一年级下册找规律教学设计定稿

第一篇：一年级下册找规律教学设计定稿

一年级下册《找规律》教学设计

课前准备：

师：孩子们，今天王老师要带大家玩一个游戏，游戏的名字叫：“指五官” 老师说你们指，咱们看谁听得最认真，反应最快。

师：小朋友们真厉害，你们是怎样猜到老师说的下一个是鼻子的呢？ 师：小朋友听得真仔细，老师刚才是鼻子、眼睛、耳朵有顺序地说的，有没有出现别的部位？（没有）像这样按照一定的顺序，一次次地重复，我们就说是有规律的。这节课，我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。课件出示课题：找规律。（板书课题：找规律）

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。

2．课件出示主题图

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

二、引导探索、认识规律

（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，a． 猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。

师：猜得真准！你怎么知道是黄色呢?(让学生说规律)

师：“说得对，你的眼睛真亮！我们如果要给这些小旗分组的话，可以怎样分？几个一组？师课件点击出现每2个一组的虚线。

（2）、小朋友的发现非常重要。那么我们能用一句简单的话说完整吗？（个别学生说）师再示范说：“小旗是按照一面红，一面黄这样的规律两个一组重复排列的。”

指名说，同桌互说。再齐说。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直排下去的，生2：灯笼是按红、蓝蓝这样的顺序3个一组一直摆下去的 生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序2个一组排下去的。

3、课件演示这四个放在一起

师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。那你认为找规律地关键是什么？

师：准确的发现规律中重复的部分是找规律的关键。它能够帮助我们很好地理解和把握规律。师：同学们可真聪明，一下就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，其实这样的规律还有很多，大家能发现他们吗？

师：好，下面我们就来试一试，1、（课件出示习题）

2、按规律涂色（小小设计师）

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？

1、涂一涂

师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。① 学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。

看到你们越来越会思考，我情不自禁的想表扬一下你们！拍手：×× ××× ×× ×××

你发现了什么？你谁能跟着老师的动作接着做下去。你知道老师想用掌声告诉你们什么吗？棒棒，你真棒！你们也想表扬自己吗？试试看！

3、你还能在教室里或生活中找到规律吗？谁来说说？（学生列举生活中的规律）

师：你们说得太棒了，生活中到处都可以看到按规律排列的东西，规律无处不在。下面我们来欣赏生活中规律的美。（课件出示）

师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！

五、课堂总结

你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

第二篇：一年级下册找规律教学设计

《找规律（1）》教学设计

【教学过程】

一、比一比，谁记得最快。

1、课件出示：***41234 师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？指名回答。师：刚才记不住，现在为什么记得那么快？

生：因为这组数字是有顺序的，都是1234 1234 1234 1234这样依次不断重复出现。

师：观察的真仔细，像这样依次不断重复出现叫有规律排列。（板书课题：找规律）

二、自学指导

1、课件出示彩旗图。

师：这样有规律吗？指名回答。

师：接下来请小朋友打开书88页，看一看哪里有规律，找到规律就与同桌说一说。

课件出示学习提示：

（1）打开书本第88页，找一找图中有什么规律？（2）和同桌说说你找到哪些规律？（3）根据你找到的规律完成例题1。

（生自学，师巡视，时间3分钟。）

三、检查自学效果

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（在黑板粘贴彩旗排列规律）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。师：为什么是黄色/? 师：谁听清楚了，谁能像他一样有节奏地朗读一次。

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

四、口述小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

五、练一练

师：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？（让生拿出练习纸，当堂训练）

1、第一关：猜一猜下一个是什么？

（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

2、第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）、师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

3、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报，课件演示学生的作品。

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

六、课堂总结

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

七、板书设计

找规律

依次不断重复出现

红黄 红黄

红黄 —

紫蓝蓝 紫蓝蓝 紫蓝蓝——

第三篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

云南省曲靖市麒麟区教师进修学校附属小学 邓吉仙

教学内容：人教版《义务教育教科书数学》一年级下册第85-86例1，“做一做”。教材分析：

《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。学情分析：

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于 这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课 的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想 方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

教学目标 ：

1、通过观察物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律推测下一个物体。

2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过观察、推理、动手操作等实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律。

教具准备 课件、三角形、正方形、圆形、各4个。教学过程

一、复习旧知、激活思维 1、42、43、44、（）、（）、47、（）。2、35、40、45、（）、（）、60、（）。3、90、80、70、（）、（）、40、（）。

师：大家做得又对又快，谁来说说，你是怎么想的？ 生：我是按规律填的。

师：看来，规律对我们的帮助很大。其实，我们生活中到处都有规律，今天，我们就来学习找规律。板书课题《找规律》。

二、创设情境，感知规律

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都是有规律的。

三、引导探索、理解规律

1、课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。激发探究兴趣）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，获得成就，激发情趣）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：为了把彩旗排列的规律看得更清楚，请你给彩旗分分组。你准备怎样分？为什么这样分？

（小旗就是这样“红、黄”一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。结合图片寻找规律，突出重点、突破难点）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生自主思考、交流、探究）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按红、紫紫，红紫紫这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

3、尝试练习：下一个会是什么？

4、游戏，小朋友除了按男孩、女孩这样的顺序排列外，还可以怎么排列？12个小朋友（6男6女）来排一下看看。

4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼、和小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜。

