三年级下册语文教案：第19课《赵州桥》

第一篇：三年级下册语文教案：第19课《赵州桥》

教学目标 ：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但„„而且„„”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点 ：

对文章段意的概括。教学时数：3课时

第一课时

教学目标 ：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程 ：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求：

（1）

看清生字，会读生字。

（2）

划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）

了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业 本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥

不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标 ：

抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程 ：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段 思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？

2、出示两幅投影，让学生观察、比较。

（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）

3、大桥没有桥墩有什么好处？ A、减少了冲击力 B、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？（1）“设计”是什么意思？（2）“这种设计”指哪种设计？（3）用“设计”说一句话。（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。结合练习：用“既„„又„„.”造句

6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在

这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业 本第3、4、5小题

2、熟读课文第二段

第三课时

教学目标 ：

学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。

教学过程 ：

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论：

（1）

这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？（2）

这一句在段的开头有什么作用？

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？（1）

课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。（2）

“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的„„.有的„„还有的„„.所有的„„.（1）

齐读投影上的句子

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。（2）

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

“先总后分”

4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。

1、齐读第4段

思考讨论：这一段告诉我们什么？

2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

四、齐读全文

五、归纳板书内容，总结课文写作特点

六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

七、启发学生思维，谈谈学习的感想

师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？

八、作业 ：

1、用“设计”、“似乎”书面造句

2、完成课堂作业 本 板书：

赵州桥

总述

世界闻名

坚固雄伟

分述

精致美观

中国著名十大桥

卢沟桥

卢沟桥位于北京广安门西南。建于1189年，是一座联拱石桥，长约266米，每个柱子上都雕着大小各异，形态不同的狮子。民间有句歇后语说“卢沟桥的狮子———数不清”，有机会的话来卢沟桥数一数狮子的数目吧。

广济桥

广济桥位于广东潮洲东门外，是中国古代一座交通、商用综合性桥梁，也是世界上第一座开关活动式大石桥，有“一里长桥一里市”之说。

五亭桥

五亭桥位于扬州瘦西湖内。桥基为由12条青石砌成的大小不同的桥墩，桥身为拱券形，由3种不同的券洞联合。

赵州桥

赵州桥位于河北赵县的河上，建于隋代，距今约有1400年历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。

安平桥

安平桥位于福建晋江安海镇。桥面由7条大石板铺成，桥头有六角五层砖构宋塔一座，为中国古代最大的梁式石桥，有“天下无桥长此桥”之誉。

十字桥

十字桥位于山西太原市晋祠内。桥梁为十字形。全桥由34根铁青八角石支撑，柱顶有柏木斗拱与纵、横梁连接，上铺十字桥面。

风雨桥

风雨桥位于广西省三江县程阳村边林溪河上。为石墩木面瓦顶结构。桥上建塔形楼亭5座，可避风雨。整座桥梁不用一根铁钉，精致牢固。

铁索桥

铁索桥位于四川泸定县的大渡河上。全长136米，宽3米，由13根重约2000千克的铁链系在两岸的悬崖峭壁上。其中9根并排着的铁链上面铺有木板，就是桥面，另外各两根在桥面两侧，就是扶手。

五音桥

五音桥位于河北东陵顺治帝孝陵神道上。桥面两侧装有方解石栏板126块，敲击能发出奇妙的声音，故名五音桥。

玉带桥

玉带桥位于北京颐和园。全桥用白石建成，桥面呈双向反弯曲。桥身用汉白玉雕砌，两侧雕刻精美的白色栏板和望柱，有“海上仙岛”的美称。

赵州桥

卢沟桥

第二篇：三年级语文下册第三单元《赵州桥》教案

三年级语文下册第三单元《赵州桥》教案范文

【课前解析】

关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。

【教学目标】

1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智

慧。

【教学重点】

1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2个课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、图片导入激趣。

