《走进对联、认识对联》教学设计

第一篇：《走进对联、认识对联》教学设计

《走进对联、认识对联》

实验小学 王小女

教学目的

1、了解对联的基本特点。

2、掌握对联的拟写方法。

3、简单尝试对对子。

4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：了解对联的特点并掌握对联的拟写。教学难点：尝试写对联。教学时间

1课时 课前准备

学生收集一些接触过的对联。教学过程

一、情境导入

师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。（课件出示）

二、认识对联

（一）了解“对子” 师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。（课件出示）天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。（生读）

读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的）

（二）认识对联

我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门

1、学生回忆《对韵歌》

2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。（课件出示）（1）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）、海内存知己，天涯若比邻。

3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去（三、四声）、下联尾音念阴阳（一、二声）。（课件出示）

师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。（生齐读）

三、挑战对联

（一）挑战第一关：火眼金睛——分上下联。

师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。（课件出示）

1、大江南北春风意（）海峡东西明月心（）

2、三好学生人人夸（）模范队员个个赞（）

3、人逢国庆精神爽（）月到中秋分外明（）

4、领异标新二月花（）删繁就简三秋树（）

师：让我们一同来感受对联的韵味，老师读上联，同学们读下联。

（二）挑战第二关：牛刀小试——对联寻亲（课件出示）

A、时雨点红桃千树 D、山静无人水自流 B、亭闲有竹春常在 E、春风吹绿柳万枝 C、有闲春色燕双飞 F、无意东风花半露

（三）挑战第三关：牛刀小试——改写对联（课件出示）

1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

2、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。下联改为：

3、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断； 下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。上联改为：

（三）挑战第三关：你追我赶——补写对联（课件出示）师：这一关，每一同学都可以进行抢答，看哪一位同学表现得最出色？

1、活到老，学到老，老不服老；

画亦精，字亦精。

2、处处飞花飞处处；声声笑语。

3、年难过，年难过，年年难过；

事必成。

4、人过大佛寺，寺佛大。

四、根据要求，填写对联（课件出示）

下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联写完整。

上联：，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

五、课堂体验，拟写对联

六、课后体验，拟写对联

班级文化、鸡年春联。

总结：我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。

第二篇：走进对联

《走进对联》教学设计

商丘市第一实验小学

《走进对联》教学设计

设计理念：

对联是我国独有的一种文学形式，博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对对联，从而受到中华文化的熏陶。教学目标：

1、认知目标：

（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。

2、能力目标：（1）学习欣赏对联。（2）尝试对对联。

3、情感目标：

激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

教学重点：

感知对联的形式美，感受对联的内涵美。教学难点：

学习欣赏对联，尝试对对联。教学时间：

一课时 教学准备：

课件，搜集常见的对联，了解有关对联的知识。

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，我们伟大的祖国有着五千年悠久的文明历史，也有着灿烂辉煌的古典文化。这些传统文化以其形式之美和意趣之美，独领风骚、万古流芳，对联就是其中的一种。它博采众长，融艺术性、观赏性、文学性于一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园中一朵俏丽的奇葩。

这节课，就让我们一起走进对联，去感受它的奇妙与精华。

二、了解对联知识：

1、什么是对联：

对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，以“对联”称之，则开始于明代。

2、对联的特点：

（1）字数相等，位置相同

（2）词性相当，意境相关

（3）内容相关，结构一致

（4）仄起平收，音调和谐

3、对联的起源：

对联是一种独特的文学艺术形式，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。后来，人们开始把联语题于桃木板上。王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是这种情形的真实写照。到了明代，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

