第一篇:科学《庄稼的朋友——青蛙》教案
科学《青蛙》
活动目标
1、初步认识蝌蚪和青蛙的外形和生活习性。
2、通过观察PPT课件和讨论,初步了解青蛙的生长过程。
3、知道青蛙是我们人类的好朋友,会保护青蛙。活动准备:
1、幼儿用书;
2、小蝌蚪生长变化PPT;
3、白纸、勾线笔、油画棒。活动过程:
一、谜语导入,引起幼儿兴趣。教师:“今天,老师给小朋友们带来了一个谜语,你们听——走起路来蹦蹦跳,唱起歌来呱呱挂,若要问它吃什么?专吃害虫保庄稼”
2、幼儿猜测。
二、PPT展示蝌蚪与青蛙,初步认识蝌蚪和青蛙的外形和生活习性。
1、教师提问:它们是谁?小蝌蚪长什么样?青蛙长什么样?(1)幼儿自由讲述。
(2)个别幼儿分别讲述小蝌蚪和青蛙的外形。(3)教师和幼儿一起讲述小蝌蚪和青蛙的外形。
2、追问:“那你们知道小蝌蚪和青蛙生活在什么地方,爱吃什么?”(1)幼儿结伴交流。
(2)个别幼儿讲述自己的见解。
(3)教师简单小结。重点讲青蛙的生活习性(青蛙可以生活在水里,也可以生活在陆地上,是水陆两栖动物;青蛙喜欢捕捉蚊子、苍蝇、蜗牛和田野里的许多害虫吃)
三、继续展示PPT课件,通过观察和讨论,初步了解青蛙的生长过程。
1、展示青蛙生长过程,幼儿讨论交流“小蝌蚪是怎样慢慢变成小青蛙的?” 幼儿两两结伴讨论交流“小蝌蚪是怎样慢慢变成小青蛙的?”
2、个别幼儿讲述。
3、师幼一起边看PPT,边讲述青蛙完整的演变过程——青蛙妈妈产的卵→小蝌蚪→长出两条后退→长出两条前腿→褪掉尾巴变成小青蛙。
4、朗诵青蛙歌。小青蛙
小青蛙,阔嘴巴,大眼睛,穿绿褂。
蹦蹦跳,叫呱呱,吃害虫,保庄稼。
5、教育幼儿要爱护小青蛙。(它是捉害虫的能手,庄稼的好朋友,对我们人类来说是有益的,所以要爱护它、保护它)
四、幼儿用书,自由讲述青蛙的生长过程。
第二篇:幼儿园大班科学公开课教案《我们的朋友青蛙和癞蛤蟆》
《大班科学公开课教案《我们的朋友青蛙和癞蛤蟆》》这是优秀的大班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、引导幼儿认识青蛙和癞蛤蟆的外形特征、生活习性和成长过程。
2、使幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的朋友,教育幼儿要保护他们。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
重点:
幼儿认识青蛙和癞蛤蟆。
难点:
幼儿认识青蛙和癞蛤蟆的外形特征、生活习性和成长过程。
活动准备:
采集蛙卵,青蛙和癞蛤蟆图片。
活动过程:
1、让幼儿自由探索材料。
引导幼儿观察蛙卵。
--说说蛙卵是什么样子的,是哪儿来的?“屈;老师.教,案网出处”它会变吗?变成什么?应该怎样喂养小蝌蚪?
请幼儿观察并记录小蝌蚪的变化。
2、引导幼儿回忆讲述青蛙的生长过程。
--青蛙和癞蛤蟆是怎么变的?
出示青蛙生长图片及幼儿的记录本,引导幼儿回忆讲述。
3、引导幼儿讲述青蛙和癞蛤蟆的外形特性和生活习性。
出示青蛙、癞蛤蟆的图片。
--这是什么?它们是什么样子的?
--它们生活在哪里?喜欢吃什么?
--请大家想一想,青蛙和癞蛤蟆有哪些相同或不同的地方。
4、帮助幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的朋友,要好好保护它们。
大班科学公开课教案《我们的朋友青蛙和癞蛤蟆》这篇文章共1304字。
第三篇:蛇与庄稼教案
蛇与庄稼
(娜孜依拉)
教学目的:
1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3.初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点 :
体会事物之间的复杂联系。教学过程 :
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系?
二、认定目标
1.弄清蛇能保护庄稼的原因。2.猫与苜蓿有什么关系?
3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用? 过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?
三、学习第一段思考一下问题 1.出示问题
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?(3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说联系。2.学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书: 3.用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇,庄稼就丰收了。4.学习句型:(1)用上“即使„„也„„”表示退一步说话的假设---结
果的关系
例:即使我们不去,班长也会完成任务。
(2)说破„„„„动词后的词语表示“说”结果.例:你竟然把秘密说破了。
(3)让„„给„„这是一个由介词“让”引出的被动句。“给”在句子中起语气的作用。
例:这么好的术让你给丢了。
(4)因而„„„这是表示因果关系的句子,“因而”同“所以”。例:老师细心做学生的工作,因而得到了家长的信任。
2.归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。
5.小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄家之间的联系。
四、学习第二段
1.出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?这里的“竟”是什么意思?这句话该如何理解?(“竟”没想到的意思。因为猫是动物,苜蓿是植物,看似两者毫无关系,其实是有关系的,所以出乎意料,让人没想到。)
(3)试用箭头图表示出来。
2学习句型:“竟”在句中表示“没有想到的”意思。有时也可以用“竟然”。2.学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。3.订正。学生口述四者的联系。
4.小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。
五、学习第三段 1.出示问题:(1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子?