1.教师谈话导入：

你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？

预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。

预设2：我知道连接香港、广东珠海和澳门的港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。

教师过渡：老师也去过不少地方，其中给我留下深刻印象的有西湖的断桥和颐和园的十七孔桥，我们一起来欣赏一下：

3.揭示课题：

今天我们要一起学习《赵州桥》，一座世界上最早的、在中国古代建造的石拱桥。

4.板书并齐读课题：11赵州桥

今天让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧的赵州桥。

二、初读课文，扫清障碍。

1.自读课文。

教师导入：请同学们用自己喜欢的方式，将课文通读一遍。

（设计意图：让学生明白初读课文应当解决的问题，做到有目标性）

2.学习生字新词。

教师检查字词识记情况。

（1）我会认。

提出要求：出示生字，学生先自读正音，再口头组词，最后去掉拼音全体学生齐读两遍。

（2）学习多音字。

教师提出问题：课文的第1、3自然段里还藏着两个多音字，请一位同学来给大家读一读。你还知道它的另外一个读音吗？试着组一个词

语。

（3）生字归类。

教师引发思考：多音字的问题解决了，下面这些生字的结构还记得吗？一起来复习一下。

归纳识字方法。

（4）教师提出问题：你们是用什么方法来认识生字的呢？

预设：我会通过看拼音、联系上下文和形近字来猜读音，或者向别人请教，也可以自己查字典。

（5）我会写。

教师引导思考：大家的识字方法真不少，关键是要为我们学习生字来服务。接下来我们来看一看这些生字，你都会写吗？下面请你来当小老师，提醒大家在书写时该注意哪些问题。（生自选生字说一说需要注意的点。教师重点指导“设、县”，强调易错处。）

预设1：我想提醒大家“省”的第一笔是竖，而不是竖提。

预设2：大家一定要注意“设”右半部分第二笔是横折弯，而不是“几个”的“几”。

预设3：“赵县”的“县”里面是两个横，千万别写多了！

板书：省、县、匠、设、史、慧

教师总结：光说不练假把式，接下来请同学们拿起笔来写一写这些生字。书写时注意观察整个字的结构、占格位置和关键笔画。（教师巡视指导，纠正执笔及书写姿势。）

（6）识字游戏。

教师过渡：有两个词语说得好“劳逸结合、事倍功半”，接下来一起做个小游戏，看看你能不能带领这些大猩猩安全通过大桥。

（7）词语解释。

板书：横跨雕刻创举遥望

三、再读课文，整体感知。

教师布置任务：

1.先自由朗读课文，再分小组朗读课文，然后指名朗读，纠错、正音。

2.请同学们再次用自己喜欢的方式自由朗读课文，找一找课文主要从哪几个方面描写了赵州桥？

预设：课文主要从气势雄伟、建造坚固、图案精美等方面描写了赵州桥。

板书：气势雄伟　建造坚固　图案精美

四、布置课后作业。

教师布置作业：这节课我们一起认识了赵州桥，同学们经过自己的努力解决了本课生字和词语这两大难题，相信今天的作业大家也能够轻松完成。

赵州桥到底还有哪些秘密是我们不曾知晓的，下节课我们继续学习！

五、板书设计

11赵州桥

省　县　匠　设　史　慧

横跨雕刻创举遥望

气势雄伟建造坚固图案精美

第二课时

【教学目标】

1.能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。

2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

教师导入新课：

上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美吧！

二、品读课文，深入学习

1.快速读课文，完成问题。

2.教师提出问题：先读课文第一自然段，在读的时候你都获得了哪些信息？

指名读第一自然段，注意读出红色字体的重音，学生回答读后得到的信息。

预设：读完第一自然段后，我知道了这一段话写了赵州桥的位置、修建年代和修建者。

板书：地理位置建桥年代地位设计者历史悠久

教师总结：通过第一自然段的学习，我们了解到了许多关于赵州桥的信息，在以后的写作中我们也要学会用简单的语句来表达重要的信息，例如：“世界闻名”一词充分展示了赵州桥的地位。

3.读课文第二自然段，教师引导学生用回答问题的方式找出赵州桥之所以“世界闻名”的原因和本段的写作特点。

①生结合课文内容回答。

②教师提问：第二自然段是围绕哪句话来写的呢？

预设：赵州桥非常雄伟。

板书：雄伟

③根据学生的回答进一步追问“雄伟”是什么意思。

预设：“雄伟”有雄壮伟大的意思。

④从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟？请同学找出相关语句。

预设：我从第二自然段的第2-5句中看出赵州桥非常雄伟。

⑤肯定学生的回答后全班齐读，共同感受赵州桥的雄伟。

⑥指导朗读：请同学再来读一读这段话，注意红色字体，要读出赵州桥的雄伟壮观。

教师引导：本段中作者用具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，这就是列数字的说明方法，充分体现了赵州桥的雄伟壮观。

