今日传媒教学活动的设计与反思

第一篇：今日传媒教学活动的设计与反思

《今日传媒》教学活动的设计与反思

一、教学活动的设计理念：

“综合实践活动课程是在老师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。”它的内容涉及面很广，包括探究学习，社区服务，社会实践，生产劳动，技术教育，信息技术等各个领域。它的特点是综合性，实践性，生成性、开放性和自主性的有机统一，根据新课程标准，通过综合实践活动（课），让学生走近大自然，走进社会，走近生活，亲自去体验和感受，从而产生积极的情感，激发学生研究自然、社会、生活和科学等的规律的欲望，提高学生实践能力、创新能力和发现问题、解决问题的能力，增强团队意识。

二、教学活动的培养目标：

1、通过学习实践活动，使学生学会传媒的知识，以及传媒对我们生活、学习和工作的意义。

2、通过学习实践活动，使学生了解传媒发展的历史。

3、通过制订“我们的研究方案”培养学生积极的探究的兴趣。

4、通过举办“今日传媒”成果展，鼓励学生创造和创新，并且使学生从中得到不断进步。

三、教学活动的内容：

省编教科书《综合实践与创新活动》五年级下册第8课《今日传媒》，共三个部分，即认识传媒，传媒的发展，走近传媒。

四、教学活动的重、难点：

1、如何面对各种媒体，如何利用好每一种媒体。

2、如何使传媒能更好地为我们的学习、生活、工作服务。

3、怎样预防网络的危害。

五、教学活动准备：

1、搜集传媒的图片。

2、资料卡、表、册等。

六、教学活动时间：

课堂教学：3课时；实践活动时间为2—3周。

七、教学活动过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学趣。

1、谈话。

同学们，想了解外面的世界吗？想把自己的消息告诉远方的亲人吗？想听到千里之外的声音吗？想看到远隔万里的面孔吗„„什么可以帮助我们实现这一切呢？它就是传媒。今天，让我们一起走近传媒世界，共同了解传媒的奥妙吧！

2、板书课题。

8、今日传媒

认识传媒

3、小组讨论，完成《今日传媒》的研究方案，把大家的问题归纳并写出来。看看哪个小组的问题多。

4、要解决大家发现的许多问题，你们打算研究哪些内容，请说出来，让大家讨论，然后请大家归纳并写在方案上。

5、小组讨论打算采用什么方法研究，然后归纳并写出来。

6、各小组讨论并制订出研究步骤，并在班上作汇报交流。

7、确定组内人员分工，明确职责，做到既分工又合作。

8、预先确定自己研究的成果形式，将要做什么展示等。

二、学习新课，共同认识传媒。

1、谈话。

师：传媒使我们获得了外界的信息，同时又把我们的信息传递给别人，从而实现了相互之间的交流与勾通。请各小组用我们自己熟悉和喜欢的方式查阅资料，把了解到的各种传媒工具告诉大家，让大家也知道。好不好？

生（齐）：好！

师：请各小组派代表说说。

生1：我了解到的传媒工具有报纸、书籍等。生2：还有互联网。

生3：我还知道电话、电视等传媒工具。„„

师：大家都说得对。我们常见的传媒工作有报纸、各种书籍、书信、电话、电视、互联网„„

板书：报纸

书籍

书信

电话

电视

互联网

„„ 师：请各小组讨论每一种传媒有什么特点。（各小组派代表作汇报交流。）

2、师小结。

三、为了全面地了解各种媒体，课外请大家查阅资料，或上网，或访问„„把了解到的媒体填写在“媒体统计表”里，看看哪个小组了解多。

四、作业布置。

课外完成“媒体统计表”。

第二课时

一、汇报交流上节课布置的“媒体统计表”。

1、谈话。

2、抽小组代表作汇报交流。

3、师小结。

二、学习新课，了解传媒的发展。板书：传媒的发展

1、谈话。

你知道古人是怎样传递信息的吗？从古代的烽火台、驿站到今天的互联网，传媒是怎样发展的呢？让我们开展不同形式的调查与探究活动，了解传媒的发展过程，收集有关传媒发展的故事，用自己喜欢的方式记录下来。

2、小组内讨论，本小组准备用哪些方法进行探究活动，然后各小组推荐代表在班上作汇报发言。

生1：我是访问商店老板需要货物时通过打电话就有人送来的。于是就知道他们是在用电话互通信息的。生2：我爸爸在浙江打工，每个月从邮局寄钱回家。我有次赔妈妈去邮局取钱才知道的。

„„

师：同学们真棒！比老师了解的还要多呢！今天，旧的媒体还有存在的价值吗？

生4：请老师同我们讲讲传媒的发展历史吧！

3、老师总结传媒发展的历史。

三、作业布置。

课外，通过查阅资料，或上网，或调查访问，把自己了解到的有关传媒的历史记录下来，并在同学之间相互交流。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话。

21世纪，人类步入了信息时代，书信、报纸，广播、电影、电视、计算机与网络„„各种各样的媒体给我们带来了大量的信息，加快了我们的生活节奏，拉近了人与人之间的距离„„我们应该如何面对各种媒体，如何利用好每一种媒体呢？请小组讨论。