(2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的? 2.指名读课文,其他学生思考。3.讨论。
(1)解释“显而易见”的意思。(露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。)
(2)学生举例说说生活中的简单联系。
(3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。
(4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?
(5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。4.前面讲的“猫与苜蓿”是简单联系还是复杂联系? 5.学了课文你懂得了什么道理?(出示下列句子)
事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。
(1)本段中有一个反问句,先读一读,然后把它变成陈述句。(反问句表示肯定的意思。)
例:你难道不理解他的话吗?(你是理解他说的话)同桌合作,一人写一个反问句,另一个人改成陈述句。
(2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。)这样结尾有什么好处?
六、总结全文
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
七、练习说话
1.出示简单联系和复杂联系。
简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核。
八、讨论
生活中哪些事物之间是简单联系,哪些是复杂联系?怎样做才能把事情做的更完美?
附:板书设计
蛇——田鼠——庄稼 猫——苜蓿 吐痰——肺结核
第四篇:蛇与庄稼教案
目的要求
1、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相互联系,才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点 通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教学难点 通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教具学具 自制幻灯片
教学时间 2课时
教学过程
二、检查预习
1、幻灯出示生字:(开火车读、指导读音)
2、说说预习课文后,你懂得了什么?
3、预习时还有那些不懂得问题?(讲课文时讲解)
三、讲读课文:
(一)讲读第一段
1、指名读课文幻灯出示:这一段主要讲什么?
是分几层意思来讲的?
2、同位讨论、集体订正
3、指导理解每层的意思
重点理解词语:海啸 风调雨顺 说破了 起色
4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系
5、练习朗读本段
(二)讲读第二段
1、默读思考:(幻灯出示)这一段讲的是什么?
猫与苜蓿是什么关系?
为什么猫养的多苜蓿就长得好?
2、讨论解答思考题
3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
(三)激活练习
1、默读课文提出不懂得问题,看谁提得好。
2、教师指导解答疑难问题
3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。
洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收
买了蛇—田鼠少了—粮食丰收
捉
吃
传播花粉
第1课时
一、阅读“导读”部分,弄懂本组内容及要求。
猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿
(四)朗读课文理清联系
(五)作业:
1、抄写生字
2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系
3、预习课文第三段
(一)复习巩固:
1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么?
2、理解:“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中,从“竟”字中你体会到了什么?
(二)、讲解第三段:
1、出示自学提纲:
1)、本段讲了几层意思?
2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的?
3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的?
4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系?
5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理?
2、学生默读课文,思考问题
3、讨论解答以上问题弄懂词语:显而易见甚至呻吟
4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?
5、你还能举出复杂联系的事例吗?
(三)、概括中心思想
1、齐读第三段
思考:课文那些句子试点命中新的?
2、讨论:
指名说出中心句
“规律”?这两句话告诉我们什么道理?
用上“因为„„所以”、“只有„„才„„”把句子换个说法。
3、最后两句话与前面的内容有什么关系?它告诉我们什么道理?
4、概括中心思想:
(四)、完成课后第三题
1、读词语说说带点词的意思
2、指导学生抄写词语
(五)、作业:
1、联系写生字、词
2、预习《跳水》
板书设计: 蛇与庄稼
吃
糟踏
蛇———田鼠————庄稼
第2课时
捉
吃
传播花粉
猫———田鼠———土蜂————苜蓿
教学札记:
本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系,让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的,是不可人为改变的。讲授课文时,学生对课文中所讲的关系都能弄懂,个别学生因充分预习课文,理解时有些困难。[1] [2] [3] 下一页
第一课时
教学目的:
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学重点:
继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学过程:
一、检查预习
1、出示生字词,学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
(1)正音:呻吟吐痰
(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)
3、解词。
二、谈话导入课文
大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?
1、指名按自然段读课文。
2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核)
边说边板书:蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。
(1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决)
三、听写本课的词语
附:板书设计 蛇与庄稼
蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
教学目的:
第二课时
1、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2、朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3、初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
教学难点:
体会事物之间的复杂联系。
教学过程:
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系?
二、认定目标
1、弄清蛇能保护庄稼的原因。
2、猫与苜蓿有什么关系?
3、事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用?
过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?
三、学习第一段
1、投影出示
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?
(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?
(3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄稼的联系。
2、学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书:
3、用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇,庄稼就丰收了。
4、说话练习:用上“因为„„所以„„”这个关联词,看看图示说说蛇与庄稼的关系。
(1)先分小组讨论,然后指名说.(2)归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。
5、小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?
