胜似亲人习作指导教案

第一篇：胜似亲人习作指导教案

胜似亲人

教学目标:

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理想象 教学准备：

一、导入

同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。今天，老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）

二、指导看图，理解图意。

1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁？（小姑娘和老奶奶）给她们取个名字吧！

那我们暂时叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她们可能是什么关系？引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。

老奶奶穿的服装是——（苗族的），小姑娘穿的服装是——（汉族的）。说明她们不是——（亲人）可看起来却比亲人——（还亲）。

2、请仔细看图，想一想，苗族老奶奶是怎样一位老人呢？你可以从她的年龄或家庭状况说一说。

【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年龄，家庭状况

】

3、是啊！真是一位可怜的老人！请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？（引导说出：竹竿上晒得满满的被单，还有满满一水桶的衣服。）

4、那她们之间可能发生什么事呢?(小姑娘帮助老奶奶洗衣服；

小姑娘帮助老奶奶洗被单；小姑娘帮助老奶奶打扫房间„„）

相机板书：洗衣服

洗被单

三、预设故事，体会情感。

1、这件事是怎么发生的呢？我们给故事起个头吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么发生的？）指导：你可以给人物加上心里想法。

板书：心理想法

相机指导：想到这些，于是她怎么做？去洗的时候，奶奶知道吗？ 不知道的话，可以用上哪个词？（偷偷地

悄悄地）

2、师：说得多好啊！请同学们联系生活想一想，她会怎么洗呢？

出示：被单（衣服）又厚又重，________________________________________________.同桌互说，试着从她的神态、动作说。

板书：神态

动作 指名交流。

动作：搓

洗

刷„„

神情：额头上布满了汗珠„„

还可以写洗衣过程,课件提供动词与溪衣服过程。

3、小姑娘洗得多累啊！当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了什么？

出示：当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了________________________________。

（一床床干净的被单 „„）

引导：你还可以仔细观察阿红当时的样子，来说一说。

（蓬乱的头发

湿透的围裙

挽起的袖子„„）相机板书

4、师：此时此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶搂住了小姑娘。）引导学生说出“搂 或拥”

相机板书：搂 擦

摸

贴„„

师：老奶奶是怎么搂的？（生：用力地

轻轻地

紧紧地）小姑娘是怎样的？

_________________________________________.（小姑娘是怎么的?)动作 语言 板书：神态

语言

5、小结：瞧，同学们，我们一起合作，把这个故事讲得多具体、生动啊！让老师又一次深深地感受到她们之间的爱。

四、习作 师：多动人的故事啊！想把它写下来吗？

出示：

1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年龄、家庭状况）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么发生的？）

2、被单又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、当小姑娘洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她望着 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）

五、讲评学生习作片段，分享习作快乐。

1、师：刚才老师巡视的时候，发现我们班很多同学写得可好了！老师请几位同学上来读给大家听一听。（每组叫一个）

听的同学，也来比一比，谁听得最仔细？听的时候想一想：她哪里写得好？

（投影展示）生评，师评。对于有明显错误的句子，教师适时改一改。

小结：这几个同学多棒啊！她们写的片段，串成了一个感人的故事。

我们把掌声送给她们。

2、如果要给这个故事取个题目，你会取什么题目呢？

生取题目。（胜似亲人

亲人

感人的故事 „„）

相机板书。

六、总结。

同学取得题目可真丰富！回家后请同学们把这个故事写完整。是的，在我们生活中常常会发生感人的事，我们也可以把自己亲身经历的，听到的或见到的这些事写下来。注意书写时，写上人物的心里想法、动作、神情，也可以加上人物的对话

第二篇：习作指导《胜似亲人》

习作六 胜似亲人

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：上课之前，请同学们先来看老师带来的图片（PPT1），谁来说说你看到了什么？你想到了什么？好，再来看一张（PPT2），谁再来说说？现实生活中，这样的景象可能大家都见过，每每看到这样的景象，你心里会有怎样的感觉？

其实每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候，总会希望有人对伸出援手，帮我们度过难关；那同样，当我们周围的人需要帮助时，我们也不要袖手旁观，可能我们的举手之劳，却能帮别人解决大问题。只要大家相亲相爱，互相帮助，所有人就都是生活在同一个大家庭里的亲人，对吗？

2、那说到亲人，我们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳炎的作品。（PPT图片），叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、怎么来理解“胜似亲人”呢？

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4、出示图文，明确习作要求。

这就是我们本次习作的内容，要求大家观察《胜似亲人》这幅图画，并根据图画展开想象，写一篇习作。

二、仔细看图，理解图意

1、（指导看图）要写好看图作文，我们首先要怎样做？对就是细心地观察。细心地观察加上合理的想象。才能较好地完成。下面我们一起来观察一下：你从图上看到了什么？

2、（按从人到物的顺序引导学生说具体）师：这幅画主要画了谁？ 生：小女孩、老奶奶

师：我们来给小姑娘取一个你喜欢的名字吧

师：这幅画的名称是胜似亲人，你是从哪里看出她们不是亲人的呢？ 生：衣服，老奶奶穿的是少数名族的衣服 师：这是哪个民族的衣服？

师：这是苗族的服饰。（出示苗族服饰）师：她们之间可能是什么关系呢？ 师：这是在谁的家？老奶奶的家里人呢？ 师：画中人物的动作、表情让你感受到了什么？ 生：小女孩和老奶奶很亲热

师：你是从哪些动作、表情感受到的？

生：奶奶：搂--抚摸--贴；女孩：依偎--羞涩地笑 板书：搂 抚摸 贴 依偎 羞涩

师：同学们把这些词语写在白纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们

师：你能用上这些词语，用一段话来描述她们亲热的样子吗？同桌说说。师：她们不是亲人，却比亲人还要亲。让我们一起来推测一下在这亲热的一幕之前，她们之间发生了什么感人的故事。

三、展开想象，丰富内容

师：让我们来看看这幅图还告诉了我们什么信息，仔细观察，做做小侦探，说说你还看到了什么

生：拐杖（板书）、衣服、脸盆、木槌（板书）师：你从图片中的拐杖获取了什么信息 生：老奶奶腿脚不好

师：观察的真仔细，你的推测很有道理 师：你从衣服和脸盆中又能联想到什么呢？ 生：小女孩帮老奶奶洗衣服

师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？我们可以通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。下面在小组交流一下。

（生交流）

师：同学们对图画展开了合理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。让我们继续展开想象的翅膀，让这幅图更丰富。

（出示PPT）图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

师：联系生活想想老奶奶的亲人为什么不在身边

（出示PPT）（老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？）生：扫地、提水、买东西……

师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，作为故事的起因。

出示PPT(图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？)师：同学们可以构思美好的情景

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

生取题目。（亲人 感人的故事 ……）

师：好，刚才我们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们把这幅画写得生动、感人、吸引读者，你打算怎么写？指名交流。

师：大家说得很有道理，除了这些，还应注意正确使用冒号、引号，尽量不写错别字。

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、学生动笔写作

五、展示，互评

第三篇：习作胜似亲人教案

四年级语文上册第六单元习作

胜似亲人教案

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理想象

教学准备：教学课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。今天，老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）

二、指导看图，理解图意。

1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁？（生：小姑娘和老奶奶）

给她们取个名字吧！指名回答。相机取名。

那我们暂时叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她们可能是什么关系？指名回答。

引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。师：老奶奶穿的服装是——（苗族的），小姑娘穿的服装是——（汉族的）。说明她们不是——（亲人）

可看起来却比亲人——（还亲）。

2、请仔细看图，想一想，苗族老奶奶是怎样一位老人呢？你可以从她的年龄或家庭状况说一说。

出示：苗族老奶奶______________________.要求：年龄，家庭状况

3、是啊！真是一位可怜的老人！请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？

引导说出：竹竿上晒得满满的被单，还有满满一水桶的衣服。

4、那她们之间可能发生什么事呢? 生1：小姑娘帮助老奶奶洗衣服。生2：小姑娘帮助老奶奶洗被单。生3：小姑娘帮助老奶奶打扫房间。„„）

相机板书：洗衣服、洗被单

三、预设故事，体会情感。

1、这件事是怎么发生的呢？我们给故事起个头吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么发生的？）