2、各小组讨论后，各小组派代表汇报交流。

3、教师小结。

二、走近传媒，认识网络。

1、谈谈如何利用好传媒为我们的生活、学习、工作服务？

2、小组讨论，再由代表作交流发言。

3、谈话。

同学们上过网吗？了解网络的作用吗？网络有什么害处？谁知道请说来给大家听听。

4、抽学生说说自己对网络的了解。

5、既然大家都知道了网络既有好处，又有害处。那么我们又如何预防网络的害处呢？

6、学生讨论后，抽代表说说。

7、师小组。

网络的作用有两个方面：一方面是网络的好处，它对我们的学习、工作、生活带来方便；一方面是网络的坏处，它给我们的家庭、社会和青少年带来危害。我们小学生辨别信息的能力还很低，不得进网吧上网，否则后果自负了。

三、拓展与创新。

1、谈话。

师：在你的成长历程中，一定得到过许多人关爱和帮助，你是不是很想对他们表达自己的真情和谢意？作为一个新时代的少年儿童，你是不是想成为一名传播信息的“使者”？请你选择一种或几种形式的传媒，利用它们做一些你想做的公益事吧！

生1：我看见到处都贴广告，有很多是非法广告。我想向黔东南日报写封面建议书，呼吁全社会都来打击非法广告。

生2：我爸爸和舅舅都爱抽烟。我想制作一些戒烟的明信片寄给他们，提醒他们趁早把烟烟戒了。

生3：电话是很好的通讯工具。但是有些人爱乱打电话骚扰别人。让别人没得安宁。我想向电视台写份建议书，让电视台的叔叔、阿姨们通过电视台播出别再乱打电话骚扰别人了。

„„

2、同学们的提议很好，我们不仿去做一做，看看哪个小组做得更好。老师相信个个组都行。这里提醒大家值得注意的一点是要根据自己的条件和特长选择合适的传媒方式开展活动。

3、讨论并统一意见，然后各小组作汇报交流。

4、在各小组之间开展评比，看谁更有创意。

四、展示与评价。

（举办“今日传媒”成果展。把学生一个多星期来参加实践活动的成果进行展示。）

1、展示内容：

（1）写关于利用传媒为我们的学习、工作和生活服务的建议书。（2）在父母或老师指导下写的小论文。（3）收集到的关于书信的古诗词。（4）自编传媒对联或警句。„„

2、也可以在学习园地上展出。

五、活动总结与评价。

回顾活动过程，和老师、家长、同学一起谈自己的收获、体会和遇到的困难，在总结中写出来，然后请大家分享，互相评一评，互相学习，取长补短，共同促进。附：

板书设计 今日传媒

一、认识传媒

报纸

书籍

书信

电话

电视

互联网

„„

二、传媒的发展

烽火——烽火台——驿站——书信——电报——电话——电视——互联网

三、走近传媒 网络的好处 网络的危害 反思：

“腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平台，让学生自己去锻炼；创造一个机会，让学生自己去把握。”综合实践活动课就在这样一个理念下为学生铺路搭桥，给学生发现问题，找到原因，主动探究的机会。传媒从古至今，发展变化经历了漫长的历史，在不同历史有着不同的作用，随着社会的进步，旧的落后的传媒已不在适应社会的需要，新的传媒应运而生，特别近代社会以来，电报、电话的发展，加速了人们生活的节奏。电话、互联网把世界人民紧密地联系在一起。电视、电话的出现使整个地球就像一小村庄，人们形象地比喻为“地球村”。正是这样，传媒已成为人们日常生活、工作、学习的必须工具。如果一旦没有了这些传媒，我们每个人会变得多么的孤单，倍感无助。所以，在学习活动中，学生们认真地在探究着，积极地参与着，努力地做着，这是他们快乐的结果。兴趣是最好的老师，一点不错，他们在生活中积极、主动、自觉地合作、研究、实验、操作，主要原于他们从中学到了甜头，有了兴趣。

综合实践活动课程是“在老师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性课程。”它具有综合性、实践性、开放性、生存性、自主性及创造性等特点。因而，综合实践活动把培养学生的合作精神和培养学生的创新能力有机结合起来。我在教学《今日传媒》时，通过让学生在调查访问、查阅资料、搜集信息、编写研究方案和小论文，举办成果展等方法，发现学生积极合作，在小组内充当好主人翁地位，无论是讨论，还是记录、访问、查阅资料都没有任何一个在偷懒，在成果展示中，各自都创造性说出、写出自己的观点。有位学生说：“网络既是我们的朋友，也是我们的敌人。”看，这位学生多么有创意啊。

第二篇：传媒与生活教学设计

《传媒与生活》教学设计第一课时

学习目标：

1、知道媒体的作用，领悟媒体和我们的生活息息相关。

2、能够区分不同媒体的作用。学习过程：

一、谈话导入

你认识这两位领导人吗？你是通过什么认识他们的？（大屏幕出示两位国家领导人的照片）

生：电视、网络、报纸、广播——

（大家的知识很丰富，）看来同学们获得信息的渠道挺多，像电视、网络、报纸、广播这些传播媒介的工具都称为（现代）传媒（板书“传媒”）。有了这些现代传媒，我们的视野更加开阔，我们的生活更加丰富多彩。

