第一篇：垃圾的分类与处理教案
《变废为宝巧安家》 ——垃圾的分类与处理
授课人：史文娟 活动目标： 知识目标：
知道怎样进行垃圾分类。情感目标：
1、认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法
2、懂得垃圾分类后可以回收再利用，树立环保意识。能力目标：
1、培养学生在调查实践活动中的观察、分析、比较、分类等能力。
2、在活动过程中培养学生主动参与，乐于实践，善于交流的能力。
3、培养学生收集整理资料的能力。
4、通过走访调查等方式了解人们是否进行垃圾分类，并知道其分类方法和标准。
5、联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。活动重点：培养学生收集整理资料的能力。活动难点：培养观察、分析、比较、分类等能力。课时安排：第二课时
活动准备：相关视频，照片，文字资料 活动设计：
一、情景导入
跟着巧虎寻找地球哭泣的原因。谁夺走了公园的美丽？谁占领了我们宽阔的街道？谁侵吞了我们的土地？谁掠走了小树的美丽？谁让小河失去了清澈？（垃圾）
二、复习旧知
1、复习垃圾的危害：侵占耕地、污染环境、污染水体、污染大气、破坏风景,危害健康
2、巧虎带大家做垃圾分类小游戏
三、授新课
1、了解垃圾的生命
2、班级垃圾调查小组、校园垃圾调查小组、学校周围垃圾调查小组分别汇报自己收集到的材料。
3、请其他同学补充在调查中的发现。
4、复习垃圾的处理方法：堆肥、焚烧、卫生填埋。
5、分析中国垃圾现状
6、学生观看餐厨垃圾处理视频。
四、总结全课
1、学生谈在这次调查活动中的体会。
2、教师提出期望：我们只有一个地球我们都是地球公民，只要我们改变一下生活习惯，就可以为环保出力！
第二篇：垃圾分类与处理
垃圾分类与处理
活动背景：
到目前为止，垃圾成灾已成为威胁人类生存并被人类认识到的环境问题之一。据我了解，校园垃圾问题也很严重，这不仅包括垃圾的数量，还有学生对垃圾问题的认识。垃圾的分类化收集与处理有利于减少垃圾的产生，有利于保护环境，同时也有利于资源的回收和再利用。为了保护学生的校园生活环境，引导学生养成垃圾分类收集、保护环境的习惯，开设“垃圾分类与处理”的课是有必要的。活动目标：
1.具有分辨垃圾种类的能力。
2.了解垃圾的危害及分类处理的意义。
3.提高保护环境的意识；培养学生主动参与的意识。
教学重点：提高环保意识，从小事做起，从我做起，做保护环境小能手。教学难点：学会辨别垃圾的种类；学会如何在日常生活中处理垃圾。活动准备：
收集相关图片、视频、垃圾量的数据、垃圾实物（果皮、纸张、废布、塑料杯。。）教学对象：小学三年级
教学方法：本活动贯彻“以生为本”的 教学理念，采用丰富的图片，引导学生去观察、思考、感悟。设置生活化的情境，引领学生发现人与环境的关系。教学过程：
一、图片导入，谈话激情
首先观看一组环境非常美丽整洁的图片（干净的街道、美丽的公园、温馨整洁的家园等等），问问小朋友喜不喜欢这样的环境，生活在其中是一种怎样的心情。
在观看一组垃圾成堆的生活图片，谈谈感想。
师：小朋友们，你喜欢生活在哪组图片中呢？为什么？ 【通过对比，碰撞孩子的心灵。三年级的小朋友已经有了一点分辨善恶美丑的感知能力，通过这种碰撞引起他们的反思。】
二、联系实际，垃圾的来源与危害 1.联系现实生活，垃圾的来源。
师：这么美的环境，多了这些“不速之客”真让人心情不好，这些讨厌的家伙到底是哪里来的呢？
请学生回答，老师写在黑板上。
师：原来垃圾就在我们身边。
2.联系自己的家庭生活，估计每家每天大概产出多少垃圾。中国大概有13.7亿人口，算一下一天大概产出多少垃圾。那么多的垃圾到处乱丢，会怎么样？看图片 3.谈谈你看到这个数据，这些图片的感受。4.小组讨论垃圾的危害 【“生活即教育”，教育来源于生活，引导学生联系生活实际思考垃圾的来源与产量，通过惊人的数据触动孩子的内心，让学生意识到垃圾的危害。】
三、说一说，分一分
1.师：垃圾的危害真大！小朋友们，遇到垃圾我们该怎么办？
对，扔到垃圾桶里，可是能随随便便的扔吗？为什么？举例子 生答