指导：你可以给人物加上心里想法。

板书：心理想法

指名回答。

相机指导：想到这些，于是她怎么做？去洗的时候，奶奶知道吗？不知道的话，可以用上哪个词？（偷偷地、悄悄地）

2、师：说得多好啊！请同学们联系生活想一想，她会怎么洗呢？

出示：被单又厚又重，________________________________________________.同桌互说，试着从她的神态、动作说。

板书：神态

动作 指名交流。

相机板书：动作：搓

洗

刷„„ 神情：额头上布满了汗珠„„

3、师：小姑娘洗得多累啊！当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了什么？

出示：当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了 ________________________________。（生：一床床干净的被单„„）

引导：你还可以仔细观察阿红当时的样子，来说一说。

（生：蓬乱的头发

湿透的围裙

挽起的袖子„„）相机板书

4、师：此时此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)生：老奶奶搂住了小姑娘。引导学生说出“搂或拥”

相机板书：搂

师：老奶奶是怎么搂的？（生：用力地

轻轻地

紧紧地）

5、小结：瞧，同学们，我们一起合作，把这个故事讲得多具体、生动啊！让老

师又一次深深地感受到她们之间的爱。

板画：红心

四、习作

师：多动人的故事啊！想把它写下来吗？

出示：

1、苗族老奶奶

___________________________________________________.（年龄、家庭状况）

有一天____________________________________________________.(想想事情是怎么发生的？）

2、被单又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、当小姑娘洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她望着

______________________________________________________.(她是怎么做的？）

老师请第一组写第一个片段，第二、三组写第二个片段，第四组写第三个片段。

我们比比看，谁写得最好？赶快动笔吧！教师巡视、指导。

五、讲评学生习作片段，分享习作快乐。

1、师：刚才老师巡视的时候，发现我们班很多同学写得可好了！老师请几位同

学上来读给大家听一听。（每组叫一个）

听的同学，也来比一比，谁听得最仔细？听的时候想一想：她哪里写得好？（投影展示）

生评，师评。对于有明显错误的句子，教师适时改一改。

小结：这几个同学多棒啊！她们写的片段，串成了一个感人的故事。

我们把掌声送给她们。

2、如果要给这个故事取个题目，你会取什么题目呢？ 生取题目。（生：胜似亲人、亲人、感人的故事„„）

相机板书。

六、总结。

同学取得题目可真丰富！

回家后请同学们把这个故事写完整。是的，在我们生活中常常会发生感人的事，我们也可以把自己亲身经历的，听到的或见到的这些事写下来。注意书写时，写上人物的心里想法、动作、神情，也可以加上人物的对话。

第四篇：习作指导《胜似亲人》课堂实录

习作指导《胜似亲人》课堂教学实录

于金燕 延庆县第四小学

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上册

一、谈话设境，导入新课

1.师：同学们，我们每个人在生活中，都难免会遇到各种各样的困难，此时，我们往往希望别人伸出援助之手。（播放课件）

师深情地：请看，这是5.12之后的一幅图片，几双素不相识的援助之手伸向地震后垂危的生命，人与人之间纯真的感情在画面上涌动，他们从不相识，不是亲人却—— 生情不自禁地：胜似亲人 【板书：胜似亲人】 师：什么是亲人呢？ 生：一个家庭里的人就是亲人。

生：有血缘关系，和自己特别好的人就是亲人。师：那你是怎样理解胜似亲人的？

生：虽然他们不是亲人，但是比亲人还要亲。师：他们的情谊要超过了亲人。2.过渡，引出图片。师：那么，今天老师又给大家带来一幅绘画作品。（播放课件）师：这是我国画家王炳炎教授画的《胜似亲人》，今天我们就观察这幅画，进行一次看图作文的练习。【板 书：看图作文】

3.师：下面我们先看一看习作要求（课件出示），先请同学们自由读，再说说你从中读懂了什么。（学生活动：学生自读习作要求。）师：谁来谈一谈你读懂了什么。

生：我读懂了“想一想他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？” 师：嗯，这是我们想的方法。

生：我还读懂了观察时的要求是注意观察图里的人物和他们的服饰。师：这是观察时的方法和要求。生：第三点是把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人” 做题目，也可以根据习作的内容自己想题目。

师：可以自己命题。那么就是这样简单的几条要求，里面藏着方法呢，先观察，再思考，最后再写作。其中观察和思考是我们写好看图作文的金钥匙。下面我们就来观察这幅图。

二、仔细看图，理解图意

（一）指导观察 1.整体感知。

师：请看整幅图，从中你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么？ 生1：图上画的是一个小房子前面，一个老奶奶搂住了一个小女孩儿。生2：我根据老奶奶的服饰可以看出他是一位苗族的人，她住在一个非常困难的山寨里。

师：按照我们现在的生活水平，会觉得她的生活非常困难，是这样吗？（部分学生点头。生2犹疑不定）

师：在这儿，老师要进行一下资料介绍。这幅图绘画的时间是在1984年，是王炳炎在湖南西部农村当矿工时期绘画的，画面选取的就是当时当地农村的题材。就当时的生活状况，画中的人物的生活条件是怎样的？ 生2：也许从那个时候看，她的生活情况一般。师：你能结合与图画相关的资料去观察思考，这很难得。【教师适时补充绘画作品的背景，引导学生用时代的目光去观察思考，学生的立足点由二十一世纪回到二十世纪八十年代，有助于对绘画作品更好的理解，同时暗含了借助资料、关注背景的方法。】 2.局部观察。

师：下面我们要想细致的观察就要一部分一部分地静下心来细看，一般咱们按照由人到物，由主要画面到次要画面的顺序来观察。所以咱们先来看人物。【播放课件，人物拉近】

师：拉近一点，你看到什么？刚才有人看到了服饰。生：我看到老奶奶满脸都是皱纹。师：看得非常认真，这样细微的地方你都看到了。

生：我还看到老奶奶都上了岁数，她拄着一个拐棍，把拐棍放到一旁，然后搂着小女孩儿。

师：好，你已经把人和周围的环境联系起来了。不过，我们先抓住主要的人物进行仔细地观察。看到了他们的服饰，你想到什么？

生：看到他们的服饰，我想到她们肯定不是一家人。因为老奶奶穿着苗族的衣服，还带着银圈。

师：这是我们国家湖南、湖北一带苗族老年妇女的服饰。生：我还看到小女孩儿是一个汉族的人。师：那我们来猜一猜，她们可能是什么关系？ 生：她们可能是邻居。

生：她们可能是邻里关系，也可能她们素不相识，小女孩儿来帮助老奶奶。师：好，我们再拉进一步，仔细看人物，你又发现了什么？ 【播放课件，再次把人物拉近】

生：我发现老奶奶头发都苍白了，小女孩儿让老奶奶搂着，脸都红了，她害羞了。师：哦，你观察出了人物的神态，你真会观察，连人物的表情都看得那么细致入微。那么我们看一下人物的动作，看一下人物的神态。再拉近。【播放课件，第三次把人物拉近】 生：老师，我看到老奶奶正在拥抱小女孩儿。

教师与第一桌的学生边拥抱边说：是这样拥抱吗，我们用上合适的动词。生：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿。

师：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿，这一搂让我们体会到什么？

生：这一搂让我体会到小女孩儿不是第一次来帮助老奶奶，因为她们之间的关系非常密切，很亲热。师：仔细观察她们还有哪些动作呀？

生：老奶奶搂着小女孩儿，脸贴着脸，满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸。师：你的表达能力真强，“满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸”，那种浓浓的情谊就在这动作中体现出来了。

