运，谢安应召人朝，再度做官，到了孝武帝时直到任宰相之职。他曾是历史上有名的以八万军队抗击80万前秦军队，取得以少胜多的淝水之战的指挥者。因为谢安长期隐居在东山，所以后人把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。因为他死后追赠太傅，所以又称谢太傅。预设二：刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。出示谢安介绍
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。师板书课题。
生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、作家与作品
结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、初读课文，读通文章
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？
3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。出示停顿要求。出示划的节奏的课件。
4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读 5，齐读课文。
四、再读课文，疏通文意
1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）
（1）自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。（2）小组合作，讨论翻译；
（3）同桌配合，准确翻译；（4）学生回答，教师指导，强调重点字词。
重点字词：内集：家庭聚会；
儿女：子侄辈；
讲论文义：讲解诗文；
俄而：不久，一会儿；
欣然：高兴的样子；
未若：不如 出示文意
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿, 左将军王凝之的妻子。五、三读课文，理清层次
这一篇短文虽短，但分了三层来写，怎样来划分呢？ 方法一：可以从写作中的表达方式来划分。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(描写)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明）方法二：故事的要素、主体、补充来划分
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（故事要素）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(故事主体)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（故事补说）方法三：从详略表达来划分
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（略）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(详)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（略）
师：我们学习文言文，不能仅要疏通文义，而要将自身置身于作品之中，吸收古文的精华，领悟其内涵。
六、品析句子 出示：俄而雪骤
公大笑乐
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”
师：看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述。
老师讲：
“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，从这句话可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。引发故事，因为雪骤引发吟诗； “公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，可以看出谢安与子侄们亲密无间的感情，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应。谢安对小孩很好，不便当面批评。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。
五、拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》
六、看关键字背诵
寒雪日 讲论文义 欣然 撒盐 柳絮 大笑乐 师：这篇课文我们学完了，我们读通了句子，理解了意思，赏析了句子。那么，能不能谈谈学了这篇课文后，有什么心得和感受？
七、总结学法
1、一读课文，读通文章
2、再读课文，疏通文义3三读课文，理清层次
4、品析重点句子
八、布置作业：课外阅读
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。
会稽韩性闻而异之，录为弟子，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养.久之,母思还故里,冕买白牛架母车,自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑,冕亦笑。
第四篇：咏雪公开课教学设计
《咏雪》公开课教学设计
教学目标
