小学语文作文指导 人物外貌描写教案

第一篇：小学语文作文指导 人物外貌描写教案

《人物的外貌描写》教学设计

一、教学目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。

二、教学重点和难点：

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）

三、板书设计：

（一）外貌描写时要有一定的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。

（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课时：一课时

五、预设教学流程：

一、导入：

1、出示人物漫画，猜猜他是谁。

2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。（葛优）

3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。

4、什么叫人物的外貌描写？

二、写前指导

（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班交流。

5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。做游戏：猜猜他们是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。试着补充下面文段中省略号的内容

1、„„，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）

2、„„爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）

小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课堂训练:

1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。

第二篇：人物外貌描写指导

作文指导：人物外貌描写

一、知识与能力

认识外貌描写的重要性，了解外貌描写的具体内容，探究外貌描写的方法，体验外貌描写的乐趣。

二、过程与方法

（1）、创设情境——激发兴趣：展示县官抓小偷的告示图片，认识外貌描写的重要性。

（2）、图片展示——明确内容：通过鲁迅先生的图片，了解外貌描写的具体内容。

（3）、引导分析——掌握方法：引导学生在课堂上描写他们的数学老师，并展示有关图片和例文，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，让学生感知人物形象描写的特点，从而探究规律，掌握人物描写的具体方法。

（4）、口语表达——提高能力：描述本班一名同学的外貌，实现共同提高。

三、情感态度与价值观：观察生活，培养学生描写人物外貌描写的能力。

教学重点：

1、课堂作文

2、评价课堂作文

教学难点：

1、探究外貌描写的方法

四、教学过程

（一）、故事情景导入，认识外貌描写的重要性

古代由一个县官，要抓一个小偷。但是他遇到了一点麻烦，请大家帮忙想想。展示幻灯片（1）告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问依照这张告示的描述能你们能帮他抓到小偷吗？在科技发展的今天，你们能不能应用电脑技术帮他把小偷抓到？为什么？

(学生发言）

怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？这节课我们就一起来学习外貌描写。

板书课题：人物外貌描写

（二）、初步感知，了解外貌描写得具体内容

1、什么是人物的外貌描写？

幻灯展示（2）：鲁迅先生图片及《一面》的作者阿累对先生的外貌描写的片断(他面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。)引导学生探究什么是人物的外貌描写？

板书：外貌描写（肖像描写）：长相（五官等)、体态(高、矮、胖、瘦等）、衣着打扮、神态等。

描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

2、课堂片断练习：写大家比较熟悉的数学老师。

A、给他们十分钟进行片断练习，B、学生个体发言。

C、教师引导：同学们你们说说他是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、展示幻灯片（3）：数学老师的图片及本班学生敖成亮的片断练习(你看！他头发长长的，整齐的梳向左方，高高的鼻梁下边的嘴时常带着微笑，犀利的目光时常注意着操场周围的同学们。长形的头抬得端端正正，走起路了两腿显出矫健的姿式，尤其是他那宽广的胸膛前的那条崭新的红蓝相间的领带，使人一看心中心中便不由自主的产生敬仰之意。他那文质彬彬的样子，颇有老舍先生的气派。)进行欣赏，加深同学们对我们外貌描写的理解。掌握了什么是外貌描写，现在我们来探究外貌描写方法。

板书在：探究外貌描写方法

（三）、展示图片集片断例文，探究外貌描写的方法

1、幻灯（4）展示：质疑看看他们十什么身份？通过观察你们又什么收获？（板书：方法一：不同的人物，不同的身份，外貌特征不同）

2、幻灯片（5）展示：1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。(方法探究二：要抓住人物的主要外貌特征，做到写谁像谁）

3、展示幻灯片（6）：不同的人物表情。说说图中的人物表情。

4、展示幻灯片（7）：

1、每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

2、他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情进行描写，把人物形象写活）

5、找一个同学上讲台，质疑：要描写这位同学的外貌特征你打算先从哪儿开始描写？是写身体还是先写脸部，还是。。。（方法探究四：外貌描写要按一定的顺序来写，不能头发胡子一起抓。）想把人物写“活”，给你的读者留下深刻的印象，外貌描写还能在描写的时候应用比喻、夸张等修辞手法。（方法五）比如：鲁迅先生在以后我们要学到的《故乡》一文中把杨二嫂的形象比做“圆规”，同学们在写我的时候，把我比做“老顽童”等。你们能不能用比喻的方法了描述一下我们这位同学的形象。（同学们自由发言）

课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你到了什么知识？（由学生自己总结回答）有关人物描写的知识很多，今天我们只简单的学习了人物的外貌描写，掌握了一些人物外貌描写的简单方法。要写好作文，我们要注意观察身边的事物，多进行课外阅读，多写多练。有灵感的时候，大胆的动笔。慢慢的我们的写作能力就会提高。

（四）、作业布置：出示幻灯片(8)：片断练习：要求:1.选择你最熟悉或仔细观察过的人，介绍老师、同学的外貌 ；2.必须突出人物的个性； 3.运用比喻的修辞方法。

第三篇：人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导

王广静

一教学目标：

有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。二教学重点：

调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

三教学难点：

学生自主修改习作，促进写作能力的形成。

四教学过程：

（一）猜谜导入

根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段）

例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。

（二）写前指导

指导一

1.朗读下面两个文段：

（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。

（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。

2.思考问题：

（1）这两段人物外貌描写有什么不同？

（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

引导学生归纳出描写人物外貌的方法：

要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。（板书）

选择重点

外貌描写

表现个性

指导二

1.我们的张老师中等身材，稍微有点发胖。一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，常喜欢戴一副阔边眼镜，他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

再次明确：要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

（三）片段训练

进行一个片段训练，学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名，写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。

（四）互评自改

1、写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？外貌描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。

2、按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当

堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。

（五）成篇训练

布置成篇训练作业。

自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，不少于500字。

1《同桌》

2《他的微笑》

3《我敬佩的一个人》

提示：人物的外貌描写要和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。

第四篇：人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导

一、猜谜导入

根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段）

例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。

二、寻人启事归纳

1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。

2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。

3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。

这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？ 容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）

这在人物的描写中属于什么描写？外貌描写

外貌描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的性格。

三、名句赏析

1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。《芦花荡》

这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。

2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。《最后一课》

这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。

四、教师支招

1、要有一定顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。

——茨威格《托尔斯泰》

2、抓住主要特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。注意用词准确。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》 训练1：猜猜他是谁

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。训练2：加入恰当的词

在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。

3、突显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。事例一：两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。

泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。（这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。）

事例二：说说他们的性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）归纳：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

朱自清《背影》

1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.2、父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱

4、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

事例一：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!”

——《童年》

我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。

事例二：

姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

小试牛刀：猜猜他（她）是谁？

每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你是谁。

第五篇：三年级人物外貌描写指导

三年级人物外貌描写指导

古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。树叶如此，人也亦然。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。

学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。

那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？老师建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。

我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。

一、细观察

要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力„„凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

二、有顺序

如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。

三、抓特征

为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。

（1）他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。

这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。

有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”

四、显性格

外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟！我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

总之，外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要。同学们，还等什么，赶快拿起手中的笔为你身边的人“画”一幅素描吧！写好外貌，让你笔下的人物更传神！