三、深入走进对联：

1、名联举隅：

（1）气蒸云梦泽；波撼岳阳城。（湖南洞庭湖）

（2）三面荷花四面柳；一城春色半城湖。（济南大明湖）

（3）写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入木三分。（山东蒲松龄故居）

2、对联欣赏：

（1）说一说你知道的对联

（2）出示常见对联

上联：花香蝶飞舞 下联：鸟语日初长

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻香

上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药均为江北名花

（3）欣赏了这么多对联，你发现了什么？

（板书：形式美 语言美 韵律美）

3、对联游戏：

（1）连对联

东风袅袅大地绿如茵 神州增秀色水绿山青

山东青叶菜叶青东山 丽日彤彤神州春似海

大地播春光花香鸟语 上海自来水来自海上（2）辨对联（对联根据使用范围的不同有很多分类）

1）实用联——春联

2）专用联——挽联 寿联 婚联 喜联 行业联 座右铭联等

3）交际联——赠联，题答联 劝勉联等

4)装饰联—— 装饰亭台楼阁 卧室书房等

 东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。

 死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死。

生而为何乎，生而却为奴隶为牛马，生亦徒生。

 远求海外珍藏本，快读人间未见书。

④ 海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。

A、春联

B、婚联

C、行业联

D、挽联

（3）猜对联

.草堂留后世；诗圣著千秋。——猜一地名（成都杜甫草堂）

.犹留正气参天地

永剩丹心照古今。——猜一人名（文天祥）

③.藏古今学术,聚天地精华。——猜一行业名（书店）

4、巧对对联： 一字联：春——秋 二字联：新春——佳节 三字联：迎新春——辞旧岁

四字联：粗茶淡饭——山珍海味（美味佳肴）

悲欢离合——阴晴圆缺 五字联：黄鹂鸣翠柳——白鹭上青天

明月松间照——清泉石上流

以词连联：失败——成功 失败者——成功人 昨日失败者——今朝成功人

没有昨日失败者——哪来今朝成功人 出上联，对下联：

上联：发奋识遍天下字（下联：立志读尽人间书）

上联：做作业辛辛苦苦（下联：玩游戏轻轻松松）

5、通过学对对联，你发现对对联的诀窍了吗？

（板书：找同类 抓特点 对修辞）

四、品悟趣味对联：

一联多读： 水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇.1.正读； 2.倒读；

3.又读:水处明,山处秀,水山明秀;晴时好,雨时奇,晴雨好奇.......据说一共12种读法，有兴趣的课下可以研究。

五、拓展对联经典：

1、《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

2、推荐：《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《小学对课》，同学们可以找来读一读，感受一下对联的妙趣。

六、赠送劝勉对联：

勇攀书山 泛游联海

七、结束语：

同学们，对联是我们中华民族的艺术瑰宝，也是我们华夏儿女的骄傲，希望我们能将这份宝贵的精神财富一代代永远传承下去，并让它发扬光大，生根开花！

第三篇：走进对联 教案

课题：走进对联 课型：综合活动课

学习目标：1，通过对联的搜集、整理、赏析系列活动，掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力；

2，在系列活动中培养学生的综合性学习能力，提高口语交际能力，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力；

3，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：在系列活动中掌握对联有关知识，培养综合性学习能力； 教学难点：按要求练写对联；

教法与学法：广泛搜集，自主交流，赏析评价，练习提高。

课前准备：一级准备——每个学生广泛搜集对联和与对联有关的知识、故事；

二级准备——小组内交流，选出要推荐的优秀对联或故事；将必要的对联书写下来准备展示。

教学流程：

一、引入

这里有两组图片你能从中提炼出一个关键词吗？（多媒体展示二组图片）

对联是我们中华民族的传统文化，流传广泛，雅俗共赏，今天让我们携手走进对联绚丽多彩的世界吧。（多媒体展示课题）

二、活动

板块一

浏览知识窗

在对联搜集的实践活动中，你对对联的知识了解多少？我们首先浏览一下知识窗吧！（多媒体显示活动主题）请把你的知识与大家交流交流。

学生自由发言，交流对联知识。

（多媒体显示，对联知识库，总结对联知识）板块二

撷趣故事林

对联的知识是丰富的，内容是多彩的。千百年来，与对联相关的文化活动和精彩故事层出不穷，让我们撷趣故事林，感受对联的无穷趣味吧！

各小组学生代表讲故事。

板块三

妙联观赏台

小对联，大世界。对联中有许多精美的作品，也因此被称作“张贴的诗”，让我们走上妙联观赏台，尽情领略对联的艺术魅力吧！

各小组学生代表展示并赏析对联。

板块四

才艺大比拼

中华文化优秀，大家在学习过程中的表现也很出色。你在对联的世界里学会了什么？今天我们以课堂文为平台，展示一下自己的实力，来一个才艺大比拼！第一关：慧眼识珠

1、你能迅速说出下列对联的类型吗？（多媒体显示对联）

学生辨别对联类型，并说出根据。

2、你能辨识对联的内容吗？

学生分组练习，完成习题。

交流练习结果（多媒体显示题目和答案）

第二关：创意无限

你已经拥有了一双慧眼，那末，你是否富有创意呢？

（多媒体显示“场外小指导”，请学生注意对联的基本技巧要求）学生自由创作，也可讨论学习，完成练习。教师在学生中及时指导。

交流练习结果，及时评价肯定。

三、总结

对联是中华文化百花园的一朵奇葩，让我们发现，让我们欣赏，让我们汲取，让我们创造，把中华传统文化的精华发扬光大，让民族之花香传万里！

第四篇：走进对联 教案

走进对联

教学设计

教学目标：

1、了解对联的概念；

2、发现对联的特点，能够根据平仄声区分上下联；

3、了解对联的分类和用途；

4、通过了解对联的趣事，激发写对联的兴趣；

5、领略汉字的魅力，热爱中国传统文化。重点难点：2、3、5 教学实录：

一、导入：我早知道我们班的学生特别的聪明，活泼，回答问题也非常的积极，今天我很荣幸能跟大家一同上课。能让我看到你们最积极，最热情的状态吗？（能）好，我们先做个游戏，接词。我说前两个字，你们说后两个字。

