幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

第一篇：幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计 zh ch sh r教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提

示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经

在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。

4认识7个字，会读儿歌。

(一)字母教学

在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

(二)整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

(三)拼音教学

进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达

到准确拼读。(四)书写指导

要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

(五)认读字词，读儿歌

配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。

(六)扩展活动

1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2拼读下面的词。

ｓｈí ｓìｓｈì ｚｉｓì ｚｈīｓì ｓｈíｓｈí ｚｈǐｓｈí ｚì ｓｈǔ ｓｈùｃｈǐ ｚｉｒì ｌìｚｈí ｒìｒì ｑīｈē ｃｈá

3读一读，看谁读得准。

ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈ

ì ｓì ｓｈí。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

4在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音

节，看看你认识哪些字? 5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

(七)教学时间

教学本课可用3课时。

例一 片断：复习导入

1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。

3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢? 4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。

5学生合作送字母回家。

例二

片断：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学

1出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。

2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引导学生和

ｚ、ｃ、ｓ进行比较。

3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。

4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈

校正。

5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。

画眉鸟组：练习读拼音； 小猴子组：练习组词； 小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ｃｈ的发音部位、方法

跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声

带要颤动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。

第二篇：大班拼音教案——声母教学设计1

b p m f

1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：

1.区分b p认清形，读准音，正确书写。2.学习“两拼法”，正确拼读音节。教学难点：

辨别“b”与“p”。

教学准备：

字母卡片 教学挂图

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：学习读写b p m f 教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习六个单韵母a o e I u ü

2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。

二、指导看情境图，引出有关声母。

1.出示情境图。

（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？

（2）生边说师边相机引出b p m f

三、教学发音。

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

师带领生练习发音。

pmf的教学方法同“b”教学。

四、读音境歌

指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）

课中休息

五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？ 2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

3.生随师书空，师范写，生观笔顺。生板演笔顺

学生书空笔顺，纠正。

生描红，临写。

六、巩固练写。

1.游戏《说出我的悄悄话》

（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。

（2）同位抽自制卡片认读：bpmf 第二课时

教学内容：学习拼读音节

教学目标：

认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学过程：

一、成果屋

复习韵母a o e I u ü声母b p m f

二、教学拼读。

1.出示音节，教师出示ba 借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”

2.师范拼。（1）教师范读。

（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介绍拼读诀窍：

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

3.生试拼。

点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。

4.挑读，指明读，开火车。

第三课时

教学内容：学习拼读带调音节

课时目标：

能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。

教学过程：

一、复习导入。

1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加调认读音节。

二、拼读带调音节（单韵母）

1.出示音节ba.引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）

2.教学读法。

拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：

一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。

二是音节调法。

三是韵母定调法。

练读四声。

3.用以上方法练读，师逐一辅导。4.学生自由拼读。

5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

三、巩固练习。

1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”

d t n l

教学目标：

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.继续学习拼音读写法，学习看图读带调音节和拼音词。

3.培养学生观察和表达的兴趣和能力培养学生的创新精神及小组团结写作竞争的意识。4.通过游戏教育学生爱护别人的劳动或成果。教学重点：

1.读准4个声母的音，认清形，正确书写，并注意与学过的有关字母对照区别。2.继续学习拼读方法或直呼音节的方法。教学难点：

dtnl的单韵母组成的音节的拼读方法。教学准备：

字母及音节卡片 四线格小黑板

课时安排： 3课时

第一课时

教学内容：d t n l的读音字形及书写。

教学目标：

1.游戏中掌握d t n l的发音方法，培养学生观察和表达的兴趣。2.感兴趣地书写4个声母，要求正确工整。教学过程：

一、谈话猜疑，激起求知欲。

1.师生交流

师观图说意，调起学生兴趣。

2.引导学生看情境图，教语境歌。

（1）请每一位小朋友都认认真真地按一定的顺序，观察树上的图画。

①你们都看到了什么？

②你们从哪吒和悟空的面部表情上想到了什么？想对悟空说句什么话？

③模仿悟空的动作表演。

（2）师生共唱语境歌：

悟空本领特别大，天兵天将全不怕。

打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（出示：de te ne le）

二、教学声母。

1.纸剪贴声母d

2.教师示范发音，告诉学生d的发音部位和方法。3.学生自练，同位互练。4.想读的同学齐读。5.教学字形：

师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd 闹钟插笔ddd 6.学生按笔顺书空。7.生观师范写，描红，书空。8.教学声母d t n l（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。