⑧教师引导学生根据图片回顾课文，再次感受赵州桥的雄伟壮观。

⑨教师提问：知道了赵州桥的雄伟，你能说一说赵州桥的设计有哪些特点吗？

预设：桥长五十多米，横跨在河面上；桥面九米多宽，中间行车马，两旁走人；桥身全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞。

⑩师范读。

教师总结：这种设计，在建桥史上是一个创举（师解释创举的意思）。

教师总结：请你用自己的话说一说：“这种设计”指什么样的设计？这样的设计有什么好处？

预设1：这种设计指：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

预设2：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

教师过渡：原来如此，请同学们把这段话认真地再读一遍。

请大家看红色字体“既……又……”这组关联词表示并列关系，它从两个方面说明了这种设计的好处，请同学找找并列的两个方面。

预设：这一组关联词点明了这种设计的两个好处：减轻河水对桥身的冲击力，减轻桥身重量，节省了石料。

板书：坚固

教师引导：这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。

4.学习课文第三自然段。

①快速读课文，说一说。

教师提出问题：这段话介绍了赵州桥的什么特点？

预设：介绍了赵州桥美观的特点。

板书：美观

指名读后，教师提问：哪一段介绍了赵州桥的坚固？哪一段介绍了赵州桥的美观？

预设：第二段介绍了赵州桥的坚固，第三段介绍了它的美观。

②细读第三自然段，回答问题。

预设：表现在桥面两侧石栏板上雕刻的精美图案，课文中介绍了三种精美的图案。

教师引导学生欣赏精美图案。

③指导朗读第三段。

教师引导：如此精巧的图案，把赵州桥衬托得更加美观，让我们带着欣赏之情再读一遍第三自然段。

男女分读、齐读、师生分读。

④教师小结：通过第二、三自然段的学习，我们知道了文章是围绕一句话把两段内容分别写具体的。这种写作方法我们以后也要用到自己的写作中。

5.学习第四自然段。

指名读，齐读，教师总结。

6.教师小结：

①学完这节课，你有什么感受？点名回答。

预设：我觉得古代的劳动人民真是太聪明了！

板书：智慧和才干

②结构梳理，主题概括。

三、拓展延伸

1.说一说，记一记关于古桥的古诗名句。

2.练一练：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

先个人思考回答，再在小组内进行汇报，最后每组推荐一人全班汇报。

预设1：各位游客朋友，现在我们看到的就是由隋朝的石匠李春设计并参加建造，距今已有一千四百多年并且早已世界闻名的石拱桥-赵州桥。赵州桥又名“安济桥”，全桥长五十多米，九米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，这是何等雄伟壮观的景象！这座桥的设计在建桥史上还是一个伟大的创举，那就是大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞下流过，发大水时，四个小桥洞也可以流水。这样既能减轻河水对桥身的冲击力，又可以减轻桥身重量，无桥墩的设计还节省了石料，真可谓是一举多得！

预设2：我们继续往前走。赵州桥除了雄伟坚固，桥面两侧石栏板上的雕刻也十分精美，如果不信的话，请跟随我的指引近距离看一看吧！瞧：这是嘴里吐出美丽水花的两条相互缠绕的龙；这是前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙；这是戏珠的双龙。所有的龙似乎都在游动，像不像活了一样？