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3．能借助注释和工具书理解基本内容。4．自主、合作、探究的学习方式。学情分析
在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
3重点难点
1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2．能借助注释和工具书理解基本内容。4教学过程
导言
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。新授
（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
（二）学习《咏雪》。
初读
1、初读：准字音，化节奏
根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）再读
2、再读：积累词语，清文意
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。悟读
3、悟读：动脑筋，来思辨
针对于课文内容，你有什么困惑么？ 提出来，分享一下，好吗？ 教师储备的问题：
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 赏读
4、赏读：出韵味，快背诵 拓展思维
三、拓展思维：腹有诗书气自华：
1、举出你积累咏雪的名句。
2、还可以用哪些事物来比喻雪。作业
四、课后作业：
片断练笔：自拟题目，描写雪花。
第五篇：七年级上册 咏雪 公开课教学设计
《咏雪》教学设计
教学目标：
1.了解刘义庆及《世说新语》的相关文学常识
2.正确、流利、有感情地诵读文言文，借助注释和工具书阅读浅显文言文，积累文言词汇。
3.欣赏古代儿童的聪慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。教学重难点：
1.诵读课文，积累常见文言词汇，理解课文基本内容。2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修养，领会《世说新语》之美。教学方法：朗读法 小组合作法 自主探究法 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
师：在中国上下五千年的历史长河中，流传下来了浩如烟海般的经典著作。在这当中，有一部作品，它深深的影响了后世的读书人。这部著作中所记叙的士大夫们，他们的一言一行，为后人所称赞，并纷纷仿效学习。（问）那么，大家来猜一猜，这是哪一部作品呢？
生：《世说新语》。
师：非常正确。一代“诗仙”李白，曾留下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂傲诗句的李白，曾俯视天下英杰的李白，在面对本书中所记述的某一世家大族时，也被他们的言行所深深的折服。（问）那么大家又来猜一猜，这让李白赞叹不已的家族，是哪一家呢？
生：谢家！
师：很好！为什么《世说新语》中记述的士大夫们受到后人称赞，他们的言行受到后人的仿效学习？为什么眼高于顶，看不起天下氏族的李白却偏偏只赞赏谢家？今天我们就来学习《世说新语》二则其一《咏雪》，相信经过本课的学习，大家一定会对其有所了解和领会。（板书《咏雪》）
二、检查预习
师：首先来检查一下大家的预习状况。（问）有没有同学来向大家介绍一下《世说新语》这部作品？
生：《世说新语》是南朝宋（朝代）临川王（封号）刘义庆（主编）组织编写的一部志（记录）人小说集，主要记载了东汉末年至东晋士大夫的清高放诞的言谈、逸事（世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的）。
师：（问）《世说新语》一共三十六类，《咏雪》选自于哪一篇呢？ 生：选自于《言语》篇
师：（问）你是从哪里找到的？
生：书本上的注释1
师：好，非常细心，预习非常到位，请坐。那么大家以后在预习课文时，也应该要记得留意课文下面的注释。
三、整体感知：
1.一读课文，读准字音
师：俗话说得好，“读书百遍，其义自见”，读的多，自然而然就理解了文章的意思，对于文言文而言，更应该如此。既然要多读，那么在朗读时，我们首先应该要读准字音。
师：（拿出小黑板）请同学们看到这个小黑板，上面有一些用红色粉笔标出的字，老师认为有点难读，那么，有没有同学主动上来给这些字标上拼音呢？（傅
俄
骤
欣
撒
絮
奕
凝
韫）
生：上台写拼音
师：恭喜你，全对啦！看来基础非常的扎实，非常棒。/很不错，对了X个，有没有同学上来替这位同学改一改呢？
师：接下来让我们看着自己的书本，齐声朗读，注意要读准字音。师：声音非常的洪亮，非常棒！让我们来听一遍名家朗诵，看看我们自己读的和名家朗诵的有什么区别？（师播放音频）2.二读课文，读出节奏
师：通过欣赏名家朗诵的音频，我们发现自己朗读时语速过快，这样听起来感觉就不太美妙。其实，在朗读时，我们还应该要注意停顿，读出节奏。
师：让我们再次看到小黑板，看看老师划分的朗读停顿。（师当场划出朗读停顿： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。）
师：老师刚刚在黑板上板出了朗读停顿，那么接下来大家看着黑板，跟着老师来齐声朗读一次。
生：跟着老师齐读。
师：读得非常好。我们男生和女生来比一比，看看你们谁读得更棒一些。女士优先。
女生读。师：非常的整齐，并且读出了节奏。接下来让男生们来表演。男生读。师：声音非常的洪亮，同样注意了停顿。看来我们班的男生女生们都是好样的。3.三读课文，读懂文义
师：好！我们已经读准了字音，也读出了节奏，那么接下来，我们要读懂文章的意思。请大家注意听老师的要求。