师：刚才很多同学观察到了人物的面部表情，还看到了她的满头白发。再来看，小女孩儿脸上的神情是怎样的？老奶奶的笑是怎样的笑？

生：小女孩儿脸上是微微的笑，还带着点儿害羞的表情。而老奶奶是非常高兴的笑，不像小女孩儿是微笑，是特别高兴地笑。

师：你真是会观察，连人物的心情你都揣摩出来了。王炳炎教授的画面细腻生动，不仅是表情，甚至人的体态、动作都是那么丰富。【回放整个画面】看，还有什么地方使你觉得小女孩儿的腼腆呢？

生：小女孩儿的两只手在围裙上擦水，说明她刚洗完衣服，手是湿的；也有可能是老奶奶夸她，她两只手不好意思地在围裙上搓来搓去。

生：我还发现小女孩儿的脚尖踩着自己另一只脚，有的人不好意思时就爱这样。师：王教授捕捉住人物动作的瞬间刻画出人物形象，你也抓住这精彩的瞬间，对人物动作、内心进行准确的解读，你是善于观察和欣赏的。谁能说说，她为什么会腼腆、不好意思呢，你能推想一下发生了什么故事吗？ 生：我觉得老奶奶应该是夸她了。

师：那她们之间会发生什么样的事，会夸她呢？

生：小女孩儿可能会先帮助老奶奶洗衣服，洗完了，老奶奶看着小女孩儿冰冷的脸很感激，就夸奖她，还用自己温暖的脸贴住了小女孩儿的脸，所以小女孩儿就微笑了，还有点儿不好意思。

【由整体到局部，尤其是画面主体人物的三次拉近，形成特写，吸引了学生的有意注意，符合四年级学生心理特点，从而由表及里，由形到神，层层深入的把握画面人物神态、动作及情感。引导学生感悟到观察的要义：细致、细致再细致，于细微处发现，在思考中见真情。】

师小结并引导：非常好。刚才我们一步一步地拉近，越来越细致地看到了人物的动作、神情，并且思考了人物之间的关系，简单推想了故事内容。那么下面我们再回归到整幅图。看画面的背景，有些什么东西？这些东西是什么样的？它和人有什么关系？

生：我看到老奶奶旁边有一个拐杖，所以我觉得老奶奶是上了年纪的老人。师：非常好，你能把拐杖和人物联系起来，刚才我们也有一个同学发现了这个细节，看得非常仔细。

生：我发现旁边有晾衣服的竿子，上面晾着床单。说明小女孩儿帮助老奶奶洗了很多很多的衣服。师：哦，你真会思考，确实是把人和事物联系起来，这样我们对图的含义理解就会更加的深刻了。生：小女孩儿深旁放了一个洗衣服的桶，证明她刚才给老奶奶洗衣服。而且她们是在屋里，老奶奶搂住了小女孩儿。

3.回归整体，观察构思。

师：刚才我们把人和周围的环境联系起来，把图意理解得更加清楚了。那么下面结合画面，谁能简要的说说图上发生了一个怎样的故事？

生：小女孩儿把衣服洗干净了，把一件件刚洗碗的床单晾在了晾衣架上。这时，老奶奶走了出来，看见小女孩儿把脏衣服都洗完了，很感动，也很心疼，就一把搂住了小女孩儿，好像对小女孩儿说：“孩子，你这几天为我干活儿，辛苦你了，快歇一会儿吧！”小女孩儿的手很湿，所以用围裙擦着自己的手，脸上露出一丝微笑，心里有一些不好意思。

师：你结合我们刚才讨论的结果把图的内容进行了合理的想象和推理。

（二）指导想象

师：确实是，我们刚才观察的是一幅静止的画面，如果让画面动起来，人物的形象就会更鲜明、更生动，这就需要我们进一步地展开丰富的想象。【板书：想象】想象

师：那么怎样想象呢？我们就要结合画面多问几个问题。比如说：小姑娘怎么给老奶奶洗衣服的等等。你还想问什么？ 生：我想问问小女孩儿为什么要帮助老奶奶？ 生：老奶奶对小女孩儿说了什么话？ 生：是小女孩儿一个人帮助老奶奶吗？ 师：我们能紧紧扣住画面上的内容问吗？ 生：她们都干了什么？ 师：围绕着这些问题，我们展开思考，展开我们想象的翅膀，人物就会生动起来、充实起来。下面你从中选择一方面想一想：她们做了什么？说了什么？小女孩儿是怎样洗衣服的？想好后和你的同桌说一说。注意仔细听，互相评改。（学生活动：学生同桌交流、评改。）

（三）口头作文

师：刚才我们一起进行了仔细的观察，又进行了想象。下面谁能把这整幅图完整地介绍给大家？把你看到的、想象到的都说出来。（请一生到讲台前）

师：大家边听边思考：他有哪些优点值得我们学习，还有什么建议。

生1：小女孩儿已经帮助老奶奶很久了。今天，小女孩儿又来帮助老奶奶洗衣服了。小女孩儿拿着衣服到河边去清洗，清洗完了，老奶奶拄着拐棍儿来到了小女孩儿的身边，一把搂住了小女孩儿，仿佛对小女孩儿说：“孩子呀，这几天可真是麻烦你了，常常来帮我洗衣服。” 小女孩儿不好意思地拿围裙擦着手，她好像在想：“老奶奶，您岁数大了，我们这些晚辈帮助您是应该的呀。”满头白发的老奶奶脸上露出了非常幸福的笑容，小女孩儿露出了不好意思的微笑，仿佛她们真是亲人一样。【师生、生生互动评议】

生2：他的优点是把人物的心理和神态说得非常清楚。我给他的建议是：应该把小女孩儿洗衣服的过程说清楚一些。还有，小女孩儿心里想的话都应该说出来。师追问：别人心里想的内容，我们怎样写出来呢？（生2犹豫）

师：如果我们用第三人称去写的话，人物想的很难说出来。不妨换个身份，就把你当成画中的人物，直接写自己的内心感受，写自己所做、所看、所想，这样会不会是更真实，更自然呀？就把你当成那个小女孩儿，可以吗？ 生点头：可以。师：刚才xx同学的建议你接受吗？

生1转身对生2：我觉得你的建议对我有很大的帮助。谢谢！生3：我觉得他用的“拿”和“清洗”两个词值得我学习。师：你也有一双善于倾听的耳朵。

生4：我觉得你用词特别好，尤其是老奶奶“幸福的笑容”说得好。我对你没有建议了。师：只有赞赏了。

三、学生写作重点片段

师：很多同学对这幅图都想谈一谈自己的想法，想说一说自己的所见所想，但由于时间原因，下面咱们把这幅图的内容快速地写下来。可以只写图的重点部分。尤其要注意把事情的经过写清楚，注意人物的神态、动作、语言要写得具体。开始吧。

（学生活动：学生结合看图和交流的内容写图中重点部分，约10分钟。）

四、展示、评改

师：停笔。一、二、三，非常好。很多同学奋笔疾书，心里有说不完的话。没写完没关系，没写的可以按照自己的思路说。谁想展示一下自己的习作？ 【指生展示】

师：我们要学会倾听，虚心学习他人优点；是不是把人物语言、行动、神态写具体了，故事内容是不是清楚明白。

生：小女孩儿找来木盆，把脏衣服放到盆里边，然后吃力地把盛满脏衣服的木盆拿到河边。先用又粗又大的木棍使劲敲打着衣服，再把衣服放到冰凉的河水里洗了一遍又一遍，才把衣服放入木盆搬回老奶奶的家里。就在这个时候，老奶奶从屋里走了出来，看到这些，她一把搂住小女孩儿，用自己满是皱纹的脸贴在小姑娘白嫩的脸上，说：“实在是太谢谢你了。你瞧，把你的手冻得红肿红肿的了，实在是太对不起你了。”“老奶奶，您不用这么客气，这是我应该做的。” 小女孩儿不好意思地说。师：评价一下，你有什么建议或想法？还有什么感受？

生：我觉得她把洗衣服的过程写得非常清楚，而且神态也写得非常的好。师：尤其是哪一句啊？ 生：尤其是“用又粗又大的木棍使劲敲打着衣服”这句话。然后我给她提的建议是她的语言有点少，老奶奶的神态也写得有些少。师：嗯，你有什么想法？ 生：谢谢你。