（2）教发音方法同上。

着重区别n和l的发音。

学生观字母，想发音说词语。

（3）引导学生观图编顺口溜：

时装模特ttt，伞柄朝下ttt 哪吒出关nnn，一个门洞nnn 生日蜡烛lll，一个小棍lll 一扇小门nnn 9.师范写生描红，临写。

三、拓展活动。

1.接顺口溜。2.做字母的游戏。板书设计：

4.d t n l 图

四线格区，师范写。

第二课时

教学内容：

教学d t n l与四个单韵母组成的音节。

课时目标：

1.继续学习拼读或直呼音节的方法，能正确认读书中的12个音节。2.比较形近字母。教学过程：

一、激趣，复习，激发求知欲。

1.出示单韵母卡片，指明读。2.出示8个声母卡片，指名读。

3.出示音节卡片，指名读。

4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？

二、辨析，比较声母的字形。

1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。（1）右下半园b b b，左下半园d d d（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：

左拳b来，右拳d，两拳相对念b d 让小朋友自唱自舞。

2.出示f－t（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“f”与“t”。

（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。

三、教学音节。

d t n l与a e I u的拼音。

1.出示 2.教给学生直呼的方法。

摆出单韵母的嘴形，发声母的音。

生自由练习，师个别指导。

3.小组内交流发哪个音有难度。4.指名逐个拼读、直呼，师生纠正。

5.生尝试换声母与任何一韵母相拼，自愿写在黑板上。6.自由试读，标出感到困难的音节。区别送气与不送气的区别。

7.鼓励学生大胆读。

四、巩固练习。

1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。2.四个声母各练写一行。板书设计：

d da t a ta n na l la 第三课时

教学内容：学习带调音节和拼音词。

课时目标：

继续学习直呼音节的方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学过程：

一、复习检查。

1.自愿读6个单韵母，8个声母。

2.指名直呼音节，比一比，赛赛，说一说，自己如何读得那么好。

二、多形式读带调音节。

1.出示实物：笛子 梨 板书：d－í－dí

l－í－lí

议一议：音节的组成，调号加在谁头上。

指名读：dī dí dǐ dì

lī lí lǐ lì 2.出示挂图读音：tǎ

3.先让学生看挂图，再读音节，再口头分析音节的组成。ná tí dú

三、看实物读音节。

师分别出示实物小闹钟，玩具小汽车记拖拉机

（1）分别让生听这几种实物的声音。

（2）播放小孩赶猪时的声音。

（3）生模仿自己尝试发音。

（4）尝试、商讨发出的这些声音可以用什么声母与什么韵母相拼。

（5）生将图与相应的象声（调）词用线连起来。

（6）看图练读。

（7）引导连线。

四、巩固练习。

1.读带调音节词。nǎ li ní tǐ dú lì 2.读拼音句

（1）bà ba bǎ bǎ

（2）mā ma ná bǐ

3.做游戏，看谁找的准又快。g k h

教学目标：

1.学会声母g k h，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.能准确拼读g k h与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。教学重点：

1.学会声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。2.准确拼读音节和音节词。教学难点：

继续学习拼读方法，培养学习拼读方法.教学准备：字母音节卡片 四线格黑板

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：声母g k h的音形书写。

课时目标：

学会声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。

1.出示情境图，引导学生仔细观察。2.讨论

图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？

3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he 4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k h

二、学习字母g k h 1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。2.试读。

3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。4.多种形式练读。

5.多媒体显示g k h表音表形图。（1）图与字母相对照，识记字母。

（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。

三、指导书写。

1.出示笔顺示意图，学生观察书空。2.师范写，生随写。3.指导描红。

四、巩固练习。

1.开火车认读字母卡片。2.游戏：找朋友。（贴图游戏）

板书设计：

5.g k h g－ge k－ke h－he g k h

第二课时

教学目标：

1.能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。教学过程：

一、成果屋。

1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。

2.师语：“g k h”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。小朋友打开书，自己认读6个音节。

二、新授。

1.教g k h和e u组成的6个音节。（1）小板书：ge ke he gu ku hu（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。

（最好直呼：心想声母，口读韵母）

（3）抽读，教师正音，指导。

（4）个别读，开火车读，齐读6个音节。

（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。

2.教学看图，读带调音节，音节词。

（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。

（2）同小组拼读“dǎ gǔ”这一音节词。

抽读，正音

出示“gǔ”让学生说词。

（2）出示图2，同法，引导生观图说话。

板书bá hé，学生自由练读。

“hé”引导学生分析，它是哪两个好朋友字母并引导生说词。（3）图3，投示图，让学生认图说话。

师出示单个卡片中的音节： gē hǚ hè 生自由练读。

生将图中对号入座，并当小老师带读。

三、总结。

“比一比，谁的收获最大”