（所谓传媒就是传播媒介，用来传递信息的各种工具。）让我们一起来认识一下这些传媒朋友吧。

二、了解传媒

1、阅读观察

2、讲解反馈。

电视 报纸 广播 网络

三、话说传播

1、说说媒体的作用

书本 报纸 收音机 电视 电脑

2、讲述

书本:丰富的知识。广播：新闻、故事。

电视：时事、故事，各种知识。电脑：沟通联络世界。

四、总结

1、传媒的共同点与不同点。

2、讨论：

如果我们没有这些传媒工具，会怎么样？

五、课堂小结。

《传媒与生活》教学设计第二课时

学习目标：

1、了解广播，电视在现代生活中的作用。

2、了解传媒的发展过程。

3、知道要保护传媒工具。学习难点

了解传媒的发展过程，懂得保护传媒工具。学习过程：

一、谈话导入

同学们，我们初步了解了媒体，这节课我们继续来学习广播电视这些媒体工具。

二、走近媒体

1、阅读课本

（1）广播、电视频道越来越多。（2）电视节目从这里传向世界。（3）乡村有了卫星信号。

2、思考：

为了保护媒体工具我们应该做些什么？

3、课堂小结

不在广播线路旁放风筝。爱护公共媒体工具。

三、传媒发展。

1、阅读课本。

2、讲述：

结绳记事——口耳相传——仓颉造字——甲骨文——竹木简——造纸术——活字印刷书——书籍——广播——收音机——电视机——网络。

四、课堂小结

我们了解了电视、广播的重要，我们在利用媒体的同事要学习保护它。

《传媒与生活》教学设计第三课时

学习目标：

1、了解书的重要，能够介绍某一书籍给大家。

2、能够写一则读后感。学习重点：

介绍一本书籍给大家。学习过程：

一、谈话导入

俗话说“书籍是人类进步的阶梯”，你喜欢书籍吗？

二、话说书籍

1、说一说你读过的书。

2、介绍书籍给大家。（1）方法介绍。书的名称。书的内容。

读书以后的收获和感想。

3、展开活动，介绍书籍。

三、写读后感

1、引导：

同学们，看了书之后，你一定有自己的收获吧，把它写下来不是更好吗？

2、书写读后感。

3、课堂展评。

四、课堂小结。

同学们，读一本好书，好比和一个高尚的人对话，愿大家善读书，读好书，从书中汲取更多的营养。

《传媒与生活》教学设计第四课时

学习目标：

1、了解广播电视的作用。

2、能够认识媒体带来的快乐与苦恼。

3、能够正确的认识媒体。学习重点：

能够认识媒体带来的快乐和苦恼。学习过程：

一、谈话导入、我们能了解更多的资讯，你在广播电视中了解了那些知识。

二、小小电视作用大。

1、讨论：

从电视中你了解了什么？

2、交流： 娱乐图片

懂得一些法律知识

日本地震图片，了解国内外最新发生的大事 获得国内外的经济信息 知道一些科学知识 了解军事信息 知道天气情况 了解农业知识和信息 动物世界 民俗风情

三、媒体的苦与乐

1、引导：

同学们，媒体带给我们快乐的同时也带来了苦恼，你知道了吗？

2、讨论：

读书的快乐与苦恼。听广播的快乐与苦恼。看电视的快乐与苦恼

3、活动小结

科学技术是把双刃剑，我们要正确利用媒让媒体更好地为我们服务。

四、总结：

电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们的生活。我们要充分利用电视学习知识，开阔眼界，同时要科学看电视，避免电视对我们造成的危害，让电视成为我们的好伙伴。

《传媒与生活》教学设计

教学目标

态度：使学生感受到传媒与我们生活的联系，体会到传媒对我们生活的影响，激发学生了解传媒、利用传媒的积极性。

能力：能够以恰当的方式应用传媒为自己的学习、生活服务。知识：使学生知道什么是传媒、传媒的发展过程。指导学生学会利用传媒去搜集有用信息的办法。教学重点

1.使学生知道什么是传媒、传媒的发展过程，学会利用传媒去搜集有用信息的办法。

2.了解常用的传媒工具及其作用。教学难点

（读书的方法以及看电视的分寸。）引导学生恰当合理地应用传媒为自己的学习、生活服务。养成教育训练点

培养学生善于观察和分析的习惯；培养学生积极参与、主动交流，表达自己见解的良好学习习惯。教学方法 观察、讨论、交流

教学用具：多媒体课件（报纸、杂志、广播、网络等媒介的相关信息）教学过程 第一课时

一、设疑导入，明确课题

你认识这两位领导人吗？你是通过什么认识他们的？（大屏幕出示两位国家领导人的照片）

生：电视、网络、报纸、广播——

（大家的知识很丰富，）看来同学们获得信息的渠道挺多，像电视、网络、报纸、广播这些传播媒介的工具都称为（现代）传媒（板书“传媒”）。有了这些现代传媒，我们的视野更加开阔，我们的生活更加丰富多彩。