另一生评：我觉得她写的非常的具体，也重点写了洗衣服的经过。我想给她提个小建议，就是人物的对话应该写得多一些。她写得非常的好。

师：嗯，写得非常的好，他的意思是再把对话写得多一些，那么我们再来静心的看看她的对话，这样的对话能令我们感动吗？（几生摇头）师：既然是“胜似亲人”，这浓浓的情谊怎么体现？就是通过对人物语言、行为、神态的描写。哪位同学能再接着说说？老奶奶可能会怎样说？ 生：老奶奶可能说：小女孩谢谢你。师：能直接称呼“小女孩”吗？

生：孩子，谢谢你做了这么多的事情，我只有一个女儿，她在北京工作，一年才能回来一次。多亏你帮助了我，帮助我这个腿脚不便的老人，谢谢你。师：在你的建议中我们听出了为什么受照顾的理由。这样的话能让我们心中升一种暖流，让我们感动吗？ 生：不能。

生：我觉得应该这样写“老奶奶心疼地说：太谢谢你了，为了给我洗衣服，你的手都冻红了，你也很疼吧？实在是太不好意思了。” 师：既有感激又有怜惜之情，确实是这样的。生：我觉得还可能说“你还能把我这个年迈的老太婆放在心里，谢谢你”。老奶奶说完把小女孩搂在了怀里。用她那满是皱纹的脸贴在小女孩白白的脸上。老奶奶脸上的皱纹都荡漾开来。

师：哦，都漾起幸福的笑纹了，你真是比我的亲孙女还要亲啊。如果这样的语言说出来，我们的内心就会更加温暖了。还有谁想提建议？

【为文先动情，情动而辞发。人间真情，难就在这情的表现上。教师引导学生围绕人物语言、神态、动作的细节进行交流，感悟图中情，表达心中情，告诉学生要让自己感动，让自己的内心温暖，这样的文章才有一股真情。】 生：老奶奶说：“实在是太谢谢你了，你年纪这么小就能为我们这些老人们着想，费了九牛二虎的力气洗完了衣服，实在是太谢谢你了，家里只有我这么一个孤苦伶仃的老人，你就住在我的旁边，还能帮我着想，真是太谢谢你了。

师：这样的感激之情是发自内心的。在这里我们应该知道，这个老奶奶是苗族山寨的老人，“九牛二虎”这样的成语出自她的口合适吗？因此，对话要符合她那种朴实的那种特点，谁能帮他想想，苗族的老奶奶会怎么说？ 生：真是太感谢你了，要不然我这把老骨头该怎么办呀？ 师：这样合适不合适？ 生：合适。师：很多同学给她提出了建议，你能不能根据这些建议把作文修改得更好呢？ 生：能。师：你也很乐于接受别人的建议。

五、画外联想，丰富内容

师：好，请回去继续修改。由于时间原因，我们暂时评改一篇文章，那么，刚才我们围绕着这幅画面进行了仔细的观察和丰富的想象，可以说观察单独一幅的时候，我们要从画面走出去，在画面之前会发生什么？在画面之后会发生什么？你想知道什么，谁来问一问？

生：我想知道之前小姑娘还为老奶奶做了什么。师：嗯，除了洗衣服还做了什么？谁再说？

生：我想知道之后又发生了什么事？小女孩之后还会不会继续帮助老奶奶。生：我想知道小女孩和老奶奶是怎么认识的。师：非常好，很合理的建议啊。生：我想知道小女孩和老奶奶是在哪认识的。师：很好。

生：我想知道小女孩为什么来帮助老奶奶。她们会不会成为一家人。

师：嗯，会不会成为一家人，真的成为了亲人。我们就是这样从图面走开去，推前想后，使一幅图成为几幅图，一个人物去帮助就有可能成为多个人物去帮助，一个故事就可能成为连续的电影在我们的脑海里放映起来了。谢谢你们同学们，你们有着丰富的想象力，使们的故事构思更加完美更加生动了。【推前想后是拓展学生思维的起点，引导学生由单幅图画走开去，借助学生已有经验进行合理想象，画面丰满，习作的内容也会因之丰盈。】

六、作业：

师：今天回家我们完成这样的作业，谁来读一读？【课件出示作业】

生朗读：

1、把画前，画后想象的内容写进去，完成完整的习作。尝试自己修改不满意的地方。

2、主动把自己的习作读给家长或他人听，听取别人的建议并认真修改。

七、小结收获

师：我们刚才指导同学们观察了单幅图并根据图意进行了想象，通过今天的学习你有什么收获？

生：我知道在以后的看图写话中得把重要的部分写出来，根据一幅图想几幅图，还得用合适的动词来形容图中人物的动作。师：你的收获真不小。

生：我的收获也是先要把图中的重要部分写出来，然后再观察人物，再把周围的景物联想起来。这节课最大的收获是您说的四个字：推前想后。

师：嗯，非常好。他不但在观察图的时候知道了由人物到环境，把人和周围的事物联系起来思考，还知道了推前想后，真不简单。谁还说？

生：通过这节课，听您说要写人的时候要写人的表情、内心和动作。

师：这就需要我们由整体到局部，由表及里细致深入地观察，才能把人和人之间那种浓浓的情谊表现出来，对吗？非常好。我们暂时到这，很多同学有着各种各样的感受，有着很多的收获，确实是这样。写好看图作文，老师说过观察和想象是写好看图作文的金钥匙。不仅看图作文如此，我们写其他类型的作文也是这样，要善于观察生活，根据生活去思考。我希望同学们能够走到生活当中去，用我们眼睛去观察，用我们的头脑去思考，做生活的有心人。这节课我们就上到这儿，好，下课。

附：

教材插图：

板书设计：

看图作文：

胜似亲人

观察

想象 怎样洗

怎样做 怎样说

教学反思：

看图习作，顾名思义要经历看图和习作两个主要过程，而构建二者的桥梁就是想象。图片是载体，看图是起点，想象是发散思维、深化认识和丰富语言的关键。值得思考的是：四年级的小学生因受心理特点影响，看图时往往注重画面情节的生动有趣，喜欢新鲜并有视觉刺激的画面。对观察单独的一幅画面缺乏耐性。他们往往凭兴趣看图，思维跳跃性大，缺乏条理性。基于此，我在教学中巧妙依托教材图片，细致有序、状若剥笋地观察，引导学生实践观察的方法，培养学生观察和想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。1．观察方法要“习得”。

“会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看到书的正面，另一只眼睛看到书的背面。”我想，真正会看图的人也应如此，不仅能洞悉图中之景、想象图外之境，还能够领悟图画之意、感受图画之情。

在要求学生观察《胜似亲人》这幅图画时，我和学生一起观察、思考、交流，由人到物、由主到次，并把人和背景中的事物建立起联系，亲历了看图作文的整个过程。图片成了思维和情感体验的依托，学生的自主观察和师生、生生互动交流中，学生的视觉更加细致、敏锐，思维更加深入、活跃。图中有哪些人？他们在干什么？他们的表情如何？他们在说什么？随着课件画面主体人物的层层拉进，交流中稚气的语言使画面人物更丰富、更灵动，甚至有了鲜活的生命。这样再来观察画面背景中的事物，画在纸上的静物便随之变成了现实中的实物。如此一来，一幅静止不动的面画，转瞬变成了一幅幅流动的图景。人物的形象栩栩如生，人物的情感了然于胸，情由境生，故事重点部分顺利地跃然纸上。2．想象也要有“根” 心理学认为：想象是在客观刺激物的影响下与人脑中的旧表象重新配合，形成和创造新表象的心理过程。没有想象就没有创新，在看图作文中，想象显得尤为重要。但想象不是无源之水，引导学生依据图片与时代背景进行合理想象，通过“推前想后”和“多问自己几个问题”，使一幅幅静止不动的画面化作一幕幕流动的生活情景，让本无生命的人物画像变成一个个会说会笑、会蹦会跳的活生生的人，从图画中走出来。这些生动的画面和情景，以学生的生活经验为基础，二者相互融合，并由画面走开去，使学生的思维越发鲜活。