教师总结：两位小导游介绍得真是详细入微，声情并茂，引人入胜。

3.说一说。

教师设疑：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？

预设1：暑假的时候我和爸爸妈妈去了陕西西安，在那里看到了震惊世界的秦始皇兵马俑。

预设2：我去过河北承德的避暑山庄，那里的古建筑很有特色。

预设3：我去湖南旅游的时候听到过那里的民歌，歌声宛转悠扬。

四、课后作业

1.夸一夸。

请用一句话夸一夸赵州桥。

预设：赵州桥，你是我国古代人民智慧的结晶，我为你感到骄傲！

2.抄一抄。

五、板书设计

11、赵州桥

地理位置建桥年代地位设计者历史悠久

雄伟坚固美观

智慧和才干

【课后反思】

字词教学是讲读课文的常规性任务，在我当小老师的环节中，学生根据自己的观察，点出容易出错的生字，初步扫清生字书写障碍，激发了学生学习的热情。

在学习课文的过程中，我利用图片，让学生对赵州桥有了更为直观的了解。

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的是课文学习的重点。第二自然的是围绕赵州桥雄伟坚固来写的，第三自然段是围绕赵州桥很美观来写的。为了帮助学生了解这两段话是怎样围绕一个意思来写的，学习第二自然段时，我从理解“雄伟”的词义入手，让学生看到，介绍桥的外形和用料体现了桥的雄伟；又从理解“创举”的词义入手，使学生看到，介绍小桥洞的作用体现了桥的坚固。学习第三自然段时，我结合图片使学生认识到，运用排比的修辞描写栏板上的图案表现了桥的美观。就这样，使学生认识到在围绕一个意思把一段话写清楚的时候，可以从不同的方面来写这一个意思，比如第二段，也可以运用一定的写法来表现这一个意思，比如第三段运用修辞和描写围绕一个意思来写。

引导学生通过理解“创举”一词感受到古代劳动人民的智慧是本课的难点，为了突破这一难点，我利用图片展示了小桥洞在洪水来临时如何减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，由此让学生深深地感受到了古代劳动人民的智慧和才干，从而产生敬佩之情。

本文的二、三段在结构上很有特色，属于总分结构，这两段是进行写作指导的范例，在教学时还应适引导学生予以关注。

第三篇：11赵州桥（教案）-2020-2021学年语文三年级下册

三年级语文下册11、赵州桥

一、教学目标：

1、借助工具书，理解课文的生字新词。

2、理解赵州桥的设计特点。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、教学重难点：

1、了解赵州桥的设计特点

2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、初读课文，扫除生字

1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。

赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

2、识字教学：借助汉语拼音识字

拱、济、横、爪

3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整

赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

（2）zhǎo：（张牙舞爪）

5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。

第二课时

一、整体感知

1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。

第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。

第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。

第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。

第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。

2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？

赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？

“这座桥不但坚固，而且美观。”

第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

第三段一共写了3幅雕刻图案。

相同之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿态不同。

6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

按照先分后总顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

二、课堂小结：

本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。

三、板书设计：

11、赵州桥

1、雄伟：（1）桥长

（2）桥宽

2、坚固：（1）没有桥墩

（2）一个大桥洞

（3）4个小桥洞

3、美观：精美图案

总结：世界闻名，体现智慧

第四篇：三年级语文下册教案-11赵州桥部编版

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

赵州桥

教学目标

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

重难点分析

重点分析

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

难点分析

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学方法

讨论交流法

教学环节

教学过程

导入

一、导入揭题

同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（出示课件：课题。）。

知识讲解

（难点突破）

二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）

1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。

2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从

哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解

（一）体会雄伟

（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一  个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

① 它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37

（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）

（1）赵州桥的设计有什么特点呢？

（2）

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个  拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶  上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）

（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身  节省了石料。

（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。

（4）

1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没  有过的举动。

2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）

3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】

4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既??  又??。

原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一  读，体会一下。生读

5、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞  可排洪。

为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把  一个半教室都填满沙子呢？

6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】

（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ ——意思没有变，说明 既 „„又„„这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既??又??”造个句子吗？

7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）

三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）

（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。

（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。

那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。

课堂练习

（难点巩固）

（1）

学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）

（2）

同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：

因为赵州桥，它表现了，所以。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

小结

作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好

第五篇：新课标人教版三年级下册语文赵州桥教学设计教案

小学语文教学设计

第六册：9《赵州桥》（第二课时）

《赵州桥》教学设计（第二课时）

――――姓名

 教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。过程与方法：通过理解重点词句，准确把握赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

情感、态度与价值观：增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重、难点：通过理解重点词句，理解课文内容。 课时安排：2课时  教具准备：赵州桥图片  教学过程：

一、学习第一自然段

1、指名学生朗读。

2、启发学生理解“世界闻名”。（在世界上都有名气）

二、学习第二、三自然段

1、指名读第二、三自然段。想一想这两段话是围绕什么意思写的，并画出能概括这些意思的句子。再引导同学们分组讲座，理解以下句子。

小学语文教学设计

第六册：9《赵州桥》（第二课时）

1、过去、现在人类凭借着自己的智慧和才干，建造了无数的桥梁，请大家充分发挥自己的想象力，想一想未来的桥会怎么样，想好后简单地画下来。

2、利用准备的有关桥的资料和图片，在班上办一个小小展览会。让学生通过参观，进一步了解有关桥梁方面的知识，拓宽他们的视野。

 板书设计：