北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计（定稿）

第一篇：北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计（定稿）

北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计

教学目标

认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0；体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力；在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点

认识“0”可以表示没有

教学难点

认识“0”的其它含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图

教学过程

一、创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？ 三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：

这节课你学会了什么？我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的认识

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置„„ 作业设计：完成课后练一练1、2、3题

第二篇：北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计

北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计

六安市裕安区顺河镇德仁希望小学

张宗权

教学目标

认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0；体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力；在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点

认识“0”可以表示没有

教学难点

认识“0”的其它含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备 主题图

教学过程

一、创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？ 三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：

这节课你学会了什么？我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的认识

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置„„

作业设计：完成课后练一练1、2、3题

教学反思：《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册第一单元的内容，本课时的主要内容是0的含义和0 的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。

对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。

一、创设学生感兴趣的生活情境。

数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在电风扇的开关上、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

三、注重教学形式的多样化。

课堂中，我采用了2人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话”，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。

四、教学中注重培养学生的课堂常规

教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。

针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

第三篇：小学数学北师大版一年级上册1.3小猫钓鱼

小学数学北师大版一年级上册1.3小猫钓鱼

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共7题；共47分)

1.（3分）看一看，填一填。

_______

_______

_______

_______

_______

_______

2.（8分）

（1）_______号同学排在最前面，_______号同学排在最后面．

（2）1号同学排第_______，3号同学排第_______．

（3）5号同学的前面有_______人，后面有_______人．

3.（3分）看图填数。

①

_______

②

_______

③

_______

④

_______

⑤

_______

⑥

_______

4.（30分）看图接着画.（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

5.（1分）一个东西也没有我们说是_______个，0加任何数都得_______，任何数减去0得_______。

6.（1分）看图回答。

一共有_______个小朋友，从前面数，排第_______。从后面数，排第_______。

7.（1分）看图回答

（1）猫爸爸钓了3条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫妈妈钓的比爸爸的少，比姐姐的多，妈妈钓了_______条鱼。

（2）猫弟弟一条鱼也没钓到，用_______表示。

（3）猫爸爸比猫姐姐多钓了_______条。

二、连线题

(共1题；共5分)

8.（5分）按顺序连一连。

参考答案

一、填一填

(共7题；共47分)

1-1、2-1、2-2、2-3、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、二、连线题

(共1题；共5分)

8-1、

第四篇：2012新版北师大版小学数学一年级上册第一单元《小猫钓鱼》教学设计

小猫钓鱼

执笔：严小曼

一、复习旧知

【题目是用数字1-10表示物体的数量，用数表示顺序。】

二、教学含义：0表示“一个也没有”

师：今天天气晴朗，淘气的朋友小猫都去钓鱼了，我们快去看看吧。

师：小朋友们，一共有几只小猫去钓鱼呢？

生：一共有4只小猫去钓鱼。

师：现在它们钓完鱼准备回家了，你发现了什么呀？

生1：最后一只小猫没有钓到鱼。

生2：第一只小猫钓的鱼最多

......师：小朋友们，眼睛真敏锐，我们一起来看看小猫们分别钓到了多少条鱼。第一只小猫钓到几条小鱼呢？

生：3条鱼

师：用数字怎么表示？【PS：引导学生填写在书上】

师：第几只小猫钓到了2只小鱼？第三只小猫钓到鱼了吗？是多少条？【PS：逐一问问题，引导学生发现更多信息，并把数字填在书上。】

师：快看，第四只小猫好像不高兴，它说了什么？

生：哎！一条鱼也没钓到。

师：一条鱼也没钓到，用数字怎么表示没有一条鱼呢？

生：0

三、指导书写

师：怎么书写呢?请看，写0时，要先上后下，先左后右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。【PS：教师示范，并指导学生先描摹再临摹。】

四、教学含义：“0”表示起点或基准

师：小朋友们，请看看我们身边的物品，你发现哪里有“0”呢？

生1：开关上有0

生2：尺子上有0，电话上有0，温度计上有0.师：那这些0表示的是什么意思？

师：开关上的0和尺子上的0都表示的是一个起点，例如运动员们开跑前站的位置就是起点，我们往往会在那里标注一个0，表示起点处。电话上的0是一个数字，我们的电话号码是由一串数字组成的，所以0也是一个数字。温度计上的0表示基准，也就是说0上面的温度很高，0下面的温度很低，有可能结冰哦。

师：同学们一起来小结一下0可以表示什么？

生：表示一个也没有；表示起点；表示基准。

五、课堂练习

【PS：练习P10的第1、4、5题，逐一完成。】

引导学生读题，并说一说题目的意思。第1题，可先让学生数一数，然后再填写数字。第4题注意引导学生理解题意。

六、全课总结

师：今天老师带同学们去看了小猫钓鱼，谁来说一说你学到了什么？

生：学到了0可以表示一个也没有，表示起点，表示基准。还学习了怎么书写0。

第五篇：北师大版数学一年级上册小猫钓鱼说课稿

教学内容：

北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析：

本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及15的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最后认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。

学情分析：

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学目标：

知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。

过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

情感态度与价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

理解0的不同含义

教学准备：

课件，鱼形卡片，直尺，温度计。

课型

数的认识授新

教学时间分配：

见教学过程

教学方法：

情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣．

1、谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？