让生将本节课学会拼读的音节读给同位听，师巡视，激励。

全班开火车。

四、智能题。

1.武松上山去打虎（）要求生以音节来填写。2.老师手里拿着一瓶可乐（）。

6.j q x

教学目标：

1.学会3个声母jqx，认清形，正确书写。

2.能正确认读jqx与单韵母组成的6个音节，了解jqx与ü相拼时ü上两点省去的书写规则。3.会看图读拼音词。教学重难点：

1.正确地认读j q x.2.正确认读6个音节，了解jqx与ü相拼省去两点的书写规则。教学准备： 挂图 字母音节卡片 四线格小黑板

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学会3个声母j q x 教学目标：

1.学会3个声母j q x，能够读准音节，认清形。2.会在四线格中正确书写。教学过程：

一、“摘果子”游戏。

1.师出示一些音节卡片，并贴在黑板上，让学生会拼的上来摘，并当小老师教读不会的学生。2.加声调，师开火车检查。

g e ke he gu ku hu

二、新授

1.引出声母。

投挂图，生观察，说图意。

师出示挂图中的小图片，jqx，范读，让学生听音，观图，贴字母卡片，并说说为何贴此处。

师引导生说词，：洗衣机 洗衣衣 星期日

2.听录音，学儿歌，记声母。

洗衣机（ji），嗡嗡响，星期天，洗衣服（xi）妈妈洗衣（xi）我帮上。

师带读，生会说的起立说。

3.教读声母。（1）j的教学。

生观师书j，并随书空，说出占几格。

师范读，生观口型，练读。

指名读，正音，开火车，随机正音。

观图记形，引导学生从图中观察j形，并编口诀记住：搭积木j j j（2）q的教学

与j相同，只引导生区别气流的大小：j气流弱，q气流强。

观图记形，师让学生开动脑筋，用身体摆造形。打气筒q q q（3）x的教学

步骤同上，只是在记形时，可多方开发学生的思维，自编口诀来记忆。“双剑交叉x x x 4.巩固练习。游戏法：

（1）猜猜看（交头接耳）师与学生示范。

师找生大声读，生齐出示卡片，齐读。

三、指导书写。

1.师范写，生观，生随书空。师强调笔顺

2.学生描红，临写，师指导。

3.写的好的学生，发小黑板写，激励学生。4.写习字册，师题型坐姿。板书设计：

6.j q x 图片 字母

第二课时

教学内容：认读j q x与单韵母组成的6个音

教学目标：

1.能正确节认读j q x与单韵母组成的6个音，了解jqx与ü上两点省去的书写规则。

2.会看图读拼音词。教学过程：

一、复习。

1.生自愿，拿卡片带读。2.观生书写，注意笔顺。

过渡：“jqx和几个单韵母交了朋友，组成了音节，你们通过预习会读了吗？”

二、新授

1.技巧型和韵母i交上了朋友，启发学生写音节。ji qi xi 2.生练读，师指读正音。

3.猜猜看游戏：师读，生拼图片，练读。4.jqx和ü交了上朋友。师板书：j－ü－

q－ü－ x－ü－

引导学生观记ü要摘掉墨镜。

让生写组成的音节：ju qu xu 随师念口诀：üü见了jqx，摘了墨镜再拉手，这样才是好朋友。

巩固：ju qu xu 是谁和谁组成的？怎样读？

师带拼读j－ü－jü

学生自拼读，qu xu 自由练读四声。

5.音节词拼读。挂图，生观图，拼图。

同位合作，拼读：jī qì hǘ xǖ

抽读，正音，开火车读。

三、巩固练习。

1.摘苹果游戏。jǐ xī qǜ xǚ jǜ qī 2.填空：

j－ü－（）－（）－ qǜ x－ü－（）－（）－jǘ 3.考一考：

fǜ xí mǜ jǜ xì jǜ 4.我说你演（合作完成）qí mǜ mǎ dǎ qì

第三篇：幼儿园大班拼音教案声母b p

幼儿园大班拼音教案：声母b、p

(一)复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。从今天开始，我们将要学会23个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

(三)教学声母b。

1、看图，引出声母 b ：图上画了谁在干什么?

幼儿练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(bá)萝卜，拔(bá)呀拔(bá)，拔(bá)呀拔(bá)，拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

(2)请幼儿读，开小火车。

(3)b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形：想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。

(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第四篇：关于幼儿园拼音声母gkh教案（本站推荐）

幼儿园拼音声母gkh教案，对于幼儿来说，学号拼音是必须的，学习汉字的基础就是拼音，只有打好了基础，我们才能更好的学习好语言，所以教师们要重视拼音的教学，更好的让孩子们学会拼音。

教学目标

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重点难点

重点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

难点：

学会使用这三个拼音。

教学准备

1、拼音、生字卡片。

2、教学课件及教学教室准备。

3、幼儿之前学习的拼音复习教学准备。

教学过程

第一课时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā——guā kā——kuā hā——huā

gū——guō kú——huó kù——kuò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

第五篇：学前班拼音声母《ɡ》教学设计

学前班拼音声母《ɡ》教学设计

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教学目标：

1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点：

学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点：

1、学会g与单韵母e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程：

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。（1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：小白鸽g g g，9字加弯g g g。

3、练习。

（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。（２）认识相应的汉字“哥、个、姑。”（３）用以上汉字组词或说话。４、指导书写。

（１）老师示范书写，小朋友们观察。（２）指名小朋友说出g的格式。（3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！