3.指导评议要有“主线”

课堂上，师生互动、生生互动，同一幅画面，往往接收到不同的信息刺激，产生不同的内心感受。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到歧义，学生语言上也出现要及时修改的地方。老师紧扣主线，突破难点，通过师生互动引导学生感悟到人间真情，在点拨引导中实现了评改一体化。引导学生用自评、他评等方法共同探讨，进一步修改、欣赏习作，逐步提高写作能力。

第五篇：胜似亲人习作

胜似亲人

碧柳红花，流云彩霞，青山绿水之畔，一湾苗岭人家。

村里有个老奶奶，她是苗族人，她孤孤单单一个人。她有一个儿子，一个女儿。家里原来是非常热闹的，可是，女儿出嫁了，儿子出去挣钱了，老伴几年前也去世了，一年到头，她一个人吃饭，一个人做事……只有过年的时候，儿子、女儿才回来陪她一阵。

小阿凤看着老奶奶进进出出总是一个人，心想：老奶奶真可怜。小阿凤想帮老奶奶做点事：等老奶奶出去的时候，我就悄悄进去，做完事就悄悄出来，那不就帮上老奶奶的忙了吗？ 一天下午，老奶奶出去了。小阿凤轻手轻脚地走进了老奶奶的家里，开始帮老奶奶做事。小阿凤把老奶奶的衣服和床单用水洗了起来。小阿凤用洗衣板洗，搓啊搓，搓得小手都红通通的了。小阿凤把衣服洗干净了，又用清水清洗了一遍。

正在这个时候，老奶奶走了进来。她先是吃了一惊，然后，向小阿凤走了过去，慈祥地笑了，说：“你真是比我的女儿还亲啊！好孩子，好孩子！”老奶奶抱住了小阿凤，小阿凤的脸红了，像红苹果，不好意思地笑了。

小阿凤高高兴兴地回家了。一路上，小阿凤觉得山更高了，水更绿了，花更红了。花儿在风中摇摇摆摆，翩翩起舞。小河的流水在叮叮咚咚地歌唱，好像在说：“小阿凤，你真乖，帮老奶奶做事。”落日的余晖洒在小阿凤的脸上，洒在她的头发上，洒在蹦蹦跳跳的小阿凤身上……

啊，这一天，真好！

胜似亲人（看图作文）

周丽丽是汉族人，她的爸爸在苗族工作，他们一家人都住在苗乡。

周丽丽家的对面是一位白发苍苍的老奶奶。这位老奶奶已经七十出头了，由于她的儿子在外地工作，家里只有她一个人。

周丽丽的妈妈是一个善良的人。每天，周妈妈总会在中午去老奶奶家。老奶奶洗衣服，叠被子等等。周妈妈还经常教育周丽丽：你一定要善良，因为只有善良才能取得他人的尊重。

有一天放学，周丽丽认认真真地做完老师布置的家庭作业，然后悄悄地来到老奶奶家门口，轻轻推开一扇门。周丽丽发现老奶奶在打盹，便悄悄地端起一满盆衣服，来到河边．周丽丽蹲下来，拿出一件衣服洗了起来。刚洗第一件衣服的时候还挺容易，可是洗第二件的时候已经快不行了。但周丽丽仍坚持着。当周丽丽洗最后一件的时候，手得通红通红，连脸都红了。周丽丽仍沉着地蹲在，仔细地搓着每一个角落。当有一个角落洗不净的时候，她再打上一点洗衣粉，使劲地搓起来，直到没有一点污垢了为止。周丽丽终于洗完衣服了，她用冻得通红的手捧起刚洗的衣服，朝那位老奶奶家走去。

刚到家，周丽丽又忙活起来，她把刚洗好的衣服晒起来。

就在这时，周丽丽的背后然传来一声：“丽丽呀！你又来帮我洗衣服了呀！”

“没事儿，这是理所当然的。”

老奶奶紧紧地搂住周丽丽，用那粗糙的手抚摸着周丽丽光滑的脸蛋。

人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，请你们留心观察一下你周围的人，他们是否需要你的关心和帮助。让我们行动起来，一起来帮助一些需要我们帮助的人。

胜似亲人

在一个偏辟的小山村里有一个苗族老奶奶，她体弱多病，儿女也都不理她了，她干不动农活，也做不了家务，生活十分困难。虽然邻居也经常帮助她，可是她仍过得很艰难。

有个好心的小女孩经常暗中偷偷地帮助老奶奶洗衣服、打扫房间。老奶奶总是去感谢邻居，邻居告诉她谢错人了，老奶奶蒙在鼓里不明白这是怎么回事。

一天，老奶奶去打针，小姑娘又偷偷地去帮老奶奶洗衣服。她洗完了衣服，想：天气渐渐暖和了，老奶奶的被子该换了，可她洗不动被子，我帮帮她吧。于是，她拿出被单，认认真真地洗起来，“哗哗哗哗”，洗了一桶又一桶。她的脸上流下了豆大的汗珠，显然，这对她来说太重了。风儿也真体贴人，一阵又一阵拂去了她头上的汗珠。

“小姑娘哟！多善良哟！多善良！”树上的小鸟也在唱着。

“太阳快下山了，时间不早了，我得快一点。”小姑娘自言自语。这时，老奶奶拄着拐杖，一步一瘸地回来了，她显得很吃力。“哗——哗”咦？这是哪来的流水声呀，半山腰又没有小溪，怎么回事呀？她仔细一听，确实是从自己家传出的。她走到篱笆旁，惊呆了：一个小姑娘正在帮自己洗衣服！她太吃惊了，几个月来竟然是她？！好个漂亮的“田螺姑娘”！

小女孩洗完衣服，刚要离开，看见了慈祥的老奶奶，她不知所措。老奶奶和蔼地说：“好孩子，真是个好孩子！”“奶奶！”小姑娘害羞地叫道。

老奶奶一把把小姑娘搂在怀里，抚摸着小姑娘的脸蛋，感慨：“不是亲人胜似亲人！”

胜似亲人（四年级看图作文）

在一个遥远偏僻的地方，有一个小村庄。

村庄里只有几户人家。他们并不宽裕，住的是草房子。那里非常干燥，有时几个月都不下一滴雨。但一下雨就很容易发洪水。就因为环境恶劣，所以村里人除了干一些一定要干的事情外，就很少出门了，更别说家家户户都认识了。

有一天，一个老奶奶出来晒衣服。正当衣服晒到一半的时候，突然一阵大风吹来，把衣服吹跑了。老奶奶十分着急，她已经75岁了，跑不快了，没办法追到衣服。这时，一个身穿粉红色衣服的小姑娘也出来晒衣服，看到了这一幕。于是她放下手中的衣服，去帮老奶奶追衣服。

追衣服可不是一件容易的事。衣服有的被吹到树上，有的被吹到房顶上，有的被吹到大风车上，还有的被吹到山坡上。小姑娘找来了木棒，把在树上和房顶上的衣服挑下来，在大风车上的衣服，小姑娘可拿不到。于是她叫家里人操作一下大风车，并把一个篮子放在大风车的下面，这样衣服就会掉在篮子里。那山坡上的衣服怎么办？正当小姑娘想办法的时候，一阵风吹来，把山坡上的衣服吹进了篮子里。小姑娘又惊又喜，赶紧把衣服还给了老奶奶。