（所谓传媒就是传播媒介，用来传递信息的各种工具。）让我们一起来认识一下这些传媒朋友吧。

二、传媒的发展

（让学生课下调查或查阅资料了解不同时代的传媒。)1.同学们，你们知道传媒是怎样从古到今一步一步发展起来的吗？ 2.同桌交流。(学生根据查阅的资料互相交流)3.（课堂发言。）集体交流。

教师小结：结绳记事——口耳相传——仓颉造字——甲骨文——竹木简——造纸术——活字印刷术——书籍——广播——收音机——电视——网络。

传媒业是有生命的，它随着人类的发展进步一天天发展壮大起来，21世纪人类进入了信息时代，人们的生活不再仅仅满足于温饱，更重要的是接受更多的信息资源，了解社会、认识社会、适应社会。如今传媒全面的、多方位的进入我们的生活，（使我们比以前)(让我们)掌握更多、更好、更全面、更准确、更生动的信息，为我们的学习带来更多的方便，为我们的生活带来更多的乐趣。那么生活中哪些传媒对我们的影响最大？（对我们生活有哪些影响？）

三、传媒对我们生活的影响 1.同桌交流，课堂发言。

2.模拟游戏：每个小组为一个活动小组，每个同学扮演一种传媒工具，说说自己的作用以及对人们生活的影响，然后选表演优秀的同学到讲台上表演。

3.讨论这些传媒工具的相同点和不同点。（相同点：都可以传递信息。

不同点：传递信息的速度、内容和方式不同。）

4.教师引导：现代传媒给我们的生活带来了很大变化，如果没有这些传媒我们的生活将是什么样子？（我们就会与外界失去联系；无法及时了解最新信息，不知道国内外最新的变化，从而使自己信息失灵；无法适应社会的发展，生活变得单调枯燥等。）

5.小结：我们利用传媒获取了知识，了解了世界，丰富了生活，看来传媒与我们的生活密不可分。

四、书是我们的好朋友

1.教师引导：现在，虽然各种现代媒体已经深入到千家万户，极大的影响着我们的生活，(单)但书籍仍然是传播信息和知识的重要手段。各种儿童报刊、儿童读物和中外名著伴着一代又一代人长大。那么，你读过什么书？读书的方法有哪些？ 2.学生交流。

3.教师小结：把报纸上的各种知识剪下来，分类贴在本子上积累起来，编上目录；把书上有用的知识或优美语句摘抄下来；把读书的感受写一写；在书上随笔做一些圈点勾画，这些都是读书的好方法。希望我们每一位同学都能把书当成不会说话的老师，勤奋读书，从中获得知识，收获快乐。

五、说说自己的收获

学生畅所欲言。

六、课堂小结 附：板书设计

（媒体）（传媒）与生活

现代媒体：书籍、广播、电视、电脑 书籍——传播信息和知识的重要手段 剪贴、圈点勾画、摘记、写心得 第二课时

一、导课

1．教师引导：要想了解或看到世界各地发生的重大事情，大家最常用、最喜欢的是通过哪种传媒？生：电视。（板书）你喜欢看电视吗？为什么喜欢？

2．学生畅所欲言，谈谈自己为什么喜欢看电视。

3．教师小结：看电视不仅能让我们欣赏到自己喜欢的文艺节目，给我们带来欢乐，还能使我们获得各种各样的信息，开扩我们的视野，可以说通过电视，我们能了解整个世界。

二、活动激趣、探究新知 活动一：小小电视作用大

1．教师引导：通过看电视节目，我们能获得很多信息。比如看“今日说法”节目，我们可以懂得一些法律知识，我们从电视里还可以知道些什么呢？ 2.同学之间讨论。

3.学生汇报交流。注意：别的同学说了的内容就不要重复了。4.学生交流时，老师通过课件展示学生交流的内容。娱乐图片 懂得一些法律知识

日本地震图片，了解国内外最新发生的大事 获得国内外的经济信息 知道一些科学知识 了解军事信息 知道天气情况 了解农业知识和信息 动物世界 民俗风情

看来咱们班同学的视野非常广阔，真是“三人行必有我师焉”，看电视确实让我们增长了很多知识。活动二：养成看电视的好习惯 1.教师引导：不同的电视节目向我们传递不同的信息，你最喜欢看什么电视节目？看电视的时间是多少？学生讨论交流。

2.教师引导：看来我们都有自己喜欢的电视节目，那么是不是只要有我们喜欢的电视节目我们就可以不加节制的尽情欣赏呢？ 学生讨论交流看电视应该注意的问题，应该遵守的规则。A.有计划的选择节目内容。

B.克服看电视时的不良习惯，比如边看电视边吃饭，躺在被窝里侧身斜颈看电视，长时间躺在沙发上看电视等等。C.合理安排看电视的次数和时间。（D.适当补充营养。）

E.注意与电视机保持适当的距离，家里的沙发与电视机应保持电视机屏幕对角线5倍的距离。

3.制定“我的电视节目时间表”，然后小组同学交流修改。4.教师小结：通过交流，我们发现原来看电视也要有个好习惯，相信通过我们的学习，我们都会改点以前的坏习惯，养成良好的看电视习惯。