(3)试用箭头图表示出来。
2、学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。
3、订正。学生口述四者的联系。
4、小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。
五、学习第三段
1、投影出示问题:
(1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子?
(2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的?
2、指名读课文,其他学生思考。
3、讨论。
(1)解释“显而易见”的意思。(露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。)
(2)学生举例说说生活中的简单联系。
(3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。
(4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?
(5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。
4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?
5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子,学生说说联系。
6、学了课文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)
事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。
(1)齐读这两句话,理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。
(2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。)
7、这样结尾有什么好处?
六、总结全文
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
七、练习说话
1、投影出示简单联系和复杂联系。
简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。
复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核;蛇与庄稼。
2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。
附:板书设计 蛇与庄稼、导入新课,激发学习兴趣。
蛇是动物,庄稼是植物,但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现,去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。(板书课题)
二、抓住重点,自学课文内容。
(投影出示)
1、文章告诉我们一个什么科学道理?用直线画出。
2、为了说明这个道理,分别举了哪些例子?
学生汇报。
3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想:离子当中的事物有什么联系。
(一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物?
B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法,直接有关系的事物用直线,见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图,用“因为„„所以„„”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考:谁能想出比老农更好的方法?
(二)研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观,具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
(三)讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
(四)齐读全文最后一句。(投影出示)
三、学习文章的写法。
1、小组讨论:这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的?
(先分别列举出具体事例,再总结道理)
2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法,你能不能用举例子的方法结合你收集的资料,说一说:事物之间的联系是非常复杂的“这个道理?
3、老师也准备了一些资料,你们分析一下各项事物之间有什么联系。
(电脑演示)
四、培养探究精神。
1、(电脑演示)解说:很早以前,我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕,将蚕沙投入沼气池内发酵,制成沼气做燃料,然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼,形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律,才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例,你受到了什么启发?
五、小结:
自然界中的事物相互联系的十分密切的,他们互相制约,互相发展。人类作为自然界中的一份子,应该尊重自然规律,保护自然,用心研究后再利用自然,让自然为人类为社会服务,使我们把事情做的更好。
六、板书设计:
蛇与庄稼
(保护)
蛇„„„„„„„„庄稼
捕
蹋
捉
糟
田鼠 重点语段:
“几十年前,广东发生了一次大规模的海啸,„„因而庄稼又得到了好收成。”(《蛇与庄稼》第一节)
教学设计:
1.课文开头,除了指出故事发生的地点和时间之外,还涉及到哪几种事物?
2.请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来。
3.阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容,请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语,然后填空:
洪水淹没田地时,蛇(),田鼠()。洪水退了,蛇(),田鼠(),庄稼()。买来一批蛇后,蛇(),田鼠()庄稼()。所以,蛇()田鼠()庄稼()。
训练目的:
帮学生“打开突破口”,对事物间的相互关系有所感知,为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例,在教师指导下体现自学能力的培养。上一页 [1] [2] [3]
第五篇:科学活动教案:找朋友
设计意图:找朋友是小班的科学活动,托班是小班活动的初学阶段,本次活动使用托班幼儿,教学活动已经结束,因此,本活动着重加深巩固宝贝们的综合认识。活动难点幼儿根据颜色和相应的图形进行正确配对。解决方法:在活动中先引导幼儿进行单一的图形配对:如先根据颜色进行圆形配对。
活动目标:
1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。
2、按照颜色和形状进行相应的匹配。
3、了解简单的安全常识:不能一个人单独出去玩,会有危险。
活动准备:
1、红、黄、蓝三色形状:圆形、正方形、三角形。
2、布置一个桌面游乐场。
活动过程:
导入:
师:今天我们教室里来了很多客人,大家一起来看一看,都是谁来了?
出示图形卡片:三色大图形。
引导幼儿说出卡片的颜色和形状。
师:今天来我们教室里的是图形妈妈,他们最爱图形宝
宝了,可是今天图形宝宝们都
跑出去玩忘了回家,妈妈们急的都哭了,图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。
过程:
1、示范:
师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。
:这是红色的圆形妈妈,她的宝宝应该是?
类推,并加以示范。
:红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢,红色的圆形宝宝
我把你送回家。
2、分类操作:
引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对
:现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢?
:找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢?
:原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢,我们一起来把他们送回家。
3、综合操作:
师:图形妈妈还是没有笑,为什么?我来问问图形妈妈。
了解还有图形宝宝没有回家,进行综合综合操作:不同 的颜色形状配对。
延伸:师:今天图形宝宝们跑去玩,没有告诉妈妈,结果妈
妈急的怎么样了?多亏了宝宝们帮助他们找到了图形宝宝,不然就危险了。为什么呢?因为外面有不认识的坏人,会把宝宝们领走,宝贝们可不要像图形宝宝 一样不乖,出去玩的时候一定要让爸爸妈妈领着出去,不认识的人能不能跟他们走呀?在幼儿园里,出去玩的时候要跟着谁呢?对了,现在跟着老师一起出去玩游戏吧。