老奶奶看见小姑娘把衣服还了回来感到很惊讶，她把小姑娘抱在怀里，对她说：“虽然我没有女儿，但你比我的女儿更孝顺。”小姑娘被夸得不好意思了。

从此，她们就像一家人一样生活在一起。

不是亲人，胜似亲人(四年级看图作文)有一座村庄，是汉，苗两族杂居的村落。村子里有一位八十多岁的独居苗族老奶奶，她十分慈祥，仿佛永远不会生气似的。

小红是老奶奶的邻居，她的全家都是汉族人，她的妈妈经常帮助老奶奶。小红也受到了妈妈的影响，下决心一定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事。小红周日刚写完作业，就去了老奶奶家里，家里没人，门也没上锁，小红一脚刚迈进老奶奶家，一堆脏衣服就映入眼帘，小红觉得帮助老奶奶的机会来了。小红拿起洗衣盆，把脏衣服装了进去，又拿起棒槌，走去了小溪边。小红把脏衣服浸湿，放在石头上，使劲地敲打，不一会儿，几件脏衣服光洁如新。她继续洗，用肥皂洗，小溪里现在满是泡沫，一段溪水也变得浑浊了，小红的额头上布满了汗珠，但她内心十分快乐，溪水中的水泡，好象一个个可爱的肥皂宝宝，朝下游跑去-------天，渐渐的黑了，一抹红霞，留在天边，那红霞，照耀着万物。

小红拎起洗好的衣服，去老奶奶家晾了起来，在她晾衣服的时候，给外地寄信的老奶奶回来了。她看到这场面，一下子楞住了，两人面面相觑，老奶奶抱住了小红:“孩子，谢谢你，手都冻红了。”说着，老奶奶把脸贴到了小红手上，“我们不是亲人，胜似亲人啊!”“这是我应该做的，老奶奶。” 远方的红霞，逐渐褪了，但小红和老奶奶仍在交谈着--------爱，给予，无处不在，它们期待着你去寻找，发现。

胜似亲人

英子是北京一家医院的医生。她一直珍藏着一张自己11岁时和一位苗家老奶奶的照片。

照片的背景是老奶奶家院子的一角。照片上木制的洗衣盆、洗衣桶，还有洗衣用的棒槌，英子总觉得很亲切。已经洗好的床单整洁地挂在晾衣架上了。当时，英子正准备把洗好的老奶奶的衣服也晾起来，老奶奶却从屋里走出来了。她把拐棍立在一旁，一把搂住了英子，用手轻轻地抚摸着英子的脸说：“我的好孩子，偷偷帮我干活呢！”英子用围裙擦着手，小脸通红，留恋地说：“明天我就要回家了，让我再帮你洗一次吧！”就在这时，英子爸爸按下了手中照相机的快门，把这一瞬间永远地记录下来了。

11岁的汉族女孩英子不幸患上了自闭症。她不说话，不与人交往，无法正常上学，治好休学了。那年秋天，当摄影师的爸爸带着英子来到了一个苗家山寨，结识了老奶奶一家人。老奶奶家像对待亲人一样招待了他们父女。当听说了英子的病后，老奶奶每天都给英子讲民间传说故事，唱好听的苗家山歌，来启发英子。英子也迷上了那里的吊脚楼、山泉水，还有满山遍野的风光。不到一个月，英子不但又开口说话了，嘴里还时常哼着老奶奶教给的山歌。

英子要回家了，临走的前一天，英子偷偷把老奶奶家的衣物拿去洗，于是就有那张珍贵的照片。

后来，英子考上了医科大学，成了一名医生。多年来，英子一直关注着那个苗家山寨。前不久，英子还组织几个同事回去了一趟，给全山寨的亲人送去了医药和健康查体……

胜似亲人

在一个小山庄里，住着一个小姑娘叫乐小娟，还有一位老奶奶，她没有儿子，一个人孤独的生活着，她的年龄大了，做起事情来行动不太方便，小娟看到了以后就经常主动的来帮助老奶奶。

一个星期六的下午，小娟来到了奶奶家，看见了奶奶的被褥有些脏了，所以他决定要给奶奶洗被子，她打来了水，泡上洗衣服粉，双手用力用力的搓着，不一会儿被子就洗干净了，也晒好了。

这时奶奶回来了看到了着一切感动的哭了，疼爱的把小娟搂在怀里说：“小娟，你真是个好姑娘，你对我这么好，简直比亲生的还亲呢！奶奶真太谢谢你了，是你让我感受到了家的温暖！”

小娟笑着甜甜的说：“奶奶不用谢，这是我应该做的，以后我就是你的好孙女，呵呵！” 奶奶听了更高兴了，就不小娟搂的更紧了。就这样，小娟经常来奶奶家做家务，老奶奶非常高兴也非常喜欢小娟，直夸小娟是个懂事的孩子！小娟的行为已经深深的感动了他们村子里的每一个人。有很多人都已加入爱心的队伍中去了，只要奶奶遇到什么困难，小娟和乡亲们都会十分的热心的帮助老奶奶，老奶奶就象多了很多自己的亲人一样，每天都过的很开心！

胜似亲人

一位六十多岁的老奶奶用自己枯瘦的手抚摸着一位十几岁小姑娘油亮的秀发，用自己满是皱纹的脸贴着小姑娘白嫩、红润的脸，含着泪说：“孩子，谢谢你！”。你能相信这是没有血缘关系的祖孙俩吗？

一个树木茂盛的山谷里，有一个小村庄，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。在这个村庄里，住着一位慈祥的苗族老奶奶，她有一张瘦削而慈祥的脸，总是笑咪咪的，好像永远不会发脾气。她的丈夫在很早以前离她而去了，只留下了她一个人独自生活着，他的女儿在几十里外的县城教书，一个月只回来一次，家里大大小小的事都落在了她身上。

在老奶奶家后院不足十米处住着一位汉族小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花。她长着一张瓜子脸，眉毛弯弯的，一双乌亮乌亮的大眼睛晶莹透澈，神态里带着一种乡里姑娘的野气和稚气。她的父母都是热心肠，一有空就去帮助老奶奶做农活。小花的妈妈还教育小花：“你是一个少先队员，应该去帮助老奶奶做些力所能及的事。” 小花听了，就暗下决心一定要多帮助老奶奶。

一个风和日丽的星期天，小花早早地起了床，哼着歌儿，连蹦带跳地跑到了老奶奶家门前，没想到却吃了个闭门羹，可这难不倒她，她还知道一条秘密通道呢！小花绕过老奶奶家的院墙，蹑手蹑脚地从后门进了老奶奶家，眼前的情景让她吃了一惊，餐桌上摆着一碗只吃了一半，已经发霉了的稀饭。连老奶奶平时最喜爱的小狗也饿得趴在地上，瞪着一双可怜巴巴的大眼睛，直勾勾地望着小花，看样子它好像连摇尾巴的力气都没有了。事后，小花才知道，老奶奶的女儿得了重病，老奶奶急忙放下手中的活，赶往县城，所以屋子才会这样一片狼藉。心地善良的小花看到眼前的一切，眼泪直在眼眶里打转转，她毫不犹豫地转身回家，端来了一碗剩饭放在小狗面前，又把桌上的碗筷清洗干净。把屋里收拾停当后，小花发现院子里有一盆还没有来得及洗的床单。她马上戴上围裙，拿起搓衣板、肥皂动手洗了起来。小花正晾着床单时，老奶奶颤颤巍巍地走进了院子……

此情此景，怎么能不让我们发出 “不是亲人，胜似亲人。” 的感慨呢？

胜似亲人

在一个小村子里，住着几十户人家。大多是汉族的，只有一户是苗族的。这一家只有一个年过半百的老奶奶在家，她的儿子在外打工挣钱，难得回家女儿在县城工作。只是月末才能回家探望。

俗话说：“远亲不如近邻。”邻居家的小丽母女俩成了她家的常客。隔三差五并会到她家看看，帮忙打扫一下房间，洗一洗衣被，或者和老奶奶谈谈话交交心，问寒问暖。

今天是星期六，小丽一大早又去老奶奶家。清晨，柔和的阳光已经照到了院子里。院子里的一切显得那么温暖。老奶奶还静静地躺在床上，小丽来到床前，亲热地问了问老奶奶：“奶奶，您还好吧！”