活动三：交流资料，了解电视节目制作过程

1．教师引导，精彩的电视节目给我们带来了很多很多，那么，电视节目是怎样制作出来的？（课前布置学生收集资料）2.学生交流资料，了解电视节目的制作过程。

讨论确定节目主题（电视新闻节目、电视专题节目、实况直播节目、电视广告、综艺节目、教育节目）——分头采集素材——集体编写脚本。

三、总结回顾，拓展延伸

电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们的生活。我们要充分利用电视学习知识，开阔眼界，同时要科学看电视，避免电视对我们造成的危害，让电视成为我们的好伙伴。附：板书设计 荧屏连着千万家

增长知识

开阔眼界

丰富生活 科学看电视

教学反思：学生对网络、电视、广播较感兴趣，交流起来头头是道。但对于通过书报获取信息这一渠道，大多数学生没有什么感受，故无话可说。所以本节课我着重引导学生学习了读书的几种方法及制作剪报的方法，效果还不错。关于电视、电脑所带来的负面影响学生心里都知道，表达得也很多，但在实际中是否能恰当地处理好学习与娱乐的关系，还需要老师与家长共同督促与指导。

第三篇：教学设计与反思

《怀念母亲》教学设计（第一课时）与教学反思

A．教材解读

《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我觉得，此文体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用。

B.教学目标

1、学会8个生字，理解“奔丧、弃养、食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦、可见一斑、怅望灰天”8个词语。

2、体会作者对母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对母亲的敬与爱。

3、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

C.教学重难点

从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

D、教学过程：

一、引读课题——走近“怀念”

1、今天，我们来学习一篇有关母亲的文章，师板书课题，齐读课题。

2、对于这篇文章的作者大家一定不会陌生，他就是一代国学大师——季羡林。谁为我们来介绍一下。出示课件资料。（季羡林，生于1911年8月，山东省清平县(今临清市)人。著名的语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。北京大学教授，他精通12国语言，他博古通今，被称为“学界泰斗”。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。）

3、季羡林的一生给我们留下了许多优秀的文学作品，他的许多文章里都说到了故乡、母亲，那是他魂牵梦萦的地方，魂牵梦萦的人！课题中这简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。让我们带着怀念之情再读课题。

二、整体感知

1、下面就让我们跟随作者一起走进课文。

出示阅读要求（课件）A自由地朗读课文，要读准字音，读通句子，这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有什么不同？B课文中哪些内容给你留下较深的印象？

2、学生交流读后的初步感受。

（1）认读词语，指名读词。这些都是描写什么的词语？让我们想象作者的心情来读读这些词语。

（2）这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有什么不同？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片断吗？

（3）课文中哪些内容给你留下较深的印象？你能用简单的一两句话说一说吗？把你印象深刻的内容说给同桌听一听。

作者就是通过一个个片段，借助日记、散文摘抄的语段，表达对母亲、对祖国的思念。课文中的哪段概括了这个意思。

齐读第一段。（课件出示）

这段话告诉我们什么？板书两个母亲、崇高的敬意和真挚的爱慕

带着崇高的敬意和真挚的爱慕再读句子。

三、品读对生母的怀念

这节课我们先来感受作者对生母崇高的敬意和真挚的爱慕。你能从文中哪一段深刻的感受到这一点？（出示第二段）

（一）学习第二段，感受怀念

1、自读第二段，从哪里可以感受到作者对母亲的怀念？“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

理解词语“食不下咽，寝不安席”。

为什么我会“食不下咽，寝不安席”？联系上下文说说。

（1）”我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。”抓住词语谈体会。

（2）补充资料：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”——《赋得永久的悔》片段

再次感受失去母亲的悲痛，读好句子。

（3）在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

说说与母亲在一起的日子。

（4）“食不下咽，寝不安席”作者仅仅是因为从此以后再也见不到母亲了吗？还想到了什么？

补充材料；“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。”

谈体会：子欲养而亲不待啊！母亲把所有的一切都给了我，可是还没等我有报答的机会就已经走了。所以这怎能不让作者感到悔恨呢？

（5）对于作者来说，在他的国学理念中尽孝是做人的基本，他觉得自己在母亲生前没有好好地尽孝，这就是不孝！是灵魂不全的人。对他来讲这是一种痛彻心扉的恨，是一种无尽的恨，是终身的恨！让我们带着作者的悔恨来读读课文。

（二）学习日记，感受怀念

是啊，只要一想到母亲，作者就泪流不止，数十年如一日。即使几年之后他离开自己的祖国，来到了德国留学，这么远的距离也没有割断他对母亲的思念。从他的那篇日记中我们就能感受到。出示日记

1、读日记，作者看到了什么？

2、房东太太的神情有什么变化，找找心情变化的词语。（高兴的不得了、沮丧）

3、为什么会有这样的变化？

当他听说自己的儿子今天回家，她高兴的不得了。她高兴成了什么样子？她会为儿子的回来做哪些准备？文中是省略号，你能把省略的内容说出来吗？

4、然而，这个儿子却没有回家，房东太太是那么沮丧。也许他的儿子不知道也看不到母亲的等待，而此时谁看到了？他不但看到了（眼前外**亲的等待，更看到了他以前看不到的自己母亲当年的等待）

出示资料：“有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！‟”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。”（师读）

移情写话：写一段景，再写母亲的思念；写一段景，再写季羡林的思念。

母亲曾经怎样苦苦地等候儿子的归来呢？这边的同学可以拿起笔来写一写。此时，身处异国他乡的季羡林才明白，自己的母亲曾有过多么痛苦地等待，他又有怎样的话要对长眠于故乡地下的母亲说？请这边的同学拿起笔来，写一写季羡林此时最想说的话。

母子俩穿越时空进行对话。

5、朗读体会。

6、理解“古今中外的母亲都是一样的!”

