刘艳华图形的认识教学设计

第一篇：刘艳华图形的认识教学设计

图形的认识

教学目标：

知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

情感态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象成平面图形 教学准备：多媒体、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：

一、创设情境 生成问题

导入：师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

【设计意图：创设学生非常喜欢的的童话故事情境，让学生通过交流、汇报、展示，引出平面图形，让学生感受到数学在生活中的广泛存在，并通过和图形交朋友，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

二、探索交流 解决问题

1、由立体图形得到平面图形。

师：你有没有办法把它记下来呢？请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）

小 小朋友的办法真多！（演示，从长方体、正方体、三棱体上 分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读 图形名称）

2、感知平面图形的特点。小朋友们仔细观察，我们画下的图形有什么特点？同桌来交流一下吧！不同点 共同点 长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角（即封闭的）三角形 有三条边 三个角平行四边形 对边相等

3、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

4、拼一拼。学生活动：用相同的图形来拼一拼，看能拼成什么图形。学生汇报交流。

【设计意图：培养学生的观察能力、分析能力、自主学习的能力，充分展现学生自主探究的过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自主获取知识的能力和合作交流的意识。】

三、巩固应用，内化提高。

1、现在我们再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

2、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

3、数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

（）个（）个（）个（）个

四、回顾整理、反思提升。今天的数学课都有哪些收获？ 评价一下自己课堂上的表现。

第二篇：刘艳华入党申请书

入 党 申 请 书

敬爱的党组织：

我志愿加入中国党，愿意为主义事业奋斗终身。我忠心地热爱党，她是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心，中国党以实现主义的社会制度为最终目标，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观为行动指南，是用先进理论武装起来的党，是全心全意为人民服务的党，是有能力领导全国人民进一步走向繁荣昌盛的党。她始终代表中国先进生产力的发展需求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线、方针、政策为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。

今天是我提笔向xxxx党组织写的第一份入党申请书。自幼家庭的教育和熏陶就使我懂得了长大后的志向是什么，步入大学校门，在学习文化知识、夯实自身素质的同时，对党的认识也进一步增强。参加工作后，在组织和领导的关心培养下，我对党的认识有了实质性的提高，加入中国共产党的愿望更加强烈。我于2010年8月来到奈曼旗残联工作，我热爱中国共产党,热爱我的本质工作，在工作中，努力做到尽职尽责，把服务残疾人工作作为工作的宗旨，把学好本职

业务作为立足点，把为奈曼旗残联增光作为奋斗目标。

近一年来，在领导和同时们的关心帮助下，我对单位、对本职工作越来越热爱。我积极响应和参加单位、旗政府举办的各项社会活动，锻炼成长。我由一个懵懂的大学毕业生，成长为一个具有初步综合能力的有用青年，所以我对党、对人民怀有一种深厚的感情，党好比是我的母亲，我不能没有党，为了党的利益，党员应该付出自己的全部，包括生命。我决心用自己的实际行动接受党组织对我的考验，我郑重地向党组织提出申请：我志愿加入中国党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为主义事业奋斗终生，随时随地为党和人民的利益牺牲一切，永不叛党。以后我会更加努力工作，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学文化、业务知识，努力提高为人民服务的本领，以一个党员的标准来严格要求自己，与时俱进，在以胡锦涛同志为核心的党中央领导下，以科学发展观重要思想为准则，把自己有限的年华为实现党的目标增添一份光和热。

我深知按党的要求，自己的差距还很大，还有许多缺点和不足，如处理问题不够成熟，政治理论水平不高等，希望党组织对我从严要求，以便我更快进步。我将用党员的标准

严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助和监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，争取早日在思想上、行动上进入党组织，成为一名光荣的党员，请党组织在实践中考验我!

此致

敬礼!

年月日申请人

第三篇：刘艳华家庭教育工作总结

家庭教育工作总结

本学期我仍担任班主任工作，与家长沟通是必不可少的。在学校领导的关怀指导下，扎扎实实地开展了家庭教育活动，形成家庭、社会、学校三位一体，齐抓共管的良好形势。使家庭教育工作和家长学校的办学水平走上了一个新的台阶。

现将本学期家庭教育活动总结如下：

一、健全家长学校制度、组织。

家庭是孩子的第一学校，家长就是孩子的第一任老师。因此，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是促进家庭教育与学校教育同步、推进素质教育、培养一代新人的主要工作。所以，一年以来我们及时与家长沟通，把办好家长学校纳入学校的整体计划之中。

二、采取灵活多样的形式，努力提高教育效果。

由于每个家庭成员的职业、文化程度、品德修养、家庭的经济状况、生活方式不同，造成了孩子性格、品质的差异，这就决定了家庭教育工作要采取多种形式与家长配合，做到有的放矢，真正收到了事半功倍的效果。

三、家校沟通，促进学生全面发展。

本学期，经常利用校信通，要求家长关心孩子的学习，让家长帮助老师改正孩子的不良行为。手机是家校沟通的主要工具，随时随地向家长汇报学生学习及各方面表现，吸取家长的建议，针对学生的优点进行表扬，以闪光美鼓励学生改正缺美。

11月召开了家长会，面对家长，我敞开心扉与家长交流，听取家长好意见，共同指挥孩子，使学生多方面发展。

总之，在未来的工作中，把学生当作自己的孩子，尽自己最大力量，为了学生有一个好发展，一定会做好家庭与学校的沟通联系工作。

第四篇：认识立体图形教学设计-- 刘国超

认识立体图形

银州区第十五小学 刘国超 教案背景：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元——《认识物体和图形》