2.老师拿出准备好的垃圾实物，让学生分一分，说说分类的准则。3.给自己分的每类垃圾命名。【贯彻陶行知“教学做合一”的教育理念，让学生观察，动手操作，调动他们学习的积极性，了解垃圾的种类。】
四、探讨垃圾分类
1.师：刚才同学们分的很不错，看来你们很关注生活，对垃圾的分类有了一些初步的认识，可是还不完全正确，那老师带你们看看垃圾的分类吧！
a.可回收垃圾：主要有塑料用品、金属、纸张、布料等等。b.不可回收垃圾：果皮、剩饭、变质食物、砖瓦类等等。c.有害垃圾：废电池、废水银温度计、过期药品等等。2.老师说垃圾名称，学生回答分类。
3.以塑料瓶为例说说可回收垃圾的价值。算一算：一个市每年约15万吨塑料瓶被丢弃，一顿约6万个，一个赚6分钱，一年可以赚多少？了解这个数字；可以帮助多少贫困的学生呀？
五、认识垃圾箱
1.师：小朋友们，我们已经知道了垃圾要分类丢弃，那你们能识别垃圾箱的分类吗？可不能丢错了呀！要不然垃圾箱会生气的。
请学生谈谈自己看到了垃圾箱的种类。看图片
2.你们喜欢图片中的垃圾箱吗？描述自己理想中的盛放不同垃圾箱的样子，说说原因。
六、谈谈收获，课外拓展
1.师：通过这堂课，你肯定有不少收获，和大家分享一下吧。生答
2.垃圾就在我们身边，可以说每个人都是垃圾的制造者，我们要做守护环境的小能手，那我们该怎么做呢？
3.做父母的小老师，对父母说说你学到的知识。
4.观察你身边的人、你所在小区垃圾处理的情况，并思考，下次交流。
【陶行知的生活教育理念说，教育是建立在生活基础之上的，教育要有改造生活的力量。这一设计，不仅起到学以致用，及时巩固的作业，而且把学到的东西用到生活中去，真正起到改造生活的作业。】
第三篇：垃圾分类处理
中国城市生活垃圾如何实现分类回收
一、引言
中国城市的生活垃圾总量呈逐年增长的态势,而目前城市垃圾处理采用的主要方式仍是露天堆放和卫生填埋,这必然要带来垃圾污染、资源浪费和垃圾处理场地紧张等问题。垃圾分类回收无疑是解决上述问题的最好出路。其中，德国和日本这两个发达国家实行垃圾分类回收已有多年，而且一直处在世界的领先水平。中国城市垃圾实行分类回收可以参考这两个国家在这方面的经验。发达国家的经验表明,垃圾分类收集是实现垃圾资源化的最有效途径。大力推进垃圾分类收集,促进废品的回收利用,以提高垃圾的资源化水平。彭述刚（1999.4）指出要改善我国城市卫生情况：1.必须做到促进公众的广泛参与；2.通过经济手段规范公众行为；3.综合运用各种措施,对垃圾进行分类和处理以减少垃圾存量。2000年4月,建设部在全国范围内选定了北京、上海、广州、深圳、南京、厦门、杭州、桂林8个城市,进行垃圾分类回收的试点工作,其效果不是很令人满意。
发达国家从1970年代开始,就实施城市生活垃圾的分类收集。孟帮燕、唐龙（2010.11）提到日本以立法为基础的垃圾分选模式，一是构筑严密的垃圾回收组织体系，确保完成该项工作的人手；二是制定具体的垃圾回收细分目录；德国采取市场化的垃圾分选运作模式，积极推行垃圾减量化和资源化，在垃圾处理上充分发挥行业协会的作用，也充分调动企业的力量，市场机制在垃圾的分类处理中得到充分运用。此外，周宏、涂晓玲（2007.4）也提到日本强调立法，通过法律明确列出需要处理的垃圾种类，并明文规定垃圾处理主体和处理方式等问题；德国侧重于发挥行业协会在垃圾处理中的作用，充分运用市场机制的力量来推进垃圾的分类和处理。王燕、施维蓉（2009.2）提出1.完善的法律法规，2.构建管理体系，3.对垃圾控制源头，分类回收和处理，4.垃圾处理等级，5.环保儿童教育。本课题试图借鉴德、日两国在垃圾分类回收方面的经验和政策，并结合中国国情，寻找一套适合中国的垃圾回收处理的方法。
二、研究方法
要寻找一套适合中国的垃圾回收处理的方法，首先，要了解影响城市居民对
