第一篇：人音版四年级上册《回 声》教学设计
第七课 回 声
学 目 标
1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。
2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。
学 内 容
1.欣赏《回声》
?
?
2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。
5.我们来做回声的游戏。(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。
(2)各组自己设计语言，做回声游戏。6.选一组做得效果最佳的表演。
7.小结：我们自己做了“回声”的实验。
f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。
教学基本要求
1.复习长音 2.练习：
3.练习“ ”五音的指法。4.吹练习曲(教材谱例)。
5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。6.游戏：小汽车与大卡车。
(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。
7.编创合奏曲(填空练习)。(注意声音的和谐)。
1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?
2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。3.欣赏乐曲的第一部分。
吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?
4.谁能讲讲你从音乐中听的故事? 5.欣赏乐曲第二部分。
?你能想像吗?
6.师生讨论。
7.复听第一与第二部分。
?
8.完整欣赏全曲。
9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!
1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。3.学唱曲调：
(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。
(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。
(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。
4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。
5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。
f、p 教学基本要求
1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。
2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。
p-f。
度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。
f-p的要求的效果。
3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。
1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?
2.聆听范唱第一乐段。
3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段，5.“叮咚叮咚”是什么声音? 6.学唱歌谱。
(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。
!注意八分休止符。
(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。(3)讲解渐强、减弱（）记号
(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)
7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?
8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。
1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。
1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。
教 学 建 议
课时完成。
教 材 分 析
1.无伴奏合唱《回声》
16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。也使人们
回 声[歌词]
!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!
!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别作声。再见吧回声，再见吧回声!
!隐约听见!美妙回声，安静!
2.管弦乐《羊肠小道》 里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
奏出华彩乐
音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者
种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
3.歌曲《友谊的回声》
了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
4.歌曲《山谷静悄悄》
术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用
“XO XO X-|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了
山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像
第二篇：人音版四年级上册音乐教案友谊的回声
《友谊的回声》教案
一、学习目标：
课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）
1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器 基于课标、设计制定的学习目标：
1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。
4.通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
二、评价设计：
1.有感情的演唱乐曲； 2.掌握前半拍休止
3.使用气息控制声音的强弱。4.认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强”“很弱” 教学内容：
一、创设情境，认识强弱记号。