请你猜猜我是谁？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。练习难度加大，扩展思维，培养兴趣）

（二）第二关：找一找。

找找身边的规律，建立学习与生活的联系，加深对有规律排列的理解。

（三）第三关：摆一摆

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它们摆出来？用摆三角形、圆形和正方形摆图案。

（小小设计师、培养动手能力和想象能力。）学生动手摆，教师巡视。汇报。

点评，小结：两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家！

（四）第四关：涂一涂：按自己喜欢的方法把郁金香涂色。（学生动手涂色，发展型练习，学以致用）师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）汇报展示、评议。

四、联系生活，寻找规律

规律在我们的生活中真的是无处不在，现在我们欣赏一些生活中和自然界的规律。课件出示图片。

五、课堂总结

这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，只要我们勤于思考、善于观察，我们不仅能发现这些奇妙的规律，还能创造更多更美的规律！

第四篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

解放路小学 廖春萍

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85至86页的例1到例2，“做一做”

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律

教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们在草地上进行排练呢，想不想去看看？（想）请看大屏幕。2．课件出示主题图

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜下一个是什么？（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同 时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）．师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报。课件演示学生的作品。．

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

四、联系生活，寻找规律

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

第五篇：一年级下册《找规律》教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

教学目标

1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。通过学习使学生感受数学与生活的联系。教学内容

一年级下册教科书第88、89页。教具、学具准备

课件、学具（圆柱体 正方体 三角形 圆形 正方形 小棒 固体胶等）、纸、彩笔。教学过程：

一、创设情境，感知规律 1．设情引课

师：小朋友们，你们知道吗，快要过儿童节了，喜欢过儿童节吗？小博士班的同学们和大家一样也在高兴地期盼过儿童节，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？赶快和你的同桌说说吧。2．学生讨论。

3．汇报不同的结果。4．揭示课题。

师：大家的想法可真多，老师我比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，你看它的教室中小旗排列多整齐一红一黄一红一黄的，像小旗这样按一红一黄一红一黄的顺序重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。今天这节课我们就来学习找规律。

二、引导探究，认识规律 1．观察主题图。师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？赶快和你的同桌说说吧。2．同桌进行观察讨论，找出不同的规律。3．汇报结果。

（随着学生的回答，课件分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。（如：学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？ 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。师：参加联欢会的小朋友又是按什么规律排列的？（生答规律）师：你们能不能也按规律站成一排？（师找个别学生上讲台上有规律的站成一排）

三、连闯三关，应用规律。

师：看过了小博士班的同学布置的教室那么漂亮，那么有规律，他们要带大家到智慧屋里玩闯关游戏，你们愿意参加吗？ 第一关：动手摆一摆。

看看第一组和第二组接下来分别摆什么，并想一想为什么这样摆有什么规律？

由四人小组共同完成，并找学生分别回答。第二关：动手涂一涂。

请看黑板，看一看第一组和第二组接下来分别涂什么颜色，并想一想为什么这样涂色，有什么规律？ 第三关：涂上合适的颜色。

这三组虽然也是涂色可是比刚才的题难多了，老师相信只要小朋友认真观察，一定会找到规律涂上合适的颜色的，下面请小朋友打开数学书翻到89页的例三下面的做一做用自己的彩笔涂一涂颜色。

四、联系生活，实际应用。

师：我们班的小朋友真了不起顺利通过了小博士班的三次考验，下面老师奖励同学们一种玩具（出示课件跳棋），下跳棋有什么规律？ 生：隔一个一跳，隔两个一跳……

师：你真是个善于观察的孩子，其实在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（课件出示桌布，热气球，斑马等物体）

五、展示作业、提高认识

师：看过了生活中这么多有规律的事物，现在老师想请请同学们当一个小小的设计师，用手中的学具按一定的规律摆一摆，贴一贴，看哪一小组设计的图案最漂亮？赶快和你的小组同学动手摆一摆吧。分别找各小组展示作品。

六、教学反馈，小结升华。

咱们班的小朋友可真聪明，老师相信将来我们班的小朋友一定能成为出色的设计师的。下面请打开数学书翻到88、89页看看有没有不理解的地方，有什么不理解的地方没有？（生反馈）

小朋友们今天这节课我们学会了找到简单图形的规律，其实在我们的生活中还有很多复杂的图形和数字也存在着规律，老师相信只要小朋友们认真观察，用心思考一定回找到更多更有趣的规律。

教学说明：

一、创设情境，感知规律

这一环节是通过一个符合一年级小朋友的小故事的形式引出本节课的课题。通过这个小故事让学生初步感知到规律的用处和什么是规律。

二、引导探究，认识规律

这一环节通过教师的一步一步的引导和学生的排队，使学生对规律有深一层次的认识。

三、连闯三关，应用规律。

这一环节通过学生都喜欢的游戏的形式，让学生在三次闯关中通过摆，涂得到更进一步的认识和提高。

四、联系生活，实际应用。

这一环节通过我们生活中的跳棋引出一起看生活中的规律，因为数学是从生活中来，并应用于生活。同时提高了学生的数学审美观，和对数学的兴趣。

五、展示作业、提高认识 这一环节通过让学生动手设计有规律的图形，使学生将所学运用于生活中，并提高了学生的创新意识。

六、教学反馈，小结升华。

这一环节通过反馈了解学生学情，通过小结让学生知道找规律的方法，为下一节复杂的图形和数字进行铺垫。