垃圾分类收集及处理认识的因素。如刘海燕、韦新东的问卷调查分析中可以看到，居民对垃圾分类收集及处理的认识,主要与年龄、职业、收入水平、受教育程度和居住楼层有关。苟剑锋等（2004.12）的问卷研究中提到实行垃圾处理的收费可以促进垃圾合理回收和利用。如美国采用对容器征收押金的瓶子票据,来促成人们养成重复使用的习惯。而日本强调立法，通过法律明确列出需要处理的垃圾种类，并明文规定垃圾处理主体和处理方式等问题。王燕等（2009.2）提到德国生活垃圾处理走在世界前列,是与其较高的国民素质及全方位的环保宣传教育紧密相关。田忆凯等也提到在日本从小就重视对儿童的环保教育。所以毫无疑问提高国民素质，经行环保宣传是提高环境水平的重要手段。此外借鉴国外发达国家对城市垃圾分类处理的方法，经过提炼后，用于中国是很有必要的。
结合上述理论依据，设计问卷。城市居民小区上门经行问卷调查。
三、研究对象
本次研究的对象为杭州市区的居民小区，根据小区居民结构的不同分为三类：一类为小区居民为本地杭州户籍为主的住宅小区；二类为小区居民非本地户口为主的住宅小区；三类为单身公寓为主的住宅小区。这些小区住户由于生活习惯、收入水平、教育水平和婚姻状况的不同对所反应的问题也不会相同。此外，杭州曾被评为全中国最适合居住的城市，杭州人民对生活水平的要求也比较高，城市垃圾的分类回收在杭州经行试点，与其他城市相比更能被城市居民接受。
四、参考文献
[1] 彭述刚（1999.4）城市垃圾收集与处理的国外经验及启示
[2] 孟帮燕、唐龙（2010.11）日本、德国的垃圾分选模式及其启示
[3] 周宏、涂晓玲（2007.4）日本生活垃圾的管理及处理
[4] 王燕、施维蓉（2009.2）德国城市生活垃圾的管理现状及启示
[5] 苟剑锋、曾正中、张明泉、赵转军（2004.12）兰州市生活垃圾处理收费居民认知度调查分析
[6] 胡秀仁、班斑（1997.4）城市生活垃圾分类收集的社会调查
第四篇：分类处理固体垃圾教案
分类处理固体垃圾
一、教学目标：
1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观与人生观。
二、教学重点：
1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2．认识垃圾分类的必要性。
3．培养学生的合作精神和环保意识。
三、教学难点：
1．会垃圾分类的方法和必要性。2．养学生的环保意识。
四、教学过程：
一、激趣导入，引发思考（5分钟）1．看校园美景，谈个人感受。
师：同学们，在进入新课学习之前一起来欣赏我们的校园风景！
（校园美丽图片连播，师生共看）。
2．行为对比，引发思考。
学生再观看扔垃圾录象
师：小组讨论说一说，这两组图片有什么区别，你更喜欢哪种环境？ 生谈此时的感受。
师：说得真好！我们每个人都喜欢居住在干净整洁的环境中，但是随着现代物质生活水平的提高，人们日常抛弃的垃圾也逐渐增多，因此我们必须重视对垃圾进行处理，今天我们就一起来研究怎样进行分类回收固体垃圾。
揭示课题：《分类回收固体垃圾》
二、探究新知
（一）、说—说，分—分.垃圾的产生
1、师：现在同学们好好想想，我们生活中都会产生哪些垃圾？ 出示问题：生活中会产生哪些垃圾 学生讨论回答
学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。
（播放课件小结）
2、师：如果我们乱丢垃圾会对自然环境及人们生活会带来哪些危害。出示问题：乱丢垃圾对自然环境及人们生活有哪些危害？ 学生讨论回答
师：同学们说得真好，原来垃圾的危害这么大呀。播放课件小结： 垃圾的危害：
1、侵占耕地；污染大气；污染土壤；污染水体；
2、垃圾中的病毒、病菌会让人生病，危害人体的健康；
3、垃圾气味难闻，破坏风景；
4、······
3．说说对这些垃圾的认识。
师：那么垃圾给我们带来的只是危害，它们一点作用都没有了吗？
老师引导学生从可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三个方面分析、认识。
师：同学们说得很好，原来有些垃圾还可以再回收利用，它们只是被放错地方的资源。目前我国每年还有很多尚未能回收利用的废弃物。我们一起来看看这些垃圾的价值。
4．学生动手分垃圾，垃圾的分类
