a o e教案及反思

第一篇：a o e教案及反思

a、o、e(第一课时)教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形 教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1． 教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2． 教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3． 教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

a、o、e(第二课时)教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌。

3．复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e(课件演示a、o、e的写法)

l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a）

2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）

3．学习e的笔顺(教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。)

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

a、o、e(第三课时)教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌。

3．复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e(课件演示a、o、e的写法)

l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a）

2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）

3．学习e的笔顺(教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。)

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。

《a o e》教学反思:

作为初入学的孩子，他们最迫切需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟通和内心感受的表达。”汉语拼音做为一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯燥，易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”。而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又是母语文字，随处可见，有的学生入学前就已经认识了一些汉字。

新教材所做的改革就是让学生一边学汉字一边学拼音，学拼音和学汉字相互渗透。从学生已会的汉字入手带学拼音，在学习拼音同时学习新的汉字，在识字的过程中又巩固拼音知识。这尊重了学生的认知规律，由易到难，层层递进，让孩子入学开始就“学了知识，体验了成功，感受了乐趣，增强了自信”。这样拼音和识字教学相互渗透，提高教学效果。一、发挥汉字功能学习、巩固拼音

人本意识，即一切为了促进学生的发展。这要求我们教学也

应根据学生的实际情况进行。为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一些字。所以在进行拼音教学时要寻找新旧知识的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，采取生动的方式，发挥汉字功能，学习、巩固拼音，从而形成新的知识结构。

1、利用熟字 学习拼音

利用熟字，读准声韵。“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得的。”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普通话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单韵母“e”的第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了儿歌“ééé，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e”，同时对“鹅”的字形也进行了复习。

利用熟字，准确拼读。“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节拼读又是拼音教学的难点。在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。时间一长，易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音节d-à-dà：先出示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“dà”，并告诉小朋友dà和 “大”读音相同；然后出示dà的拼读过程 d-à-dà，在学生拼读后老师再示范拼读；最后学生练习拼读。这样一来有效的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也学习了汉字“大”。

2、依托熟字 巩固拼音

在识字时，一方面运用拼音知识读准汉字；一方面可以利用熟字的字音复习声韵发音，练习、巩固音节拼读。课文是浅显易懂，极富儿童情趣的儿歌。在教学中，教师充分运用儿歌中熟字字音，复习声韵发音，练习音节拼读，提高拼音能力，同时也复习汉字字形。如在教学“大”时，运用拼读方法学习生字的音，更明确“à”的发音，使他们在儿歌声中既读准了生字的音，认识了生字的形，又巩固了拼读知识，还记住了声母的发音，同时学生也体会到拼音在识字和学习普通话中的重要作用。

二、发挥拼音功效尽早自主识字

小学语文低段教学的一个重要任务就是识字，这在新教材中体现得尤为明显.学生学了拼音之后，教师就要充分发挥它的作用，指导学生借助拼音来学习生字、解决字音问题。汉

语拼音帮助识字，并不是拼音全部学完了，熟练拼读了才能去识，而是只要有一些拼音基础，会准确拼读便可以让学尽早自主识字，在识字的过程中复习巩固拼音，拼音识字相互渗透双轨并行正是新教材的特点。

在课堂教学中，教师要充分关注孩子的已知，从他们的需要出发，促使儿童为满足需要而努力追求。如：孩子们已学过了单韵母，并初步接触了拼读方法，在进行拓展教学时,就可以发挥汉语拼音的作用，让学生尽早自主识字---初读课文时，鼓励他们运用已知看拼音拼音节的知识，自己解决部分不认识的字。这样学生借助拼音做到了自主识字，获得了自信心的满足，使儿童的主观能动性得到自由、充分的发挥。语文教学中的“识字、拼音相互渗透”起到了熟字带学拼音，拼音辅助识字的效果。让孩子们入学的第一需要得到满足，把他们从枯燥的“先拼音后识字”中解放了出来。这样学生不但能较好的拼读音节，读准字音，还利用汉语拼音自主识字，其识字量远远超过了教材的保底量。这使学生扩大了阅读面，提高了语文素养。

第二篇：aoe教案

a o e

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生

学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ”。

再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固，1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一个拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

书写指导 ：

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“ 竖右弯”。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａ ā á ǎ àｏ ō ó ǒ òｅē é ě è

第三篇：aoe教案

《aoe》的教学设计

时间：2016年9月30日

教学内容：学会a o e 教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识四个声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。教学重难点:

1、a、o、e的音、形教学。

2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、学习a o e的读音

1、出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

2、出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

3、出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

二、利用插图，识记a o e的形

1、教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

(学生可边读边表演记忆字母的形。)