教学课题：认识立体图形

教材分析：这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始，对于今后进一步学习几何知识有着非常重要的意义。为此这块内容应做为重点来进行教学。

教学方法：在课堂中充分发挥他们的主体作用,调动他们的各种感官,多为学生创设一个又一个的学习活动。让他们通过观察、比较、操作（摸一摸、推一推、滚一滚、搭一搭、找一找）讨论等一系列活动，在自主探索、合作交流中获得新知。

教学过程：

一、情景激趣

1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品 并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）

让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

（2）

汇报交流

大家都数出来了吗？你是怎样数的？

（引导学生按照一定的顺序去数）

三、联系实际

小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

学生联系生活回答。

看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。

二、探索新知

（一）、初步感知物体的形状。

1、分一分

师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）

2、议一议

师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

（二）、初步了解物体外形的特征

1、评一评

师：有的小组把以上物品分成了五类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、④积木块、魔方。⑤三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。④三棱镜。大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。

师肯定小朋友们的分法是对的。

2、讲一讲

（1）、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。

②师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱”，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。

（2）、小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。

②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

（3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。

①小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商量商量。

②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。

③用同样的方法认识“正方体”

3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是——（长方体、正方体、圆柱和球）

三、实践操作

1、比一比

①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。

②组间交流，加深对立体图形的认识。

③议一议。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。

2、搭一搭

①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。

师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。

②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

3、游戏活动。（进一步加深对图形的认识，激发学生学数学的兴趣）P33第2题。

4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？

5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

五、教学反思。

这节课与已往“填鸭式”的教学相比，我认为教学理念在不断更新，所采用的教学方法、教学手段符合学生的年龄特点和素质教育的要求。在这节课中，学生不但学到了知识，而且增长了一定的本领，体现了以“学生的发展为本”的教学理念。

1、从学生的已有经验出发，选取合适的探究内容。

《标准》指出“空间和图形的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转化，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”一年级的学生刚开始接触这个内容，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形的。而立体图形其实在日常生活当中经常可以看到，接触到，所以在学习之前学生是有一定的生活经验。因此，在这节课中我充分利用学生已有的知识经验，从他们的身边去寻找学习的材料，所选的材料尽量是大多数学生所熟悉的物体，所喜欢的物体，这样才有利于学生进行观察、讨论和描述。同时也体现了《标准》中所指的“数学来源于生活，生活中处处有数学”的思想。

2、营造良好的学习氛围，创设一个个的学习机会。

在整个教学过程中，我能始终为学生营造一种民主、平等、友好合作的学习氛围。只有在这样的课堂氛围中，学生就比较放得开，就敢于描述，敢于动手，敢于交流，参与探究的积极性更高了。因此，在课堂上我尽量采用了儿童化的语言，鼓励性的语句，交流的目光与学生拉近距离。在教学中我能面向全体，重视发展学生的主体作用，把学生的体验、探索放在首位。为他们创设了一个又一个的学习机会，如：说一说、分一分、滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸。通过这些活动让他们在教师的指导下去探索新知，去合作交流，充分感知各种图形的特征，从而获得新知。体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

3、面向全体学生，注重培养他们的能力。在整个教学过程中，我尽可能地照顾到班上所有的学生。在一节课中争取让班上每一位学生都有说话的机会，动手的机会，给他们一个自我展示的舞台。在不断的实践过程中逐步培养他们的各种能力。如：语言表达能力、动手操作能力、观察力、判断力、创造力和想象力等。体现了“让不同的人在数学上得到不同的发展。”

第五篇：认识图形教学设计

《认识图形》教学设计

宁丽萍

教学内容：（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标：

1、在操作活动中认识长方体，正方体，三角形和圆，体会面在体上。

2、体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点： 会辨认这四种图形。教学难点： 体会“面”在“体”上。教学准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

一、创设情境，引出图形

今天，老师给你们带来一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁？（出示长方体，正方体，圆柱体和球体）

1、你认识哪个朋友，把它介绍给大家？

学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。

2、今天这些朋友来到我们的课堂，在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。

大屏幕出示脚印，学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上，今天我们一起来认识这些图形。（板书课题）

二、合作探究，体会特征

（一）、体会面在体上

1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之间一起研究一下，或者把你的发现说给同桌听。

2、汇报研究结果，你喜欢说哪个就说哪个。（教师随着学生的汇报，演示从物体的一个平面上抽象出图形，也就是这个物体的脚印。）

3、刚才这些脚印留在屏幕上，你能不能想办法把这些脚印留在你的画纸上。（学生动手操作。）

（二）、体会图形的特征

1、从你的学具里拿出你喜欢的那个物体，找到印上脚印的那个面，用手摸一摸这个面，有什么感觉，再摸一摸边缘，你又发现了什么？把你的感觉说给同组人听一听。再听一听其他同学的感受。

2、全班交流。总结图形的特征。教师强调这些图形的面摸起来有什么相同的感觉？（都是平平的。）对这些图形的面都是平平的，所以他们又有一个名字叫平面图形。

（三）、体会生活中的平面图形

1、平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的表面上也能找到这些图形。

想一想，生活中，哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哪些物体的表面是三角形？哪些物体的表面是圆形？

2、出示交通标志图，你认识这些交通标志吗？说一说这些交通标志的表面是什么图形？

三、巩固练习，拓展提高

1、给图形找家。

2、圈一圈。

3、画一画。

四、今天的数学课你学会了什么？说说你的收获？

在我们的生活中的物体表面处处可以看到平面图形，这些平面图形不但装扮着我们的生活，而且也各有各的用途。比如说车轮为什么都是圆形的？自行车的支架为什么是三角形的？这些问题都等待着在今后的学习中一点点的去探究和发现。