1、导入：同学们，你们爱听故事吗？那现在老师就给你们讲一个，一定让你们不虚此行，故事的名字叫《小兔子淘淘》。淘淘是一只调皮的小兔子，他总是不能和别人友好相处，没有一个朋友。一天，淘淘一个人来到大山里玩，结果发生了一件可怕的事情„„大家请看。（播放视频）淘淘遇到的这种现象叫什么呢？（板书：回声）
2、师：回声是一种自然现象，当声波碰到一个障碍物(如山谷)时，它会弹回来，我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同呢？（大、小）在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱” 师讲解：
“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
引申：老师给他们各添上个朋友 “ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。（课件演示）
3、下面我和大家一起模仿一下“回声”好吗？ 老师是发声源，你们来表现回声。（师喊“奥”，生表现回声，师指导学生表现）（大家声音的表现力可真棒，现在我们为回声加上旋律好吗？）
4、师边弹琴边唱，生跟琴模唱
（听旋律）来，听师：钢琴演奏，生跟琴模唱。
２／４ ｆ
ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢
ｆ
ｐｐ
７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜教师示范 噢，噢
ｆ
ｐｐ
ｆ
ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。
噢，噢。
5、师：同学们的表现真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。
二、熟悉歌曲，学唱歌曲。
1、刚才同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，今天我们就学习一首关于回声的歌曲，（板题）关于友谊，你想说些什么？（简单说说对友谊的理解）大家对友谊的认识确实有见地，那么真正的友谊是怎样的呢？相信学完这首歌曲你一定会有所启示。（初听歌曲，熟悉旋律）
2、再次聆听，思考：乐曲中哪部分旋律是我们刚才唱过的，模仿回声的效果的？
3、学唱这一部分，认识切分音，前半拍休止。（板书）
4、前面这部分会唱吗？我们再来听听范唱吧。（播放歌曲）
5、小组内唱一唱，师巡视。（唱旋律）
6、美丽的湖水，山谷的倒影，两个小伙伴在游山玩水，享受着两人之间的纯正友谊，歌词写得多美呀！让我们来热情的读读歌词吧。
7、跟着录音齐唱歌曲，唱的不准的地方，跟琴唱准。
8、乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声，我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？（让学生去说）看歌曲的要求。
歌曲的速度是怎样的呢？（中速）结束句上面标有“渐慢”两个字，我们唱的时候还应渐渐慢下来直到结束。
9、让我们用亲切的，甜美的、清新的声音中速地唱唱这支友谊的回声。（根据时间境况安排轮唱）
三、拓展延伸，小结本课。
1、友谊是人生最大的财富，我们要想得到真正的友谊，就必须真诚待人，别人才会像“回声”一样给与你同样的友谊！请看名人们对友谊的理解吧！
2、今天我们学习了《友谊的回声》这首乐曲，了解到了大自然中的神奇现象“回声”，还认识了表示“强、弱”的力度记号，并且对“友谊”有了更深刻的认识你能说说现在你是怎么看待友谊的吗？
第三篇：人音版四年级上册音乐教案红蜻蜓教学设计
红蜻蜓教学设计
一、学习目标：
课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）
1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器 基于课标、设计制定的学习目标：
能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
二、评价设计：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
三、教学内容：
一、导入新课
1、欣赏歌曲《童年》 引出关于童年的话题。
说一说童年发生的趣事或最值得回忆的事。
2、朗诵诗歌《红蜻蜓》
童年生活留给日本诗人三本露风怎样的回忆呢？ 出示三本露风的诗《红蜻蜓》 学生一起朗诵
二、歌曲新授
1、欣赏《红蜻蜓》
日本作曲家山田耕作把这首诗谱写成了歌曲，一起来听。提问：歌曲带给你怎样的感受？（优美、抒情）
2、模唱歌谱
（1）用LU模唱，感受三拍子韵律。（2）学唱歌谱
听唱法学唱歌谱，学习给歌曲分乐句，并掌握乐句的呼吸以及四分休止符的停顿。
3、学唱歌曲
直接跟琴唱出歌词
找出难点并解决：连音唱法
4、分男、女生演唱
5、歌曲处理
（1）加上力度记号
注意旋律线的走向，唱出力度的变化。（2）轮唱
分成两个声部进行轮唱（第一声部第三段重复“停歇在那”）
6、拓展欣赏
小虎队的《红蜻蜓》，再次感受童年的欢愉时光。
第四篇：人音版小学音乐四年级上册《小夜曲》教学设计
小夜曲
教学目标
一、情感态度与价值观
欣赏不同风格的小夜曲作品，与《小夜曲》在风格上对比异同。
二、过程与方法
通过划旋律线、识谱演唱、记忆主题旋律、加入大提琴伴奏，理解音乐内涵。
三、知识与技能
欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。教学重点：
通过多种形式学唱主题旋律。教学难点：
欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。教学准备：
多媒体课件、书、电子琴 教学过程：
一、导入
1>《星光恰恰恰》做律动。
2>《星光恰恰恰》带给你怎样的感受？
二、欣赏《小夜曲》
1、初听《小夜曲》谈自己的感受。
1>这段音乐又带给你怎样的感受？（典雅、清新、柔美）2>出示课题
2、.学习欣赏《小夜曲》。
1>听辩《小夜曲》是由哪些弦乐器参与演奏的。2>模仿小提琴的演奏姿势 3>划旋律线。
3、学唱主题旋律。
1>听老师是怎样演唱主题旋律的。2>学生学唱主题旋律 3>完整演唱主题旋律
4、记忆主题旋律
5、聆听主题旋律出现次数
1》主题旋律在乐曲中，一共出现了几次？
2》四次主题旋律的出现完全相同还是基本相同？哪一主题的变化最大？
6、为主题音乐伴奏
1》主题旋律中，除了小提琴，你还听到了什么声音？
2》音乐中还有一种“bang”的伴奏声，你能听出来吗？
3》当遇到什么颜色的星星时，老师加入了大提琴的伴奏? 4》师生共同模仿大提琴的伴奏声部。
三、.揭示弦乐四重奏。
由两把小提琴，一把中提琴和一把大提琴共同演奏的,这种演奏形式叫做弦乐四重奏。
四、简介海顿、小夜曲
作者是奥地利作曲家海顿，是古典主义音乐代表人物之一。《小夜曲》是一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。歌曲，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。
五、拓展
1.聆听莫扎特G大调弦乐小夜曲。1》这段旋律带给你了怎样的感受？ 2》主要是由哪些乐器演奏的呢？ 2.聆听歌剧《小夜曲》
1》旋律又带给你了怎样的感受？ 2》主要有哪些乐器演奏的呢？
六、小结
师：好听的音乐总会带给我们愉快的心情，也希望我们都成为爱音乐的人。
第五篇：人音版第7册第7课《友谊的回声》教学设计