2、说说怎样用插图来帮助识记a o e的形。(鼓励学生畅所欲言)

3、认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

（学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。）

三、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

4、在四线格描红本上练习写a o e各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1、汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2、板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分

别说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3、写出a o e的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）学生按老师所说要求练读ɑ的四声。

（3）读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，学生说出是那个韵母第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，帮助记忆aoe四声读法。

4、在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。

第四篇：aoe教案

汉语拼音1 a o e 教学目标

1、学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符合，能正确读出aoe的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点

1、能正确读出四声；特别是二声和四声的音调。

2、能在四线格内正确书写。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、谈话导入。

小朋友们，您已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音能帮助我们识字，学习普通话。所以今天第一课就开始进入拼音乐园，学习汉语拼音。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

2、指导看图，引出字母。

（1）（出示挂图）小朋友们，老师带来了一幅图，上面画有人，还有小动物，你们看看它们都是谁？（指导学生用这样的句式来回答：这幅图上画有阿姨、小朋友、大公鸡和大白鹅。）

老师用他们编成了一首儿歌，你听：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）

请小朋友边看画面，边跟读。（跟读语境歌一遍）

小朋友，你们跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的3个拼音字母的音aoe发的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，只要用心一定能学好。今天，我们就学第一课aoe。

二、学习读准字母音。

1、学习单韵母a（1）（出示a字形图）a，读“a”时，嘴巴自然张大，是大口“a ”。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。儿歌：小嘴张大a、a、a，医生帮我把病查。喉咙查一查，舌头查一查，查完叫我闭嘴巴。

1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。（2）开火车练读“a”，教师及时正音。

2、学习单韵母o、e（1）（分别出示o、e字形图）O，读“o”时，嘴巴是圆圆的，是圆口“o”。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：公鸡高声啼，嘴巴圆圆o、o、o。

儿歌：公鸡叫，ooo，叫我大胆把话说。

响了半天没的说，急得连说o o o。2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

e，读e时，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我们叫它咧口e。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：白鹅水里游，嘴巴扁扁e、e、e。

儿歌：小白鹅，eee，误把水盆当小河，抬头唱唱歌，低头把水喝。

3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。（2）开火车、分小组练读oe，教师及时正音。

3、巩固复习。

（1）游戏，师生双边活动。（出示字卡：a o e 1 2 3）

# 听老师发音，判断是哪个单韵母。（学生用手表示1，2，3）# 看老师口型（不发声），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的。

（2）游戏同上，同桌活动。

三、学习书写单韵母aoe。

1、出示：四线三格。

首先认识四线三格，指出上格、中格、下格。

小朋友们，在学习写单韵母之前，我们先来认识一下规范书写拼音字母的四线三格。（教学生认识上格、中格、下格）

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

2、小朋友，每个字母的书写都有一定的笔顺，那么aoe书写时是怎样的笔顺呢？书上用了两种表示的方法。指导学生实际书写时应该怎样占位。

（1）第一种，书上用箭头表示运笔的方向，数字表示运笔的先后和笔画数。请看示意图（教师边讲解边示范aoe的书写，学生看示意图书空）：

“a”——先写左半圆，再写竖弯。“a”两笔组成。“O”——从左向右，一笔写成一个圆圈。“e”——横折左半圆，一笔写成“e”。

（2）第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。请看示意图：（教师讲解）

从书上我们看出aoe这三个字母，都在四线三格的——中格。他们有两种颜色：红色和黑色。这是在给小朋友们演示描红。什么叫描红？就是用铅笔按照笔顺要求，在红色的字母上描。它能够帮助我们把拼音写好。所以，红色的字母是给我们提供的要描红的字母，而黑色的笔画，就告诉了我们书写这个字的笔画顺序。教师示范，学生看四线三格的笔画顺序书空。

师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

3、指导规范书写。

（1）小朋友们，我们学会了看书上的笔顺符号，知道了怎么书写3个字母。现在，就来动手练习。

（2）教师在黑板上依次描红，学生依次先书空，然后动笔在书上描红。

（3）学生描红，教师巡回指导，提醒写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

（4）反馈，指导，学生在《习字册》上再练习。

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

第二课时

一、游戏复习，导入新课

1、复习情境儿歌。

2、摘果子游戏：你们看，我们拼音乐园的果树上已经结出了果子，大声、准确地叫出它们的名字，就能摘下它们，谁来试一试？（出示果树，果子上写有单韵母aoe，指名读，声音要洪亮，读音准确的学生可以摘下果子，并带领大家读。）