小组合作：首先，小组内的同桌之间，一人朗读文章，一句一句来，另外一人将同桌所读的文言句子用白话文翻译出来。如果遇到不懂的字、词、句，可以小组之间相互讨论交流，相互解答。若小组之间也不能解决的话，那么就暂且先跳过这个问题，继续后面的翻译。其次，翻译完后，接下来，组员可以将自己不懂的地方举手提出来，由其他小组的成员来帮助解答。如果其他小组成员也无法回答的话，那么老师再来答疑解惑。（在这里，如果没有人提出问题，那么可能说明大家都能顺利翻译出来。老师就要来进行抽查，回答不出的话，整个小组课后都要接受处罚。）最后，老师再请一位同学将文章用白话文完整的翻译出来。
（附：重要词语：内集 俄而 欣然 未若
翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”谢太傅二哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，大体上可以与之相比。”谢太傅大哥的女儿说：“不如说像柳絮乘风起舞。”谢太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）就是太傅的大哥谢无奕的女儿，（后来成为了）左将军王凝之的妻子。）4.四读课文，读出情感。
师：好，读懂了文义，这还不够，我们还应该读出文章的情感。（问）我们来找一找文中哪些词语蕴含了情感？
生：欣然曰 大笑乐 师：非常好，那么在朗读这些句子时，应该用怎样的语气呢？ 生：高兴、开心。师：很好，那我们来尝试一下。师读，生跟读。师：读得非常棒！那么有一个问题，（问）公为什么“欣然曰”呢？ 生：因为“俄而雪骤”，雪下得急下得大了。
师：嗯，雪下得大了，所以高兴，很好。（问）在这个天寒地冻、大雪纷飞的季节里，谢太傅做了什么？
生：把一家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（板书 寒雪日内集 讲论文义
—公欣然）
师：谢太傅真是有雅兴，这么冷的天还把大家聚在一起，探讨人生哲理，要是老师的话，不是缩在被窝里睡大觉，就是围着火炉看电视。师：这个“欣然”体现了谢太傅家儒雅的生活情趣、轻松自在的家庭氛围。谢家真的不愧是名门望族啊！难怪“诗仙”李白大力称赞谢家！（板书：儒雅的生活情趣，轻松自在的家庭氛围）
师：谢太傅看到雪花纷飞的场景，高兴的出了一个题目，来考考自己的晚辈们，他问了什么问题？
生：白雪纷纷何所似？ 师：谁回答了谢太傅的问题？
生：兄子胡儿和兄女谢道韫。师：二哥的儿子胡儿是怎么回答的？大哥的女儿又是怎么回答的？ 生：撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
师：大家来说一说这两个比喻怎么样？你觉得哪一个会更好一些？给大家1分钟的时间进行讨论。（板书）
师：胡儿的比喻，雪的颜色和下落时的姿态跟盐非常的相似，重在写实，可见胡儿善于观察。
谢道韫的比喻，颜色相似，柳絮的飘飞姿态还表现出了雪的轻盈。不仅将雪写活了，给人美的享受，还带给人春天来临般的感觉，充满了活力和希望，富有神韵。可见谢道韫的才气。这么聪慧、有才气的小女孩，难怪会得到后人的称赞和仿效学习。
师：（问）听完两人的咏雪后，谢太傅有没有对他们做出评价？ 生：没有。
师：谢太傅虽然没有对他们的回答作出评价，但是当谢道韫作出回答后，却立即高兴的放声大笑。他的“大笑乐”，既有享受天伦之乐的愉快，又有自己中途命题获得成功的得意，更加有对兄女谢道韫的赞赏之意，（对谢道韫才气的赞赏，不仅表现在谢太傅的大笑乐，刘义庆在文末补充谢道韫的身份，分明是在暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气）同时也给兄子胡儿留足了面子。这体现了谢公良好的个人修养和对家庭教育的重视。
五、总结全文
《咏雪》这个小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现谢道韫的聪慧和才气，同时也透露出谢家生活的雅趣和文化的传承。
六、拓展延伸
师：学了《咏雪》一文，我们知道，兄子胡儿，将纷飞的白雪比作撒盐空中；兄女谢道韫，将飞舞的雪花比作柳絮因风起。这两个比喻，都是那么的形象、贴切，富有美感。那么，接下来我们来一起看看小黑板上的这些描绘白雪的诗句，然后请大家来说说它们又给了我们怎样的感觉。（小黑板展示）李白：燕山雪花大如席。卢梅坡：梅须逊（xun）雪三分白，雪却输梅一段香。岑参（cen shen）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：分析
（第一句：运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了燕山大雪纷飞、气候严寒的景象。
第二句：梅没有雪白，雪没有梅香。将二者做了对比，告诉人们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明，应取长补短。
第三句：运用比喻的修辞手法，把突如其来的飘雪，比作洁白芬芳的梨花，联想奇妙，形神具备，意境优美，给人的不是寒气逼人的感受，而是春的勃勃生机！）
/师：既然已经打铃了，那么我们就把它当做课后作业，请大家把对它们的感受写下来，老师明天再请大家来谈一谈。下课！七.板书设计：
咏雪
儒雅的生活情趣
寒雪日内集 讲论文义 雪骤 —公欣然
轻松自在的家庭氛围
兄子：空中撒盐差可拟
（善于观察）
色 形（下落）写实
良好的个人修养 白雪纷纷何所似
—公大笑乐
重视教育后辈
兄女：未若柳絮因风起
（聪慧 才气）
色 形（飘飞）神韵（活力、希望）
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