“我还好，小丽，怎么这么早就过来陪我呀！”老奶奶温和地说。

“奶奶，有什么事要我帮忙的吗？”小丽问。

“没有，没有，怎么好意思让您忙呢？”老奶奶连声说。

这时院角的一篓衣服引起了小丽的注意。她赶忙走过去，背起竹篓，拿上洗衣粉。来到小河边洗衣服，金色的阳光照在小丽的身上显得那么灿烂。小丽不停地刷，不停地搓，衣服在清澈的河水里荡了双荡，荡起了一道道的波纹。这波纹与小丽的倒影构成了一幅美丽的画卷。过了一会儿，小丽把衣服拿回院子里晾。

回到院子里，小丽把衣服拧干，挂在竹杆上，竹杆上挂满的干干净净的衣服，衣服上的小水滴不停地往干燥的地面上滴，干燥的泥土被湿润了。这时老奶奶从房间里拄着拐杖，扶着墙壁步履蹒跚地出来了。来到小女孩的身边，把小女孩紧紧地抱在怀里，用那满是皱纹的脸贴着小丽细嫩的小脸，显得那么亲热，多像是祖孙二人啊。

胜似亲人

在一个小山庄里，住着一个小姑娘叫乐小娟，还有一位老奶奶，她没有儿子，一个人孤独的生活着，她的年龄大了，做起事情来行动不太方便，小娟看到了以后就经常主动的来帮助老奶奶。

一个星期六的下午，小娟来到了奶奶家，看见了奶奶的被褥有些脏了，所以他决定要给奶奶洗被子，她打来了水，泡上洗衣服粉，双手用力用力的搓着，不一会儿被子就洗干净了，也晒好了。

这时奶奶回来了看到了着一切感动的哭了，疼爱的把小娟搂在怀里说：“小娟，你真是个好姑娘，你对我这么好，简直比亲生的还亲呢！奶奶真太谢谢你了，是你让我感受到了家的温暖！”

小娟笑着甜甜的说：“奶奶不用谢，这是我应该做的，以后我就是你的好孙女，呵呵！” 奶奶听了更高兴了，就不小娟搂的更紧了。就这样，小娟经常来奶奶家做家务，老奶奶非常高兴也非常喜欢小娟，直夸小娟是个懂事的孩子！小娟的行为已经深深的感动了他们村子里的每一个人。有很多人都已加入爱心的队伍中去了，只要奶奶遇到什么困难，小娟和乡亲们都会十分的热心的帮助老奶奶，老奶奶就象多了很多自己的亲人一样，每天都过的很开心！

胜似亲人

在一个小村子里，住着几十户人家。大多是汉族的，只有一户是苗族的。这一家只有一个年过半百的老奶奶在家，她的儿子在外打工挣钱，难得回家女儿在县城工作。只是月末才能回家探望。

俗话说：“远亲不如近邻。”邻居家的小丽母女俩成了她家的常客。隔三差五并会到她家看看，帮忙打扫一下房间，洗一洗衣被，或者和老奶奶谈谈话交交心，问寒问暖。

今天是星期六，小丽一大早又去老奶奶家。清晨，柔和的阳光已经照到了院子里。院子里的一切显得那么温暖。老奶奶还静静地躺在床上，小丽来到床前，亲热地问了问老奶奶：“奶奶，您还好吧！”

“我还好，小丽，怎么这么早就过来陪我呀！”老奶奶温和地说。

“奶奶，有什么事要我帮忙的吗？”小丽问。

“没有，没有，怎么好意思让您忙呢？”老奶奶连声说。

这时院角的一篓衣服引起了小丽的注意。她赶忙走过去，背起竹篓，拿上洗衣粉。来到小河边洗衣服，金色的阳光照在小丽的身上显得那么灿烂。小丽不停地刷，不停地搓，衣服在清澈的河水里荡了双荡，荡起了一道道的波纹。这波纹与小丽的倒影构成了一幅美丽的画卷。过了一会儿，小丽把衣服拿回院子里晾。

回到院子里，小丽把衣服拧干，挂在竹杆上，竹杆上挂满的干干净净的衣服，衣服上的小水滴不停地往干燥的地面上滴，干燥的泥土被湿润了。这时老奶奶从房间里拄着拐杖，扶着墙壁步履蹒跚地出来了。来到小女孩的身边，把小女孩紧紧地抱在怀里，用那满是皱纹的脸贴着小丽细嫩的小脸，显得那么亲热，多像是祖孙二人啊。

老人的眼里流出两颗滚烫的泪珠，落在小兰的头发上，映着晚霞的余晖，闪耀着晶莹光芒……

胜似亲人

在一个小村庄里，住着一个苗族老奶奶。她已白发苍苍，满脸皱纹。她没有儿女和亲人，一个人无依无靠地过着清淡的日子。

老奶奶的隔壁住着一个汉族家庭，家庭里有一位可爱的小姑娘，在她有什么困难的时候，小姑娘就去帮助她。

有一次，老奶奶生病了，附近没有医院，小姑娘特别着急。于是，她就跑了好几里的山路，找来了医生，把老奶奶的病给治好了。从此以后，她天天去看望老奶奶，和她聊天，帮她做家务。

春天来了，春风像春姑娘的嫩手，轻轻抚摸着万物。在一个阳光普照、春光明媚日子里，小姑娘又去看望老奶奶了。小姑娘看见她吃力地洗衣服，很担心老奶奶的身体。就急忙过去对老奶奶说：“奶奶！您别洗了，让我帮你洗吧！”“不用了！”老奶奶揉了揉腰说，“我老了，洗洗衣服算是活动活动吧。”“不用了，让我帮你吧！”小姑娘把衣服拿过来，一边洗一边说。她洗了一件又一件。老奶奶心疼地说：“辛苦你了孩子！”于是便走过来，将小姑娘搂在怀里。小姑娘不好意思地低下了头，用手扭着围裙，抿着嘴笑了起来。老奶奶激动地游说；“我虽没有亲人，可有你这个好孩子照顾我，我感到很开心，很幸福。

胜似亲人

故事发生在十一年前的一天。那天，北风呼啸，隆冬来临，一个姓周的苗族老人的隔壁搬来一家三口（父亲、母亲、女儿），故事就发生在苗族老人和新邻居小女孩的身上。

苗族老人七十岁，样子十分和蔼可亲，满脸的皱纹显得更加和善。汉族小女孩一岁，她的家并不宽裕，母亲体弱多病，全家的生活就靠腿脚不便的父亲打工来维持，因此她们家经常有了上顿没了下顿，饿得小女孩整天“哇哇”乱哭。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的积蓄来救济她们家。

随着时间的推移，不知不觉中，那个小女孩已长成十二岁的小姑娘了，那个孤寡老人也渐渐体弱多病，感到力不从心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿脚不便，身体又不好，我应该帮帮她呀！何况她以前还帮助过我们家呢！于是，小姑娘就经常抽空去帮周奶奶干活。有一天，烈日当空，小姑娘趁周奶奶外出时，到河边去洗衣服了，她边洗边擦脸，那乌黑的头发上闪着亮晶晶的水珠，红润的脸像一个红苹果。过了一会，天空渐渐黑了下来，小姑娘拿着洗好的衣服回去，看见周奶奶正坐在家门口等她，面带着微笑，一把将小姑娘搂进自己的怀抱中，说：“谢谢你，小姑娘，这段时间多亏你们照顾。”“不，您老了，这些事就由我来帮您吧，再说我们是这么多年的邻居，何必那么客气呢！”小姑娘说。

虽然她们并非亲人，但比亲人更亲。其实在我们的生活中也有像汉族小姑娘、苗族老奶奶这样的人，她们无私奉献，不求回报。这使我深深体会到：人间处处是真情，给予他人不需要理由，帮助他人更是十分快乐的一件事。

这这个苗族的村子住着一群善良的人们，村子里的人总是相亲相爱，不是亲人胜似亲人。

胜似亲人

有一位漂亮的汉族小姑娘，长得聪明伶俐，经常利用课余时间帮助妈妈干家务活。这位女孩的邻居住着一位苗族老奶奶，今年七十多岁了，卷着黑色的头巾，穿着黑色的衣服。还有一双粗糙的手。