二、认识声调符号，认读aoe四声。

1、（出示带四个声调的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？这该怎么读呢？这就是声调符号。给a戴上这些不同的声调帽子，读起来可好听了。这个戴上平顶帽的a，读a，声音平平的，是一声调；这个戴上翘翘帽的a，读a，声音往上扬，是二声调；这个戴上拐弯帽的a，读a，声音先低后高，好像拐了个弯，是三声调；这个戴上下降帽的a，读a，声音渐渐降下来了，这就是四声调。

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2、现在，你知道这些戴不同帽子的a是什么意思了吗？跟我一起读好吗？你还可以拿出你的小手比划比划这些帽子的形状，看看你还有什么新发现。（领读，开火车读，指名读）2.板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3、把它们戴的帽子连起来呀就是一首简单的声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。和老师一起说一说。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、（出示带声调的四个o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，这些帽子的名字叫？——声调符号。该怎么读呢？ 指名试读；师领读；开火车读

5、学会了认读四声，请小朋友们打开课本第7页，将课本平放在桌上，看着这一页上的内容，用手指着，跟老师一起来读一读（师领读一遍）。

请小朋友们两只手拿起课本，用眼睛看着课本读一读（师生齐读）。用开火车读、男女生读、齐读等方式检查检查学生的认读情况。3.写出ɑ o e的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

三、实践练习，运用四声。

1、小朋友们，请你先看看下面两幅图，然后给下面加横线的字选择戴上漂亮帽子的

“a o e”。（学生选择手中正确的带声调韵母）（1）妈m（）妈（2）小马m（）

（1）公鸡喔w（）喔叫，我w（）起床做操。（2）卧w（）室长通风，全家身体好。（1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。（2）肚子不饿（），想唱歌g（）。

四、巩固练习

1、认读课本6、7页上内容。

2、复习口诀、儿歌

五、学习书写带声调符号的单韵母。

1、教师指导声调符号书写方法。

2、学生练习书写声调符号。

3、教师指导然后在四线格中书写声调符号。（提示：写在上格，这个韵母的头上，对齐）

4、学生练习书写带声调符号的单韵母。课外扩展：阅读《语文主题丛书》P23《单韵母a o e)

单韵母（a o e)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa, 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo, 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

教学反思：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、互动探究，激发思维

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”„„由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

三、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

第五篇：《aoe》教案

《aoe》教案

教学目标

１．学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

２．指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。３．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

１．读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。２．认清a o e三个单韵母的形。

教学难点：

掌握a o e的发音，学会a o e的四声。

教学方法：

情景教学法。

课前准备：

１．布置学生利用学案预习自学。２．准备教学课件。

课时安排：

１课时。

教学过程：

一、导入新课

小朋友，汉语拼音不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？教师板书课题。

播放学乐师生精彩的导学成果。

二、讲授新课

（一）指导看图，学习单韵母a o e １．看图引出单韵母a,板书a。（１）学习ａ的发音。

图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？ 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。编口诀：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”.（２）学习a的形

问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方相似？

你们有什么好办法记住ａ的形状？

（３）出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。２．学习单韵母o（１）学习o的发音。看一看，图上画的是什么？ 大公鸡发出“窝窝”的声音。

我们发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（２）学习o的形

想一想o的形状和太阳相似吗？

学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“o o o” ３．学习单韵母e（１）学习e的发音。看一看，图上画的是什么？

大白鹅的“鹅”平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。（２）学习e的形

大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？（３）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。４．小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆a o e的方法： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

（二）学习声调。１．认识声调符号

第一声ˉ、第二声ˊ、第三声ˇ、第四声ˋ。（１）指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

（２）学声调符号歌： 一声一声手臂放放平，二声二声手臂向上斜，三声三声手臂向上弯，四声四声手臂向下斜。２．学习a o e的四声。

（１）教师示范读，学生跟读，然后学生练习读。（２）按顺序读或变序读。

（４）练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

（三）指导书写。１．认识四线

２．a占中格，两笔写成。

３．观察四线格中的a占哪一格？有几笔组成？ ４．老师板书：要把中格占满，但不要出格。５．生练写。

６．e从里面起笔，一笔写成。７．o左上起笔，一笔写成。

小结：先观察，再看老师写，最后练写。

三、巩固练习

１．黑板指读字母。２．看卡片读字母。

３．看书上字母的位置，读一读。

四、总结梳理

小朋友，我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！我们回家后把这些新朋友介绍给爸爸妈妈好吗？

五、布置作业

１．将a o e的四声读给爸爸妈妈听。２．练习抄写a o e三个字母。

六、板书设计

a o e ā

á

ǎ à ō ó

ǒ ò ē

é

ě è