四、回应全文——升华情感

2001年，九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”一声跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的香烛上，此刻，他在心中暗暗地说：“娘啊！这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了，将来我要睡在你的身边。”（摘自《真情季羡林》）

无论是在国内还是国外，不管是年幼时，还是年长时，作者只要一想到自己的母亲就泪流不止，数十年如一日，整整八十年。在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！照应开头。

《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》是一篇感人至深的文章，作者季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨和对祖**亲不变的爱意。

一、从整体入手，抓住文章主干

课一开始，我先让学生通读全文，理清文章的脉络。然后我紧紧抓住课文第一段，并说说读懂了什么？引导学生了解文章主要写了作者的两位“母亲”，分别是谁？有怎样的感情？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。

二、抓关键词句，理解课文

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词和句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和眷恋。

三、借助资料补充，体会作者情感。

初读课文，觉得课文感情平平，同时对六年级的学生来说，也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖**亲的热爱。为了帮助学生更好地感受作者的情感，因此在教学“怀念生身母亲”这部分内容时，我适时地补充了季羡林怀念母亲所写的《永久的悔》中的片段，结合重点句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。……一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”来展开教学。一开始，在介绍季羡林后，我出示了这样一段话：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”我深情地朗读之后，让学生说说感受，很快就把学生带入了当时作者失去母亲的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一层意思，在学生粗粗交流之后，再出示补充相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!‟”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。再通过朗读重点句时，我发现学生的情感已经与作者产生了共鸣，作者为不能尽孝而愧疚。

不足之处：

1、在初步了解课文内容时，让学生说说哪些内容给你留下了深刻的印象？学生交流面不够广，应该让学生广泛的说一说，而不是局限于

一、两个人，也可以同桌互相交流来达到这个效果。

2、说话练习，房东太太为儿子准备什么？学生说的角度应该换一下，还是从小孩的角度去说更贴近实际。

3、写话练习，形式是好的但由于学生的体验无法达到作者的深度，所以造成写话的厚度不能与作者相比，还不如就不断的读，达到以读促悟的效果。

第四篇：教学设计与反思

《月亮的心愿》教学设计

授课人荆菁

知识与技能：

1、熟识生字表中的生字；

2、通过朗读课文，了解月亮的心愿到底是什么。过程与方法：

通过情景设计，学生了解课文；同时，教师引导，小组合作，学生熟识生字。情感态度与价值观：培养学生关心他人、孝敬父母的优秀品德。教学过程：

一、导入

小朋友们，上课之前，老师在黑板上画一个图形，仔细观察，这是什么？（心形），看到这个心形你想到了什么？——心愿，（板书心愿），老师小时候的心愿是成为一名教师，结果我的心愿实现了，你有什么心愿吗？（…）看来每个同学都有心愿，老师希望通过你们的努力，你的心愿中有一天一定能实现。

二、新授

（一）初读课文，了解课文大意。不仅咱们人类啊有心愿，就连我们的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同学们跟着老师一起学习第八课，月亮的心愿。（板书课题）拿出你的小手，跟着老师一起书写。看到这个课题，你有什么问题想要问老师呢？（1、月亮会有什么心愿那？

2、他的心愿实现了么？），带着你的两个问题，翻开书30页，自己读课文，标记段落，并在拼音宝宝的帮助下，把每个字读准确，每句话读通顺，读完之后，用你优美的坐姿告诉我，你已经完成了阅读。

（二）认识生字。

1、带拼音初部识字。同学们读的可真认真呀，刚才有一群可爱的生字宝宝，过来告诉老师，看到大家认真读书的样子，很想和大家成为朋友呢，你们愿意和他们交朋友吗？现在老师就找小老师们开火车教大家来认识这些生字宝宝吧。（开火车读生字）

2、去拼音识字。这些生字宝宝可真调皮啊，他们想考考大家，在去掉了头衔、对调了位置之后，你们还能认识他们么，你们敢不敢接受挑战啊？（敢），那就让我们一起来做摘水果的游戏吧。（全班齐读生字）

3、按识字方法识字，并应用。同学们，认识了他们还不行那，你们能不能记住他们的身形呢？同桌之间互相思考，交换你们的识字方法。汇报识字方法并组词。

4、生字拓展到词语。同学们，这些生字宝宝，非常开心能和大家成为好朋友，于是，带着自己的老朋友组成了词语宝宝，急切的想和大家见面呢，咱们一起去认识他们吧。（同桌赛读、男女生赛读）