七上八下

三长两短

风和日丽

飞檐走壁

走马观花

花好月圆 幻灯1：大家观察这些成语有什么特点呢？（前后两部分内容相对）再做一个游戏：对词。就是四字神话对四字神话。大禹治水（精卫填海，女娲补天，愚公移山，后羿射日）

其实，我们刚才做的游戏，是古代文人小时候做的最多的功课，叫对对子。古代的文人每每看到美丽的景物，或碰到触动自己心灵的事物或人，都喜欢把自己的感怀用对对子的形式写下来，就是我们现在的对联。

二、对联的定义

幻灯2：今天，老师带领大家一起走进对联。老师板书：走进对联

幻灯3：对联，又叫对子、楹联、联语，它最大的特点就是对仗，对偶，是我国特有的一种传统文学艺术形式，是文化史上一颗璀璨的明珠。对联的前一部分叫“上联”、“出句”、或“上比”，后一部分叫“下联”、“对句”或“下比”。有些还有“横批”。

三、对联的特点

今天，老师为大家带来了一句你们曾经学过的诗，并且它也是一副对联，看看你有什么发现？出示幻灯4：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（数量词，名词，动词，形容词，名词）板书（1）字数相等，（2）词性相同。

你还学过哪些类似的诗句呢？大家说的都很好。老师也积累了两句，它们也是对联，具有其它的特点。（叠词：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。反义词：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）

在清朝康熙年间，车万育写了一本的《声律启蒙》，从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌一般，琅琅上口。在启蒙读物里，独具一格，经久不衰。下面我摘抄了其中的几句，我们一齐来读一读。

幻灯5：齐读。读了这个对子歌，你又有什么发现呢？（都是反义词，相对的词语，其范围属于同类别的事物）大家看这句诗是描写什么的呢？，幻灯6：大漠孤烟直，（景色）其实它也可以当作一副对联记得一次考试，一个学生对下句，他写的是：“小狗尾巴弯。”后来我就问他，你怎么想的？他说，我想直对弯……呵呵，其实它的后半句正确答案是长河落日圆。所以对联必须顾及上下句的内容相关。我们刚才说的上下联是同一类景物，还有一种对联，它的形式是上联是写景，下联是言志，比如，明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样的一副对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。上联写景，下联言志，透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。板书（3）内容相关联

今年过年，有人送我一副春联，你们谁能分辨出哪个是上联，哪个是下联呢？

其实很简单，按照传统对联格式，上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声。我们复习一下一年级的拼音标调。

幻灯7平声：就是一声二声，仄声就是三声四声。上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声，这就是所谓的仄起平收。

好，我们区分了上下联，现在这是大门，（画大门）那你能帮我贴在大门上吗？那么他们贴的对不对呢？

古人写字都是竖着写的，读的时候也是从右向左读，所以，上联在门的右边，下联在门的左边。

出示：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。他们各是平声还是仄声，你发现了什么？ 板书：（4）平仄相对

好，我们大家真的是很聪明。对联的特点有这四点，望大家牢牢记住。

四、对联的种类和用途

同学们接触最多的对联是春联，但春联只是对联的一种，对联还有很多种类。

幻灯10，对联的种类。下面老师出示四副对联，你能说说它们分别是什么联吗？大家说的真棒。颂联、哲理联、祝寿联，婚联

对联的种类不同，用到的地方也不一样。以后，在生活里，要多积累对联，千万不要因为我们的无知而闹笑话。

五、对联故事

放假前，我知道赵老师跟大家留了一个作业，就是要大家要准备一个有关对联的故事，你们谁来讲一讲你准备的故事？

老师也准备了两个有意思的对联故事！幻灯片11.12

六、小练笔：我们今天一起走进对联，了解了对联的特点，种类和用途。下面，老师来考考大家，看看这些对联应该送给谁？幻灯13.14 老师小结：古往今来，许多的文人墨客才子佳人，以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。同学们课下还需要多读书，读群书，读好书。这里跟大家推荐基本两本书，希望大家有时间可以看看。好，这节课我们就上到这里，下节课我们在讲一下怎么作对联。下课！

第五篇：对联教学设计

《对联》教学设计

教学目标

1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

2.在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

教学重点

读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

初步理解对联所表达的意思。

教学准备

老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

学生：课前搜集对联。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2.谈话揭示课题。

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3.以形象的对联入手，初识对联。

（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）

（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）

二、初读课文，识字学词

1.借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

2.同桌互读互评。

3检查识字、学词情况。

（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（2）词语（四字词、三字词教学）。

过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼 里让学生认读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

1.配乐朗读。

（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2.按节奏朗读。

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3.游戏——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1.学生交流在课前搜集的对联。

2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

1.指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

2.教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3.学生独立书写，教师巡视指导。

4.通过写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写

一副完整的对联，包括 横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。