暑假的一天，小女孩出去玩，看见这位老奶奶流着汗，吃力地在洗衣服，嘴里还叨叨着：“唉老了，不中用了，孩子们离家远也不能照顾我。”女孩看了看他的小屋，住着老奶奶，和一个婴儿。心想：啊，就老奶奶一个人干活还养着那个婴儿是多么累啊!想着，就跑过去说：“老奶奶，我帮您洗衣服吧!”老奶奶笑着说：“好懂事的孩子，不用咯!”小女孩说：“老奶奶，我帮您洗，您去歇着吧。”老奶奶说：“那谢谢你了!”说着，小女孩开始洗着衣服，洗了一个多小时才把衣服全部洗完。这时，婴儿哭了。

老奶奶说：“哦，该喂奶了!”女孩说：“这个婴儿是……”老奶奶说：“是我孙子结了婚有了孩子，因为工作忙，就把孩子交给我，让我养着。”女孩说：“哦，让我帮您吧!说着，拿来灌满奶的奶瓶喂了起来……慈祥的老奶奶脸上露出了笑容说：“真是个善良的好孩子。”喂完奶，女孩看了看时间不早了，就说：“老奶奶我要回家了，我还会来看你的。” 打那以后，女孩经常帮老奶奶做自己力所能及的事情。有一天，女孩又在帮老奶奶洗衣服。老奶奶一下子把女孩搂在怀里，眼里含着眼泪说：“真是比我的孩子还要好。以前我很孤单，有了你我从此不再孤单了，这让我怎么谢你才好啊?”女孩说：“没事的。”这事情让她的爸爸妈妈知道了，爸爸妈妈都非常支持，并且到老奶奶屋里说：“你累了，就到我们家住几天，我们全家一起照顾你!”老奶奶感激地说：“啊，你们真是胜似亲人呐!”

只要互帮互助，人人都伸出帮助的援手，我相信那么我们的世界将会是一个美好的人间。

胜似亲人

故事发生在一座破旧的屋子，讲述了苗族老奶奶和汉族小姑娘的故事，这个故事事让我们看到了不是亲人却胜似亲人的关系。

这个村子，有一位汉族的小女孩叫丽丽。她的邻居是一位80岁的苗族老奶奶。有一天，丽丽放学回家准备做作业。回到家门口一听，老奶奶家传来一阵沙沙的声音。她走过去一看，原来老奶奶在家洗衣服。丽丽马上对老奶奶说：“老奶奶，您太辛苦了，如果您要做家务的时候，就叫我帮您做吧!您还是休息一下吧!您休息完，我就会洗完衣服的了。”说完，丽丽走过来把老奶奶的脏衣服洗得干干净净。

过了一会，丽丽把洗好的衣服拿到太阳下晒。老奶奶一看，高兴地对着丽丽说：“丽丽你真乖，真是一个懂事的孩子。”于是叫丽丽过来，一把抱着她，把脸紧紧地贴着她说：“好孩子啊，你对我这么好，我都不知道怎么感谢你。”丽丽红着脸说：“不用谢了，这是我应该做的。”就这样，每逢放学之后，丽丽都会去老奶奶家帮助做家务。老奶奶常常对人竖起大拇子说：“丽丽比我的亲人还要亲。”

丽丽和老奶奶胜似亲人的关系，让我们看到了只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。

胜似亲人

我们的村子是一个充满爱的村子，大家都是热情友爱，相互帮助，虽然不是亲人，却胜似亲人。

小红的邻居是个无依无靠的老人，她穿着单薄的衣裳，早出晚归，靠卖野菜来维持自己的生活。她每一天她吃的总是青菜和咸鱼，还有一碗稀饭。冬天，北风呼啸，她吃不饱，睡不好。小红把一切看在眼里，小红趁老人离开家的时候，把老人的家打扫得一干二净，帮她洗衣服、晾衣服、把饭做好，有时把家里的肉给老人炒上一盘肉，或蒸上几个馒头，她做好事从不留名，在老人回来之前又悄悄地走了。老人一回到家，觉得很奇怪，日复一日，年复一年，老人决定要把这事搞个水落石出。

第二天，老人按照平常一样，一早就起来了，可她并没有上山，而是偷偷地走到屋后，观察情况。一刻钟过去了，老人看见小红走进自己的屋里，开始整理房屋。洗衣服、做饭。老人看见了这一切的一切，心里十分地欣慰，走进屋子。把正在做饭的小红吓了一跳，支支吾吾地说：“我……我……”老人微笑着说：“你不用解释了，我一切都明白了。”老人亲吻着小红的脸蛋。这对邻居仿佛是亲人一样，甚至胜过了亲人……

在生活中，伸出双手去帮助他人，别人才会伸出双手来帮助你。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

如果每个人都能友爱互助，那么世界将变成像我们村子一样，不是亲人却胜似亲人，大家相亲相爱，共同生活。

胜似亲人

胜似亲人，就是说没有血缘关系的两个关系却跟亲人一样亲，甚至比亲人还要亲。故事还得从十年前的那天说起说起。

那天寒风凌厉，大雪纷飞，苗族老人周奶奶家隔壁搬来了一家三口。苗族老人七十岁，样子十分和蔼可亲，满脸的皱纹显得更加和善。汉族小女孩一岁，她的家并不宽裕，母亲体弱多病，全家的生活就靠腿脚不便的父亲打工来维持，因此她们家经常有了上顿没了下顿，饿得小女孩整天“哇哇”乱哭。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的积蓄来救济她们家。

随着时间的推移，不知不觉中，那个小女孩已长成十二岁的小姑娘了，那个孤寡老人也渐渐体弱多病，感到力不从心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿脚不便，身体又不好，我应该帮帮她呀!何况她以前还帮助过我们家呢!于是，小姑娘就经常抽空去帮周奶奶干活。有一天，烈日当空，小姑娘趁周奶奶外出时，到河边去洗衣服了，她边洗边擦脸，那乌黑的头发上闪着亮晶晶的水珠，红润的脸像一个红苹果。过了一会，天空渐渐黑了下来，小姑娘拿着洗好的衣服回去，看见周奶奶正坐在家门口等她，面带着微笑，一把将小姑娘搂进自己的怀抱中，说：“谢谢你，小姑娘，这段时间多亏你们照顾。”“不，您老了，这些事就由我来帮您吧，再说我们是这么多年的邻居，何必那么客气呢!”小姑娘说。

从老奶奶跟小姑娘身上我们看到了无私奉献跟不求回报的精神，她们胜似亲人的关系也让我们明白了，人间处处有真情。

胜似亲人

我住的地方是一个汉族和苗族混住的地区，在我隔壁就住着一对苗族老夫妇，因为他们没有子女，所以只能两相依为命了!

妈妈是一个“热心肠”，经常去到老奶奶家看一下的，看有没有要缝要洗的，两家人相处的就像一家人一样。妈妈经常对我说：“你已经是少先队员了，该为奶奶做一些力所能及的事情啊!”

一天，我去老奶奶家，发现老奶奶也病了，用手一摸，额头烫人，我连忙取来退热药，又从家里拿来一些吃给老爷爷、老奶奶吃。转身到外屋一看，一大盆衣服泡在水盆里，可能是奶奶生病前泡的，看着熟睡的老爷爷、老姐姐，我的心里很难过，拿来衣服一件一件的洗起来，虽然冰冷的水冻僵我的双手，但想到他们脸上幸福的笑容，感觉做的一切都是值得的。

老奶奶不知道什么时候站在我的身后，我看到她的脸上不那么红了，知道是好了一些。奶奶看到我通红的小手，一把把我搂在怀里说：“你可真是一个好孩子，奶奶真不知道如何谢谢你啊!”我红着脸说：“奶奶，不用谢，远亲不如近邻，我们就是一家人!”

是啊，不是亲人胜似亲人，只有这样我们的国家才能强大!