（三）再读课文，解决课前问题。

1、再次齐读课文。同学们，认识了这么多的生字，词语宝宝之后，咱读课文是不是就容易了很多呢，现在齐读课文，思考课前问题。

2、解决问题。同学们，咱们分角色朗读课文，老师也想扮演一个角色，你们同意不？现在先部告诉你，待会你就知道了。教师扮演青峰姐姐，提问月亮姐姐：月亮姐姐，为什么你想要一个大晴天啊？月亮姐姐，你刚不是说想要大晴天吗？怎么又变成下雨天了啊？

3、汇报问题结果。同学们，回到起初提到的两个问题，月亮姐姐的心愿到底是什么那？运用句型，月亮希望…….因为………（第一个心愿是………，第二个心愿是………..。）月亮的心愿实现了没有？（实现了，他希望每个孩子都一个不少的参加郊游，并希望每个孩子都能得到快乐。）

4、揭示主题。同学们，你们喜欢哪个小女孩啊？为什么（珍珍，因为她宁愿牺牲自己郊游的时间也要在家照顾生病的妈妈，他是一个懂事而且孝顺的孩子）

三、拓展

同学们，不仅我们的人类是这样做的，就连不会说话的动物也懂得如何去关心他人，出示小乌龟爱妈妈的视频，并提问学生小乌龟是怎么做的，他是怎样的孩子。（懂事、孝顺）。

四、作业

同学们，我们拥有一群伟大的父母，他们每天起早贪黑，辛勤工作位的就是能让我们过上幸福的生活，那作为懂事的你们每天看着他们拖着疲惫的身躯回到家中，你会为他们做些什么呢？（学生交流并汇报），请同学们将你所想到的、所说的、所听到的都付诸于实际行动吧，我相信每个孩子都是懂事的孩子。

课堂反思：

1、本科通过情景设置，让学生能够融入到学习的氛围中，并抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题，让学生根据课文惊醒理解，月亮的心愿是什么？为什么要改变心愿呢？通过这样的思考，唤起了学生的生活体验。

2、识字教学采用猜字谜，图形结合，识字记忆法等方法，能让学生在短短的时间内，掌握不同的生字，希望在今后的教学过程中继续延用。

3、通过教学实践，如果将学生第一遍朗读课文改为教师泛读，效果会更佳。

4、课堂时间的把握应更加精准一些，同时，也不能因为下课草草结束，而忽视了教师总结起到的画龙点睛作用。

《月亮的心愿》说课稿

知识与技能：

1、熟识生字表中的生字；

2、通过朗读课文，了解月亮的心愿到底是什么。过程与方法：

通过情景设计，学生了解课文；同时，教师引导，小组合作，学生熟识生字。情感态度与价值观：培养学生关心他人、孝敬父母的优秀品德。教学过程：

一、导入

小朋友们，上课之前，老师在黑板上画一个图形，仔细观察，这是什么？（心形），看到这个心形你想到了什么？——心愿，（板书心愿），老师小时候的心愿是成为一名教师，结果我的心愿实现了，你有什么心愿吗？（…）看来每个同学都有心愿，老师希望通过你们的努力，你的心愿中有一天一定能实现。通过让学生观察心形引出主题，并谈论自己的心愿是什么，培养学生的观察能力与语言表达能力。教师对于学生的心愿给与肯定，树立学生的自信心。

二、新授

（一）初读课文，了解课文大意。不仅咱们人类啊有心愿，就连我们的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同学们跟着老师一起学习第八课，月亮的心愿。（板书课题）拿出你的小手，跟着老师一起书写。看到这个课题，你有什么问题想要问老师呢？（1、月亮会有什么心愿那？

2、他的心愿实现了么？），带着你的两个问题，翻开书30页，自己读课文，标记段落，并在拼音宝宝的帮助下，把每个字读准确，每句话读通顺，读完之后，用你优美的坐姿告诉我，你已经完成了阅读。带着问题读课文，培养学生做事有条理、有目的性。

（二）认识生字。

1、带拼音初部识字。同学们读的可真认真呀，刚才有一群可爱的生字宝宝，过来告诉老师，看到大家认真读书的样子，很想和大家成为朋友呢，你们愿意和他们交朋友吗？现在老师就找小老师们开火车教大家来认识这些生字宝宝吧。（开火车读生字）

2、去拼音识字。这些生字宝宝可真调皮啊，他们想考考大家，在去掉了头衔、对调了位置之后，你们还能认识他们么，你们敢不敢接受挑战啊？（敢），那就让我们一起来做摘水果的游戏吧。（全班齐读生字）

3、按识字方法识字，并应用。同学们，认识了他们还不行那，你们能不能记住他们的身形呢？同桌之间互相思考，交换你们的识字方法。汇报识字方法并组词。

4、生字拓展到词语。同学们，这些生字宝宝，非常开心能和大家成为好朋友，于是，带着自己的老朋友组成了词语宝宝，急切的想和大家见面呢，咱们一起去认识他们吧。（同桌赛读、男女生赛读）由带拼音生字----去掉拼音识字-------词语，这种循序渐进的识字教学方法，能到起到由字到词到句的效果，具有一定的条理性，同时通过学生自己总结识字方法，猜字谜，图形结合等方法，培养了学生的识字兴趣，和自主学习能力。

