第一篇：《大海啊》教案
《大海啊，故乡》
教学目标：
1．能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱； 2．准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
3、能为歌曲前奏创设音响
教学重点；准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱 教学难点：准确把握三拍子的节奏
教学方法：体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏 教具准备：录音机、磁带、风琴、打击乐器 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！
二、初步感受：
1．初听录音，感受其速度、情绪及反复记号的使用方法； 2．读词并范唱；
3．跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？ 学生：安静的、沉睡的、雄伟的．．．．．．（答案不要求统一，只要是真情实感）
4．歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质
朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
三、新歌学习：
1．教师弹琴，学生哼唱，找出难点；
2．突破难点： 反复记号
3/4拍转换到4/4拍 3．齐唱
四、拓展：
1．配乐朗诵歌词或赞美大海的文章； 2．慢三舞步感受三拍子的特点； 3．打击乐器为歌曲伴奏； 4．跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。
5、为前奏或结尾创编音响
五、小结：
总结优点，指出不足，提出希望。
第二篇：《大海》教案
《大海》
授课人：何珊
授课时间：2011年3月10日
教学目的：
1、认识“小提琴独奏”这一演奏形式。
2、感受三拍子及其律动。
3、学唱《大海》这首歌曲。
重点：培养学生对音乐美的感受能力、增强学生的审美情趣。难点：有感情地演唱《大海》。
教学过程：
一、导入
老师：同学们好，看看我们今天来了那么多的家长，和同学们一起来听课。那何老师就一个礼物给大家，好吗？
学生：好！
老师：听完之后，我要请同学来回答下面的问题，出示展板。（1、演奏乐器。
2、演奏形式
3、描述的对象）
二、新授
1、小提琴独奏
老师：（打开音乐，跟着《大海》的音乐朗读《大海》的歌词）老师：演奏乐器是什么？ 学生：小提琴。
老师：演奏形式是怎么样的?是由几个人演奏几样乐器？ 学生：一个人演奏一样乐器
老师：真棒，我们把一个人演奏一样乐器，叫做独奏。把一个人演奏小提琴，叫做“小提琴独奏”。那老师刚才朗诵的诗歌是描述什么的呢？
学生：描述大海
老师：大海是什么样子的？
学生：大海很宽阔，（有时候平静、有时候汹涌。）
2、《大海》之初体验
老师：同学们知道吗？在大海宁静的时候，常常可以听到“呜呜”的海风声。那我们现在就试着用“呜”声，跟着何老师的钢琴来学唱一下这首歌曲。
学生：（第一次学唱）
3、f记号的安排
老师：同学们刚才已经说了，大海有很多面。有的时候柔和，有的时候汹涌。那现在何老师这里就有这样一个f记号，看看它适合放在歌曲的哪个位置？
老师：请跟着何老师的伴奏轻声演唱（演奏）学生：f放在。老师：为什么呢
学生：（因为这里唱到大海多大多宽）
老师：对，f记号放在这里很适合歌词的意境，那我们来试试把全曲演唱一般。（老师带唱）
4、三拍子认知
老师：问问大家，这首歌曲是几拍子的歌曲呢？ 学生：三拍子
老师：正确。三拍子的强弱规律谁还记得？ 学生：强 弱 弱、老师：那谁能用三拍子模仿出不同情景的大海所发出的声音？ 老师：宁静的大海
哗
沙 沙
老师：汹涌的大海
哗
— —
5、二声部训练
老师：那让我们来玩一个大海声音的游戏吧。
第三篇：大海教案
《大海》
一、教学目标：
1、能够在音乐的意境中，有感情地朗读《大海》这首诗歌，进一步的巩固对小提琴的音色的听辨能力；
2、学唱歌曲《大海》，有感情自信地演唱歌曲；
二、教学重点：
三拍子的划拍
三、教学工具：
多媒体、电子琴、铃鼓、三角铁、四、教学过程：
1、诗歌朗读导入：
请同学们闭上眼睛，静静聆听老师播放的诗歌朗诵，一边听一边思考问题，这首诗歌朗读的是什么内容？音乐中运用了哪一种乐器呢？
2、提问：关于大海，你了解多少，请小朋友告诉老师，你所知道的大海是什么样子的？当海面风平浪静的时候，大海是什么样子的？当海面狂风暴雨的时候，大海又是什么样子的？除了大海的画面之外，你还能够想到其他什么吗？尝试用自己的肢体语言表现出来；
3、图片导入，师生共同进一步认识大海；