人音版第7册第7课《友谊的回声》教
学设计
教学目标：
1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟
下去探索，去发现大自然的奥秘。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。教学重点：
1、有感情的演唱歌曲。
2、复习反复记号“||：：||”。
3、掌握前半拍休止2/4
oX
XX|……
4、认识A—B的二段体结构。教学难点：
1、学习使用气息控制声音的强弱。
2、认识并掌握力度记号“f”、“p”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
3、认识切分节奏“X
X
X|”，并熟练的运用。教学内容：
人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第7册，第7课《回声》。
教具：钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板…… 课时：
一课时。教学过程：
一、基础练习：师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：
1、音阶练习： 2/4 上行
|
|
|
|
—|| 下行
|
|
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|
— ||
２、音程练习：
２／４上行
１
２ ｜ １ ３ ｜ １ ４ ｜ １ ５ ｜ １ ６ ｜ １
７ ｜ １ — || 下行
１
７ ｜ １ ６ ｜ １ ５ １ ３ ｜
１
２ ｜ １ — ||
３、三度跳进： ２／４
上行：
１ ３ ｜ ２ ４ ｜ ３ ５ ｜ ７ ｜
６ １ ｜ １ — || 下行：
１ ６ ｜ ７ ５ ｜ ６ ４ ｜ ２ ｜
３ １ ｜ １ — ||
二、情境导入：１、师：大家的声音真美，将这样简单的练
１ ４ ｜
６ ｜ ５
３ ｜ ４ ｜４５习都变得如此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！设问：大家在什么地方听见过回声？ 生答，师总结。
（简单介绍回声的形成等知识。）
２、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： ｆ
ｐ
噢 ——
噢 ——
交换练习
３、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一
试。
师：钢琴演奏，生跟琴模唱。
２／４ ｆ
ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢
ｆ
ｐｐ
７ ５ ０ ｜ ７ ５
０ ｜ 噢，噢
ｆ
ｐｐ
ｆ
ｐｐ １ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢，噢。
噢，噢。
４、师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。而回声呢？ 引导到“弱”。
大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？ 师讲解：
“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
５、师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。２／４
ｆ
ｐｐ
ｆ
ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢，噢。
噢，噢。
师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？
师单簧管演奏《友谊的回声》 生答，师总结
这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家和连老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：
《友谊的回声》
三、新课学习：
１、师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听
这首歌曲是几拍子的？
聆听录音，划拍视谱
生答：２／４拍。师追问含义。
２、师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？
聆听录音，划拍视谱。
生：两段。师：为什么？（不追求答案的准确，为以后分析歌曲打下伏笔。）
3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？
生选择。（假设由第一部分开始。）
师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。
师范唱Ａ部分旋律。师：下面给大家３分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。
生分组自学。
师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。
师：你们组最喜欢哪一句？
生答。师：能教教大家吗？
生当小老师，视唱旋律
师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。）
师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？
生视唱，师解决难点。
师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。
师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。
４、师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。
师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。
师关注学生的情况解决难点。
5、师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。
师钢琴伴奏，生视唱全曲。
６、师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来。师范唱，钢琴伴奏。
７、师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。生自学歌词后，师讲解疑难问题。
师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。８、师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。师：什么是友谊的回声？
示范：我对同学们说：同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说：老师，早上好。这一呼一应……（引出回声）
９、师：让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧！
录音伴奏，生表演全曲！
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