（三）再读课文，解决课前问题。

1、再次齐读课文。同学们，认识了这么多的生字，词语宝宝之后，咱读课文是不是就容易了很多呢，现在齐读课文，思考课前问题。

2、解决问题。同学们，咱们分角色朗读课文，老师也想扮演一个角色，你们同意不？现在先部告诉你，待会你就知道了。教师扮演青峰姐姐，提问月亮姐姐：月亮姐姐，为什么你想要一个大晴天啊？月亮姐姐，你刚不是说想要大晴天吗？怎么又变成下雨天了啊？将课文里面的对话进行表演，培养了学生的表演才能，这样的设计，更能让学生快速并且深刻的理解课文。

3、汇报问题结果。同学们，回到起初提到的两个问题，月亮姐姐的心愿到底是什么那？运用句型，月亮希望…….因为………（第一个心愿是………，第二个心愿是………..。）月亮的心愿实现了没有？（实现了，他希望每个孩子都一个不少的参加郊游，并希望每个孩子都能得到快乐。）

4、揭示主题。同学们，你们喜欢哪个小女孩啊？为什么（珍珍，因为她宁愿牺牲自己郊游的时间也要在家照顾生病的妈妈，他是一个懂事而且孝顺的孩子）

三、拓展

同学们，不仅我们的人类是这样做的，就连不会说话的动物也懂得如何去关心他人，出示小乌龟爱妈妈的视频，并提问学生小乌龟是怎么做的，他是怎样的孩子。（懂事、孝顺）。御用多媒体视频教学，激发了学生的兴趣，并观看视频中的故事，学生自己总结本课的主题。培养了学生归纳概括的能力。

四、作业

同学们，我们拥有一群伟大的父母，他们每天起早贪黑，辛勤工作位的就是能让我们过上幸福的生活，那作为懂事的你们每天看着他们拖着疲惫的身躯回到家中，你会为他们做些什么呢？（学生交流并汇报），请同学们将你所想到的、所说的、所听到的都付诸于实际行动吧，我相信每个孩子都是懂事的孩子。作业的设计具有一定的意义，让孩子体会作为父母的辛苦，并将自己对父母的爱付诸于实践，培养学生懂事孝顺的优秀品质。

第五篇：教学设计与反思

《电能转化为化学能——电解》教学设计与反思

高三复习课（第一课时）

一、考纲说明：

了解电解池工作原理，能写出点解得电极反应和总反应。

二、课标要求：

体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池工作原理，能写出电极反应和总反应。

三、重、难点：

1、重点：①电解原理及形成条件②电极反应及总反应

2、难点：电解池与原电池的区别

四、主要知识点：

1、电解原理

2、电解池的形成条件

3、电极反应及总反应方程式的书写

4、电解类型

五、教学方法：

根据课标及考纲的要求，应用对比、归纳总结等方法，以学生为主体，讲练结合，指导学生从练习中总结出规律。

六、教学设计：

1、电解原理： ⑴电极判断: 阳极—与电源正极相连

阴极—与电源负极相连

惰性电极：只导电,不参与氧化还原反应(C/Pt/Au)活性电极：既导电又参与氧化还原反应(Cu/Ag)⑵电子流向：电源负极→阴极，阳极→电源正极 ⑶离子的放电顺序

A、阴极：阳离子移向阴极并在阴极上放电

阳离子的放电顺序(得e-)

Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(指酸电离的)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+

B、阳极：阴离子移向阳极并在阳极上放电

阳极若为活性电极时，则电极本身溶解放电；阳极若为惰性电极，则阴离子放电。

阴离子在阳极上的放电顺序（失e-）

S2->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根离子)>F-(SO32-/MnO4->OH-)

⑷电极方程式书写：（以惰性电极电解氯化铜为例）阴极： Cu2＋＋2e－=Cu（还原反应）

阳极： 2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反应）

总电极方程：CuCl2=Cl2↑+Cu

2、学生练习

请写出用惰性电极电解下列电解质溶液时的电极方程及总方程：

1、电解盐酸溶液

2、电解硫酸溶液

3、电解氯化钠溶液

4、电解硫酸铜溶液（师生总结）

1、电解水型

阴极：4H+ + 4e－ === 2H2↑

阳极：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 总反应：2H2O 2H2↑ + O2↑

2、电解电解质型

阴极：2H+ + 2e－ === H2↑ 阳极：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 总反应：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氢生碱型

阴极：2H+ + 2e－ === H2↑ 阳极：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑

总反应：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型

阴极：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 阳极：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 总反应：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小结）

一、电解原理

1、电解：将_______通过电解质溶液或熔融态物质,在阴极和阳极上引起________反应的过程.2、阳极：与电源_____极相连，发生_________反应。

阴极：与电源_____极相连，发生_________反应。

3、电解池：在外加电源的作用下，将_________转变成___________的装置。

4、电解池组成

5、电解池中的电子移动方向

6、电解池中的离子移动方向

7、电解类型（教学反思）

本节课是高三复习课，主要以提问的形式激发学生的兴趣，从而提高学生积极思考问题的能力，以例题总结规律，并应用对比的方法与原电池进行简单对比，基本上达到了预期的效果。

需要改进的地方：能给学生多留点思考的时间效果会更好。