4、在音乐的伴随下有感情地朗读《大海》
5、新课板书《大海》
6、听一听《大海》，边听边思考，歌曲表现了怎样的情绪？你的心情又是怎样的？
7、提问：刚才我们已经朗读了一遍这首诗歌，歌词里的“摇篮”指的是什么？为什么说“太阳，月亮也睡在里边”？
8、提问：歌曲是几拍子？怎么划拍呢？
9、跟音乐划拍子
10、拍一拍下列节奏型：
11、学唱简谱，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；
12、唱一唱，跟琴声完整的视唱简谱一遍和跟音乐伴奏视唱简谱一遍；
13、学唱歌词，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；
14、跟琴声完整地演唱整首歌曲；
15、下面有一个音乐力度记号，它表示什么意思呢？在歌唱《大海》时，我们应该把这个音乐力度安排在歌曲中的什么地方比较合适？
16、跟音乐和伴奏来演唱歌曲（注意音乐力度的使用）；
17、用身体的律动来表现并演唱歌曲；
18、唱一唱，奏一奏：
用各种小乐器为歌曲伴奏，并请小朋友上台来进行表演；
五、教学总结：
朗颂了诗歌《大海》并巩固了小提琴的音色，通过学习，进一步地了解了大
海，学会了演唱歌曲《大海》，三拍子的划拍以及三拍子的强弱关系，附点节奏等等，并利用了各种小乐器为歌曲创编了伴奏，通过今天的学习，老师希望每个小朋友都要像大海一样，具有一颗包容的心，真诚的对待身边的每一个人，每一件事。
第四篇：大海教案
课题《大海》
广州市花都区狮岭镇合成小学 林燕
本课目标
1.聆听小提琴独奏《大海》，能在音乐的意境中，有表情地朗诵《大海》这首诗。
2.学唱歌曲《大海》，并能有表情地自信地演唱歌曲《大海》。3.尝试运用朗诵、歌唱、声势、创编律动等综合艺术手段表现歌曲《大海》这首歌曲或乐曲。
课时安排
本课内容1课时完成。教学重点
通过读、唱、创编等综合艺术手段表现《大海》。教学过程：
一、谈话导入：
师：（1）同学们见过大海吗？你们是这样看大海的吗？（出示幻灯片）
生：答。
师：（2）那你都见过些什么样的海？生：答。
师：这里有一组大海的照片，我们一起先来欣赏一下吧。（一边出示幻灯片，一边播放背景音乐）师：（3）这些海漂亮吗？生：答。
师：那么这里有一首描写《大海》的诗歌，我们一起来朗读一下吧。（出示幻灯片）
二、新课教授。
（1）学生朗诵《大海》的诗歌。
（2）听听范读，让学生自己对比与范读之间的差别。（分别从朗读的节奏感和背景音乐去感受）（3）多次练习朗诵《大海》诗歌。（4）首听歌曲《大海》，感受音乐的旋律。
（5）用“Lu”音哼唱歌曲旋律，跟随钢琴伴奏。（先分句，再连句）（6）分句子带学生演唱歌曲，跟随钢琴伴奏。（先分句，再连句）（7）跟着范唱音乐来一次。
三、拓展。
1、我们为歌曲加上一些律动。（根据歌词内容编排）
2、欣赏小提琴独奏曲《大海》。了解表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
四、小结：
大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。通过读诗、看画、听歌相结合的方式，让学生感受艺术形式表现出来的“大海”，再让学生感受音乐、欣赏音乐、陶醉音乐，充分利用艺术的联觉，最后达到表现音乐的目的。
第五篇：《大海》教案
《大海》
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海》，表现对大海的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
教学难点：
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
一、导入新课：
师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。
二、《大海》（播放音乐）
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）介绍三拍子：
三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱,找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
3、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。
4、完整的演唱歌曲。
四、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
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