师：这样看来，我们是不是可以根据垃圾的利用价值特点将它们重新分类呢？下面我们就动手把这些垃圾分分类。
学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、烂菜叶、过期药品、剩饭、灯管、塑料瓶纸杯、树叶、金属、灯管、废涂改液、瓜果皮、杀虫剂罐子）
（1）、学生分组讨论分类，并请学生上台板演 5．师生共同分析我国垃圾桶的设计、分类
师：你了解垃圾的家吗？你平时留意过学校的垃圾桶吗？仔细想想，谁来说说。学生讨论回答。（课件显示）师：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，因此在我国的垃圾桶设计基本是这两种，但在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。所以在一些地方还设计了第三个垃圾桶。
（课件显示）
师生检查上台演示的分类情况，了解各组分类情况并表扬表现好的小组。
（二）、垃圾的处理方法
师：我们把垃圾分类好了，接下来该怎么处理这些分类好的垃圾呢？
1、可回收垃圾的处理
可回收垃圾处理方法
其中可回收垃圾的主要加工处理、回收利用的方法有：
1、垃圾再生法
垃圾经分类后，对其中可直接利用的物质进行再回用。如：废弃的玻璃、塑料、金属、纸张书报、木材废布、废油等。
2、垃圾焚烧发电法
这是世界各国普遍采用的方法，既能彻底消毒除害，又使垃圾变成了能源。
3、垃圾堆肥法
依据传统的农业积肥原理，利用有机垃圾和土壤中的微生物将垃圾转化为有机肥料，用于改良土壤。
4、垃圾生物降解法
运用具有多功能高降解能力的多种菌群，对垃圾中的有机物和无机物加快分解，使其变费为宝、物尽其用。按菌种不同，又分为厌氧降解和氧化降解两种。
2、不可回收垃圾的处理（1）．填埋法：
（2）．焚烧法：
焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。
我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。
3、有害垃圾的处理
主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。
学生回答，课件显示
三、回归生活(一)处理方式
同学们，老师想知道在日常生活中，你是如何处理垃圾的？
（上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。）
课件显示学生处理垃圾的图片(二)垃圾分类的必要性
师：那么我们这样分类回收垃圾有什么好处呢？请各小组讨论再回答好吗？
你们说的可真好，通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源）
四、谈谈收获、总结全课
通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？
师：同学们，我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园我们要自觉对垃圾进行分类处理。只要我们改变一下生活习惯就可以为环保出一份力！
第五篇：关于垃圾的处理与分类
我市目前没有对垃圾进行系统的分类处理，这与我市生态绿色城市建设的要求以及发展相距甚远，我市刚被评选为“中国十佳绿色城市”，如何通过垃圾分类管理，最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，继续加强生态建设和环境保护工作，是我们应当共同关注的迫切问题之一。
分析：
具了解，目前我市日产生活垃圾约10000吨，其中2600吨左右由我市现有的3座垃圾焚烧发电厂焚烧发电，余下7000多吨生活垃圾填埋在全市近百个简易填埋场。需要引起注意的是，我市的这些生活垃圾无论是焚烧还是填埋，都没有经过分类，而垃圾分类是对垃圾进行前处置的重要环节。不经分类直接高温焚化，会产生“二恶英”这种剧毒的致癌物质，造成空气的污染;简单填埋，不单会占用大量的土地，有毒垃圾还会严重污染土地。如果在生活垃圾进行焚烧或者填埋前，进行分类处理，既可以通过分类的清运和回收使之重新变成资源，又可以从源头上减少垃圾焚烧量以及有毒物质的焚烧。因此，无论是填埋还是焚烧，前提是要对垃圾进行分类，这样有利于减少占地，降低污染，扩大废物利用率。
生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀，比如电池。电池里一般都含有汞或镉等有毒的重金属，这些废电池如果填埋，有毒重金属就会吞噬土地，并通过雨水的淋溶，进入到地下水当中，造成严重污染。有这样一组数据：一粒纽扣电池可以污染60万公升水，一个一号电池烂在地里可以让一平方米土地受到污染，并造成永久性公害。还有废日光灯管、废水银温度计、过期药品等等，这些有害垃圾都需要经过特殊的安全处理的，不能一埋了之。我们日常生活中用到的塑料瓶和塑料袋等塑制品，属于高分子聚合有机物，如果填埋是很难自行分解，但如果分类回收，溶解再次循环利用，就可制作成其他用品或者用于炼油的原料。还有废纸、废金属、废布料等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74%;1吨废钢铁可炼钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%。再就是剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等厨余垃圾，等废弃物，经过生物技术处理，可以就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。除了上述几类垃圾以外，剩下的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物，采用卫生填埋可有效的减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
鉴于垃圾分类处理的种种优越性，我国早在1996就立法确定要逐步实现垃圾分类处理，如《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》第37条规定：“城市生活垃圾应当逐步做到分类收集、贮存、运输及处置”;建设部2000年发布的《城市生活垃圾处理及污染防治技术政策》以及2004年发布的《城市生活垃圾分类及评价标准》中，提出要逐步实行垃圾分类收集处理和资源化利用，并对分类方法、要求、操作等作出了详细规定。因此垃圾分类收集是一项有法可依，且必须实行的关系到国计民生的大事。
办 法：
1、将生活垃圾回收利用技术提到政府议事日程，将垃圾的分类回收、分类运输、分类加工、分类处理等环节一一落实，建立垃圾分拣中心和资源化利用工厂等硬件设施。我市有部分小区已经安放了分类垃圾桶，但取效甚微，有人说是市民垃圾分类的意识不高，宣传工作不到位。其实，市民垃圾分类投放只是有利于政府分类收集，即使市民做好了垃圾分类投放，政府的垃圾车一来，分好类的垃圾又混着装上一个车拉走，这样一来先前的分类投放变得毫无意义。只有落实好分类运输、分类加工、分类处理等环节，才能使得市民“分了不白分”。垃圾分类从市民投放垃圾开始着手抓，但更需要政府后续的处理环节和制度建立健全，两者缺一不可。
2、在政府引导下，发挥市场自发运行作用。我市有的垃圾分类体系主要由市场自发运行，由众多企业自发形成的利益链驱动实施，但缺乏政府的主导推动和有效指导。正是垃圾后续处理环节与垃圾分类法的完全不配套，使真正意义上的垃圾分类处理最终流于形式。如果能够落实配套措施的建设，政府再鼓励资源再利用和综合处理技术的产业，将起到事半功倍的效果。
3、广泛宣传，提高市民意识。对垃圾分类的重要性向居民进行广泛宣传，引导居民正确分类，减少后期垃圾分类运营成本，采用公众能够接受的科学方式，促其知行合一，使政府、公众密切配合起来，真正做到垃圾分类处理。
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